孔子學琴教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的孔子學琴教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孔子學琴教案 1
教材分析
本文是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)，
文章語言樸實簡練，人物形象鮮明，以孔子學琴為主線展開故事，凸顯孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。全文既有對孔子學琴的正面描寫，又有從師襄的眼睛看孔子學琴的側(cè)面描寫，還有師襄神態(tài)的不斷變化。課文先描述師襄對孔子學琴的表現(xiàn)不解，再寫師襄看到孔子彈琴后的誠懇評價與肯定，接著寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴，最后寫師襄驚異于孔子琴藝的高超，由衷地佩服孔子。通過師襄對孔子學琴過程的看、問、聽、賞的動作與語言的描寫，讀者感受到孔子刻苦練習，技藝不斷提高，達到爐火純青境界的過程。
全文線索明晰，層次清楚。按照時間的順序，寫了孔子學琴的四個階段：即學會曲譜——掌握技巧——彈出思想——曲中識人，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入，使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學習態(tài)度與進取的精神，從而產(chǎn)生深深的敬意，受到感染與教育。
圍繞課文的主要情節(jié)，課文配有一幅插圖，表現(xiàn)的是孔子專心彈琴，師襄陶醉于琴聲之中的情景。觀看插圖，有助于學生把握重點、理解課文。
教學目標
1、輔導學生自學生字新詞，搜集并選擇、整理有關孔子的資料，掃除閱讀障礙，逐步養(yǎng)成運用工具書及背景資料進行獨立閱讀的習慣。
2、指導學生默讀課文，嘗試歸納默讀的方法，交流默讀的經(jīng)驗，提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路，體會文章中重點詞語的意義及作用，達到讀懂課文的目的。
3、引導學生在閱讀中感受孔子刻苦學習的態(tài)度及精益求精、不斷進取的學習精神，從中受到啟發(fā)與教育。
4、重難點分析：
教學重點
學習默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點
理解孔子刻苦練習，琴藝逐步達到最高境界的過程。
教具準備
1、布置學生搜集有關孔子的故事、言辭等資料。
2、教師制作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國際影響的課件。
教學過程
一、展示成果。
（1）讀生字。
（2）讀課文。
（3）概括課文的主要內(nèi)容。（課文主要寫了什么？）
二、精讀感悟，讀說結(jié)合。
學習第1自然段，初步了解孔子：
1、默讀第1自然段，說說你了解了什么，從中感悟到什么。
學情預設：
（1）學生可以從課文中獲得信息，在大家的補充中可以全面把握內(nèi)容，但對關鍵詞語的作用難以體會，需要教師給予點撥，引導學生注意"為什么這樣寫"的問題，感受寫作的方法。
（2）學生能了解到的信息有：課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家，還是音樂的行家，多才多藝；孔子對古代的樂器樣樣都會，尤其彈一手好琴；從不自滿，還拜師學藝，表現(xiàn)孔子虛心好學的精神。
2、朗讀第1自然段，說說你讀明白了什么，
3、探討問題："尤其"什么意思？去掉這個詞行不行？作者為什么要強調(diào)這一句呢？這個詞在文中起到什么作用？
（"尤其"表示更進一步的意思。去掉這個詞，句子就不通了。作者強調(diào)并引用這個詞，目的是突出了"彈得一手好琴"這句話。這個詞在文章中的作用是：它不僅說明孔子琴彈得好，而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學的精神，還起到引出下文、照應題目、貫通文意的作用。這句話中"彈得一手好琴"與下文"怎樣練琴"互為因果，相輔相成，相得益彰，使文章內(nèi)容真實可信。）
三、深入學習，品味感悟
1、默讀"孔子學琴"的部分。找出表示時間的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懙摹w納出孔子學琴的'幾個階段。
作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W琴的四個階段：
（1）"一晃十天過去了"——孔子學會了曲譜；
