語言活動:《金雞冠的公雞》
語言活動:《金雞冠的公雞》1
活動目標：
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
活動準備：
1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動過程：
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的`神情。）
6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）
9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。
10、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）
10、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：
※貓對公雞的情感是怎樣的？
※貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
語言活動:《金雞冠的公雞》2
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，學習詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，理解其含義。
2、學說故事中角色對話和唱詞。
3、樂于復述故事中的對話，喜歡表演。
活動準備：
1、夜晚有月光的森林和黑暗無光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對比圖片。
2、狐貍唱詞內(nèi)容圖片。
3、動畫光盤《金雞冠的公雞》。
4、貓、畫眉鳥、公雞、狐貍頭飾。
活動過程：
一、觀察圖片，激發(fā)興趣。師：在森林的一間小房子里住著一只公雞和它的朋友們，這可不是一只普通的公雞，小朋友你們猜是一只什么樣的公雞？幼兒猜測。出示一只金雞冠的公雞的圖片。師：對，它是一只金雞冠的公雞，這么漂亮的公雞卻遇到了非常兇險的事情，差點丟了性命，到底是什么事情呢？你們想知道嗎？我們一起來看看這個故事。
二、欣賞故事，了解內(nèi)容。教師播放故事動畫，幼兒邊看邊思考。
三、講述故事，學說唱詞。
1、學習故事對話，理解故事內(nèi)容。師：故事的名字是什么？故事里都有誰？公雞上了狐貍幾次當？公雞為什么會上狐貍的當？如幼兒出現(xiàn)多個答案，可以視頻回放，進行驗證。
2、學習狐貍唱詞。師：狐貍騙公雞的時候是怎么說的？三次說的一樣嗎？教師邊說狐貍的唱詞邊出示圖片。第一次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。第二次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的'腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆……孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……第三次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……然后幼兒集體復述。
3、學習公雞叫救命的詞，理解詞語。師：公雞被狐貍抓走的時候，它是怎樣叫救命的？什么是黑黝黝，急騰騰，高聳聳？教師分別出示三組對比圖。夜晚有月光的森林和黑暗無光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對比圖片。師：你們能猜猜哪幅圖是黑黝黝，急騰騰，高聳聳嗎?教師作簡單解釋。鞏固角色對話和唱詞。教師負責故事中的講述部分，全班幼兒分角色練習對話和唱詞。
四、復述故事，集體表演。師：在這個故事里，你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？幼兒自由回答。師：看老師手里拿的是什么？出示貓，畫眉鳥，公雞，狐貍的頭飾。師：小朋友，你愿意模仿誰？請你拿起它的頭飾，我們一起來先復述這個故事好不好？
(1)復述故事師：貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的？引導幼兒說出第一次是叮囑，第二次是嚴厲叮囑，第三次是非常嚴厲的叮囑。師：誰愿意學一學貓和畫眉鳥叮囑公雞的話？幼兒學說貓和畫眉鳥叮囑公雞的話，在練習中體會語氣的遞進。
(2)分角色復述全班幼兒按角色分五個組表演故事，敘述部分由教師帶領(lǐng)幼兒集體復述。
（3）布置場景，表演故事。幼兒5人一組，每人扮演一個角色，戴頭飾進行故事表演。交換角色，重復表演。
五、教師總結(jié)，結(jié)束課程。
師：小朋友，公雞為什么會被抓？
幼兒：因為公雞貪吃，愛聽好聽的話。
師：小朋友說的太對啦！我們可不要學習貪吃的公雞哦，我們要學習貓和畫眉鳥的機智，勇敢。課下我們可以自由結(jié)組，表演這個故事。
語言活動:《金雞冠的公雞》3
教學目標：
1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。
2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當?shù)牡览怼?/p>
教學準備：
1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話
2.情景背景圖片
3.形象的動物圖片
教學過程：
一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導入故事
1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二.分段講解故事
1.講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）
1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學學看（老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）
2.繼續(xù)傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”
1）老師提問：當狐貍又說到給金雞冠的公雞吃小豆時，她有沒有出來，這時公雞是怎么想的？
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的`？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒模仿公雞優(yōu)美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）
3.傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應該怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）
2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來
3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來結(jié)局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事
三.完整的講述故事
1.老師提問：在這個故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？
2.老師最后總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。
感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時，我都不知道到底選擇誰來表演，每個孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！
一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！
不足有很多，缺點也很多，就是這些不足激勵我成長！
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