大班音樂教案：面條舞（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班音樂教案：面條舞，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂教案：面條舞 1
一、說教材
1、教材分析
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。《綱要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。"音樂活動《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。活動中的樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結構清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質，體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。
2、教學目標
活動的目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：
(1)體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，增強幼兒合作意識。
(2)在了解煮面條的基礎上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現。
(3)能理解樂曲的性質，根據音樂內容進行表現。
3、說重點、難點
根據目標、幼兒的發(fā)展水平，我把重點定位為：引導幼兒通過反復感受音樂，感知、理解音樂的性質，體會和享受表現的快樂、創(chuàng)造的快樂。能根據樂曲的變化，用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯(lián)系生活經驗，即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質、速度、力度具體化起來。
二、說教法
新《綱要》中明確強調："幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。"因此，結合本節(jié)活動內容，我主要采用了以下三種教法：
1、情景教學法:把生活經驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
三、說學法
我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據大班幼兒好表現、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現活動，我主要采取了以下學法：
1、體驗學習法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運用動作表現等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。
2、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
3、創(chuàng)造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應用已有煮面條的知識經驗，通過動作進行大膽、夸張地表現，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。
四、說準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對參與活動產生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。
1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調味品的各色皺紙。
3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)。
五、說教學程序
1、回憶煮面條的過程，交流感受。
面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細)
面條下鍋后會發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)
水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
(這一環(huán)節(jié)，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現煮面條的過程，把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為后面的動作創(chuàng)造做好鋪墊。)
2、欣賞樂曲，理解音樂性質。
(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。
(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)
(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂的不同性質。
第一段聽了有什么感覺呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段聽了有什么樣的感覺?
(以上兩個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的'三段體結構以及每一段曲子的音樂性質如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)
(4)感受滑音。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據滑音創(chuàng)編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。
小結：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)
(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂貼相應的圖片，并想象創(chuàng)編動作。
(幼兒有了畫面條的經驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發(fā)誘導下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現對音樂的理解。)
(6)完整表現樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動作。)
3、音樂游戲
老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的游戲。
(游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協(xié)調能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)
整個活動的安排，遵循了《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，注重游戲化和趣味性，注重整合，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要。我相信通過這個活動，一定能培養(yǎng)幼兒主動、合作、自信的學習態(tài)度，促進幼兒全面健康地發(fā)展
活動反思：
陳鶴琴先生說過：因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現。
本次活動的優(yōu)點是：
1、目標設計以幼兒為主體，活動重難點突出，重點是能根據音樂的性質，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性地表現下鍋前后及下鍋時的面條。難點是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時的動作。同樣，在活動實施過程中也是以幼兒為主體的，教師提供引導，體現新課改的精神。