（2）"過了幾天"——孔子掌握了彈奏的技巧；
（3）"又過了些時候"——孔子領會了音樂的精神，彈出了感情；
（4）"不知又過了多少天"——孔子從音樂中知道了作者。
2、朗讀課文，全班交流自己的學習收獲。
（1）交流孔子學琴的四個階段的劃分結(jié)果。
（2）結(jié)合自己的音樂常識以及學習音樂的實踐思考：這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同？孔子依次達到的目的說明了什么？從這四個階段中，你體會出什么？（第一階段是學會曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動別人，第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大，我們從中體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態(tài)度。）
3、默讀課文，思考問題：孔子是怎樣不斷追求，逐步達到理想的境界的？
4、邊讀書邊標注，練習使用記錄符號，并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處。可依次思考以下問題：
（1）找出描寫孔子學琴的句子。思考：從這些詞語中你理解了什么？體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)？
（2）找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什么？體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)？
（3）找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考：從這些詞語中你理解了什么？這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人？
5、學生交流：孔子是怎樣彈琴的？你是從哪些詞句中知道的？從這些詞語中你體會出什么？
6、師生交流。
在學生的交流中，不僅要引導學生說出找到的詞語、句子，而且要說出詞語、句子的意思，并且說出從這些詞語或句子中體會到什么？
三、總結(jié)升華、拓展延伸。
讀孔子的名言，不理解的字查字典：
學而不厭，誨人不倦。
溫故而知新。
有朋友遠方來，不亦說乎？
四、質(zhì)疑、釋疑。
1、周文王何許人？
周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季歷死后擔任周族首領的。他是一個很有作為的人，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關心民間疾苦，勤于政事，兢兢業(yè)業(yè)地治理國家。他以仁德為本，寬厚待人，保持質(zhì)樸的美德，深得人心。這樣，周族逐漸興盛起來。為了使自己更有實力，他重視人才，禮賢下士，一大批仁人志士前來投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位時，商王朝還十分強大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟擴充軍隊。紂王聽了崇侯虎的告發(fā)，把他抓了起來，關在羑里。他鎮(zhèn)定自若，潛心研究八卦，創(chuàng)制了《周易》，后在臣子的營救下，被釋放回到了周。這時，他的決心已下，一定要攻滅商朝，報仇雪恥。他整頓內(nèi)部，認真做了準備工作。為了擴大政治影響，他不斷對外用兵。姬昌晚年時，已經(jīng)取得了當時天下三分之二的土地，為攻滅商朝奠定了基礎。
周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質(zhì)被后人頌揚。
2、"爐火純青"的本意是道家煉丹時的火候，有什么故事或典故嗎？
老師講述《爐火純青》的成語故事。
五、指導書寫。
寫生字詞，把字寫正確、規(guī)范：
1、"抑"字容易寫錯，引導學生注意觀察，右邊不要多一橫或多一點。比較"印"與"卬"的不同，要把字寫正確。"抑"字要注意結(jié)構(gòu)特點，左高右低，左窄右寬。
2、"倦""純""溢"這三個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，書寫時注意搭配，左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插，使字成為一體。"倦""溢"兩個字點畫比較多，要注意點的方向以及擺放的位置，努力把字寫得左右勻稱、字形飽滿。
六、限時作業(yè)。
辨一辨，再組詞：
抑（）純（）倦（）溢（）浸（）譜（）
