加3的教案15篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的加3的教案，希望能夠幫助到大家。
加3的教案1
教學目標
1使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
2、培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。
教學重點：
使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
教學難點：
培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的'計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教具、學具準備
口算卡片
教學過程
一、復習導入
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝
9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝
2、8十9＝?
讓學生口算并說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、合作學習，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作學習。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
①學生獨立試做5十7。
�、谕澜涣鞑⑻接懚喾N計算方法。
�、蹖W生匯報各種算法，教師板書。
�、軒煟和瑢W們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
�、賹W生分析每道題的算法，把得數寫在書上。
�、趨R報不同的算法，師板書。
�、塾懻摚涸�20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1：20以內是指得數從11到20。
師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。
學生搶答匯報得數。
3、看書質疑。
4、做一做。
�、倏磮D列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
�、诘�2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。
5、小結。
這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、練習
1、先說得數，再說算式。(練習二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。
學生匯報。
2、看誰算得又對又快。(練習二十二第3題)
時間一分半，答完之后，集體訂正。
3、練習二十二第4、5題。
學生獨立完成，集體訂正。
4、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）
四、課堂小結設計,數學,教學
加3的教案2
數學一年級上冊《5、4、3、2加幾》教學設計教學內容：
新課標人教版小學數學一年級上冊第95頁“5、4、3、2加幾”的進位加法。
教學目標：
1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
2、培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養學生良好的.書寫習慣和認真負責的態度。
教學重難點：
重點：掌握用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。
難點：培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、創境激趣 。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?讓學生口算并說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學習。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
學生獨立試做5十7。
同桌交流并探討多種計算方法。
學生匯報各種算法，教師板書。
師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。
匯報不同的算法，師板書。
討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學生搶答匯報得數。
3、看書質疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
第2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。
5、小結。
這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說得數，再說算式。(練習二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。
學生匯報。
2、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。
四、開放延伸：數學游戲
五、板書設計
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
加3的教案3
教學目標：
1．在學生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進位加法的基礎上，運用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。
2．能應用交換兩個加數的位置，比較熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。
3．培養學生的遷移和類推能力。
教學重、難點：
掌握計算5、4、3、2加幾的進位加法的計算方法。
教具準備：
數學城堡課件。
教學過程：
一、 復習舊知，情境導入
1、 出示動物口算卡片，讓學生開火車進行。
9+5 9+3 8+5 8+3 7+4
9+4 9+2 8+4 7+5 6+5
2、 電腦出示一個數學城堡，數學城堡上寫有5、4、3、2加幾。告訴學生要成為城堡的主人，必須闖過一些關卡。
【設計意圖：讓學生成為數學城堡主人的情境導入，能激發學生的學習興趣。】
二、 探究新知，培養能力
1、第一關：5+7=□ 5+8=□（課件出示）
提問：前面我們學習了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現在誰來闖第一關，說說口算5+7時應該怎樣想？
先同桌兩人互講自己的想法，再請幾個學生講出自己的想法，教師板書口算過程。
對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。
教師評價：在用湊十法進行口算時，一般是看大數，分小數。如果第二個加數比第一個加數大，可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關：4+8=□3+9= □ （課件出示）
指名幾個學生講出自己的想法。引導學生用詞準確、表述完整，教師板書口算過程。
3、第三關電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設計意圖：注重讓學生大膽嘗試，自主探索出多種計算方法，給他們充分展示個性的機會】
三、 反饋練習，發展思維
現在大家都勝利闖過這些關，學會口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個數學王國的小主人。下面我們要用學到的知識去幫助國王解決一些問題。
1、 做一做
（1）課件出示第一幅圖
讓學生說一說圖意，列式計算。
（2）課件出示第二幅圖
獨立列式計算，同桌互講口算過程，指名回答。
�。�3）小組比賽形式做第2、3題。
2、 練習二十一第1題。
3、 數學游戲。
4、 開放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11
【設計意圖：注重聯系學生生活實際，以游戲的形式呈現在游戲中學習，輕松愉快地鞏固了所學的知識】
四、自我總結，深化新知
