關于小學數學教案范文匯編六篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學數學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學教案 篇1
學內容：教材第94～96頁三角形、四邊形、圓、軸對稱圖形和練一練，練習十八第6～14題。
教學要求：
1．使學生進一步認識三角形的特征和分類，進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯系，能正確地畫出長方形和正方形。
2．使學生進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3．進一步培養學生的判斷能力和空間觀念。
教學準備：師生都準備三角板、圓規和等腰三角形、等邊三角形和圓的紙片各一個。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經復習了線和角的知識，線和角都是平面圖形。今天，我們繼續復習平面圖形中的封閉圖形。(板書課題)通過復習，要進一步認識這些平面封閉圖形的特征，掌握一些圖形的'聯系和區別，能正確地判斷一個圖形是什么圖形，并能畫出一些圖形。
二、復習三角形
1．復習三角形的概念．
提問：用線段來圍出一個平面圖形，至少要用幾條線段?三條線段圍成的圖形是什么?(板書三角形并畫一個三角形)
2．復習三角形的分類。
提問：三角形可以狡什么來分類？(板書：按角分： 按邊分： )出示第94頁的分類圖，讓學生說說各是按什么分類的，各分為哪幾類三角形。(接按角分板書：銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 接按邊分板書：三角形等腰三角形等邊三角形)
提問：誰來根據左邊的圖，說說這三類三角形各自的特征?讓學生在練習本上分別畫出這三類三角形，同時指名一人在黑板上畫出三個三角形。提問：等腰三角形有什么特點?(板書畫一個等腰三角形)請大家拿出等腰三角形，折一折說明兩條邊相等和兩個底角相等。等邊三角形有什么特征?(板書畫一個等邊三角形)你能用折一折的方法說明等邊三角形三條邊和三個角分別相等嗎?試一試。
3．學生做練一練第1題。
學生完成后口答，老師在黑板圖上板書。提問：等邊三角形是等腰三角形嗎?為什么?指出：等腰三角形是三角形里的一種特殊情況，只要有兩條邊相等，它就是等腰三角形。所以等邊三角形又是特殊的等腰三角形。
4．學生判斷各是什么三角形。
出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。
5．復習三角形的內角和。
提問：三角形的三個內角的和是多少度?我們是怎樣發現的?
6．做練一練第3題。
讓學生做在練習本上，然后口答。
三、復習四邊形
1．提問：四邊形是怎樣的圖形?(板書四邊形并畫一個四邊形)
2．復習圖形特征。
出示第95頁四邊形的圖。指名學生說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。提問：正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關系?為什么?從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類?指出：我們學過的四邊形可以分為兩類：一類是兩組對邊分別平行的平行四邊形，另一類是只有一組對邊平行的四邊形，這就是梯形。由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
3．做練一練第4題．
先讓學生判斷，然后指名口答。讓學生在課本上畫圖形的高。提問：三角形、平行四邊形、梯形的底和高有什么關系?(互相垂直)
四、復習圓
1．復習圓的特征。
讓學生在課本上畫圓，井用字母表示圓心、半徑和直徑。提問：圓是怎樣的一個圖形?(在黑板上畫出圓)圓上任意一點到圓心的距離有什么關系?(在圓里畫出幾條表示這樣的距離的線段)為什么?
2．學生口答。
請大家看第96頁想一想的問題，自己思考一下，然后告訴大家。指名學生口答。
3．做練一練第5題。
學生填充，然后口答。
五、復習軸對稱圖形
1．請同學們把圓對折。
提問：你發現圓對折后有什么特點?
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
2．提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形?(板書：軸對稱圖形)這里對折的折痕就是什么?(板書：對稱軸)追問：怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸?等邊三角形有幾條對稱軸?圓有多少條對稱軸?
3．提問：我們學過的圖形里，哪些是軸對稱圖形?你還能說出哪些見過的軸對稱圖形?
