《大自然的語言》教案（通用20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《大自然的語言》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大自然的語言》教案 1
【教材簡介】
這首詩歌科學(xué)知識趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
【重點、難點】
1、從詩歌中了解大自然的語言。
2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
【設(shè)計理念】
讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學(xué)習(xí)詩歌的快樂。
【設(shè)計思路】
語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒理解大自然的語言。
【教學(xué)過程】
（一）游戲"做相反動作"師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)�"做相反動作"游戲。
師：小朋友的反應(yīng)真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘吧！
（二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。
1、師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？ （幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！
2、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。
師：大自然的語言與人的語言有什么不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）
3、引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。
師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來念一念這首詩歌。
師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的`奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？
4、幼兒進(jìn)行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？
（二）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼蜁o我們?nèi)祟惡玫幕貓螅乾F(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑幔克�會以好的回報給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？
《大自然的語言》教案 2
教材分析
本課明確要求學(xué)生注意說明的順序和方法；要學(xué)會默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)情景
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子、打比方等說明方法。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明；物候現(xiàn)象決定因素的說明。
說明順序的條理性，語言的生動準(zhǔn)確，說明方法的恰當(dāng)。
2、難點：說明順序的條理性，語言的生動準(zhǔn)確，說明方法的恰當(dāng)。
三、教學(xué)設(shè)想：
全文用一個課時進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，以進(jìn)一步掌握本文的說明方法和語言特點。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：一年有幾個季節(jié)？（生）春、夏、秋、冬。
出示一年四季不同的畫面。你是怎么知道的？這就是大自然告訴我們的。一年四季，春夏秋冬各具神韻，大自然以它獨特的語言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于物候?qū)W知識的`說明文，《大自然的語言》。（板書文題和作者）
（通過優(yōu)美的畫面，師生的交流，學(xué)生馬上被優(yōu)美的畫面點燃了激情火花，被這美的感覺所深深吸引，情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，他們已經(jīng)真切地感受到了大自然的無窮魅力。可以說“激趣”成功了。）
2、出示課題和作者。
有誰了解作者竺可楨嗎？（生）我國的氣象學(xué)家，地理學(xué)家。
3、（過渡）那么什么是大自然的語言呢？讓我們走進(jìn)文章，請同學(xué)們初讀課文。要求快速準(zhǔn)確地篩選信息，準(zhǔn)備搶答。
《大自然的語言》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；
2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；
3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情感。
教學(xué)重點：
讀中積累詩歌的語感。
教學(xué)難點：
通過“準(zhǔn)是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。
教學(xué)過程：
一、資料導(dǎo)入
1、出示圖片，揭題。
2、檢查資料的'收集。
二、整體感知
1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？
2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）
3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？
三、品讀2-6節(jié)
1、小組合作，練習(xí)朗讀。（教師巡回指導(dǎo)）
2、交流反饋
白云：準(zhǔn)是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？
蝌蚪：反問句改成陳述句。
大雁、年輪、螞蟻：相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀2-6節(jié)
四、運用處理資料
1、資料分類、模仿作詩
2、交流，讀詩
五、總結(jié)
《大自然的語言》教案 4
教學(xué)要點：
1、學(xué)會本課的３個生字、理解“準(zhǔn)是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。
2、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。
3、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫詩句。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、讀題。
2、出示課件，整體感知課文內(nèi)容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關(guān)的畫面）
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)要求：
（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。