總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
【設計意圖：引導學生回顧總結，把歸納本課內容的權利還給學生，使學生更清楚地認識到今天到底學了什么，培養學生的反思意識。】
教學反思：
本節課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，借助多媒體輔助教學功能，創設游戲情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養學生創新意識。
1．確立學生主體地位，創設游戲情境，激勵他們主動參與學習。
學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學。課始通過開火車形式復習舊知，使學生在一個輕松的氛圍中進入課堂，然后根據學生的認識規律創設闖數學王國這個情境，提起了他們濃厚的學習興趣，激勵他們主動參與學習。
2．發展學生個性，使學生積極主動地參與知識形成的'全過程。
在探究新知中，教師讓學生自己講計算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學生提供了充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知識，同時也訓練了學生的語言表達能力。在反饋練習中，練習形式多樣化，使枯燥無味的數學知識變得具有趣味性，并在開放題中，擴展了學生的思維空間。
3．展現學生的思維多樣性，鼓勵不同方法計算。
兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應愛護這些寶貴的思想。這對于學生創新意識的培養是十分重要的。
《課程標準》明確指出：應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養學生思維的廣闊、靈活性、獨創性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學生主動參與，自主探索的基礎上。在課堂上我先讓學生在具體的情境中，靈活運用自己已有的知識、經驗和方法，獨立研究算法，并鼓勵學生創造個性化的計算方法。由于學生的生活背景不同和思考角度不同，勢必有不同的解題思路。然后通過小組合作學習，全班交流學習，把大家的思維亮點聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學生想出很多種方法，教師應適時引導，鼓勵創新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。
但在最后的開放題中我沒有為學生創造了較大的交流算法的空間，處理得有點倉促。
加3的教案4
活動目標：
1、了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。
活動過程：
一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。
二、討論：
1、毛毛蟲的媽媽是誰？長什么樣？
2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽？
三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。
2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的？
3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的.不一樣？
�。ū热纾候蝌剑Q，蛆……）
五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹
活動反思：
這節活動課讓幼兒認識了蝴蝶的成長過程，提高了幼兒的學習興趣，通過認識更多活蝴蝶，發展了幼兒的觀察能力，探索奧秘并激發了幼兒對科學的興趣，提高了幼兒動手操作能力。不足之處是沒能讓幼兒主動發現問題并解決。
加3的教案5
教學目標：
1、讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性
3、繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。
教具準備：多媒體課件。數學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學習準備：課前先自學本的.內容。
教學過程：
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？
2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學例題。
述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？
（2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內容。
（4）學生自學。
�。�5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。
�。�6）全班匯報?一個問題一個問題地問。
根據學生回答（板書：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
（7）根據學生的回答，板書5＋8的思考過程。
板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時問，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲實踐，鞏固練習。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學生獨立完成練習后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發現了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？
這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發現了什么？
學生解題后匯報。
講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。
想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再
小組自己活動玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。
五、總結
今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們去幫助他們，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學生獨立完成。
匯報交流結果，先說題意，再說式子和結果。
我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。
2、小朋友們去小兔子家玩，也給小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數學問題嗎？先自己說說，再全班交流。
先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）
加3的教案6
一、活動目標：
1、教育孩子認識什么是食物中毒。
2、使孩子認識食物中毒的危害及明白如何防止食物中毒。
二、活動課時：
三、活動準備：
食物中毒情景表演、演示儀
四、活動重難點：
重點：引導孩子明白病從口入，教育他們有正確的飲食習慣。
難點：用自我的話能敘述自救方法。
五、活動過程：
1、導入語：
看小朋友表演：一包膨化食品。
(1)師：今日，教師要請小朋友來看一個表演，看看有誰，在干什么?之后怎樣樣了?
(2)幼兒觀看一小朋友表演，資料大致如下：
小朋友手里拿著一包膨化食品，說：“我今日在商店里買了一包膨化食品�！比缓螅蜷_食品袋吃這包食品，之后假裝肚子痛。
(3)引導幼兒討論：
師：這位小朋友怎樣了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?
讓幼兒根據自我的經驗發表自我的觀點。
幼兒：吃了這包食品就肚子痛了。
幼兒：教師，我有一次吃了一個爛蘋果，之后也肚子痛的，還拉肚子了呢。
小結：看來小朋友都有過這樣的經歷，想不想明白為什么會這樣啊?