迎（）噸（）卷（）益（）侵（）普（）
板書設計
孔子學琴
學會曲譜——→練習技巧——→領會內(nèi)容——→體會作者——→爐火純青
孔子學琴教案 2
教學目標：
正確認讀課本生字，掌握要求會寫的生字。理解一些詞語的意思。
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性和口頭表達的能力。
課前預習：
讀熟課文，自學課文的生字、生詞。
搜集關于孔子的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1.電腦出示孔子畫像
師：同學們，在二千多年前，我國有一位偉大的思想家和教育家，他就是孔子。你對他有所了解嗎?(學生展示資料)
幻燈片介紹孔子的資料
孔子(前551-前479)：
春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼，魯國陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國司寇，后周游列國。晚年又收徒講學，弟子相傳有三千人。其學說以“仁”為核心。孔子一生熱衷于從政，但他的主要成就在教育方面。春秋以前學在官府，文化知識由貴族專職人員壟斷世襲。孔子首創(chuàng)私人講學風氣，面向社會廣泛招收學生，傳授文化知識以培養(yǎng)從政的人才，主張“有教無類”，因材施教的教學方法，使他成為中國歷史上影響深遠的第一位教育家。孔子離去了兩千多年，他創(chuàng)立的學說在中國古代占據(jù)統(tǒng)治地位，成為中國的文化主流，產(chǎn)生極為深遠的影響。著作有《論語》。
2.師：孔子為什么會有那么大的作為?今天就讓我們隨著課文的內(nèi)容一起走進孔子。
二、自讀課文，初步感知課文
師：請同學們默讀課文，想一想課文主要講了個什么故事?孔子向誰學習?怎樣學習?學習的結(jié)果怎樣?(課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學琴的故事。向師襄學習。學琴中他刻苦練習、不斷追求新的彈奏境界。孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。)
師：接下來，請同學們把課文中生字、新詞標出來，我們等下來學習。
出示生字詞，學生齊讀(指導讀音，口頭引導學生理解詞意。)
厭倦(juan)誠懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)
如癡如醉沉浸抑揚爐火純青
三、引導學生分段
我們回到課文，想想課文中哪幾段是介紹孔子學琴的?(2-6段)
1.根據(jù)課文內(nèi)容課文應該分成幾段?怎么分?
(兩段，第一自然段為一段，第二至第六自然段為一段)
2.那第一段寫什么呢?(課文第一自然段概括介紹孔子。)
3.第二段呢?課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學習，認真揣摩樂曲，終于使琴藝達到爐火純青的境界，受到老師的夸獎。/孔子學琴的經(jīng)過，孔子學琴經(jīng)歷了四個層次。
四、深入課文，分析課文
1.在課文的`最后一段，講述了孔子的老師夸獎孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。那么孔子是怎樣一步一步地進步的，最后使自己的琴藝達到最高境界的呢?請同學們默讀“孔子學琴”部分，找出表示時間的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懙?歸納出孔子學琴的幾個階段。
2.學生匯報。
3.根據(jù)學生的匯報，師板書
作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W琴的四個階段：
時間孔子彈琴的程度孔子的想法
一晃十天會彈(學會曲譜)沒有真正掌握彈琴的技巧過了幾天順暢自然、悅耳動聽(掌握技巧)沒有領會曲子的思想內(nèi)容又過了幾天令師襄如癡如醉(領會思想)沒有體會出作者是一個怎樣的人不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平(悟到作者)知道作者是誰，心情激動
4.引導朗讀，促進理解。
師：下面我們來走進課文，近距離地感受孔子對自己嚴格要求，看他是怎樣一步步地對自己提高要求的。
師：我們來品讀第二自段，首先請幾個同學來角色扮演，一個同學來讀師襄的話，一個同學來讀孔子的話語及動作，另一個同學讀前面的情景描寫。(讀完后請同學評價孔子的態(tài)度)第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
師：過了幾天，師襄又來看孔子練琴，這次他看到孔子的琴藝又是怎樣的呢?
