精選中班語言活動教案模板集合7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的中班語言活動教案7篇，希望對大家有所幫助。
中班語言活動教案 篇1
活動目標：
1、理解詩歌的含義，感知事物之間的依存關系
2、學著有表情地朗誦，抒發愛家鄉、愛祖國的`情感
活動準備：
歌曲錄音磁帶《娃哈哈》；教學掛圖，幼兒用書，詩歌錄音《我們的媽媽是祖國》
活動過程：
1、聽歌曲《娃哈哈》，唱唱跳跳
“你們每一個人唱這首歌的時候，為什么臉上都笑嘻嘻的？”
2、聽賞詩歌，理解詩歌內容
出示背景圖，教師有表情地朗誦詩歌
“你在詩歌里聽到了什么？”（邊說邊出示插入圖片）
討論理解詩歌內容
“為什么說小草的媽媽是泥土？”
欣賞配樂詩歌（一至兩遍）
3、閱讀幼兒用書，進一步理解詩歌的內容。
活動反思：
在整個活動中老師的語言太平和，沒有激情。在組織方面也有所欠缺，活動中的幼兒沒有積極性，只有在老師教育后，小朋友們才會注意力集中點。
中班語言活動教案 篇2
活動目標：
1、知道狼是食肉動物，初步理解浪的行為習性和有關生態平衡的粗淺知識。
2、對動物保護有興趣，能用語言清楚表達自己的想法。
活動準備：
教學掛圖�！洞蠡依窃摬辉摼取�
活動重點：理解浪的行為習性和有關生態平衡的粗淺知識。
活動過程：
1、情境導入：
出示圖：（模擬狼的叫聲）“這是什么地方？”“聽這是什么聲音？猜猜發生了什么事？”
2、聽故事：
“原來老狼掉進了陷阱在呼救，你們說怎么辦？”
3、問題討論：
�。�1）圍繞問題談說想法：“要不要救大灰狼，為什么？”
（2）幼兒分成救和不救兩組，在小組內擺開自己的觀點。
�。�3）教師參與兩組之間，了解幼兒的想法。
4、闡述觀點：
�。�1）幼兒分別發表自己的想法。
（2）教師談自己的想法：狼是食肉動物，但我們不能因為狼吃小動物而隨便亂捕殺，這樣會造成自然界生物鏈的`斷裂和生態的不平衡，野生動物是人類的朋友，應該和它們和平共處。
中班語言活動教案 篇3
活動目標：
1、理解蝸�！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以關心別人，給人以快樂。
3、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、中班下冊5號掛圖、圖片。
2、幼兒教材。
活動過程：
一、引出主題
師：你們看這是什么表情啊?
幼：微笑、笑
師：你們什么時候有這種表情?
幼：高興、快樂
師：看見別人微笑你心里會是怎么樣?
幼：我也會微笑。
師：原來微笑能給人帶來快樂。
二、觀察掛圖
1、傾聽
師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?
2、討論
師：小鳥會怎么說?
幼：唱歌
師：大象呢?
幼：幫別人干活
師：小兔呢?
幼：送信
師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓 老師來說給你 們聽聽。
幼：……
師：你們看這是誰?
幼：
師：他們會說些什么呢?
幼：
師：蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。
3、完整欣賞故事
師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。
三、幼兒講述
師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?
幼：喜歡，因為他給別人帶來快樂。
師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。
幼：……
四、拓展
師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?
幼：
師：做什么事情使朋友快樂?