（２）給詩歌的各節(jié)標(biāo)上序號，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的？
２、問：哪幾節(jié)是寫大自然語言的？指名讀。
三、學(xué)習(xí)詩歌的２—５節(jié)。
１、學(xué)生從２—５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習(xí)：“我讀懂了第（ ）節(jié)，知道了（ ）。”
（１）指名讀自己喜歡的小節(jié)，（可以幾位同學(xué)同時讀）
（２）談?wù)勛约鹤x懂什么。（指名回答的同時，幾位學(xué)生在黑板上寫自己讀懂什么）
經(jīng)過學(xué)生的問答和板書讀懂２—５節(jié)中的大自然。
四、研讀品味，體會生動的詩句。
１、分小組品讀詩句。
２、指名讀第二節(jié)，理解詞語，“準(zhǔn)是”換成“一定是”好不好？）指導(dǎo)朗讀，背誦。
３、學(xué)第２節(jié)的語氣讀第３段。
４、指名讀第４節(jié)。
學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的.逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。
５、指導(dǎo)讀好第５節(jié)，并背誦。
五、老師總結(jié)后問：你還知道哪些大自然的語言？
六、出示三幅圖，要求配詩。
畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了
選擇一個畫面，仔細(xì)觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
七、分小組討論寫詩。
八、課后延伸。
同
《大自然的語言》教案 5
知識目標(biāo)
1、閱讀課文，積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運用。
2、通過閱讀，了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。
能力目標(biāo)
1、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。
2、通過閱讀，理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3、朗讀課文，揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
情感態(tài)度價值觀
通過閱讀，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點
1、朗讀課文，理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容┮點。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
教學(xué)難點
1、閱讀課文，理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬雪的潔白，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、作者）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、學(xué)生聽讀，初步感知文意。
2、積累的詞語。
3、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。
三、再讀課文，劃分段落層次，理清文章的.說明順序
1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，
2、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。
教師小結(jié)：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。
四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
1、學(xué)生用喜歡的方式朗讀6～10段
2、提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
五、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點
1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。
（1）學(xué)生齊讀1、2段。
（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。
一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。
學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。
（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？
學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。
（4）教師提示學(xué)生看注釋①，問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”
學(xué)生明確：不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（5）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。
2、朗讀下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。
（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。
（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。
（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。
學(xué)生明確：加粗的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。
3、教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
六、課堂小結(jié)
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。
七、布置作業(yè)
1、利用課余時間觀察自己身邊的物候現(xiàn)象，寫出觀察日記。
2、收集一二首詠物詩、寫景詩，運用物候?qū)W知識試著分析一下。
《大自然的語言》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的科普知識。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。
2、能力目標(biāo)：A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。
教學(xué)難點：
理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、品味法、拓展法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師來自綿延悠長的大別山下，芳香的泥土，清新的山林，讓我愛上了大自然，愛上了大自然的語言，你看，芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回，候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言。（課件展示）
二、第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知一篇 摘一摘
1、朗讀課文：