請兩個同學，一個扮師襄，一個扮孔子，表演他們的對話。師評價孔子：孔子真是不斷對自己提高要求(第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內(nèi)容。)
師：孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達到了什么境界?請全班同學朗讀第四、五自然段
讀完后提問：孔子在彈琴時不但要求自己學會曲譜、掌握技巧、領會思想，還要求什么呢?(悟到作者)設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)
師：他最后悟到了嗎?是誰?請一個同學來讀最后一段
孔子能從樂曲中悟到作者，你們能做到嗎?可孔子做到了。
師總結(jié)：學了這個故事，我不由得對孔子佩服得五體投地。不過，我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢?(他不斷地對自己提高要求，最后才使自己的琴藝達到爐火純青的地步)
5.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
(體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態(tài)度。我們以后的學習當中也要像孔子一樣有這樣的學習態(tài)度)
四、課外延伸
師：學完了這個故事，你們是不是很想知道這首孔子學的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢?同學們想不想聽?下面就讓我們來聽聽吧。(聽到下課，就停止。如沒聽完，請同學們?nèi)ゾW(wǎng)上搜來聽聽)
孔子學琴教案 3
教學目標
1、認識"癡、抑、純、浸"4個生字，會寫"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個字，掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青"等詞語。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
3、學習孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點
默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點
抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學用具:
多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
一、出示預習提綱
二、激趣導入
1、同學們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書：孔子）
3、課前大家都搜集了與孔子相關的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎？
4、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》（板書：學琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。
三、展示匯報，交流成果
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等方法解決。課件出示學習提示。
2、檢查學生生字、新詞的學習情況。
3、利用各種形式理解詞語。
如："琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學生理解。
課件展示
如帶有時代行為習慣的詞語"盤坐"、"席地而坐"等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？
5、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W習彈琴。孔子勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青。
課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>
四、鞏固練習，檢測反饋
1、看拼音寫詞語。
sè bì kěn chī yì
鼓（ ）（ ）恭畢敬 誠（ ） 如醉如（ ） （ ）揚頓挫
2、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。
畢恭畢敬：
爐火純青：
第二課時
一、展示匯報，交流成果
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）
4、哪部分寫了孔子學琴的內(nèi)容？（2--6自然段）
（1）自讀2--6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？
（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的'語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時間 孔子彈琴的程度 孔子的想法
一晃十天 會彈 沒有真正掌握彈琴的技巧
過了幾天 順暢自然、悅耳動聽 沒有領會曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會出作者是一個怎樣的
不知過了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰，心情激動
三、引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會
1、引導學生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒有厭倦"體會孔子練琴的認真、嚴肅。課件：（對比讀）
他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
四、教師小結(jié)， 拓展延伸
1、孔子學琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到"爐火純青"。
2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學琴這件事兒的？
五、鞏固練習，檢測反饋
（一）、按課文內(nèi)容填空。
1．他（ ）琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正（ ）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
2．他看到孔子的手指( ),樂曲彈奏得像小溪流水一樣( )、悅耳動聽……
3.師襄聽得（ ），仿佛被帶到了一個從未到過的境地。
（二）、選詞填空。
席地而起 激情洋溢 爐火純青
1．時隱時現(xiàn),眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時而有狂風（ ）,吹過凹凸不平的石質(zhì)地面,卷起漫天飛沙走石,打在臉上猶如針砭。
2．師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被（ ）的樂曲聲迷住了。
3．他的棋藝精深,可以說已達到（ ）的地步。
（三）、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
（四）、以小組為單位分角色表演這個故事。
六、布置作業(yè)
1、寫一篇讀后感。
2、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
3、積累孔子的名言。
板書設計：
29 孔子學琴
學曲譜 學而不厭
練技巧 不斷進取
領會內(nèi)容 精益求精
體會作者 爐火純青
教學反思：
概括文章的主要內(nèi)容，讓孩子多說，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容這樣孩子就會更深的領會文章的主題。談感受可以結(jié)合孩子的生活實際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質(zhì)靠近，進一步學習孔子的好品質(zhì)。從文化知識的學習中陶冶自己的情操。
孔子學琴教案 4
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學精神。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
教學重點：
了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。
教學難點：
懂得學習做事要一絲不茍，精益求精。
課前準備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
課時：
2課時
教學過程：
一、談話導入：
1.師：上節(jié)課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?
2.出示課后“我的'資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。
(設計意圖：與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
二、初讀課文，自學生字。
1.師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)
三、讀中感悟，深入品味。
1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。
2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經(jīng)過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內(nèi)容。
5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達到了什么境界?
