三年級數(shù)學下冊教案

時間：2023-02-04 08:35:35 教案

蘇教版三年級數(shù)學下冊教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級數(shù)學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級數(shù)學下冊教案

蘇教版三年級數(shù)學下冊教案1

　　教學目標：

　　1、進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關計算。

　　2、結合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過了解小數(shù)產生及發(fā)展的過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。

　　教學重點：

　　進一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。

　　教學難點：

　　靈活運用有關知識解決生活中的'實際問題。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題提出要求

　　今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關知識進行一次綜合練習。通過練習，希望同學們能進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關計算。

　　二、分層練習內化提升

　　（一）基本練習

　　1、完成第106頁練習十第1題。

　　（1）出示圖，學生獨立涂色完成。

　　（2）指名口答，重點說說是怎么想的。

　　（3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。

　　2、完成第106頁練習十第2題。

　　（1）獨立在課本上填寫合適的小數(shù)。

　　（2）集體反饋，重點說說是怎么想的。

　　（3）。

　　3、完成第106頁練習十第3題。

　　（1）出示題目，請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？

　　（2）比較，集體反饋，重點說說是怎么比的。

　　（3）。

　　4、完成第106頁練習十第4題。

　　（1）引導看懂數(shù)軸，理解題意。新課標第一

　　（2）獨立完成，思考哪個數(shù)最接近0.5，哪個最接近2？

　　（3）全班交流反饋。

　　（二）綜合練習

　　1、填空。

　　（1）1元的6/10是（）元，寫成小數(shù)是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數(shù)是（）元。

　　（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。

　　（3）零點八（），2.6讀作()。

　　（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

　　2、在○里填上>、

　　0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

　　3、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。

　　4、在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。

　　獨立在作業(yè)紙上完成。

　　小組校對、交流。

　　全班交流，重點說說有疑問的題目。

　　5、作業(yè)：練習十第5題（前四個）

　　獨立完成后全班校對。

　　比較每組中上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

　　三、反饋升華

　　你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

蘇教版三年級數(shù)學下冊教案2

　　教學目標

　　1.結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教材分析

　　本教學內容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的基礎上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程，體驗小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣。教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學生試著提出數(shù)學問題，引出三個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中的方法。

　　學校及學生狀況分析

　　我校地處城市與農村的交界地，學生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學校從20xx年就加入到“新課程與學習方式的改變”的'課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了解，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　教學設計

　　(一)導入

　　同學們，你們去商店買過東西嗎?今天，老師和同學們一起到商店里逛一逛。

　　(二)新課

　　1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

　　(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)

　　師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣?復習小數(shù)的意義與讀法哪個文具店的鉛筆盒便宜呢?

　　(2)先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

　　師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

　　(3)請小組代表匯報，全班交流

　　①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元

　　②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元