2、物中毒有哪幾種呢?師逐一介紹
(1)夏天，天氣炎熱，各種病菌繁殖最快，這時候人如果吃了被細菌污染的食物，就會得痢疾、霍亂、傷寒等病。這種中毒叫細菌性食物中毒。
(2)中毒還有化學性的食物中毒。如：吃了沾有殘留的農藥的蔬菜就會引起中毒。
(3)吃了有毒的動植物，也會這樣中毒，這種叫做有毒動植物食物中毒。
食物中毒后，對人體健康有什么損傷呢?凡食物中毒，對人體的健康損傷是很大的.，輕的可損傷腸、胃，嚴重的還會損傷肝、腎等器官，有的還可能會留下終身的病根……后遺癥。
3、發生食物中毒之后你應當怎樣做呢?
(1)立刻用手指輕攪喉嚨，把吃進去的東西吐出來。
(2)多喝溫開水，促進新陳代謝，讓有毒的物質快速排出體外。
(3)若出現發燒、上吐下瀉等癥狀，應立刻去醫院。
4、們怎樣才能防止食物中毒呢?
(1)瓜果食用前要浸泡、清洗干凈，去除上頭的細菌和農藥。
(2)不吃生的四季豆、發芽土豆等容易引起食物中毒的食物。
(3)不生吃海鮮、肉類，不吃編制、腐爛的食物。
(4)采購時注意生產日期和保質期。
小結：
孩子們，今日我們一齊來學習了什么是食物中毒以及食物中毒后怎樣辦。期望小朋友們能記住，防止食物中毒。
加3的教案7
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
鞏固練習5、4、3、2加幾的進位計算，進一步熟悉“湊十”法和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。
�。ǘ┻^程與方法
學會從表格形式中提取數學信息，能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數學信息，并能恰當地解決問題。
�。ㄈ┣楦袘B度和價值觀
在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。
【目標分析】學生已經掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統計表數據的過程中，熟悉從表格中提取數學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
二、教學重難點
教學重點：提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
教學難點：掌握逆向計算的思維方法。
三、教學準備
課件等。
四、教學過程
（一）情境引入，復習舊知
課件出示：
1．請學生分別計算3+8、4+8和5+8。
教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的`多樣性）
提問：在計算中你有什么發現？
引導學生發現：一個加數不變，另一個加數增加，和也會相應增加。
2．用發現的規律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導學生觀察每個算式中的加數，再請學生說出這組算式算得快的原因。
3．請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結：在剛才的計算中，我們找到了加數之間的變化規律，讓我們的計算又準又快！今天我們就一起來練習5、4、3、2加幾的計算。（板書課題）
【設計意圖】通過對三組類似關系算式的不同處理，復習了加數與和的變化規律，在已有湊十、連加等方法的基礎上，拓展學生計算方法的多樣性。
�。ǘ┧闶交旌铣尸F，突出審題
課件出示情境圖：
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數學樂園，門票上的算式算對了，就可以進入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！
1．說算理，鞏固計算。
教師挑選1個算式追問其計算方法，強調算法的多樣化。
2．減法出現，產生質疑。
讓學生找到計算錯的原因。
教師借機強調：要想計算正確，一定要看清運算符號。
讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計算結果是多少呢？
有了同學們的幫助，小豬也進入了數學樂園。
3．混合計算，強調運算符號。
請學生總結，計算時需要注意的問題。
預設一：要看對加減號。
預設二：計算時要認真，看清楚加數。
預設三：可以用上一個自己熟悉的算式和現在的算式作比較，計算能更快些。
【設計意圖】設計為小動物計算門票的情境，生動有趣地鞏固計算方法；設計將加法算式與減法算式同時展示在學生面前，強化審題的重要性，同時提升學生口算的反應速度。
�。ㄈ┒嘟嵌人伎�，活化方法
1．方法探究。
（1）幫助小熊解決問題。
小熊遇到了一個難題，請你來讀一讀。
空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。
（2）探究解決問題的方法。
通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。
預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設3：5+8=13，所以填8。
【設計意圖】通過對5+（ ）=13計算問題的提出與討論，引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題，留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流，體會多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關系，活化計算方法。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示：
學生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強調方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數之間的變化規律，或者和之間的變化規律，解決這類計算問題。
【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次，讓學生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。
（四）綜合運用，解決問題
1．學會從表格中提取信息。
�。�1）從圖中知道什么信息？
（2）怎樣求籃球一共有幾個？
（3）為什么用加法解決？