4．做練一練第6題。
讓學生自己思考，并畫出對稱軸。指名學生說出軸對稱圖形，說明各有多少條對稱軸。
六、綜合練習
1．做練習十八第6題。
讓學生在課本上判斷，然后口答，并說明理由。
2．做練習十八第7題。
學生在課本上選擇，然后口答。
3．做練習十八第11題。
讓學生畫在練習本上，老師巡視．指名說說是怎樣畫的。
4．做練習十八第12題。
讓學生畫在課本上，然后說明各有幾條對稱軸。
5．討論練習十八第13題和第14題。
組織學生交流討論的結果和各自的想法。
七、布置作業
課堂作業：練習十八第8、10題。
家庭作業：練習十八第9題
小學數學教案 篇2
一、說教材
1、教材分析 拔蘿卜——兩位數加減兩位數(不進位、不退位)是義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學目標：
(1)自己探索100以內兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的計算方法。
(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。
教學重點：
發展應用意識，運用所學知識解決兩位數加減兩位數(不進位，不退位)的計算方法。
教學難點：
學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現算法多樣化的思想，進一步體會加減法的.意義。
二、說教學法
學生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。 在本節課中，力圖體現出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變為在自主、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。
三、說教學流程
(一)創設情境。
師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個? 生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)
(三)探索加法的計算方法。
師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學生已報出結果。) 師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算 36 +23 的結果，可以用小棒、算盤、練習本等。 (學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。) 學生匯報自己的計算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數36，再寫第二個加數23，并把加號寫在第二個加數的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數中個位的兩個數上下要對齊，十位上的兩個數也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單? 生A：我認為列豎式簡單。 生B：我認為口算簡單。
(四)探究類推減法的計算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組
教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。 學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長匯報： 組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數36，再寫第二個數23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個10減2個10等于1個10。 組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結
師：在這節課中，你們認為自己表現得如何? 生A：我認為自己表現得很好。 師：哪一點表現得很好? 生A：老師提的問題我認真思考，還積極發言了，而且我講的故事很好。 生B：我認為自己表現得還可以，我也積極發言了。 生C：我認為自己表現得不好，我把36+23算錯了。 師：同學們也可以評價一下別人。 學生踴躍發言，都很注意發現其他學生的長處。 師：在這節課中，有好多同學都表現得好，他們認真思考，積極發言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節課有所進步。
小學數學教案 篇3
教學目標：
1．結合需要幾個輪子的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習能力。
2．通過怎樣記住3的乘法口訣的交流活動，體會記憶的策略，培養數感。
3．會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學重點：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。
教學難點：用乘法口訣解決現實中的實際問題。
教材分析：
需要幾個輪子是北師大版小學數學二年級上冊第16～17頁的內容。教材創設需要幾個輪子的問題情境，探索三輪車的數量與它們輪子總數之間的對應關系，并填表表示探索的結果；再根據表中的數量關系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個過程是要學生經歷的。學生已有學習5和2的乘法口訣的經驗,這些經驗能夠增強他們學習3的乘法口訣的自主性,提高學習效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數數，5個5個地數或2個2個地數是常見的，3個3個地數比較少，所以學生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調了怎樣記住3的乘法口訣。此外，還要注意到練習的安排，不僅要包括新學內容，還要包括前面已學過的乘法口訣的鞏固和應用。