請同學(xué)們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：1、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學(xué)性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。2、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標(biāo)上序號并畫出每小節(jié)的中心句。
2、字詞摘錄：
同學(xué)們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比如說，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學(xué)們在課本上把這些詞語畫下來。
3、內(nèi)容摘錄：
下面請同學(xué)們就本文的內(nèi)容要點作以摘錄，剛才我們已經(jīng)找出了各個小節(jié)的中心句，來，我們看每小節(jié)的中心句是什么？（提問 教師邊出示答案）看看大屏幕，我們看哪些小節(jié)寫的是一個意思，可以合并在一起呢？（ ）課下，請同學(xué)們把我們所準(zhǔn)備的摘錄資料：每小節(jié)中心句及概括的內(nèi)容要點整理在摘錄本上。
4、教師小結(jié)并板書：
作者先從四季物候現(xiàn)象寫起，從而引出什么是物候、物候?qū)W。然后說出物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，并作出科學(xué)的解釋，再接著告訴大家決定物候來臨的因素，究其因果關(guān)系，最后闡釋研究物候?qū)W的重要意義。作者為了把物候現(xiàn)象這一事理說得明白透徹，從現(xiàn)象說到本質(zhì)。讓我們這些21世紀(jì)的青少年不得不明白，中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，研究物候，重任在肩。那就先讓我們來研究一下決定物候來臨的因素有哪些吧，
三、第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：選讀一段 理一理
1、請快速瀏覽課文6——10小節(jié)，找出決定物候來臨的四個因素。（課件展示，解釋“首先”）
2、想問大家一個問題：決定物候來臨的四個因素的'先后順序能不能調(diào)換？為什么？可不可以先寫古今差異？
明確：（這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個因素是時間因素，由三個空間因素到時間因素，又是一種條理。）所以，這樣按先主后次，由空間到時間的說明順序，使我們看了一目了然。
為什么說緯度對物候的影響最大，請同學(xué)們看兩組畫面就會更明白的。（課件展示）我想這個我們該深有感觸的，寒冷的冬天，我們都喜歡到哪里旅游？
3、其實，這種現(xiàn)象在我國古代詩歌中也有所體現(xiàn)，下面老師給大家提供一首詩，請分析一下其中的物候知識。（課件展示）
明確：這首詩正好說明文中影響物候的第三個因素——高下的差異。“植物的抽青開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”。
誰還知道哪些古詩和農(nóng)諺中包含有豐富的物候知識？（北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 燕山雪花大如席）
過渡語：是啊，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，正如作者所說，花香鳥語，草長鶯飛都是大自然的語言。同學(xué)們，讓我們用我們靈動的雙耳，聆聽大自然寫在這青山綠水間，搖曳多姿的大自然的語言吧，讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴。
四、第三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)： 賞讀一節(jié) 品一品
1、教師范讀：首先，請同學(xué)們聽老師給大家讀第一小節(jié)，同學(xué)們邊聽邊想：你聽到了大自然的哪些聲音？你讀懂他們了嗎？呆會兒以“我聽到——我知道—”這樣的句式說一說。
原來，大自然一年四季有如此豐富的語言，作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。
2、輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。（課件）
老師還是迫不及待的想告訴大家：我非常喜歡這一節(jié)的第一句話，因為在這一句話里，有一個詞語深深地吸引了我，大家知道是哪個詞語嗎？（將大地擬人化了，我的眼前像有一副春回大地生機(jī)勃勃的景色，由此，我們又會聯(lián)想到那些物候呢，朱自清的《春》中寫道：一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。。。。。。 擬人化的語言使大自然有了靈性，有了活力，有了語言。來，齊讀這一句。
這一節(jié)里類似這樣生動形象詞語還很多，相信大家都能找到自己的最愛。
（學(xué)生暢所欲言）
3、同學(xué)們說了那么多的喜歡，可見第一節(jié)的每個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一副充滿詩情畫意的四季圖，引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。這么美麗的畫卷，大家愿不愿把它美美地讀一讀。（配樂生朗讀）
4、讓我們也來學(xué)習(xí)作者用生動的語言來說明事物，選擇自己喜歡的一個季節(jié)，美美地構(gòu)思一段，用生動的說明來表現(xiàn)這個季節(jié)的物候現(xiàn)象。（課件）
五、課堂總結(jié)
看來，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)是說明文語言的生命，正如本文作者竺可楨，作為一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達(dá)半個世紀(jì)之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫，風(fēng)力。并端正的寫上“局報“二字。所以，我們學(xué)習(xí)大自然的語言，不僅學(xué)習(xí)物候?qū)W的知識，學(xué)習(xí)用生動準(zhǔn)確的語言來描摹介紹事物，還要學(xué)習(xí)科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，如果從明天，不，從下課開始，你能象竺可楨那樣，留心身邊的每一片葉，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年春風(fēng)悄然而至的時候，也許你能告訴在座的各位老師和同學(xué)們，鄭州市的第一朵迎春花應(yīng)該何時綻放他的花蕾。我想，這就是大自然的語言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。
《大自然的語言》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與潛力：
1、利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點，了解簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解釋。
2、理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。
3、揣摩語言，體會說明文的語言不僅僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還能夠具有生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力。