2、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。借助圖譜，方便幼兒了解音樂的三段結構，同時方便幼兒創(chuàng)編動作。
3、活動設計結構合理，環(huán)節(jié)流暢。每一環(huán)節(jié)過渡語恰當，銜接得當，使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯(lián)系，動作表現音樂的程度評價。課堂上有一些幼兒三段音樂所創(chuàng)編的動作差別不大，教師應當及時引導和評價。
2、應當讓幼兒進行圖譜與音樂段落的匹配，剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了，不利于幼兒的主動探索。
3、在導入環(huán)節(jié)的提問時，應當針對視頻中的面條進行提問，面條在沒煮之前是什么樣子的，提問應當再精確一些，避免幼兒回答不到點上。
4、多關注一下那些不善于表現自我的孩子，教師可以嘗試多加引導他去模仿，讓樂于表現和動作創(chuàng)編較好的孩子給大家做示范，其他幼兒進行模仿。讓這些不善于表達的孩子在模仿的基礎上進行創(chuàng)編。
大班音樂教案：面條舞 2
課程目標：
1、通過傾聽感受音樂中ABC段的音樂節(jié)奏，愿意用身體合拍的動作。
在煮面條的情境下，跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現。
3、初步嘗試合作律動，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
課程準備：
生活中有見過煮面條的經驗、 MP3音樂、大鍋（板凳圍合）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。）
課程重點：
感受音樂中ABC段的音樂節(jié)奏，愿意用身體合拍的動作。
課程難點：
跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現。
課程過程：
一、觀看煮面條的視頻。
1、出示面條圖片。
2、觀看視頻。
3、提問：師：面條沒下鍋之前是什么樣兒？面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢？水開
了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關于煮面條的`故事，請大家仔細地
聽。
二、傾聽與創(chuàng)造
1、傾聽與感受
（1）提問：你覺得這首音樂有幾段？（三段）
（2）為樂段匹配圖譜。
（3）感受音樂節(jié)奏驗證圖譜順序：（過渡語）我們把手指舉起來，跟著音樂感受一下他的節(jié)
奏。
2、分段進行動作創(chuàng)編。
（1）A段音樂動作創(chuàng)編。
（2）B段音樂動作創(chuàng)編。
（3）C段音樂動作創(chuàng)編
3、完整律動。
三、游戲“領頭人”：搶椅子后，坐在藍顏色
椅子上的孩子為領頭人。
四、活動結束
看看我們現在的領頭人是誰啊？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？面條出出鍋后加調料會讓面條更好吃，還要記住關火，時刻注意安全哦！
大班音樂教案：面條舞 3
活動目標：
1、在觀察了解煮面條過程的基礎上，引導幼兒用夸張的肢體動作進行表演。
2、幼兒能聽音樂合拍地做動作。
3、發(fā)揮想象，體驗用動作表現內心感受的`樂趣。
活動準備：
1、幼兒觀察煮面條的過程。
2、錄音機、磁帶。
活動過程：
1、隨音樂進入教室。
2、出示：“神秘的寶物”，引起幼兒興趣并導入課題。
3、回憶下面條的整個過程，引導幼兒想出面條的動作并表現出來。
(1)剛剛下到鍋里的小面條是什么樣?
(2)面條是突然變軟的?還是……?)
(3)小面條變軟了，沉到鍋底，水沸騰了，面條怎么樣了?
(4)關火后，小面條是怎么樣的?
4、把幼兒想出來的動作串起來，與幼兒一起表演。
5、教師引出舞蹈名稱，請幼兒聽音樂的變化。
(1)放錄音，請幼兒欣賞后回答問題。
(2)分段欣賞，幼兒進一步感受樂曲變化并表現下面條的過程。
6、聽音樂完整表現。
7、教師帶幼兒出活動室。
大班音樂教案：面條舞 4
一、設計意圖
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的'方式抒發(fā)情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現。
二、活動目標
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現；
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
4.能根據音樂的速度，變換動作速度。
三、活動準備
1、生活中有見過煮面條的經驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動過程
（一）回憶表現的對象1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）面條煮好了，還要做什么呢？（加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
（二）傾聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺？
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。
（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。
（出示圖片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現各段動作（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢（集體表現，教師融入）。
（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）（三）音樂游戲第一遍游戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動結束
1、評價
2、總結：
優(yōu)點：
1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設計結構合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯(lián)系，動作表現音樂的程度評價。
2、活動目標與活動過程缺乏聯(lián)系，沒有準確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。
大班音樂教案：面條舞 5
一、目標：
1、在了解煮面條過程的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和表現。
2、發(fā)揮想像，體驗用動作表現內心的感受的樂趣。
二、準備：
1、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。
2、幼兒具有一定的肢體表現能力。
3、煮面條的錄像帶，錄有進行曲的音帶，代表調味品的各色皺紙。
4、鋪有地毯的活動室，旁邊畫有若干圓圈。
5、音樂《喜洋洋》
三、過程：
一、進行熱身運游戲
師：今天我們來做個游戲。讓我們來摸摸口袋……呀!我這兒有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)
師：咦?我的珠子越來越……(教師用夸張的肢體動作帶動幼兒一起表現)得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小……最后把它小心地放回口袋里。剛才，我手力是不是真有那么一顆神奇的珠子?
幼：沒有，是假的，是想出來的。
師：那珠子在哪兒?
幼：在腦子里。
師“對了，當我們想像自己有這么一顆珠子時，我們游戲起來就會很有趣。怎樣才能讓別人也認為你有一顆珠子?也被我們的表演吸引呢?
幼：動作很像，表情也很像。
師：首先自己要相信，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信。記住這兩點，接下來我們的游戲會更有趣!
二、觀察表現對象
師：接下來我們模仿的是：在煮面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎?
