讀書莫放攔路虎教案集錦5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的讀書莫放攔路虎教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
讀書莫放攔路虎教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的'教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)
一、導(dǎo)入揭題
談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
�。ǘ⒁泻阈�。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)延伸
5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)：
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對(duì)“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放攔路虎教案 篇2
[教材分析]
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。全文共有4個(gè)自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說(shuō)明道理，有的地方舉例說(shuō)明道理，作者娓娓道來(lái)，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
[設(shè)計(jì)意圖]
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過(guò)程中遇到生字怎么辦的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白“攔路虎”的.所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運(yùn)用了對(duì)比的手法，一反一正，對(duì)比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦�，最具說(shuō)服力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)懶、不的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。
[課時(shí)劃分]
一課時(shí)
[授課類型]
閱讀課
[教學(xué)時(shí)間]
20xx年10月17日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題：
1、齊讀課題。
2、理解什么是“攔路虎”？“莫”是什么意思？完整地說(shuō)一說(shuō)課題的意思。
3、根據(jù)課題提出問(wèn)題：面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
二、自讀課文：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。
3、自讀課文，思考課前提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）
�。�2）讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）
三、結(jié)合讀書實(shí)際談一談：
1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）
2、抓住重點(diǎn)句，談感受。
3、就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解。
四、課文分段，概括段意：
1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。
二、說(shuō)說(shuō)你有哪些良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。
情感：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中一課時(shí)是閱讀體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間）教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
達(dá)成目標(biāo)
一、導(dǎo)入揭題
1、談話，解題。
“攔路虎”是什么意思？
學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)哪些“攔路虎”?
2、在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文
1、自讀課文
閱讀課文。借助各自然段的.中心句或重點(diǎn)句概括個(gè)自然段的意思。
2、四人小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際加強(qiáng)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
1學(xué)生墨讀課文，理解個(gè)自然段意思。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組多種形式學(xué)習(xí)
3討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、本文指的“攔路虎”是什么？
2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
4、如何？
�。ㄒ唬�、要有耐心。
�。ǘ�、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)深化
熟讀積累：
——采用多種形式練讀全文。
——找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。
——談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
五、拓展
1、進(jìn)行一次閱讀活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主閱讀，隨后檢查學(xué)生們?cè)诒敬伍喿x中認(rèn)識(shí)了哪些字，它們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑迹?/p>
2、匯報(bào)閱讀收獲（指字詞類）
1學(xué)生自帶閱讀書籍，并備字典，進(jìn)行二十分鐘的自主閱讀。
2自我總結(jié)匯報(bào)此次閱讀，所新認(rèn)識(shí)積累的字詞。
實(shí)際感受閱讀時(shí)，隨手查閱字典的好處。
板書設(shè)計(jì)：
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對(duì)“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放攔路虎教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀引出課題。