過程與方法：
1、激趣導(dǎo)入法，由解題引出物候與物候?qū)W。
2、課文解讀與生活情境相結(jié)合。
3、話題活動由“面”到“塊”再到“點”，逐層深入引導(dǎo)。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、概括資料要點，理清說明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的資料要點，體會“說明事物要有條理，有主次，有詳略”的特點。
2、體會語言特點：學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，個性是第一段描述四季景象的語言，體會“說明事物的語言不僅僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，還要力求做到生動、形象”的特點。
教學(xué)難點：
1、理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說明順序，感受說明文語言的邏輯力量。
2、品味鑒賞第一段的語言，感受說明文語言的優(yōu)美。
三、教學(xué)策略
采用朗讀課文、主要問題設(shè)計與追問、講解與練習(xí)等方式，按從“面”到“塊”、從“塊”到“點”的`邏輯順序逐層深入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章資料，理清行文思路，感受語言特色。
四、教學(xué)過程
（一）解題
組織學(xué)生初次朗讀課文，并思考：
什么是“大自然的語言”？它的另一種說法叫什么？
明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。
解題：大自然的物候現(xiàn)象，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目把物候現(xiàn)象比成大自然的語言，形象說明了認(rèn)識它、研究它的重要。以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
【設(shè)計意圖】
了解題目“大自然的語言”與“物候”的關(guān)系，自然引出文章主體──物候及物候?qū)W。鍛煉學(xué)生篩選、概括信息的潛力。
（二）整體感知，理清思路及說明順序
引導(dǎo)學(xué)生二次走進(jìn)文本，從“面”到“塊”，理清全文及某一部分的說明順序，體會作者是如何將說明事物的特點講得有條有理，有主有次的。
1、什么是物候和物候?qū)W？作者又是如何進(jìn)行說明的？
明確：草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。
2、第一部分（第一至三段）引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（第四至五段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（第六至十段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（第十一至十二段）說明研究物候?qū)W的好處。
追問一：物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要好處？
【明確】能夠反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，能夠廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
追問二：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
【明確】緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
追問三：研究物候?qū)W有什么好處？
《大自然的語言》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
積累“萌發(fā)、次第、翩然”等詞語，了解物候?qū)W的有關(guān)知識。
整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點。
理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
1、重點
概括課文內(nèi)容要點，理清文章的說明順序。
學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言。
2、難點
理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序。
理解本文說明方法的運用及其作用。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、提問法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
展示四季變化的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考四季變化的規(guī)律和標(biāo)志。
提問：這些自然現(xiàn)象傳遞了什么信息？從而引出課題《大自然的語言》。
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生介紹作者竺可楨。
教師強(qiáng)調(diào)重點字詞，如“萌發(fā)、翩然、銷聲匿跡”等。
3、整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：什么是“大自然的語言”？
學(xué)生回答后，教師明確：“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”
劃分文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。
4、精讀課文
閱讀第一、二段，思考：文章開頭為什么從一年四季的自然現(xiàn)象寫起？
學(xué)生分組討論決定物候現(xiàn)象來臨的'四個因素。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清這四個因素的說明順序，并分析其邏輯關(guān)系。
5、探究說明方法
學(xué)生找出文中運用的說明方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字等。
教師舉例講解說明方法的作用，如“北京的物候記錄，1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年遲十天左右，比 1960 年遲五六天。”運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早差異。
6、品味語言
學(xué)生朗讀課文，體會本文語言的準(zhǔn)確性和生動性。
教師舉例分析，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”語言生動形象，富有感染力。
7、拓展延伸
讓學(xué)生說說自己在生活中觀察到的物候現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。
推薦學(xué)生閱讀竺可楨的《物候?qū)W》等相關(guān)書籍。
8、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本文的主要內(nèi)容和寫作特色。
強(qiáng)調(diào)觀察大自然、探索科學(xué)奧秘的重要性。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
觀察一種物候現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
《大自然的語言》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