（4）你還能提出其他數學問題嗎？
2．能夠從復雜圖畫中提取信息。
課件出示：
�。�1）從圖中知道什么信息？
（2）怎樣解答呢？
根據所提問題，分析部分與整體的關系，列式計算。
�。�3）為什么用加法？
（4）你還能提出其他數學問題嗎？
【設計意圖】從表格中提取數學信息，提升學生對表格的認知與理解，對行、列之間的關系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關系的一組信息，提出問題并解決問題，進一步強化了學生的識圖能力，明確了數量之間的關系，鞏固了解決問題的方法。
（五）全課總結，暢談收獲
1．這節課你在計算方面有哪些收獲？
2．在解決問題方面又有哪些收獲？
加3的教案8
教學目標：
1．使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
2．培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學設計：
一．創設情境
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）
師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數學問題，有沒有信心解決它們？
二．復習揭題
1．復習
①師：那我們先來解決誰的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）
②看看機器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）
生齊說算式并直接報得數。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）
�、巯旅嬷苯訄蟮脭担凑l的反應最快，行嗎？
�。ㄒ来纬鍪荆�9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）
�、埽ó嬅嫱Ａ粼�8＋9上）8加9怎樣想呢？
2．揭題。
師：說得真好，前些天我們學了9,8，7,6加幾，今天我們來學習5、4、3、2加幾。
三．新授
1．教學5＋7（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）
�、�5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？
②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）
學生邊說邊板書：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。
b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。
c.因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。
�、蹌偛判∨笥严氤隽诉@么多種方法來計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數位置的�，F在用你最喜歡的辦法，同桌兩個小朋友說說怎樣想。
④：在算這種題目的時候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。
2．教學5＋84＋83＋9（畫面回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的動畫人物）
�、僬埬銈冊囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。
②學生板演，同時請小朋友說一說是怎樣想的。
�、燮渌∨笥岩策x擇一道，同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。
3．（畫面又一次回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）
�。ㄕn件顯示：你能很快把他們算出來嗎？
7＋59＋59＋48＋39＋2
5＋75＋94＋93＋82＋9）
�、倌隳芎芸彀阉麄兯愠鰜韱�？迅速地在紙上完成。
�、谛ΑＵ垖W生報答案。仔細觀察這些算式，你發現了什么嗎？
�、郏簝蓚�加數的位置交換一下，結果和不變，都是一樣的。
五．綜合練習
1．口算練習：在滾動播出的口算題中，隨機出題，學生喊停，就直接進行口算。
2．比一比
�、伲ㄕn件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結果會怎樣？
�、诜謩e解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）
③看看下面的題目會不會有點難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）
3．分一分
�、賹⒖谒憧ㄆ徒o今天的四個卡通人物，在練習紙上試試。
②反饋：機器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7
皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9
�、壅l的卡片最少，你能再創造幾個口算卡片送給小新嗎？
�、軇撛炜谒憧ㄆo史努比，皮卡丘，機器貓。
3．：今天我們學了什么？
六．根據要求涂色：得數是10的涂綠色，得數是11的涂紅色，得數是12的涂黃色，得數是13的涂藍色,看看是什么?
課后反思：
（一）關注學生已有的知識水平。
新課標指出“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上”，由于這節課在授課之前，學生已經學過了9、8、7、6加幾，應該說學生已經基本掌握了進位加法的計算方法。即“湊十法”，可以看大數拆小數或者看小數拆大數。所以這節課的重點不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學生一味地重復且枯燥地學習。
�。ǘ﹦撛O情境，使學生在趣中學。