學生在探索車輛與車輪數量之間的對應關系時難以直觀操作，所以筆者把教材中試一試的第一題擺一擺、說一說調整到填表之前，并改成畫一畫、說一說。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數量關系，學習3的乘法口訣好嗎？（板書：3的乘法口訣）
二、活動探究，獲取新知。
師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個輪子呢？(評析創設與學生生活實際相關聯的`學習情境，激發學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。)
1．畫一畫、說一說。
師：你們能在這張紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？用小圓圈表示三輪車的輪子，請同學們來畫一畫。
師：同學們，同桌能互相說一說2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？9輛車呢？
(評析通過畫一畫的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過數一數說一說進一步感受三輪車有幾輛與輪子有幾個之間的對應關系，發展學生的數感。)
2．填一填，議一議。
師：填一填，將下面的表格填完整。
師：需要幾個輪子的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
師：小組討論一下，從這張表格中能發現什么規律。
（全班匯報交流時,著重引導學生感受兩點：①輪子隨著車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）
(評析用表格表示數值的對應關系,具有直觀性,進一步引導學生發現數值對應的變化規律,有助于培養數感。)
3、利用表格，編制口訣
師：利用表格，獨立完成試一試的第2題。
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師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。
（在全班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內在聯系來加強記憶的方法。如，三五十五記得牢，它加個3是三六十八，減個3是三四十二；十個三是三十，減個3就是三九二十七等。）
(評析強調利用知識內在聯系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。)
三、鞏固應用。
師：請同學們打開課本17頁，獨立完成練一練的第1題和第2題。
師：現在用練一練的第3題，（五）回歸生活，解決問題。
師：請大家都來欣賞第17頁的數學故事，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？
（這個故事的教育性不僅僅體現在其中所包含的現實數學問題，能夠讓學生感受到數學與生活的密切聯系，而且淘氣誠實、不貪小便宜的好品質，更值得大家學習。故事最重要的情節是淘氣還給書店多找給他的錢。幫助學生理解了故事的情節及意義后，再讓小組合作解決淘氣買書時遇到的數學問題：淘氣買書應付多少錢？淘氣還給書店多找給他的錢是多少？）
(評析數學故事不僅增添了數學學習內容的趣味性，而且打破了學科本位，加強了數學與語文學科的聯系與綜合；把做人的道理寓于數學故事的情節之中，是實現新課程多元目標的一項舉措。)
總結：
師：今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？（對學生的發言進行點評，重在激勵進步，增強學習的信心。）回家后，要做兩件事：①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；②把今天的數學故事講給爸爸媽媽聽，考考他們知道不知道淘氣還給書店多找給他的錢是多少。
(評析低年級不布置筆頭練習作業，但要把課堂學習自然地延伸到課后，教師可以恰當地布置一些家庭學習任務，主要目的是促進學生與家長的溝通與互動，讓家長了解、關注孩子的成長和進步，并及時發現問題，給予指導，或反饋給老師。)
板書設計：
需要幾個輪子
13＝323＝633＝9 34＝12
一三得三 二三得六三三得九 三四十二
35＝15 36＝18 37＝2138＝24
三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四
39＝27
三九二十七
小學數學教案 篇4
教學內容：義務教育課程標準實驗教材四年級下冊《植樹問題》，117頁例1。
教學目標：
1. 使學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的方法。
2. 初步培養學生從實際問題中探索規律，找出解決問題的有效方法 的能力。
3. 讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，培養學生的應用意識 和解決問題的能力。
教學重點：用解決植樹問題的方法解決實際問題。
教學難點：栽樹的棵數與間隔數之間的關系。
教具準備：多媒體。
設計理念：新課標指出：“有效的.數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流就是學生學習數學的重要方式。”同時指出：“學生就是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”結合新課標的要求，教學中力求發揮學生的主體地位，讓他們動腦、動手、合作探究，經歷分析、思考、解決問題的全過程，體會植樹問題這一重要的數學思想方法。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，你們喜歡植樹嗎？你植過樹嗎？（生答）植樹能綠化環境，造福人類。在生活中，常常遇到在路的一邊、間隔一定的距離植樹，這就需要計算準備多少棵樹苗。還有許多類似的問題：比如在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣等等，在數學上，我們把這類問題統稱為“植樹問題”。