幼：看見過。
幼：我自己也煮過面條。
師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的?你們看，燒面條前先往鍋里加些什么?(水)什么水?(冷水)面條怎樣了?(開始翻滾)這是什么動作?(關火)面條熟了嗎?你是怎么看出來的?(變軟了)
師：面條沒有煮熟之前是怎樣的?請你來模仿一下。(幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動作來表現)面條煮好后是什么樣子的?(幼兒用身體柔軟無力、放送手腕和膝關節(jié)、低垂著頭等來表現)面條是突然變軟的還是……
幼：一點一點變軟的。
師：一開始面條沉在鍋底，水開了，面條怎樣了?
幼：浮在水面上。
幼：像蛇一樣纏在一起。
幼：好像在發(fā)抖。
幼：扭萊扭去轉圓圈。
三、想像與表現
師：好，我們也來學學面條。看看誰像一跟面條?師邊看邊摸，促使幼兒增加力度)面條在熱水里，慢慢地變軟，(幼兒身體左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上)水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開始不停地扭動、旋轉、抖動。(幼兒跟隨教師的語言提示用肢體動作表現翻滾的面條，教師也從孩子的動作中吸取有創(chuàng)意的動作)加水了，哧……哧……(幼兒的身體保持不動，個別幼兒用彎曲的身體表現面條柔軟的.狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動)我看到很多面條變軟，可有的面條好像還不夠軟，等會兒水開的時候要翻滾得更厲害才行。咦，這跟面條的一頭還掛在鍋子邊上，真有趣!水又開始變熱了，面條怎么樣了?(幼兒用更幅度的動作進行表現，由于受同伴的影響，幼兒相互學習，表現的方式更豐富了)啪!我關火了!(幼兒隨即就地到下)讓我來看看哪跟面條熟了，看上去最軟?(幼兒努力調整自己的姿勢，用松弛、彎曲的動作加以表現，神態(tài)懶洋洋、無力的)讓我來把面條撈起來，我撈———(幼兒隨教師的手勢，被動得站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現被撈的感覺)哎呀!面條太滑，滑下去了!(幼兒一下子躺倒在地上)這回我用筷子夾，我夾———(部分幼兒下腰，雙手掛下來，表現得很傳神!其余幼兒紛紛仿效)把面條放到盤子里。(幼兒開心地集中躺在一起)我來嘗一嘗，哎呀!怎么沒有味道?
幼：忘了放調料了!
幼：家點調料!
師：好，那我們就在來煮一鍋面條吧!
四、討論并豐富表現內容
師：我們怎樣才能表現得更像，讓別人更相信呢?面條下鍋前是什么樣的!
幼：一把一把的。
幼：一束一束的。
師：我們怎樣來表現一束面條呢?(幼兒迅速攏抱在一起，但因為擁擠，有點拉扯推擠)看來有的面和別的面條粘住了，那可就不好吃了!(在教師的提示下，幼兒陸陸續(xù)續(xù)送開手，同時調整自己的空間位置，與其他人保持一定的間距。與同伴如此近距離的對視，令孩子們感到新奇有趣)
師：想一像你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋子里。怎樣才能均勻地撒到鍋子里。準備!我撒下去嘍!(幼兒用眼神和身體與同伴進行溝通，他們不斷調整自己的站位，慢慢后退散開，最后軟軟地沉到鍋底)水開了……加點冷水了……火關了!(幼兒表現)我要把這些面條撈起來放到盤子力。(教師以不通的方式將“面條“盛成四盤)我來拌一拌。請你用柔軟的部位和其他面條纏在一起。(幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌動作，引導幼兒進一步相互纏繞)
師：現在我來撒調料嘍!各種味道的調料撒在面條上，面條會有什么感覺呢?(教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒紛、花生醬、蔥花……幼兒做相應的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作)
師：讓我來品嘗一下，真香!太棒了!