(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)
6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。
7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
(設計意圖：培養(yǎng)學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)
四、拓展延伸
結(jié)合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)
五、記憶字型，指導書寫。
1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學生進行獨立的寫字訓練。
孔子學琴教案 5
教學要求：
1、知識與技能方面：正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認真的品質(zhì)。
2、過程與方法方面：課前布置學生了解孔子，以便更好的學習課文，養(yǎng)成良好的預習習慣。課堂上引發(fā)學生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事。培養(yǎng)學生思維的條理性和口頭表達能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面：學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教學重點：
理解孔子做事認真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學生以后的學習生活作出指導。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
師：在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎？
（學生展示自己在課前了解的關于孔子的資料。）
師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的？
引導學生閱讀《史記·孔子列傳》。認識古文、大致了解古文內(nèi)容。
二、初讀課文
引導學生把課文讀通順。
提出不理解的詞語或句子，共同解決。
用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。
第二課時
（一）導入
師：通過上節(jié)課的學習我們對課文有了一個大概的了解，現(xiàn)在讓我們再一次走進課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學習的品質(zhì)。
（二）精讀品悟
1、幻燈出示：請大家默讀課文思考，你認為孔子用多長時間學會了這首曲子？在文中相應的地方作簡單的筆記。
2、學生默讀思考
3、交流（在交流中感悟文章思想感情）
生1：我認為孔子用了十天的時間就學會了這首曲子。因為文中第二自然段寫著“一晃十天過去了……他踏著琴聲來到孔子窗前，”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前，說明孔子已經(jīng)會彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還不錯。
生2：我不同意他的觀點。課文中第三自然 “過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，后來兩次師襄去看孔子時，孔子也都在練習這首曲子，所以孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。
生3：我也這樣認為：孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。
生4：不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新曲子了。”在十天的時間里，連老師都說他會彈了，可見他是在十天的時間里學會了這首曲子。
生5：十天就學會了，那以后的時間他是在玩嗎？
（教師見時機成熟）于是引導說：同學們的觀點都非常有道理，請同學們再一次認真的讀課文，請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。
5、學生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點一致的同學組成小組交流自己的'意見、理由或想法。
6、全班交流。
師：請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。
生01：我們?nèi)匀粓猿挚鬃佑昧硕潭痰氖鞎r間學會了曲子。
生1：我們認為孔子學會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。
師：我們先請認為孔子十天學會曲子的同學發(fā)表自己的意見好嗎？
生02：文中記錄著師襄的話：“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新曲子了。” “整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說明孔子用十天時間學會了這首曲子。
老師打斷：你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎？
學生朗讀。
生03：課文中寫著：“他踏著琴聲來到孔子窗前，只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 踏著琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經(jīng)不錯了，節(jié)奏感很好了。
生04：文中第一自然段寫著“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學會一首曲子足夠了。