了解物候?qū)W知識，豐富科學(xué)知識。
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物的方法。
品味生動、準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)和提高科普文的閱讀能力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握本文的說明順序和說明方法。
體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的特點。
2、難點
理解影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、誦讀品味法
四、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
播放一段有關(guān)大自然中動植物隨季節(jié)變化而變化的視頻，引出課題。
2、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞。
思考：文章主要介紹了什么內(nèi)容？
3、理清思路
學(xué)生默讀課文，劃分文章層次，概括各部分內(nèi)容。
小組討論，明確文章的說明順序（邏輯順序）。
4、研讀課文
精讀 6 - 10 段，分析決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。
制作表格，比較四個因素的.差異和相互關(guān)系。
5、語言賞析
找出文中生動形象的語句，進(jìn)行賞析。
體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，如“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。”中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域”“年年如是”等詞語的準(zhǔn)確性。
6、拓展遷移
聯(lián)系生活實際，說說你還知道哪些大自然的語言。
討論：如何利用物候知識為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)？
7、課堂總結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)物候?qū)W的重要性。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)物候的諺語、詩句。
運用本文的說明方法，介紹一種自然現(xiàn)象。
《大自然的語言》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
積累詞語，了解物候知識。
把握文章的說明順序和說明方法。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重難點
1、重點
概括文章內(nèi)容，理清說明順序。
掌握本文的說明方法及其作用。
2、難點
體會文章語言的生動性和準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)方法
問題引導(dǎo)法、朗讀法、比較法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
講述一個與季節(jié)變化相關(guān)的故事，引起學(xué)生興趣。
提問：大自然是如何告訴我們季節(jié)變化的？
2、字詞積累
學(xué)生認(rèn)讀課文中的`生字詞，教師進(jìn)行正音和釋義。
3、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，回答問題：什么是大自然的語言？
概括文章的主要內(nèi)容。
4、說明順序探究
引導(dǎo)學(xué)生分析文章的說明順序，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由主到次。
繪制思維導(dǎo)圖，展示文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
5、說明方法分析
學(xué)生找出文中的說明方法，如舉例子、作詮釋、列數(shù)字等。
通過具體例子，分析說明方法的作用。
6、語言特色品味
朗讀文中優(yōu)美生動的語句，體會語言的生動性。
對比修改后的句子，感受語言的準(zhǔn)確性。
7、聯(lián)系實際
讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)剬ξ锖颥F(xiàn)象的觀察和認(rèn)識。
思考如何保護(hù)大自然，使其更好地為人類服務(wù)。
8、課堂小結(jié)
總結(jié)本文的知識要點和學(xué)習(xí)收獲。
鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注大自然，探索科學(xué)奧秘。
五、作業(yè)布置
寫一篇關(guān)于物候現(xiàn)象的短文，運用所學(xué)的說明方法。
觀察身邊的自然現(xiàn)象，記錄下來并嘗試解釋。
《大自然的語言》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
理解文章內(nèi)容，了解物候?qū)W的相關(guān)知識。
學(xué)習(xí)本文按照邏輯順序有條理地說明事物的方法。
2、過程與方法目標(biāo)
通過閱讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力。
體會本文說明語言的生動性和準(zhǔn)確性。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點
1、重點
概括文章要點，理清文章的說明順序。
學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動的語言。
2、難點
理解物候現(xiàn)象的復(fù)雜性和研究物候?qū)W的意義。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
展示春夏秋冬四季的圖片，讓學(xué)生描述每個季節(jié)的特點。
提問：這些季節(jié)的變化是大自然在向我們傳遞什么信息呢？引出課題。
2、作者及背景介紹
簡單介紹作者竺可楨的生平及成就。
說明本文的寫作背景和物候?qū)W的`發(fā)展情況。
3、字詞梳理
檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況，重點講解易錯字詞。
4、整體感知
學(xué)生朗讀課文，思考：文章圍繞“大自然的語言”介紹了哪些內(nèi)容？
同桌交流，概括文章主要內(nèi)容。
5、精讀課文
默讀課文，找出文中說明物候和物候?qū)W的語句。
小組合作，探討決定物候現(xiàn)象來臨的因素，并分析其邏輯關(guān)系。
6、語言賞析
選擇文中生動形象的段落或語句，進(jìn)行朗讀和賞析。
比較原文和修改后的句子，體會語言的準(zhǔn)確性。
7、拓展延伸
讓學(xué)生舉例說明生活中的物候現(xiàn)象，并嘗試解釋。
討論物候?qū)W在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。
8、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)物候?qū)W的知識和說明方法。
引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)注自然、探索科學(xué)的意識。
五、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)。
觀察并記錄一種物候現(xiàn)象，寫一篇短文。
《大自然的語言》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