大班音樂教案：面條舞 6
設計意圖
音樂源于、表現生活。音樂活動生活化即在音樂教學中，啟發(fā)聯(lián)系已有的生活經驗和知識背景，通過師幼之間平等互動與交流，幫助幼兒走進他們的生活，觀察、感受生活的千姿百態(tài)，把生活經驗音樂化，讓幼兒體驗表現生活中音樂的樂趣，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋。活動面條舞旨在將幼兒的生活經驗遷移到音樂中，在音樂中愉快的再現生活中的情景，激發(fā)孩子大膽的表現和創(chuàng)造的欲望。
目標：
1、在了解煮面條過程的基礎上，感受音樂的性質。
2、用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現面條變化的過程。
3、體驗參與音樂表演的樂趣。
準備：
1、煮面條或吃面條的經驗。
2、PPT：煮面條的流程圖
3、幅；音樂、視頻（煮面條）。3張大卡紙、記號筆（貼在黑板上）、123數字標記。
4、音樂、大鍋（貼地板上）、廚師帽、圍裙、佐料瓶、勺子、滑音標記。
過程：
一、律動熱身。
——今天天氣可真好，我們一起來跳個舞吧~（創(chuàng)編的動作為下面律動做鋪墊）
——小朋友跳的真好看，你們知道嗎？小面條也會跳舞呢，老師把它跳舞的樣子錄了下來，我們一起坐下來看一看，好嗎？
二、觀看煮面條視頻，回憶經驗，感受面條的變化。
——你在錄像中看到了什么？（煮面條）
——誰來說一說，沒下鍋的面條是什么樣子的？（出示圖一：脆脆的、硬硬的.、細細的、長長的、直愣愣、硬綁綁）
——把面條放進鍋里煮一下，發(fā)生了什么變化？（出示圖二：變軟、彎了）
——是一下就變軟了嗎？（慢慢變軟的）
——過了一會水沸騰了，面條在水里怎么樣了？（出示圖三：翻滾、打滾、打轉轉、下面的跑上面、上面的跑下面、跳起來、打死結了）
——香香的面條煮熟后，我們還要記得干什么呢？（關火）
一定要記得關火，不然會發(fā)生危險的。
三、借助繪畫線條的形式，幫助幼兒感受音樂的性質，并發(fā)揮想象有節(jié)奏地創(chuàng)編動作。
——老師這有一首面條跳舞的音樂，請小朋友仔細聽，音樂有幾段？你聽了有什么感覺？
1、完整欣賞音樂，感受音樂的性質。（教師隨音樂畫出直線、曲線、纏繞線）
——音樂一共有幾段？我們用數字做出標記，1.2.3。
——第一段音樂聽起來有什么感覺？（有力、很有節(jié)奏、很重、一下一下的）
這段音樂像什么樣的面條？（沒下鍋的、直直的硬邦邦的）
——第二段音樂聽起來有什么感覺？（很柔美、溫柔、很慢、很軟、很舒服）
這段音樂像什么樣的面條？（變軟、變彎的面條）
——第三段音樂聽起來有什么感覺？（歡快、很快、想拍手、很快樂）
這段音樂像什么樣的面條？（翻滾、打轉的面條）
2、再次完整欣賞音樂，幼兒大膽想象用夸張動作表現面條的變化。
——你們聽的真仔細，我們再來聽一聽音樂，請你想一想，這三段音樂中面條是用什么樣的動作跳舞的？（播放音樂，教師用手上動作隨音樂指著三幅線條畫。）
①第一段直直的硬邦邦的面條是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你自己的動作來表演吧。
【請3—4個幼兒表演，集體隨音樂自由創(chuàng)編】
②第二段變軟變彎的面條是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你自己的動作來表演吧。
【請3—4個幼兒表演，集體隨音樂自由創(chuàng)編】
③第三段翻滾、打轉的面條是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你喜歡的動作來表演吧。
【請3—4個幼兒表演，集體隨音樂自由創(chuàng)編】
④最后關火了，面條就要停下來，可以擺個造型，如果誰動了我就要把它盛出去了。
四、幼兒完整的表演面條舞2遍。（在座位前跳）