為了提高學生學習的興趣，我設計了四個小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個好頭。此后，綜合練習的設計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題，學生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小，我又設計了形象生動的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側，讓學生猜猜結果會怎樣，學生饒有興趣的說出理由。從教學效果來看，雖然練習密度比較大，但學生始終在不知疲倦地狀態中學習著。
�。ㄈ┲匾暰毩暤貙哟危箤W生的思維有序地發展。
新課程提出要發展學生的思維，可是在思維訓練中，學生常表現出思維的輕率。因此，應訓練學生系統的思考問題，注重思維的有序性。
這節課我也設計了一些既吸引學生又發展學生思維的練習，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應的框中，讓學生說一說，等于14的.算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學生任意的無順序的說，想到一題說一題。現在回想起來，我們的練習不應該僅僅停留在計算上面，更重要的是發展學生的思維，讓學生弄清被研究對象有序化的結構，學會正確地判斷、推理，這是解決問題的關鍵。所以在這個環節中，教師應該適當的指導學生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導完了，學生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規律，有順序的一道一道找出來。
如果在平時我們也能重視學生思維地有序性發展，那我想，漸漸得學生一定會受益匪淺。
加3的教案9
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進行計算；在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉化成9、8、7、6加幾的進位計算。
（二）過程與方法在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學生感受到可以將新問題轉化成已學過的問題，建立知識之間的聯系；在學生比較熟練計算的基礎上，引導學生觀察，從計算的角度發現加法交換律的現象。
（三）情感態度和價值觀初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
【目標分析】
本課教學目標是學生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎上，能通過規律的發現，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的.一般方法。
二、教學重難點教學重點：掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。教學難點：理解用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學準備課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬�復習鞏固，做準備
1．師生互動復習算法。以6＋9為例復習9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。
2．學生搶答快速計算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=
【設計意圖】
鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準確度與速度，為學生新知學習奠定堅實的基礎。
（二）比較發現，找規律
1．在題組計算中初步感受規律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=
�。�1）學生獨立計算出以上每組題的結果。
（2）教師指名回答，訂正計算結果。
2．在觀察比較中發現規律。
（1）引導學生發現規律�？匆豢矗河^察每組題中的兩個加數與計算結果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說一說：每組題中的兩個加數是相同的，只是位置不同，結果也是相同的。
（2）指導學生總結規律。學生自主總結規律。教師幫助學生整理語言：交換兩個加數的位置，和不變。
3．揭示課題。帶著你的發現，繼續研究5、4、3、2加幾。
加3的教案10
目標：
1、在嘗試活動中，幼兒初步理解事物之間的換算關系。
2、發展幼兒逆向思維及推理能力。
材料準備：
1、教具：課件
2、學具：找數字寶寶、看數字、找小動物、找對稱圖形、找位置、抓小偷、課件“火眼金睛”、找不同、找朋友卡片、數正方體、少了什么
過程：
一、集體觀察課件：
1、問：大家好，今天我請來了很多客人，可是在匆忙當中，他們丟失了自己的'好朋友，我們小朋友來幫助他們找朋友吧！
2、展示課件：幼兒理解事物之間的換算關系。
二、分組操作
1、交待要求。
2、幼兒分組操作：
第一組：找數字寶寶
第二組：看數字
第三組：找小動物
第四組：找對稱圖形
第五組：找位置
第六組：數正方體：
第七組：抓小偷：幼兒合作游戲
第八組：找不同：幼兒自我檢測
第九組：課件“火眼金睛”
第十組：少了什么
分組要求：仔細地觀察每一組游戲的內容，通過認真思考找出正確答案。
教師巡回觀察、指導幼兒仔細地觀察圖片上的圖案。重點：找朋友。引導幼兒由淺入深地理解事物之間的換算關系，發展幼兒逆向思維及推理能力。
三、小結、講評：
1、師介紹“找朋友”游戲：忙了半天真辛苦，快說說你是怎么找朋友的？
2、幼兒介紹。
四、表揚動腦筋，認真觀察的幼兒。
加3的教案11
教學目標
1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．
2．培養學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統計思想，培養學生良好的計算習慣和認真負責的品質．
教學重點
使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學難點
使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數的位置，想大數加小數．
教學過程
一、復習導入．
1．開火車口算：
2．揭示課題
師：剛才我們所做的口算第一個加數都是幾？9、8、7、6加幾的進位加法題目同學們已經會算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題．