了解什么是物候和物候?qū)W，以及研究物候?qū)W的意義。
學(xué)會篩選信息，概括文章要點，理清文章的說明順序。
品味本文準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言，體會說明文的科學(xué)性和文學(xué)性。
二、教學(xué)重難點
1、重點
概括文章主要內(nèi)容，理清說明順序。
學(xué)習(xí)本文的說明方法和語言特色。
2、難點
理解物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題驅(qū)動法、小組合作法
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于大自然中動植物隨季節(jié)變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
提問：這些動植物的'變化傳遞了什么信息？從而引出“大自然的語言”。
2、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞
學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，介紹作者和相關(guān)背景知識。
教師強(qiáng)調(diào)重點字詞的讀音和含義。
3、整體感知，把握內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀課文，思考：文章主要講了什么？
概括文章每一段的大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。
4、合作探究，深入理解
什么是物候和物候?qū)W？
決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
研究物候?qū)W有什么意義？
5、小組合作，討論以下問題：
每組選派代表進(jìn)行匯報，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
6、分析方法，品味語言
分析本文運用的說明方法，如舉例子、列數(shù)字、作比較等，并體會其作用。
品味文中生動形象的語言，如擬人、比喻等修辭手法的運用，感受語言的魅力。
7、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ξ锖颥F(xiàn)象的觀察和體會。
思考如何利用物候知識來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活。
8、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。
作業(yè)：收集有關(guān)物候的諺語或詩句，并進(jìn)行解釋。
《大自然的語言》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
能夠準(zhǔn)確地解釋物候和物候?qū)W的概念。
理清文章的說明順序，掌握本文所使用的說明方法。
感受文章語言的準(zhǔn)確性和生動性，提高說明文的閱讀和寫作能力。
認(rèn)識到物候研究對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活的'重要意義，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
1、重點
概括文章內(nèi)容，明確說明順序和說明方法。
體會語言的準(zhǔn)確性和生動性。
2、難點
理解決定物候現(xiàn)象來臨的因素之間的主次關(guān)系。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)啟發(fā)法、自主探究法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
展示一些反映季節(jié)變化的圖片或詩句，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因。
引出課題《大自然的語言》。
2、預(yù)習(xí)檢查
請學(xué)生介紹作者竺可楨。
抽查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
3、初讀課文，整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，思考：什么是物候和物候?qū)W？
用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
4、精讀課文，理清思路
默讀課文，找出文章的說明順序。
小組討論決定物候現(xiàn)象來臨的因素，并分析其主次關(guān)系。
5、研讀文本，學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自主找出文中的說明方法，并分析其作用。
選擇文中的語句，體會語言的準(zhǔn)確性和生動性。
6、拓展延伸，學(xué)以致用
讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，說說如何利用物候?qū)W來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
布置寫作任務(wù)：運用本文的說明方法，介紹一種自然現(xiàn)象。
7、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。
作業(yè)：完成一篇關(guān)于物候的科普短文。
《大自然的語言》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，了解物候?qū)W的基本原理和研究意義。
學(xué)習(xí)本文按照邏輯順序組織材料、條理清晰地說明事物的方法。
品味本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動的語言特點，增強(qiáng)語言感悟力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注身邊科學(xué)的興趣和態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握文章的說明順序和說明方法。
體會文章語言的特點。
2、難點
理解物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
閱讀指導(dǎo)法、問題探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
1、圖片導(dǎo)入
展示四季風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述不同季節(jié)的特點。
提問：這些季節(jié)的變化是如何傳遞信息的？引入課文。
2、知識講解
介紹作者竺可楨及物候?qū)W的相關(guān)知識。
檢查學(xué)生的`預(yù)習(xí)情況，解決生字詞問題。
3、初讀文本
學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“大自然的語言”介紹了哪些內(nèi)容？
同桌交流，概括文章主要內(nèi)容。
4、精讀課文
默讀課文，找出文章的說明順序。
分析決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，理解它們之間的關(guān)系。
5、語言品味
朗讀文中優(yōu)美、準(zhǔn)確的語句，體會語言的魅力。
從用詞、修辭等角度分析語言特點。
6、拓展延伸
結(jié)合生活實際，談?wù)勎锖驅(qū)W在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)科學(xué)精神。