——小朋友們真厲害，每個人都有自己獨特的動作，現在我們一起來和小面條跳舞吧
——小朋友們跳的真美！老師希望你們的動作再夸張一些，看看誰的動作和別人不一樣，誰的動作最有創(chuàng)意。我們再來跳一跳吧！
五、煮面條游戲。
——你們跳的可真好，老師獎勵你們玩?zhèn)�游戲，你們瞧我變成了誰？（廚師）
——那么誰來扮演小面條？（所有小朋友）
——小面條先在鍋外面準備好，聽到什么音樂才能跳進鍋里呢？我們一起在音樂里找一找。【放音樂】
——面條在什么時候跳進鍋里的？在第幾幅圖？（第一幅圖和第二幅圖中間的滑音）他說的對不對（對），我們給它貼上一個小標記（五角星）。我們來仔細聽這個滑音。
——當你聽到這個標記的地方，請你用一個很夸張的動作跳進鍋里，開始讓面條變軟變彎、翻滾打轉。當我關上火以后面條立刻擺出造型。
——現在我們來玩游戲了，地上的紅圈就是鍋，請你站到鍋的外面準備。
【游戲一】：師—廚師，幼—面條。
——面條煮熟了嗎？我來瞧一瞧，哎呀怎么還是硬硬的呀，看來要再煮一次。我要換一個廚師。
小面條在鍋外準備。
【游戲二】：幼—廚師，師幼—面條。
——面條煮好了嗎？看一看軟不軟？煮好了請客人老師幫我們放點佐料，你們喜歡吃什么口味的面條（辣、孜然、胡椒粉、咖喱粉、雞精、醋、醬油等）？
【放音樂站隊入廁】
大班音樂教案：面條舞 7
活動目標：
通過模仿“煮面條”的過程，激發(fā)孩子對音樂的興趣。
提高孩子的節(jié)奏感和動作協(xié)調能力。
培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。
加強同伴之間的合作意識。
材料準備：
輕快活潑的背景音樂
面條（可以是真面條也可以用彩帶代替）
小鍋、勺子等道具（根據實際情況可選擇性使用）
活動流程：
一、導入部分（約5分鐘）
教師向孩子們展示一些關于面條的小知識，并簡單介紹今天將要進行的游戲內容——《面條舞》。
詢問孩子們是否喜歡吃面條，喜歡什么樣的面條等，以增加活動的'趣味性。
二、主體部分（約20分鐘）
熱身運動（3分鐘）
在輕快的音樂聲中帶領孩子們做一些基礎的身體拉伸動作，為接下來的活動做準備。
講解規(guī)則（5分鐘）
教師演示如何扮演“面條”，從硬直的狀態(tài)逐漸變成柔軟彎曲的樣子；同時解釋在不同階段應該配合怎樣的音樂節(jié)奏。
分享幾種基本的動作模式，如搖擺、旋轉、跳躍等，鼓勵孩子們發(fā)揮想象創(chuàng)造更多有趣的動作。
分組練習（7分鐘）
將全班分為幾個小組，每組輪流上臺表演自己編排的《面條舞》。
強調團隊協(xié)作的重要性，讓每個成員都有機會參與到表演當中。
集體表演（5分鐘）
最后，在全體同學面前共同完成一次完整的《面條舞》，享受舞蹈帶來的快樂。
三、結束部分（約5分鐘）
對孩子們的表現給予積極正面的反饋。
討論活動中遇到的問題及解決方法，鼓勵大家分享自己的感受。
清理現場，整理好所有使用的物品。
注意事項：
確保所選音樂適合兒童聽覺發(fā)展特點。
在活動中注意觀察每位幼兒的情緒變化，及時調整活動強度。
安全第一，避免過于激烈的動作導致意外傷害。
大班音樂教案：面條舞 8
一、設計意圖
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，藝術活動應貼近幼兒生活，激發(fā)其想象與創(chuàng)造。本教案以幼兒熟悉的“煮面條”為載體，通過肢體動作與音樂節(jié)奏的融合，引導幼兒感知音樂的三段體結構（中速、慢板、快板），體驗用夸張動作表現“面條形態(tài)變化”的樂趣，培養(yǎng)合作意識與審美能力。
二、活動目標
認知目標：
感知樂曲三段體結構，理解音樂性質（雄壯有力→輕柔舒緩→歡快跳躍）。
結合生活經驗，聯(lián)想面條下鍋前、煮軟后、沸騰時的形態(tài)變化。
技能目標：