二、指導探索．
1．教學例1．
師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？
問：怎樣列式？為什么用加法？ （板書： ）
問：得數是多少？你是怎么算的？
學生交流，老師板書，總結算法．
（1）
（2）
想：
所以：
問：還有別的方法嗎？
師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）
（2）是怎么想的？（交換加數的位置，想大數加小數）
板書：
師：請你試著算一算這道題．
學生試做以后進行交流．
問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？
指名回答．
師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？
2．教學例2．
板書：
師：請你試著做一做．
全班交流．
師：誰來說一說自己是怎么算的？
板書：
�。�1）
�。�2）
想：
所以：
3．比較算法．
讓學生分組討論：做上述進位加法的題目，哪種方法比較簡單？
全班交流．（多數同學都會選擇第二種方法，因為較小數湊成10沒有較大數湊成10容易，因此要交換加數的位置，想大數加小數）
4．出示卡片，學生口算．
問：你是怎么算的？（這時，同學們基本上都會選擇第二種算法．）
三、鞏固練習．
1．
學生敘述圖意，然后獨立列式解答．
訂正：你是怎么算的？
2．
學生分組完成．同桌一組，一人做大數加小數的題目，另一人做小數加大數的題目，做完以后，互相說悄悄話．（自己是怎么算的）
3．
學生獨立完成，做完以后說一說自己有什么想法．（每一組的兩道題加數相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數加小數的題目算出來，和它相對應的小數加大數的題目就可以直接寫出得數了．）
4．先說得數，再寫算式．
小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道．比一比，哪組做得又對又快．（4人一組）
5．
原有 又買來
一共有
7個
6個
�。� ）個
5個
8個
（ ）個
9根
8根
（ ）根
先指導學生看圖：第一欄，一班有皮球7個，二班有皮球6個，一共有幾個，算好以后填在（ ）里．第二欄、第三欄，由學生敘述．
6．填未知加數．
老師分別出示卡片，學生用手勢表示結果．
四、課堂小結．
今天我們學習了什么？用什么方法計算5、4、3、2加幾的題目比較簡便？
五、游戲：找朋友．
學生每人手拿一張口算卡片（20以內進位加法）在音樂聲中找朋友（得數相同為朋友）．
板書設計
5、4、3、2加幾
�。�1）
（2）
想：
所以：
�。�1）
�。�2）
想：
所以：
教案示例二
課題：5，4，3，2加幾
教學目標
1．使學生學會運用交換加數的方法計算5，4，3，2加幾．
2．通過綜合練習提高學生概括能力和計算能力．
教學重點
掌握5，4，3，2加幾的計算方法．
教學難點
能正確迅速地口算．
教具、學具
口算卡片 數字卡片
教學過程
一、復習準備．
1．板演：板演后指名學生說一說想的過程．
8＋6＝ 7＋6＝
6＋8＝ 6＋7＝
9＋6＝ 8＋7＝
6＋9＝ 7＋8＝
2．口算：
6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝
7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝
8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝
8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝
二、學習新課．
啟發談話：我們已經學會了9，8，7，6加幾的進位加法．今天我們要用學過的知識來學習5，4，3，2加幾（板書課題）這次的計算，不看圖、不擺實物你們能不能很快想出得數？（能）好！看老師出題，比一比誰算得最快．
1．教學例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件“5、4、3、2加幾”】
（1）老師板書：5＋6＝□
師問：請你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數？
指名說：（學生可能會說出兩種方法）
① 用湊十法．
② 用交換加數的方法．
想：6加5等于11，
5加6也等于11．
�。�2）師說：你們想出的兩種方法都可以．下面我們再看：5＋8怎樣想？
板書：5＋8＝□
學生仍會說出兩種方法．
① 用湊十法．
② 用交換加數的方法．
想：8加5等于13，
5加8也等于13．
�。�3）兩種方法進行比較．
師說：剛才我們用兩種方法計算了5加幾的題，請同學們比較一下，用哪種方法計算更快、更簡便．
學生回答：第二種方法更快、更簡便．
師說：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數的位置，想大數加小數的方法．下面再請同學們想一想4加幾、3加幾應怎樣算？
2．教學例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件“5、4、3、2加幾”】
�。�1）板書：4＋7＝□
師問：這道題，你怎樣想？
想：7加4等于11，4加7也等于11．
師說：同學們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快．
�。�2）板書：3＋9＝□
指名說：你是怎樣想的？
引導學生回答：想大數加小數，9加3等于12，3加9也等于12．
�。�3）小結．
剛才我們計算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數比后面的加數怎么樣？（前面的加數比后面的加數�。┻@就是小數加大數．看到這樣的題，我們應該怎樣想？（想大數加小數）對！用交換加數的位置想大數加小數的方法來計算．這樣算得又對又快．
3．師問：除了這幾道題，還有沒有5，4，3，2加幾的題？請同學們想一想．
（1）學生出題，老師板書：
5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝
5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝
