《月下槳聲》的教學教案

時間：2023-07-06 18:53:31 教案

《月下槳聲》的教學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《月下槳聲》的教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《月下槳聲》的教學教案

《月下槳聲》的教學教案1

　　教學目標：

　　1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執、遺落”等詞語。

　　2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

　　3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

　　教學重點：

　　概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

　　教學難點：

　　畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？

　　2、檢查字詞

　　吆喝狗吠鯽魚撥浪鼓千絲萬縷青山綠水

　�。�1）讀輕聲，注意區分“撥”“拔”這組形近字。

　�。�2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

　　（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環境的詞語還能說出來嗎

　　3、抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事？

　　三、讀課文，分段

　　讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過？試著給課文分段。

　　四、讀課文，初步了解小女孩的品行

　　1、讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

　　2、我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。

　　五、自學、小組合作學習文章第二段

　　1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。

　　2、小組合作交流自己的感受。

　　六、全班交流

　　1、當小女孩發現錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的`心情。

　　2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。

　　3、出示句子：

　　我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去、

　�。�1）讀這句話與書中有什么不同嗎？

　　（2）你覺得的哪句話好，為什么？

　　出示：

　　我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去、

　�。�1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？

　�。�2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？

　　（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。

　　4、看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？

　　七、學習第三段

　　1、小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

　　2、讀出我的失望。

　　出示：

　　但那些船上沒有一點紅。

　　3、我想念小女孩，我還想念什么？

　　4、學完文章，你此時有什么感受？說一說。

《月下槳聲》的教學教案2

　　11月14日，西南片和中心小學開展“同課異構”聯片教研活動，語文由張秀麗老師和蔣磊老師執教了小學五年級《月下槳聲》這一課，應該說，兩位老師別出心裁，各有千秋。靜靜地聆聽著課堂，完全被那美妙的月下槳聲所吸引。

　　靜聽《月下槳聲》，感到內心隱隱的痛

　　《月下槳聲》是韓少功的一篇優美的小短文，記述了淳樸的小姑娘和小弟弟，不愿接受多給的魚錢的小故事。人美、景美、情美，如一幅美妙的畫卷，語言清秀，情景交融，似乎連那空氣都是淡淡的、甜甜的、酸酸的。感覺如沐春風，心靈受到洗滌、震蕩。那月下的悠悠的槳聲，似乎在喚醒人們的那顆善良的純凈的內心；那碧波蕩漾中的一點紅，似乎是點燃人們對真誠、友善、誠信的社會的渴望。純樸不是原始，物欲橫流更不該是現代文明。反觀當今社會的自私自利、爾虞我詐，內心卻總是對那姐弟倆，懷有一種內疚的感覺，總有一種隱隱的痛再折磨著自己，不能釋懷。

　　靜聽《月下槳聲》，為教師的引導所折服

　　坐在學生中間，靜靜地聽著兩位教師教師循循善誘、富有啟發性的語言，引領著學生走進那純美世界，相互傳遞著真情。張秀麗老師清新的語言，清晰地思路，有效的指導，精心制作的課件；蔣磊老師那親切的笑容，真誠的鼓勵，準確的評價，有效地引導使我們醉心于課堂之中。真正體會到，聽課是一種享受。因為語文是最能體現文字美、語言美、結構美的學科。

　　靜聽《月下槳聲》，反思如何讓課堂更加有效

　　從有效教學的角度，我們觀察兩堂課，也發現有不盡如人意的地方，課堂目標、課堂結構、教師引導、課堂練習、情感激發、學生主體地位等方面還需要進一步探討修訂，這些嚴重影響了課堂教學效果。如何達到有效，我認為要從以下幾個方面入手：

　　教學設計是有效課堂的前提和保證。一要深挖教材，實現三個對話：與課程目標對話，深刻理解為什么設計這篇文章，學習這篇文章的課程目標是什么？與作者對話，作者寫這篇文章的初衷是什么，思想感情是如何升華的，怎樣描寫的，有什么特點？與自己對話，我讀懂了多少，學到了什么？完成三個對話，是教學設計的前提。二要學會確定目標，實現三個維度：目標的確定要具體、要貼近實際、要易于檢測。本著這三個原則，確定知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標。三要學會圍繞目標設計教學流程、教法學法、時間分配、板書設計等。突出重點，解決難點。合理搭配時間，有效引導學生學習。教學設計設計的好壞，直接影響著教學效果�！对孪聵暋肥切W高年級的一篇略讀課文，編者在這一單元設計這篇文章的目的，是拓展人物性格描寫，在文章后面設計有本篇的練習重點，即找出描寫的句子，進行片段的寫作練習。

　　要體現簡約之美。有效課堂教學要刪繁就簡，返璞歸真，要直奔主題，杜絕面面俱到，杜絕形式大于內容，杜絕有熱度沒深度的現象。課上教師語言要簡練，課件制作要實際簡約，課上練習要有效。課上能完成的`任務，必須當堂達標。

　　要體現教師主導作用。我們提倡教師的“四導”，引導——有效激發學生學習的的興趣。誘導——有效保護學習積極性，擁有一顆愛心。指導——有效調控課堂。做導演，做指揮家，學生“忙而不亂”，課堂“活而不亂”。輔導——有效評論。善于做評論員，及時表揚和指出錯誤，善于發現優點，善于發現問題，讓激勵產生激勵，讓勇氣產生勇氣。一切的課堂教學決策取決于教師，學生的主體作用要在教師引領下去充分發揮。

　　要注重生本。問題從學生中間來，讓學生相互幫助解決；練習由學生來自主練習，由學生共同探討完成；有話讓學生想說、敢說、會說。

　　要做到“五實”，即葉瀾教授所講的“扎實、充實、豐實、平實和真實”。第一要有意義，真正讓學生學到東西，就是扎實；第二要有效率，即充實；第三要有生成性，要有思維訓練，即豐實；第四，應是常態下的課，師生互動交流，即平時狀態；第五，應是值得反思的課，是真實的課。

　　或許，那悠悠的槳聲，會在高掛的圓月照耀下，進入我的夢境；或許，那綠水青山、碧波蕩漾的湖面，飄來一葉小舟，舟上那醒目的一點紅，正在傾灑漁網；那湖面蕩起的漣漪，蕩過湖面，蕩在每個人的心里。

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