幼：
四、活動小結
回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。
課后反思：
在活動開始的第一環節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的`調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。
但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。
通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。
中班語言活動教案 篇4
活動目標：
1、理解兒歌的內容，初步學會朗誦兒歌。
2、能說說小動物的尾巴及了解小動物尾巴的用處。
活動準備：
動物角色。
重點難點：
了解小動物尾巴的用處。
活動過程：
一、出示角色，想像討論
1、逐一出示動物角色，想像討論。
（1）這是誰呀？（金魚）它的尾巴像什么？
（2）牛、小猴、燕子、狐貍、袋鼠、壁虎的提問同上。
2、小結：每一種小動物都有一根尾巴，它們的尾巴都是長得不一樣的。
二、欣賞兒歌，學習理解
1、師朗誦兒歌。
2、結合兒歌內容進行提問：
�。�1）兒歌中有哪些小動物？
�。�2）兒歌中講了一些小動物的`尾巴能做什么事？
3、幼兒學習理解兒歌，用各種形式朗誦兒歌。
三、相互交流，提升經驗
1、討論：兒歌中這些小動物的尾巴有什么用處？它能幫助小動物做什么事情？
2、你還知道哪些動物尾巴的用處？
3、小結：原來小動物的尾巴不僅漂亮，還能幫助小動物做事情。
4、請小朋友回家再找找有關動物尾巴的資料。
中班語言活動教案 篇5
· 活動目標
1． 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2． 引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3． 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
重點vs難點
1、 理解詩歌，學習詩歌
2、仿編詩歌
· 活動準備
1． 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2． 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學具。
3． 根據內容制作的頭飾若干。
· 活動過程
一、通過提問，引出話題
師：小朋友你的家在哪里？
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌內容
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？ 2、教師分別出示各種圖片：這些是什么？他們的家在哪里？
3、請幼兒幫忙找家
4、教師有感情地朗誦整首詩歌。
5、 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
6、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
三、教師提問，幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯系
師：為什么說藍天是白云的家？
師：為什么說樹林是小鳥的家？
以此類推
師：為什么說幼兒園是小朋友的家？
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發表看法后發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
教師帶領幼兒完整的朗讀詩歌
四、 出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言后，將幼兒講述的內容畫下來，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，請幼兒自由講述）
例：
藍藍的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的'花兒是密蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
中班語言活動教案 篇6
目標：
1、理解故事內容，并學說故事中動物的話，感受動物們友愛互助的情感。
2、知道水面倒影的有趣現象。
準備:
1、PPT課件、故事錄音磁帶。
2、幼兒人手一份操作材料。
環節：
一、說教材：
幼兒期是語言發展的關鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現了與他人的溝通。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。
《小土坑》講的是關于小動物的故事，而中班的孩子對小動物是非常感興趣的。因此，這個故事幼兒很喜歡聽，而且不僅幼兒喜歡聽，里面還隱含了社會和科學兩方面的內容，有很好的教育價值。故事里的小動物們互相幫助，體現的是友愛互助的美好情操，屬于社會領域的內容；小動物在小土坑里看到自己的影子，是鏡面成像的原理，屬于科學領域的內容，體現出教育活動內容的綜合性。因此，我選擇了本次活動內容。
二、說目標：