讀課本練習(xí)三《紅燈記》中的'一段話，讀后提問(wèn)：讀這段話時(shí)，你遇到了什么問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣來(lái)解決它，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看能否從文中找到解決的方法呢？出示課題。
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
1、面對(duì)課題我們發(fā)現(xiàn)于平時(shí)的課題有什么不同？（教師點(diǎn)明△略讀課文的符號(hào)）這節(jié)課老師就來(lái)檢查你們自讀自悟的學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著任務(wù)讀課文。
3、解答學(xué)生的課題疑問(wèn)后，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，結(jié)合講解課的學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論文章內(nèi)容，小組多種形式學(xué)習(xí)。
三、班內(nèi)討論、交流，小組讀課文發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題。匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫攔路虎？
2、面對(duì)攔路虎繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
四、總結(jié)延伸。
1、我們用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來(lái)解決《紅燈記》中的攔路虎吧。
2、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上
面對(duì)攔路虎
讀書莫放攔路虎教案 篇5
【教學(xué)理念】
略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。文中所講到的情況，在一部分學(xué)生身上是真實(shí)存在的，因此，這部分孩子更需要好好地讀，獨(dú)立地讀，讀出點(diǎn)感覺來(lái)，讀出點(diǎn)思考來(lái)，讀出點(diǎn)今后讀書的行動(dòng)來(lái)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找問(wèn)題，談體會(huì)，添措施，付諸行動(dòng)，趕走以至打死讀書中的“攔路虎”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.速讀課文，準(zhǔn)確理解課文主要講了什么內(nèi)容。
2.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)得的讀書方法，分析課文是怎樣講清楚“讀書莫放‘?dāng)r路虎’”這個(gè)意思的。
3.聯(lián)系自身實(shí)際，找一找曾經(jīng)遇到過(guò)什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的;再想想如果今后再遇到這樣的問(wèn)題，將會(huì)怎么辦。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
安排學(xué)生提前收集自己過(guò)去讀書中曾遇到過(guò)哪些不認(rèn)識(shí)的字詞，并回顧當(dāng)時(shí)是怎么處理的。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、談話引入，揭示課題
“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”。我知道大家不僅喜歡讀書，而且還從讀書中獲得了很多知識(shí)。我真為你們有這樣的舉動(dòng)而高興!我相信你們，讀書中有時(shí)順利，有時(shí)也會(huì)遇到一些小小的難度——(板書“攔路虎”)
問(wèn)：你知道什么是攔路虎嗎?你還知道加了引號(hào)的攔路虎又指的是什么嗎?(補(bǔ)充完整課題——讀書莫放)為什么在讀書中不要放走“攔路虎”呢?
【設(shè)計(jì)意圖俗話說(shuō)：“好的開頭等于成功了一半�！泵抗�(jié)課只有短短的40分鐘，每分鐘都是極為珍貴的。好的開課，就是要把學(xué)生的胃口吊起來(lái)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性刺激起來(lái)。上面的設(shè)計(jì)，就可以起到這樣的作用�！�
二、速讀課文，自主感知
提出自讀要求，學(xué)生自主閱讀課文。教師巡視同學(xué)們的讀書情況，對(duì)不會(huì)讀書的同學(xué)，給予相機(jī)指導(dǎo)。
要求：
1.閱讀中不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
2.用較快的速度閱讀，邊讀邊思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。你覺得值得勾畫的`句子，可以及時(shí)圈出來(lái)。
3.再看看課文是從哪幾方面講清楚這個(gè)內(nèi)容的。在書上作上簡(jiǎn)要的批注。
4.完成后，可以在4人小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流交流，看看自己的意見是不是與他們的意見差不多。
【設(shè)計(jì)意圖這篇課文，內(nèi)容直白，淺顯易懂，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生自主閱讀應(yīng)該沒(méi)有太大的難度。提出讀書的相關(guān)要求，其實(shí)還在悄悄地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課文，怎樣把課文讀懂，怎樣在快速閱讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括出課文的主要內(nèi)容。這個(gè)部分的難點(diǎn)在歸納出課文“主要講了什么內(nèi)容”。學(xué)習(xí)后進(jìn)生，往往總是不能做到準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容的，需要引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書的實(shí)踐中，逐漸提高其概括能力。在小組的交流，正是有效地矯正方式，利于學(xué)生間的相互幫助和糾偏。】
三、匯報(bào)交流，深入理解
1.指名小組匯報(bào)。
可以是組長(zhǎng)帶頭回報(bào)，也可以是組內(nèi)的其他同學(xué)主要回報(bào);匯報(bào)過(guò)程中，組內(nèi)成員一定要認(rèn)真聽，看看前面的同學(xué)還有哪些問(wèn)題，需要做哪些補(bǔ)充，然后，迅速作補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)，在聽的同時(shí)，更要注意自己小組有什么不同意見，準(zhǔn)備伺機(jī)進(jìn)行意見陳述。
匯報(bào)交流要點(diǎn)：
①這篇課文主要向我們講了什么?
作者是從哪幾個(gè)方面講清楚這個(gè)問(wèn)題的?