7、課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和寫作特色。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)物候?qū)W的重要性。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)物候的資料，辦一期手抄報。
觀察身邊的物候現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
《大自然的語言》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解文中關(guān)于物候?qū)W的知識，包括物候現(xiàn)象和決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
學(xué)會篩選文章的關(guān)鍵信息，理清文章的說明順序。
體會文章準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的語言特點。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握物候?qū)W的相關(guān)知識，理解決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)篩選信息的方法。
2、難點
感受文章語言的準(zhǔn)確性和生動性，并能在寫作中加以運用。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
展示一些自然現(xiàn)象的'圖片，如花開、葉落、候鳥遷徙等，讓學(xué)生描述看到的景象，引導(dǎo)他們思考這些現(xiàn)象與季節(jié)的關(guān)系，從而引出“大自然的語言”這一主題。
2、初讀課文
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注出生字詞。
教師講解重點字詞，如“萌發(fā)”“翩然”“銷聲匿跡”等。
3、整體感知
學(xué)生再次閱讀課文，概括每一段的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章的說明對象是物候和物候?qū)W。
4、精讀課文
學(xué)生分組討論決定物候現(xiàn)象來臨的因素，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解這四個因素的主次關(guān)系和邏輯順序。
5、語言賞析
學(xué)生找出文中語言準(zhǔn)確和生動的句子，進(jìn)行朗讀和賞析。
教師舉例講解，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”體會其生動性。
6、課堂總結(jié)
總結(jié)物候?qū)W的知識和本文的說明順序、語言特點。
強(qiáng)調(diào)觀察大自然、探索科學(xué)的重要性。
7、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
觀察一種自然現(xiàn)象，仿照課文的語言風(fēng)格進(jìn)行描述。
《大自然的語言》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者有條理地說明事物的方法，體會文章的邏輯順序。
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、思考問題的能力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
了解物候知識，理清文章的說明順序。
體會文章生動優(yōu)美的語言。
2、難點
理解文章中引用的詩句和農(nóng)諺的作用。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體演示法
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放一段大自然的聲音音頻，如鳥鳴、水流、風(fēng)聲等，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，感受大自然的美妙。
提問學(xué)生：這些聲音是不是大自然在和我們交流？引出課題。
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，包括字詞的讀音、解釋，作者的簡介等。
教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。
3、朗讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
教師選擇幾段進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣和節(jié)奏。
4、整體把握
學(xué)生默讀課文，思考：文章介紹了哪些關(guān)于大自然的'語言？
同桌之間交流，概括文章的主要內(nèi)容。
5、深入探究
學(xué)生分組討論文章的說明順序，并畫出思維導(dǎo)圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章是如何從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行說明的。
6、語言品味
找出文中引用的詩句和農(nóng)諺，分析其作用。
體會文中生動形象的描寫，如“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”感受其語言的魅力。
7、拓展延伸
讓學(xué)生分享自己觀察到的大自然的語言，并嘗試解釋。
推薦學(xué)生閱讀其他科普文章，如《昆蟲記》。
8、課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和寫作特點。
鼓勵學(xué)生多觀察自然，探索自然的奧秘。
五、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于自己觀察到的物候現(xiàn)象的短文。
收集更多關(guān)于大自然的詩句和諺語。
《大自然的語言》教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，了解物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事理的技巧。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的精神。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握物候知識，明確本文的說明順序和說明方法。
理解文章中關(guān)于物候?qū)W的科學(xué)道理。
2、難點
分析說明方法的作用，體會說明文語言的特點。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)法、分析法、討論法
四、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
詢問學(xué)生是否注意過大自然中的`一些現(xiàn)象，如草木的榮枯、候鳥的遷徙等，引出“大自然的語言”。
2、預(yù)習(xí)檢測
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
讓學(xué)生簡要介紹作者竺可楨。
3、文本解讀
學(xué)生快速瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，明確說明對象和重點內(nèi)容。
4、重點研討
分析決定物候現(xiàn)象來臨的因素，結(jié)合實例進(jìn)行說明。
學(xué)習(xí)本文的說明方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字等，并體會其表達(dá)效果。
5、語言探究
體會文章語言的準(zhǔn)確性和生動性，舉例分析。
組織學(xué)生進(jìn)行語言仿寫練習(xí)，鞏固所學(xué)。