二、揭示學習目標：（媒體出示）
通過這節課的學習，我們要解決哪些問題呢？
1. 能根據相關條件，求出需要多少棵樹苗或計算兩樹間的距離。
2. 能利用植樹問題，靈活解決生活中類似的實際問題。
三、探究新知：
1. 出示例1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？（生讀題）
師：你會計算嗎？（讓學生回答）你算的對嗎？請同學們自己動腦來驗證一下。
學習提示：（媒體出示）
①假如路長只有10米，要栽幾棵樹？如果路長是20米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點）
②通過上面的分析，你能找出什么規律？和同桌或小組內說說。
③現在你能算出一共需要多少棵樹苗嗎？
④你還有別的想法嗎，在小組內說說。
2. 學生自學探討。（師巡視）
3. 班內交流。學生回答后，師媒體演示間隔數和間隔點數的關系。
總結規律：栽的棵數比間隔數多1。
完成例題。
四、變化鞏固：
1. 做一做：118頁學生獨立完成。訂正時說說怎么想的，重點讓學生明確先求出間隔數，即36棵樹有35個間隔。
2. 122頁第2題。獨立完成，同桌交流想法，可一生板演。
五、檢測反饋：（獨立完成）
1. 在一條長400米的馬路的一邊，從頭到尾每隔8米種一棵樹。一共可以種多少棵樹？
2. 5路公共汽車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離就是1千米。一共有幾個車站？
3. 從王村到李村一共設有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均就是200米。王村到李村大約有多遠？
學生完成后師批閱訂正，發現問題及時解決。
六、總結延伸：
這節課我們學習植樹問題，并能利用植樹問題解決生活中類似的實際問題，解答時要重點分清栽樹的棵數與間隔數間的關系，后面還有一些不同的情況，希望大家開動腦筋，靈活處理。
小學數學教案 篇5
教學目標：
使學生在理解自然數，整數意義的基礎上理解整除。約數和倍數的意義。能正確的判別整除和除盡，約數和倍數可含義，為學生求最帶公約數和最小公倍數大好基礎。
教學過程：
一、復習
1、學生回答
（1）什么叫做自然數?
（2）哪些是整數？
（3）整數和自然數有什么關系？
二、引入新課
1、觀察除法算式
15÷3=31.5÷3=0.5
24÷4=63.6÷09=4
80÷20=416÷3=5……1
2、找出左邊三題和右邊三題有什么不同？
3、回答提問
左邊：被除數、除數、商都是自然數
右邊：被除數、除數、商是小數且有些還有余數
4、揭示整除的意義
5、講解約數也倍數兩個概念。
6、例題講解
15除以5，商是3，沒有余數----15能被5整除
如果數a能被數b整除，a就叫b的倍數，b就叫做a的約數。
7、整除與除盡的概念區別
除盡包括整除，能除盡的不一定能整除，能整除的一定能除盡。
三、鞏固練習
四、布置作業
反思:數的整除應強調以下幾點:
1、數的整除里的數指自然數。
2、只有當被除數和除數、商都是自然數的時候，且沒有余數才能說整除，
3、應讓學生通過多種渠道知道倍數和約數的'概念。因為這在以后的教學中是非常重要的。
4、區別整除與除盡的關系。應通過多種例子讓學生真正的了解。
小學數學教案 篇6
教學內容：教材第六冊P88－89及練習二十一的第1、2題。
教學目標：
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
2．知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會讀寫小數。
教學重點：認識小數。
教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
教具、學具準備：主題圖，投影片，商標標簽。
教學過程：
一、引入小數
1．出示文具標價牌。
開學了，媽媽給小華買了一些文具。
書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元
鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元
（在黑板上依次貼出商品的標價牌。）
2．區別整數與小數。
請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？
根據學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。
書 包 45元 圓珠筆 0.50元
文具盒 18元 鉛 筆 0.20元
本 3元 橡 皮 0.15元
左邊這組數45、18、3是我們以前學過的，都是整數。準還能舉出其他整數的例子？
3．引入課題。
右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點。）像這樣的數叫做小數。（拿走黑板上三個整數標價牌。）今天我們就要學習一些關于小數的初步認識。
板書：認識小數
二、認識小數
1．你會讀小數嗎？
讓學生試讀文具標價的三個小數。
2．認識以元為單位小數的.實際含義。
哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
3．完成88頁表格中的填空。
4．你還在哪里見過小數？
三、教學例1
1．出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
2．引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？
讓學生把答案填在課本上。
4．小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數是（ ）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5．學生類推：完成89頁的“做一做”。
四、課堂練習
完成練習二十一的第1、2題。
板書設計：
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
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