三個兒子教案

時間：2023-04-04 14:41:19 教案

【精選】三個兒子教案四篇

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的三個兒子教案4篇，希望對大家有所幫助。

【精選】三個兒子教案四篇

三個兒子教案篇1

　　一、教材分析。

　　這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　二、教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

　　三、學習重難點：

　　懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

　　四、教學時間：

　　1課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┳宰x識字：

　　1、導入新課。

　　今天老師和小朋友們一起去看看關于三個兒子的故事。（板書課題《三個兒子》）

　　2、通讀課文，感知文本，識記生字。

　　師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認識了哪些人？

　�。ǘ┖献鹘涣鳎�

　　1、指名讀生字，師生評價。

　　2、小老師領讀。

　　3、開小火車分小節朗讀課文。

　　4、你在課文中認識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）

　　5、質疑問難引導參與。

　　過渡：播放并指著課文插圖說：看見了嗎？這就是三個兒子，怎么樣啊？出示課件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見了一個兒子�！饼R讀。

　　評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。（再讀）

　　明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）

　　這里你有什么疑問嗎？（生質疑：這是哪一個兒子呢？為什么只看見了一個兒子？）（板：一個兒子，并打上個大問號）

　�。ㄈ┢纷x感悟。

　　1、讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。

　　（1）讓學生走進文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨著學生的回答，導入到前兩個媽媽的語言））

　　（2）第一個，第二個媽媽的話。

　　課件出示：一個媽媽說“我的兒子，既聰明又有力氣，誰也比不過他�！庇忠粋€媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子�！�

　　A、理解關鍵詞、句指導朗讀。

　　①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學生朗讀，并學生評價。（學習生字既、嗓））

　�、趯W生模仿朗讀這兩句話。

　　B、感受人物心理活動，指導朗讀。

　　從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢？

　　C、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你？從媽媽夸獎你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？

　　（3）第三個媽媽的話。

　　①過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。

　�、谡n件出示第三個媽媽的話�！坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方�！保ㄕZ調平穩）生齊讀。

　�、矍皟蓚€媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎？

　�、艽谌齻€媽媽的心里是怎么想的？從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有？

　�。�4）分角色朗讀三個媽媽的話

　　請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。

　　2、讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。

　　（1）體會媽媽拎水辛苦。

　�、偃齻€媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的.動作？

　�、谡堉钢父觳埠脱谀睦�。

　　③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說說你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）

　�。�2）自主發現三個兒子的表現。

　�、龠^渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。

　�、诔鍪荆阂粋€。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。

　�、勰銈円材苡靡粋€一個另一個說句話嗎？

　　A、指導朗讀第一個孩子做的事。

　　a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

　　b、第一個孩子做了什么？（板書：翻）

　　c、評價評價做得怎樣？

　　d、讀出好看的語氣。

　　B、指導朗讀第二個孩子做事

　　a、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　b、第二個孩子做了什么？板書：唱

　　c、評價評價唱得怎么樣？

　　d、讀出好聽的聲音。

　　C、指導朗讀第三個孩子做的事

　　a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　b、第三個孩子做了什么？

　　c、你最喜歡哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的？）

　　d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？

　　（3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說——齊讀老爺爺的話。

　　這是哪一個兒子？為什么會這么說？真是英雄所見略同。（教師根據學生回答。）（板書：提）

　�。�4）有感情朗讀。

　　第二課時：

　　（四）鞏固延伸：

　　1、復習認讀生字詞語。

　　既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。

　　2、選自己喜歡的段朗讀。

　　3、分角色演課本劇。

　　4、延伸：第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方，現在你認為是真的沒有嗎？

　　5、指導寫字。

　　6、練習：

　　我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。

　　7、作業：

　　這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？

　　六、板書設計：

　　23、三個兒子

　　三個媽媽一個老爺爺

　　翻唱

　　（三個兒子）（一個兒子）

　　提

三個兒子教案篇2

　　教學目標：

　　1、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。

　　2、讀通讀懂課文，提高學生的朗讀水平，讀準人物說話時的語氣，讓學生在朗讀中感悟文章所要表達的情感。

　　生體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。

　　續培養學生良好的閱讀習慣，教給學生閱讀、識字的方法；培養學生自主學習的能力，提高學生提出問題解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　重點：認識文中的生字，有感情地朗讀課文。