③課文給你印象最深的是什么?(抓住自己勾畫的句子來(lái)談)
2.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)。
“同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，常會(huì)遇到一些生字。”什么是“常會(huì)”?為什么是“常會(huì)”?(讓學(xué)生明白自己雖然認(rèn)識(shí)不少字了，但都是些常用字。漢字還有很多是自己不認(rèn)識(shí)的，包括一些常用字。從而樹立謙虛、好學(xué)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，不做自高自大的孩子。)
“這些字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱它為‘?dāng)r路虎’�！笔裁词恰罢系K”?“閱讀的障礙”指的是什么?為什么人們會(huì)把它形象地稱為“攔路虎”?把它說(shuō)成是“攔路虎”，說(shuō)明這些不認(rèn)識(shí)的生字對(duì)我們的閱讀起到了怎樣的作用?
面對(duì)這樣的“攔路虎”，有的同學(xué)是怎么做的?“怕麻煩”指的是什么?“怕麻煩”的結(jié)果是怎樣的?你認(rèn)為，這樣做好不好?為什么?文中是用什么例子來(lái)說(shuō)明不好的?
你是怎樣理解“你這次見到‘?dāng)r路虎’繞著走，說(shuō)不定什么時(shí)候讀書，它又會(huì)跑過(guò)來(lái)‘?dāng)r’你的‘路’”這句話的?在你身上有這樣的例子嗎?(這里，可把時(shí)間給得充足點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開交流，以引起學(xué)生廣泛的注意。)
面對(duì)這樣的“攔路虎”，我們宜采用的最好方法是什么?(引導(dǎo)學(xué)生盡量用上書中的句子，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。)
引導(dǎo)總結(jié)出：①隨身帶字典;②隨時(shí)查字典;③批注讀音、意思;④反復(fù)使用，變“生”為“熟”。
【設(shè)計(jì)意圖略讀課文，教師不能采用“放羊式”教學(xué)法，讓學(xué)生處于‘能讀多少就讀多少，能懂多少就懂多少’的狀態(tài)。而是不再“牽”著學(xué)生走，教師要敢于放手，要相信學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠大致讀懂課文內(nèi)容。但同時(shí)，在自學(xué)后的檢查時(shí)，還必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，把“目標(biāo)”中預(yù)設(shè)的項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生的智慧和學(xué)生之口*流出來(lái)，以幫助那些還沒(méi)有完全搞清楚課文內(nèi)容的后進(jìn)學(xué)生真正弄清楚為止。當(dāng)然，由于學(xué)情不同，老師采取的方式和就哪些問(wèn)題需要進(jìn)行處理，需要老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地合理使用教材�！�
四、延伸拓展，現(xiàn)場(chǎng)演練
1.課件出示學(xué)生最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。(學(xué)生辨析)
干涸“涸”讀hè,不讀gù回溯“溯”讀sù,不讀suó
裨益“裨”讀bí，不讀pí瞠目結(jié)舌“瞠”讀chéng，不讀táng
粗獷“獷”讀guǎng，不讀kuàng參差讀cēncī不讀cānchā
2.課件出示一篇短文。(學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字查字典解決)
風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡�？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來(lái)眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過(guò)黑色長(zhǎng)袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個(gè)鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來(lái)，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望。這不是第一回了。過(guò)去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。
他站起來(lái)，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來(lái)這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。
(選自巴金《秋夜》)
【設(shè)計(jì)意圖能力要靠訓(xùn)練才能獲得。課文中的方法講得很好，但并非學(xué)生讀了就已經(jīng)有了真正意義上的獲得。因此，“趁熱打鐵”，讓學(xué)生馬上參與到“用”的層面上來(lái)，是很有必要的。這是“學(xué)以致用”，更是學(xué)必須用的實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中有了體會(huì)，才會(huì)記憶深刻，才會(huì)形成能力�！�
附：板書設(shè)計(jì)
讀書莫放“攔路虎”
懶“攔路虎”
勤“虎”被趕走
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