生05：我忽然想到， 孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學習彈琴，說明師襄的琴一定彈得更好，在當時應該算得上是位藝術家了吧。所以他的話絕對可信。孔子就是十天學會的曲子。
師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學，你可以被他們幾個統(tǒng)一過去了。
生2迫不及待的站起來：別過去，聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學會了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽聽孔子的話：“我只學會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認為自己十天下來了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對自己提出了更高的要求，因為他覺得自己沒有掌握彈奏技巧，不算真正的會彈這首曲子。
師：我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。
這位學生讀孔子的話。
生3：我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴，過了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習這首曲子的。
師：老師聽了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺：看來關于孔子練習的時間長短已不再重要了，關鍵在于人們對“學會”的認識不同，是嗎？孔子對自己提出一系列的要求，他做到了嗎？
生：他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運用自如，樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過琴，一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時，彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù)，偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如，老師一定會給我一百分的。
生：孔子繼續(xù)練琴時，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。……一曲彈完，好半天才醒悟過來。”我覺得孔子此時已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子！
師：很遺憾，老師課前并沒有找到這首曲子。大家想個辦法，怎樣才能讓我們領略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風采呢？
學生稍沉默了。
師：讓我們認真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱贊一下孔子技藝的高超。
指導朗讀這部分。
師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后，說了什么？
學生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。
師：同學們覺得師襄的話語氣怎樣？
生：師襄語氣里滿是贊嘆。
生：他的語氣中充滿了對孔子的佩服。
師：讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。
學生再次朗讀師襄的話
教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀后稍頓再問：“故事到此處你有何感想？”
生：我覺得孔子對自己要求太高了。
生：我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！
師：孔子確實做到了！讓我們看一看當時的情景吧。
學生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。
師：所以師襄稱贊孔子的琴藝是——
學生中不少人一起回答：“爐火純青！”
師：你知道這個詞語的含義嗎？
生：我猜了一下，可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。
生：我查了字典，沒能查到它的解釋。
生：我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時，就算成功了。比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！
師：同學們使用工具書的能力和意識越來越強了，老師真為此高興。回到課文，孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢？
生：我認為孔子做事非常認真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 他對自己要求非常嚴格。
生：我認為孔子非常謙虛，他本來彈琴非常好了，還要繼續(xù)拜師學習。
生：我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞保鬃舆@樣做正是這句話的最好解釋吧。
生：我認為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習，最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學習。
師：這種做法用一個詞語來形容是什么呢？
生：這叫精益求精吧。
生：我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。