　　難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學過程：

　　課前習慣培養：

　　齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！

　　一導入：

　　看，老師這有一幅圖，認真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時給予表揚評價）老師覺得咱們班的孩子都特別細心，觀察的特別仔細。不管是在學習上還是生活中，細心的孩子總會有更多的收獲。剛才咱們看到了三個兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子�！边@到底設怎么回事，想知道嗎？這節課我們就來學習26課《三個兒子》相信學完課文，你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強調輕聲的讀法。

　　二、初讀課文認識生字

　　1、自讀課文圈出文中的生字。

　　2、小組合作認識文中的生字。

　　3、檢查認字情況，小組開火車讀生字，給過關的小組的合作積分臺上加分。

　　（強調“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）

　　三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內容。

　　1、讓學生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實在讀不懂可以在旁邊打上一個小問號。給自己認為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個自己認為最有價值的問題。

　　2、組交流自己的學習成果：（1）、把自己找出的.精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問題放在小組內解決。

　　3、小組內解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時出示問題：在三個媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？

　　4、解決第一個問題：生交流，師根據生回答出示課件指導朗讀，加以小結。（板書“聰”字時指導學生學會運用各種巧妙的識字方法進行識字。）

　　板書：聰明有力氣

　　有好嗓子

　　沒什么特別

　　師：前兩個媽媽的兒子應該是非常優秀的，第三個媽媽的兒子是沒什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個兒子呢？

　　5、生討論交流，師適時引導點撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。

　　第一個板塊：三個兒子的不同表現

　　面對提著重重一桶水的媽媽三個兒子是如何表現的？

　　第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。

　　讓學生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時候特別吃力。

　　找出相關的語句，并課件出示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”抓住“晃蕩”“走走停�！薄巴础薄八帷睅讉€重點詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。

　　A師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現了什么樣的媽媽。（師點撥：提著這么重的水桶應該特別吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）

　　第三個板塊：現身說法

　　假如現在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做？（生自由表達）

　　現在你知道老爺爺為何說他只看到了一個兒子嗎？（生總結，師適時點撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板書：一個？

　　四、拓展延伸：

　　1、現在三個媽媽、老爺爺、三個兒子又都出現在你的面前，你想對其中的哪一位說點什么？或是勸告或是建議或者其它……

　　2、你覺得在日常生活中應該如何孝敬父母？

　　五、小結：

　　記得有一位名人說過這樣一句話：“一個人如果使自己的母親傷心，無論他的地位有多么高，無論他多么有名，他都是一卑劣的人。我們現在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛，就應該用自己的一言一行去關心他們，回報他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。

　　六、作業：

　　A實踐性作業：回家用自己的言行表達對父母的愛。

　　B閱讀作業：古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學可以在網上查閱。

　　七板書設計：

　　三個兒子

　　一個？孝敬父母

　　聰明有力

　　唱歌好聽

　　沒什么特別

　　《三個兒子》教學反思

　　《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。在設計本節課時我主要從以下幾方面入手：

　　一孩子們良好的學習習慣的培養：

　　我們班是一個小班化教學班實驗班，采用的是插秧式的座法，所以各種習慣的培養非常重要，所以在設計本節課時我首先注重孩子們課前的準備、課堂的紀律、課堂學習三方面對學生的各種習慣進行培養。課前一首課前準備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準備。課堂上以小組合作的學習方式調動孩子們參與學習的積極性，班上的各個層面的孩子都照顧到，把孩子們的學習表現與合作樹上的積分臺聯系起來給與適當獎分，孩子們學習的勁頭非常足。

　　二教學過程中注重學法的滲透和指導：

　　讀書方法的指導：“不動筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學習方法的指導：在指導朗讀時，讓孩子學會抓住關鍵字詞進行朗讀，去體會字里行間所表達的情感。在學習“聰”字時，讓學生學會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學習“晃”字的兩種讀音時，出示兩種讀音后，讓學生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過自己的組詞去區分兩種讀音的運用。

　　三對文本的解讀深刻到位：

　　在學習課文內容這一環節上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說他只看到了一個兒子？在教學過程中我以媽媽對兒子的夸獎為切入點，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎，讓孩子們體會前兩個媽媽的驕傲、自豪，體會第三個媽媽的謙虛、樸實。然后以老爺爺的疑問引出第二部分的內容，這一部分重點指導孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！斌w會媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。