師說：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數加大數的題，你們能用今天學的新方法很快想出得數嗎？誰來試一試？
先自己小聲說一說：怎樣想．
�。�2）小結．
這節課我們學習了5，4，3，2加幾的計算．計算這樣的題和前面學過的9，8，7，6加幾不一樣．前面的題是大數加小數，用湊十法計算．5，4，3，2加幾是用交換加數的位置想大數加小數的方法來計算．今天，同學們表現很好，能用學過的知識自己學會5，4，3，2加幾的計算．
三、鞏固反饋．
1．對照練習：
8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝
3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝
9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝
2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝
7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝
4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝
2．聽算：
4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝
2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝
4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝
3．學生舉數字卡片回答：
5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12
4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13
5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12
2＋（ ）＝11 6＋（ ）＝14
4．看誰算得又對又快．
5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝
13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝
4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝
5．看圖列式計算：
6．先說得數，再寫算式．
板書設計
典型例題
☆例1．3＋8＝9＋2＝（ ）＋（ ）
分析：得數是11的加法算式還有7＋4、6＋5、10＋1……
解：答案不唯一．
如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）
例2．（ ）里最大能填幾？
分析：此題是考察學生綜合運用知識的能力，要會逆向思維．如 ，先想 ，因為 ，要保證 ，（ ）里的數只能填比5小的數，在比5小的數當中，4最大，所以（ ）里最大能填4．
答案：
例3．同學們排成一列做操，小明從前往后數排第4，從后往前數排第9，這一列共有多少名同學？
分析：解答這道題可以從不同的角度去思考．根據題中給的兩個已知條件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來，用加法計算，即 ．
還可以把這列同學看成是兩部分組成的.，一部分是從前數到小明處的4名同學，另一部分是小明后面的8名同學，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來，用加法計算，即： ．
同理也可以把這列同學看成是3和9兩部分組成的，即 ．
還可以用題中的兩個條件相加，因為4里面已經包括小明了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此還要減去1．即： ．
答案： 或
選題角度：本例題主要考查9加幾的知識在實際中的應用。
☆☆例4．在○里填上3、4、5、6、7，使每條線的三個數相加都得12．
分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個數是2，第二個數應選較大的，否則右邊一條線三個數的和將大于12．因此，左邊一條線的第二個○里可填7或6（不可填5，否則數字將重復選用），下邊的第二個○里則填6或7，這樣再選第三個數，使三個數相加得12．再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個○里，這條線的三個數相加也得12．如：
探究活動
游戲：共同澆開智慧花
游戲目的
復習20以內的進位加法．
游戲準備
由5個花瓣組成的智慧花，每個花瓣上都有一個算式（20以內進位加法，主要是5、4、3、2加幾的題目）．如圖：
游戲過程
1．教師把組成每朵花的5個花瓣分別發給5人小組，每人做一道題，做完之后陸續到前面貼花瓣．
2．哪組貼得又對又快，哪組獲勝．
3．出現錯題的小組表示沒有澆開智慧花．
加3的教案12
教學目標
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養學生的`創新意識，得出多樣化的算法。
教學重點
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學難點
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
修改調整
一、談話導入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學生看題說得數，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學生獨立完成。
�。�2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。
�。�3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
加3的教案13
活動目標
通過制作小船，培養幼兒發散性思維和創新能力。
活動準備
泡沫盒蓋、長竹簽、長短不同的橡筋、大水盆等。
活動過程
看一看橡筋小船。
在泡沫快餐盒蓋一端的中間剪出一個小矩形，套上一根橡筋，在橡筋中夾一片小木片，旋轉小木片后放入水中，小船就會前進了。 解決的問題：怎樣制作一只雙槳小船?