根據故事內容及中班幼兒的.語言發展水平，我確定了本次活動的目標。第一是知識情感目標，通過學說故事中動物的話以及感受動物之間友愛互助的情感，這是本次活動的教學重點。合理的教學目標能夠最大限度地調動幼兒的學習積極性，積極地促進教學活動朝產生最大成效的方向發展。這就需要我們在制定教學目標時考慮到教材的特點，幼兒的內部需求，制定難易程度適中的目標，找到“跳一跳”才能摘到“果子”的最近發展區，只有這樣才能使他產生良好的激勵作用，激發幼兒強烈的學習動機，引起持久的學習積極性，達到良好的教學效果。因此我確定了本次活動的能力目標是：通過提出疑惑——觀察分析——解決疑惑，讓幼兒了解水面成像的有趣現象，這也是我的教學難點。
三、說活動過程：
本次活動過程是根據中班幼兒的年齡特點、學習實際、目標定位以及重難點的突破來設計的，力求讓幼兒最大程度的參與到活動中來。為此，我設計了環環相扣、層層遞進的四個環節。
第一環節：以PPT形式依次出示動物圖片，了解故事中的主要角色；再出示小土坑，拋出問題，通過討論知道小土坑的含義，從而了解下雨了，小土坑會積滿水的現象。
第二環節：學說故事中動物的話，嘗試說出動物著急的語氣。在分段理解故事中，對于問題的提問、設置上層層遞進，由嘗試學說故事中的語句到理解性自主復述故事中的語句，給幼兒提供更多想象和表現的空間。
第三環節：通過交流討論，知道水面倒影的現象。
第四環節：通過動手操作，進一步鞏固幼兒對水面倒影的理解。
過程：
一、導入活動，激發幼兒學習興趣：
1、出示PPT1：逐一出示各種動物
師：瞧，草地上誰出來玩啦？
2、出示PPT2：觀察小土坑，理解小土坑
師：這是小土坑，你們知道什么是小土坑嗎？
小結：在草地上凹下去的蠻大的一個洞就是小土坑。
3、出示PPT3：了解土坑的變化
師：下雨了，小土坑有什么變化？
小結：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬、小山羊回家了，老黃牛也回家了。淅瀝淅瀝，小土坑里積滿了水。
二、理解故事內容，學說故事中動物的話
過渡語：��！雨停了，雨停了，太陽公公露出了笑瞇瞇的臉，小動物們都出來玩了，聽一聽，誰出來了？發生了什么事情？
�。ㄒ唬┓侄卫斫�，學說對話
1、出示PPT4
（1）提問：母雞走到土坑邊，看到了什么？它看見一只母雞掉進土坑里，著急的母雞叫了起來，它會怎么叫？
�。�2）教師用著急的心情講述故事片段。
�。�3）幼兒學說故事中的語言。
2、出示PPT5
�。�1）提問：公雞來到土坑邊，有沒有看見母雞？它看到了誰？它會怎么說？
�。�2）教師與幼兒對話，教師說旁白部分，幼兒學說公雞的話。
3、出示PPT6
�。�1）提問：小山羊也像母雞、公雞一樣，叫了起來，它會怎么說？
（2）請妹妹朋友和教師一起念旁白，弟弟朋友學說小山羊的話。
4、出示PPT7
�。�1）大肥豬它又會怎么說呢？
�。�2）誰來說旁白？誰愿意來做大肥豬？（幼兒和幼兒之間說對話）
5、出示PPT8
提問：想一想，前面的小動物是怎么說的？老黃牛會怎么說？（鼓勵幼兒自主學說故事中的語句）
三、經驗提升，理解水面倒影的現象
1、出示PPT9：
大伙都來了，現在土坑里有誰？它們會怎么做呢？
2、出示PPT10：
小動物們找了自己的朋友來救它們，它們往土坑里一瞧：土坑里有誰？為什
么？
3、帶著問題完整的傾聽故事。
4、提問：母雞的話對嗎？小動物們究竟有沒有掉進土坑里？
小結：原來小土坑里的動物是他們自己的倒影。
四、實踐操作，集體驗證
1、出示操作材料，
要求：在附頁的6幅小圖中，對應大圖片，選出正確的3幅，在下方拼貼倒影。
2、幼兒自主操作，教師巡視指導
3、分享交流，集體驗證。
中班語言活動教案 篇7
活動目標：
1、在幼兒參與情景游戲的過程中，自然學得兒歌。
2、感受和朋友一起玩的快樂。
3、引導幼兒在兒歌和游戲中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
小魚胸飾（人手一份），背景―河，配樂磁帶
活動重難點：
理解兒歌內容體驗與朋友一起的快樂
活動過程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
1、出示背景圖：師、老師帶你們去個地方，這是什么地方？
2、藍藍的河水中游來了誰（一教師扮小魚游過來）
（二）理解兒歌內容
1、感知理解兒歌第一、二句
1）幾條小魚水中游。
2）誰看出來了一條小魚水中游，它的心理怎么樣？從哪里看出它心理很難受、不開心？為什么不開心呢？
3）一條小魚水中游，沒有朋友多么孤單，真沒勁，所以它感到“孤孤單單真難受”。
4）怎么樣能讓這條小魚開心起來呢？
2、感知理解兒歌第三、四句
1）請一位愿做小魚朋友的幼兒帶上胸飾，跟著教師扮的魚一起游。
2）現在幾條小魚在水中游？
3）現在小魚高興嗎？小魚是用什么動作表示高興的？
4）兩條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭。
3、感知理解兒歌第五、六句
1）有許多小魚一起在水中游，小魚會怎么樣呢？
2）誰原因做它們的`朋友，請一起到小河里游。
3）哇！這么多小魚都是我們的好朋友真快樂。
4）有許多小魚水中游，塊塊樂樂水中游。
�。ㄈ┬蕾p學習
1、完整欣賞兒歌
2、提問：一條小魚在水中游，為什么很難受？后來為什么又高興了呢？
3、請幼兒做小魚，邊欣賞邊做動作。
�。ㄋ模┯螒蚪Y束
帶領幼兒一同游戲《捉小魚》
活動反思：
發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及 思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。
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