師：同學們總結(jié)得非常好。以后的學習生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標準？
生：明天我練琴的時候一定不偷懶了，而且也要練得好一點再好一點，也試著從一首曲子中領會彈奏技巧，體會思想感情。
生：再學一篇課文時，我一定回家多復習。
（四）復述故事
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹荆阌涀∷藛幔吭囍堰@個故事講給別人聽吧。
學生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。
學生發(fā)言略。老師評價主要從這幾個方面進行。例如：加進自己的想象，運用了《史記》中的一些說法，使用了自己的語言等
教學反思
1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實年代久遠，所以課前布置孩子們搜集有關孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點。
2、上課伊始，“孔子用了多長時間學會彈奏著首曲子？”一個看似簡單的問題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過程中既提高了孩子的學習興趣，又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分，孩子們停留在對課文大意的了解，沒能深入理解詞語和句子，這也是四年級孩子的通病。于是我引導學生又一次讀課文，“在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨”，引導學生抓詞語和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺內(nèi)容上有些重復，但我個人認為還是有必要的。
3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲里，似乎想得很遠很遠”等。另外如果朗讀指導再多些就更好了。
孔子學琴教案 6
【教學目標】
1. 知識與技能：讓學生了解孔子學琴的故事，理解其中所蘊含的專注、恒心和精益求精的學習態(tài)度。
2. 過程與方法：通過故事講述、討論分享等方式，引導學生深入思考并體會孔子對待學問的精神實質(zhì)。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生在學習中保持專注力，樹立持之以恒的學習態(tài)度，并認識到不斷追求卓越的重要性。
【教學內(nèi)容與步驟】
一、導入新課（5分鐘）
通過提問：“同學們知道孔子嗎？你們知道他在音樂方面有哪些成就嗎？”引出課題——《孔子學琴》的故事。
二、故事講解（15分鐘）
講述《孔子學琴》的故事：孔子向師襄子學琴，不僅學會了曲譜，更深入了解了曲作者的人格精神及時代背景，即使技藝已達到一定水平，仍不懈追求，直至領悟到樂曲深層含義。
三、互動研討（15分鐘）
1. 分組討論：請學生分組探討孔子學琴過程中體現(xiàn)出了哪些值得我們學習的品質(zhì)？
2. 學生分享：各小組代表分享討論結(jié)果，教師進行點評總結(jié)，強調(diào)專注、耐心、恒心和深度學習的價值。
四、拓展延伸（10分鐘）
引導學生結(jié)合自己的`學習生活實際，反思自己在學習上是否也有類似孔子學琴的精神，并鼓勵他們將這種精神運用到日常學習中。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的重點，再次強調(diào)孔子學琴故事背后的精神內(nèi)涵，鼓勵學生在今后的學習生活中以此為榜樣，不斷提升自我。
六、作業(yè)布置
寫一篇讀后感，談談自己從孔子學琴的故事中得到的啟示和對自己的影響。
【教學評價】
通過對學生課堂討論的參與度、分享發(fā)言的積極性以及作業(yè)完成情況進行綜合評價，檢驗學生對“專注”和“恒心”精神的理解和應用程度。
孔子學琴教案 7
教學目標：
知識與技能：使學生了解孔子學琴的典故，理解并學習孔子對待學問、技藝的態(tài)度和精神。
過程與方法：通過故事講解、小組討論等形式，引導學生深入思考孔子“學而時習之”的教育理念以及精益求精的學習態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生們對學習的熱愛與專注，懂得持之以恒、精益求精的重要性。
教學內(nèi)容與步驟：
一、導入新課（約5分鐘）
以提問方式導入：“同學們，你們知道我國古代偉大的教育家、思想家孔子嗎？他除了在教育和哲學上的卓越貢獻外，還有一段關于他學琴的故事，今天我們一起來了解一下。”
二、講授新課（約20分鐘）
講述故事：詳細講述孔子向師襄子學琴的故事，強調(diào)孔子刻苦鉆研、不斷追求完美，直至領悟到曲中人物的形態(tài)、性格和作者的心志才肯罷休的精神。
分析討論：引導學生思考孔子為何能在琴藝上取得如此高的成就，他的學習態(tài)度和方法對我們今天的學習有什么啟示？
三、課堂活動（約15分鐘）
小組討論：將學生分成若干小組，討論分享孔子學琴故事中所體現(xiàn)的`學習精神，并結(jié)合自身實際，談談如何在日常學習中踐行這種精神。
四、總結(jié)提升（約10分鐘）
教師總結(jié)：孔子學琴的故事不僅展示了他對音樂藝術的尊重與摯愛，更體現(xiàn)了其“學而不厭，誨人不倦”的求知精神。我們應該學習孔子這種對待學問嚴肅認真、精益求精的態(tài)度，無論學習什么知識或技能，都要用心去體悟，反復練習，不斷提升。
學生反饋：請幾位同學分享他們從這個故事中得到的感悟和今后在學習上打算如何實踐孔子的學習精神。
五、作業(yè)布置
寫一篇短文，題目為《我從孔子學琴的故事中學到的》。
以上僅為大致的教學框架設計，具體實施過程中可以根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整優(yōu)化，確保教學效果的最大化。
孔子學琴教案 8
教學目標：