　　四不足之處：

　　每節課下來總會有幾許遺憾和不足。不足之一：在學習生字的過程中留給孩子們讀書認字的時間不夠充分，所以在小組開火車輪讀時“火車”開的不夠順利。不足之二：在引導學生理解老爺爺說的話時，學生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導學生去理解體會媽媽提水時的辛苦與勞累后，創設了情景讓學生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺的話這一環節。如果能讓孩子們再去讀書中的三個兒子的做法的語句，那樣孩子對老爺爺的話語中的含義的理解會更到位。

三個兒子教案篇3

　　教學理念：

　　讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

　　教學內容：

　　人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子

　　學習目標：

　　1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規范生字的書寫。

　　2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。

　　教學重點及難點：

　　識記字形，規范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　課前準備：

　　小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》

　　教學過程：

　　一、巧設懸念導入新課（引發學生好奇心，為學習本課激趣）

　　1、出示圖片，看到幾個兒子？

　　2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子�！�

　　3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

　　4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）

　　二、初讀感知感受情趣

　　1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學生自主學習生字的空間、時間。

　　2、趣味檢查識字情況

　　小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）

　　我會讀

　　嗓子晃蕩胳膊停下

　　拎著水桶沉甸甸

　　既聰明又有力氣

　　1）同桌互讀（搶摘蘋果）

　　2）個別展示讀（我能行）

　　3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。

　　4）單個生字認讀，設計大風車游戲。

　　3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）

　　三、創設氛圍情動你我

　　1、課中操，（進入情境，創設氛圍，引出重點句）

　　2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多樣練讀領悟情感

　　1、分層朗讀

　　1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？

　　2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情

　　3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。

　　2、升華情感

　　1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

　　1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

　　3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　4）小結：媽媽心目中的.兒子：聰明能干（板書）

　　5）領悟升華

　　“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，

　　A、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　　B、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

　　C、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。

　　（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀

　　3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯系實際發散、創造）

　　四、再讀課文突破難點

　　1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？

　　2、小組交流反饋據學生回答板書：孝順

　　3、重新出示老爺爺的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”

　　4、理解老爺爺的意思。

　　五、拓展延伸情滿課堂

　　1、優化板書，回歸整體。

　　2、總結全文，升華情感。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、鞏固、復習生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

　�。ǹ洫勑∨笥眩┌�！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

　　（二）、生活情景導入：

　　小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

　　你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

　�。ㄈ⒗首x指導：

　　這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，

　　1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

　　交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

　　2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

　　在小組里面和你的小伙伴先練一練。

　　3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）

　　生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

　　你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

　　4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

　　大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

　　交流讀，評價，提高。

　　5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

　　6、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（生朗讀）

　　指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

　　7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）

　　交流展示：

　　看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

　　8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

　　9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）

　　10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

　　11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。

　�。ㄋ模�、小結：讀讀、議議

　　你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

三個兒子教案篇4

　　教學目標:

　　知識與技能目標:

　　1會認6個生字.

　　2.分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣.

　　情感目標:

　　感受母愛,學會孝順.體貼母親.

　　教學重點:

　　朗讀課文,感受母愛,從而學會孝敬父母.

　　教學難點:

　　理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準備:

　　多媒體課件

　　教學流程:

　　一、談話激趣,引入新課

　　師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學習的一篇課文就是發生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個兒子>.(師板書課題)

　　二、初讀課文、認識生字。

　　1．師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細心聽)

　　2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

　　生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?

　　生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據提出的問題隨機板書)

　　3．師:同學們提的問題特別好.這節課咱們就帶著這些疑問來共同學習這篇課文。請同學們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們在平時的學習中第一次讀課文都要做到哪些?

　　生:第一次讀課文我們要把字音讀準,遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

　　生:第一次讀課文我們往往都要標出自然段。

　　師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

　　4．師:同學們的讀書習慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現的生字。（課件出示生字、學生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應的生字,天使就可以繼續飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎?

　　5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.

　　三、細讀課文、讀中悟情

　　1．師:剛才看到同學們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會為你們感到驕傲的。咱們現在來看看課文中的三

　　個媽媽是怎樣來談論自己的兒子的。請同學們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

　　師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

　　師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談論自己的兒子?同桌先讀一讀,練一練。

　　2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

　　師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情?

　　生：很自豪。

　　師：大家認為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

　　生：既聰明又有力氣。

　　師:你真會抓住重點詞來體會。請你寫一下這兩個詞.。（生上臺板書）