6、拓展升華
討論物候觀測在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)大自然，更好地利用自然規(guī)律。
五、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的重點知識，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
布置作業(yè)：觀察身邊的自然現(xiàn)象，寫一篇觀察筆記。
《大自然的語言》教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
積累文中的重點字詞，了解物候?qū)W的基本知識。
把握文章的說明順序，探究作者的寫作思路。
感受文章語言的準(zhǔn)確性和生動性，提高說明文的閱讀能力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
理清文章的說明順序，掌握物候?qū)W的相關(guān)知識。
學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)。
2、難點
理解物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系，體會科學(xué)精神。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、小組合作法
四、教學(xué)過程
1、趣味導(dǎo)入
展示一些與季節(jié)相關(guān)的謎語，讓學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)生的`興趣。
引出課題“大自然的語言”。
2、字詞積累
學(xué)生自主學(xué)習(xí)文中的生字詞，教師進(jìn)行檢查和強(qiáng)調(diào)。
理解重點詞語的含義，如“懸殊”“周而復(fù)始”等。
3、整體感知
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文章主要講了什么？
學(xué)生自由朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
4、理清思路
學(xué)生默讀課文，劃分文章的層次，概括每層的大意。
小組討論文章的說明順序，教師進(jìn)行點撥和總結(jié)。
5、語言賞析
學(xué)生找出文中自己喜歡的語句，進(jìn)行朗讀和賞析。
教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、用詞等方面體會語言的準(zhǔn)確性和生動性。
6、聯(lián)系實際
讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剬ξ锖颥F(xiàn)象的認(rèn)識和感受。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用物候知識為生活服務(wù)。
7、課堂總結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和語言特點。
強(qiáng)調(diào)觀察和研究大自然的重要性。
五、布置作業(yè)
完成課后的閱讀拓展題。
觀察并記錄一周內(nèi)的物候現(xiàn)象。
《大自然的語言》教案 19
一、教學(xué)目標(biāo)
了解物候?qū)W的內(nèi)容和意義，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)本文按照邏輯順序進(jìn)行說明的方法，提高學(xué)生的思維能力。
品味文章生動、準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握物候?qū)W的知識，理清文章的說明順序。
學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會語言的特點。
2、難點
理解決定物候現(xiàn)象來臨的因素的復(fù)雜性。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動法、情境教學(xué)法、比較閱讀法
四、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于大自然四季變化的視頻，讓學(xué)生描述視頻中的景象，引出“大自然的語言”。
2、知識講解
介紹物候?qū)W的概念和發(fā)展歷程。
講解文中的重點字詞和短語。
3、閱讀分析
學(xué)生閱讀課文，思考：文章圍繞物候?qū)W寫了哪些內(nèi)容？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。
4、深入探究
小組合作，探討決定物候現(xiàn)象來臨的因素，并分析它們之間的關(guān)系。
教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的重點和難點。
5、語言品味
學(xué)生朗讀文中優(yōu)美的語句，感受語言的`魅力。
比較不同句子的表達(dá)效果，體會語言的準(zhǔn)確性。
6、拓展應(yīng)用
讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物候知識，解釋一些生活中的現(xiàn)象。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于物候的科普短文。
7、課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。
鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索大自然的奧秘。
五、布置作業(yè)
收集關(guān)于物候的諺語和詩句，并分析其中的科學(xué)道理。
《大自然的語言》教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
通讀課文，理解文中介紹的物候知識。
分析文章的結(jié)構(gòu)，明確說明順序，培養(yǎng)邏輯思維能力。
體會說明文語言的特點，增強(qiáng)語言感受力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
了解物候現(xiàn)象，掌握決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)說明方法。
2、難點
理解文章語言的準(zhǔn)確性和生動性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、點撥法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
講述竺可楨的`故事，引出課文。
2、初讀課文
學(xué)生朗讀課文，圈畫出文中的關(guān)鍵信息。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，解決生字詞問題。
3、整體把握
學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。
4、重點突破
學(xué)生分組討論決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
教師點撥說明方法的運用及作用。
5、語言品味
選擇文中的語句，體會語言的準(zhǔn)確性和生動性。
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，感受語言的魅力。
6、課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和寫作特色。
五、布置作業(yè)：
模仿本文的寫法，寫一篇介紹某種自然現(xiàn)象的說明文。
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