1. 知識與技能：使學生了解孔子的生平及其對音樂的熱愛，理解《孔子學琴》故事的內(nèi)涵，體會孔子精益求精、嚴謹治學的精神。
2. 過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：通過學習孔子學琴的故事，培養(yǎng)學生對待學習應有持之以恒、一絲不茍的態(tài)度。
教學重點：
1. 孔子學琴的過程及其中體現(xiàn)出的學習精神和人生態(tài)度。
2. 引導學生從故事中汲取營養(yǎng)，樹立良好的學習觀。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1. 提問：“同學們，你們知道孔子嗎？他有哪些著名的教育理念？”引發(fā)學生對孔子的認知。
2. 介紹本節(jié)課主題——“孔子學琴”的故事背景，引入課題。
二、新課講授（20分鐘）
1. 講述《孔子學琴》的故事：講述孔子向師襄學琴，從初識曲譜到領悟樂曲深意，直至揣摩出作曲者的人格風范，歷時數(shù)月，始終秉持著專注、認真、鉆研的學習態(tài)度。
2. 分析討論：請學生分組討論，思考孔子在學琴過程中表現(xiàn)出了怎樣的學習精神和人格魅力？
三、實踐活動（15分鐘）
1. 角色扮演：分小組進行故事再現(xiàn)，讓學生分別扮演孔子、師襄等角色，體驗人物情感，深化理解故事內(nèi)涵。
2. 小組分享：各小組分享角色扮演的感受，談談從中得到的學習啟示。
四、課堂小結(jié)（10分鐘）
1. 教師總結(jié)孔子學琴的故事，提煉其“學無止境”、“精益求精”的學習態(tài)度，并引導學生反思自身在學習中的態(tài)度和方法。
2. 鼓勵學生在未來的`學習生活中，要像孔子一樣，用心去感受每一門學科的魅力，持續(xù)探索，永不止步。
五、作業(yè)布置
1. 寫一篇讀后感，闡述自己對孔子學琴故事的理解以及對自己學習生活的啟發(fā)。
2. 探索并了解其他關于孔子的教育故事，下節(jié)課進行分享交流。
教學反思：
在教學結(jié)束后，教師應及時反思本次課程的教學效果，分析學生在學習過程中的反饋，以便于調(diào)整優(yōu)化后續(xù)的教學策略。
孔子學琴教案 9
一、教學目標：
知識與技能：
了解孔子生平事跡及他在音樂修養(yǎng)上的成就，理解《論語》中關于“六藝”的內(nèi)容及其對個人修養(yǎng)的重要性。
讓學生通過學習孔子學琴的故事，領悟到持之以恒和精益求精的學習態(tài)度。
過程與方法：
通過閱讀、討論和角色扮演等方式，引導學生深入理解故事內(nèi)涵，體驗孔子學琴的過程。
通過欣賞古琴曲，讓學生感受古代音樂的魅力，提升音樂審美能力。
情感態(tài)度價值觀：
借助孔子學琴的典故，培養(yǎng)學生堅韌不拔的學習精神和對待技藝一絲不茍的態(tài)度。
弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信與民族自豪感。
二、教學重點與難點：
重點：理解孔子學琴的故事，掌握其體現(xiàn)的學習理念和人生智慧，并能在日常學習生活中實踐。
難點：如何將古人對藝術的執(zhí)著追求與現(xiàn)代生活相結(jié)合，使學生在面對困難時能借鑒孔子的精神進行自我激勵。
三、教學過程：
導入新課：介紹孔子及其在音樂領域的造詣，引出孔子學琴的`故事。
主體教學：
講述孔子拜師學琴的故事，引導學生分析孔子學琴過程中所體現(xiàn)出的毅力、專注和不斷求索的精神。
分組討論：孔子學琴的故事對我們的啟示是什么？我們可以從中學到什么？
實踐活動：
角色扮演：分角色模擬孔子和他的老師師襄子的教學場景，進一步理解和體驗孔子的學習態(tài)度。
音樂欣賞：播放古琴曲，引導學生體會古琴音樂的深沉悠遠，感悟孔子所說的“樂教”含義。
總結(jié)升華：回顧孔子學琴的經(jīng)歷，強調(diào)持之以恒、刻苦鉆研、追求卓越的人生價值，倡導學生在日常學習中積極踐行。
作業(yè)布置：撰寫一篇短文，談談自己對孔子學琴故事的理解以及對自己學習生活的啟發(fā)。
四、教學評價：
通過對課堂討論、角色扮演和作業(yè)的觀察與反饋，評價學生對孔子學琴故事的理解程度，以及他們能否將故事中的精神內(nèi)化為自己的學習動力。
孔子學琴教案 10
教學目標：
1. 讓學生了解孔子及其對音樂的熱愛與追求，感受其“學無止境”的精神。
2. 通過故事讓學生理解并體驗到持之以恒、精益求精的學習態(tài)度和方法。
3. 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重之情。
教學內(nèi)容：
一、導入新課
通過提問引導學生思考：“同學們知道孔子嗎？他是做什么的？他對音樂有什么特別的見解或經(jīng)歷嗎？”以此引入“孔子學琴”的故事。
二、講授新課
講述《孔子學琴》的故事：孔子年輕時向師襄子學習彈琴，他不僅學會了曲譜，更是深入探究樂曲背后的精神內(nèi)涵和作者的心境，直至達到人琴合一的境界，才肯學下一首曲子。
分析故事內(nèi)涵：強調(diào)孔子在學習過程中的專注、用心、堅韌不拔以及對知識全面深刻的理解與掌握，體現(xiàn)其“學而時習之，不亦說乎”的教育理念。
三、課堂討論
分組討論：請同學們分享自己在學習過程中是否有過類似孔子學琴的經(jīng)歷，如何理解和實踐孔子這種“精益求精，知其然并知其所以然”的'學習態(tài)度。
四、拓展延伸
連接現(xiàn)實：鼓勵學生將孔子的學習精神應用到日常的學習生活中，無論是在文化課程還是藝術技能上，都應有深度學習和持續(xù)探索的精神。
五、作業(yè)布置
寫一篇短文，題目為《我從孔子學琴的故事中學到了什么》，要求結(jié)合自身實際，談談如何在今后的學習中踐行孔子的學習之道。
六、小結(jié) 回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次強調(diào)孔子學琴故事中所體現(xiàn)出的“學無止境”和“精益求精”的精神，希望每一位同學都能從中汲取力量，不斷提升自我，全面發(fā)展。
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