幼兒討論。
(1)在小船的'兩側安上兩個木槳。
(2)在小船的前后都安上槳。
(3)在小船的前面安上兩個小槳。 我來做雙槳小船。
(1)將兩根長竹簽插入快餐盒蓋前后兩端，在竹簽的兩端各套上一根橡筋圈，在橡筋圈中夾上木片，雙槳小船就做好了。
(2)用四根竹簽交叉插進快餐盒蓋呈菱形狀，在兩個分叉口的外側分別套上橡筋圈，再在橡筋圈中插上木片。 畫一畫我設計的方案。 說一說我的體驗。
(1)小船前后有兩個槳，跑得真快。
(2)我的小船偏航，可能是兩邊橡筋圈轉的圈數不一樣造成的。
(3)我做的小船能向前行駛，但不是很快。修改調整我的小船，使我的小船行駛得更快。
活動結束
小朋友一起探討。
加3的教案14
一、班會目的：
1.學習古人、名人、身邊的人刻苦勤學的精神。
2.正確對待學習，增強認真學習的意識，能以他人為榜樣刻苦學習。
3.反省自己的學習情況，明確今后努力方向。
二、主題教育的準備：t
1、搜集古時候偉人勤學的故事；
2、由同學準備對勤學的看法。
三、活動過程：
一、導入：
主持人：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。相信愛迪生的這一句名言大家一定不會陌生吧，勤奮是成功的基礎，只有打好基礎才有望達到成功的彼岸。
是啊，有哪個成功的人不是靠勤奮才擁有今天的成就的呢？今天就讓我們更深入地了解“勤奮”一詞的真正含義。
現在我宣布：《勤奮學習勵志成材》主題班會現在開始。
二、講故事，學榜樣：
1、說出你自己的勤學警句與格言。
1）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
2）學問二字，須要拆開看，學是學，問是問。
3）百川東到海，何時復西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。
4）業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。
2、講講你了解的勤學事例。
（1）懸梁刺股。
（2）鑿壁偷光。
3、這些成功人士給我們做出了榜樣，在我們身邊也有這樣的例子，大家來說說。
4、師小結：蘇秦以錐刺骨，孫敬以繩懸梁，匡衡鑿壁借光，車胤囊螢讀書，他們都是刻苦勤學的典范，正如古人所說：不經一番寒窗苦，怎得梅花撲鼻香。但勤學并不等于挑燈夜讀，不等于廢寢忘食。在平時的學習中應該怎樣做呢？
三、談感受，勤反思：
1、聽聽班里勤奮同學的心聲。
2、自由發言，說說在平時的學習中應該如何做到勤學？
3、反思自己平時的表現，自己做的.
怎么樣，以后應該怎樣做？生自由交流。
四、師寄語學生：
好的成績來自科學的方式和方法，而不是只追求表面的一種成就，勤學就是讓我們能掌握好學習方式的最好途徑，三分天才七分學，所以，現在我們的目標就是努力學習，天天向上，不辜負時代和關心我們的人的期望。
加3的教案15
設計意圖：以孩子的興趣為出發點，將國際象棋巧妙的融合于體育游戲活動，既提高了幼兒對國際象棋的興趣，又鍛煉了孩子的身體。
目標：
1．練習聽信號手腳著地變速和變換方向爬行，增強幼兒的四肢肌肉力量，培養幼兒動作的靈活性和協調性。
2．通過游戲，幼兒能正確擺放棋子，并對國際象棋有初步的興趣。
準備：鈴鼓一只，墊子若干，螞蟻頭飾，創設各棋寶寶的家。
過程：
1．導入活動，引發興趣
“今天，我們學做螞蟻，老師做媽媽，小螞蟻跟媽媽一起去散步”
�。ù魃项^飾）齊聲：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早穿上漂亮花花衣，跟著媽媽去散步，東聞聞，西聞聞，發現一粒小豆豆，跑跑跑，喊來朋友一起抬，扛著豆豆回家嘍！
2．探索練習
1）找朋友“我們小螞蟻有許多好朋友,看看他們是誰?”
�。ㄜ�，馬，象，兵 小螞蟻在墊子上分別爬到車，馬，象，兵那里去問好。
媽媽示范，手腳著地的'正確動作，幼兒模仿。
2）聽信號變速爬行媽媽手里拿小鼓，敲得快（小螞蟻爬得快），敲得慢（小螞蟻爬得慢），媽媽敲時注意動靜交替，掌握運動量。
3）聽信號變換方向變速爬行我們小螞蟻還有一個本領，會聽媽媽的信號朝不同的方向爬剛才，我們小螞蟻跟媽媽學了哪些本領？
�。ㄏ蚯芭�，向后爬等）
3．游戲―送棋寶寶回家
“嗚、嗚”
“誰在哭”
�。ㄊ腔屎螅�
“怎么啦？”
“我們在草地上做游戲，現在不認識回家的路了�！�
媽媽：“我們送棋寶寶們回家好嗎？”
每個幼兒找一個棋寶寶送回家，直到送完為止。
�。ò咽帜_著地爬這一技能和擺放棋子運用到游戲中，加強練習和鞏固）
4．延伸：棋寶寶都找到家了，它們請我們小螞蟻一起做游戲。隨音樂輕松做律動。
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