初中數(shù)學(xué)3．4整式的加減教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)3．4整式的加減教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的情境中，認(rèn)識同類項；
2．通過對具體問題的分析及運用分配律，了解合并同類項的法則，并能進(jìn)行同類項的合并．
二、教法設(shè)計
充分利用多媒體課講展示日常生活中的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過多媒體中的生活實例，構(gòu)建新的知識．
三、教學(xué)重點及難點
1．教學(xué)重點：認(rèn)識同類項．
2．教學(xué)難點：對同類項的理解
四、課時安排
1課時
五、師生互動活動設(shè)計
情境教學(xué)，合作學(xué)習(xí)
六、教學(xué)思路
（一）、設(shè)置情境，滲透新知
多媒體課件中出現(xiàn)下列一組鏡頭：星期天的早晨，太陽剛剛升起，慧明媽叫慧明上菜市場購買團(tuán)生菜1.7斤，白蘿卜3.2斤，西蘭花2.3斤，豬肉1.6斤，慧明剛要去，被鄰居張嬸看見了，張嬸叫慧明購買團(tuán)生菜2.3斤，白蘿卜1.3斤，西蘭花1.2斤，豬肉2.4斤，其中市場價：團(tuán)生菜每斤0.60元，白蘿卜每斤1.20元，西蘭花每斤1.80元，豬肉每斤6.5元．如果慧明一共帶了50元，他按要求購買后，還剩多少元？請你幫他算一下．
同學(xué)們認(rèn)真計算，教師巡視指導(dǎo)．
甲同學(xué)列式：
（l.7×0.60＋3.2×1.20＋2.3×1.80＋1.6×6.5）＋（2.3×0.60＋1.3×1.20＋1.2×1.8＋2.4 ×6.5）＝40.1（元）；
乙同學(xué)列式：
（2.3＋1.7）×0.60＋（1.3＋3.2）×1.2＋（1.2＋2.3）×1.80＋（2.4＋l.6）×6.5＝40.1（元）
老師：甲、乙同學(xué)的答案一樣，到底誰做得簡便呢？
學(xué)生：乙做得簡便．
老師：對，乙采用的方法是將相同的菜累計在一起，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“合并同類項”（板書：合并同類項）
（二）、預(yù)習(xí)教材，尋找本節(jié)的知識點
合作小組探究學(xué)習(xí)，確定本節(jié)的知識點．
（三）、教師精講
1．同類項：指所含字母相同，并且相同字母的次數(shù)也相同的項叫同類項．
注意：判斷幾個單項式是否是同類項有二個條件：
①所含字母相同；②所含字母的指數(shù)分別相同．同時具備這兩個條件的是同類項，二者缺一不可．
2．合并同類項．
合并同類項：把多項式的同類項合并成一項．
合并同類項應(yīng)注意以下幾點：
①合并同類項要把握兩點：一是“字母和字母的指數(shù)不變”，二是“系數(shù)相加”．
②若兩個同類項的系數(shù)互為相反數(shù)，合并同類項后，這兩項就相互抵消，結(jié)果為0．常數(shù)項是同類項，所以幾個常數(shù)項可以合并．
③合并同類項時，只能把同類項合并成一項，不是同類項的不能合并．例如：中，沒有同類項，不能再合并了，所以一個多項式合并后，其結(jié)果可能是單項式，也可能是多項式．
④合并同類項建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上，因此，數(shù)的運算都可以用．
（四）．反饋訓(xùn)練，鞏固新知：
合并下列多項式中的同類項：
①
②
（五）、師生互動，歸納總結(jié)
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了同類項的概念和合并同類項的方法，合并同類項是整式加減的基礎(chǔ)．所以，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，弄清哪些項是同類項是合并同類項的關(guān)鍵．
教學(xué)評價
①本節(jié)通過設(shè)置情景，采用引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、討論與探究教學(xué)模式來支撐整個教學(xué)過程，給學(xué)生一種美的享受；
②創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種創(chuàng)新氛圍中體驗到發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值；
③不足之處：學(xué)生的主體地位體現(xiàn)欠充分．
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