能用肢體動作表現面條的“硬直→彎曲→纏繞”過程，嘗試合作創(chuàng)編動態(tài)造型。
根據音樂節(jié)奏變化，協(xié)調肢體動作與音樂節(jié)拍。
情感目標：
體驗自由表達與創(chuàng)造的快樂，增強合作意識與自信心。
感受音樂游戲的趣味性，萌發(fā)對生活中藝術美的關注。
三、活動準備
經驗準備：
幼兒觀察過煮面條過程，了解面條形態(tài)變化（直→彎→軟→纏繞）。
熟悉兒歌《揉一揉，拉一拉，甩一甩》。
材料準備：
彩色膠布貼“大鍋”輪廓、圍裙、撈勺、各色皺紙（代表調料）。
煮面條過程圖卡（未煮、下鍋、沸騰）、白板與畫筆。
蛋糕盤3個、水筆（用于自主設計面條造型）。
音樂：小提琴協(xié)奏曲《庫郎進行曲》選段（三段體結構）。
教具：
環(huán)境創(chuàng)設：
活動場地布置為“廚房”情境，設置“煮面區(qū)”“調料區(qū)”。
四、活動過程
環(huán)節(jié)一：情境導入——回憶煮面經驗
提問互動：
“面條沒煮前是什么樣子的？”（直直的、硬硬的）
“面條下鍋后發(fā)生了什么變化？”（慢慢變軟、彎曲）
“水開了，面條像什么？”（纏繞、跳躍、扭動）
觀看煮面視頻：
聚焦面條形態(tài)變化，引導幼兒用肢體模仿（如“硬直”時挺直身體，“煮軟”時蜷縮身體）。
環(huán)節(jié)二：音樂感知——分段解析與動作創(chuàng)編
傾聽音樂，感知結構：
第一遍：完整傾聽，提問“聽到幾段音樂？每段有什么不同？”
第二遍：隨音樂徒手畫圖譜，教師用語言描述（如“第一段像硬直的面條，第二段像變軟的面條”）。
分段創(chuàng)編動作：
動作建議：快速扭動身體、雙手纏繞，配合跳躍或轉圈。
動作建議：雙手緩慢下落、身體蜷縮，模仿面條在水中漂浮。
動作建議：雙手舉高、身體挺直，配合節(jié)奏跺腳。
A段（中速）：表現“硬直面條”
B段（慢板）：表現“煮軟面條”
C段（快板）：表現“沸騰面條”
圖譜匹配游戲：
出示煮面過程圖卡，幼兒根據音樂性質將圖卡貼至對應樂段下方，并說明理由。
環(huán)節(jié)三：游戲實踐——煮面條大挑戰(zhàn)
角色分工：
教師扮演“廚師”，幼兒扮演“面條”，圍站在“大鍋”外圈。
游戲規(guī)則：
A段：面條“硬直”站在鍋外，廚師說“水開了，下鍋！”
B段：面條“煮軟”跳入鍋中，隨音樂緩慢彎曲身體。
C段：面條“沸騰”互相纏繞、跳躍，廚師用撈勺“攪拌”。
尾聲：音樂停止，面條“煮熟”定格造型，廚師撒調料（皺紙），幼兒抖動身體表示“攪拌”。
升級挑戰(zhàn)：
增加“領頭人”角色，由幼兒輪流指揮動作變化。
兩人合作表現“面條纏繞”造型（如手拉手轉圈）。
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)意延伸——設計專屬面條
自主設計：
幼兒在蛋糕盤上用線條畫出“專屬面條”（如波浪形、螺旋形），并取名（如“彩虹面”“彈簧面”）。
隨樂表現：
根據設計面條的'特點，創(chuàng)編動作并隨音樂展示（如“彈簧面”可做彈簧狀伸縮動作）。
五、活動評價
幼兒表現：
能否用肢體動作表現面條的形態(tài)變化？
是否能與同伴合作完成游戲？
教師反思：
音樂選擇是否貼合幼兒動作發(fā)展水平？
游戲環(huán)節(jié)是否充分激發(fā)幼兒創(chuàng)造力？
六、活動延伸
家園共育：
鼓勵幼兒在家與父母合作表演《面條舞》，錄制視頻分享。
領域滲透：
科學區(qū)：投放不同材質的“面條”（如橡皮泥、毛線），探索物理形態(tài)變化。
美工區(qū)：用黏土制作“3D面條”，裝飾“調料瓶”。
七、注意事項
安全提示：
游戲時提醒幼兒保持間距，避免碰撞。
個體差異：
對動作協(xié)調性較弱的幼兒，提供簡化動作示范（如僅用上半身表現面條變化）。
大班音樂教案：面條舞 9
活動目標
通過模仿面條的不同狀態(tài)（生、煮軟），讓幼兒體驗到音樂與動作之間的聯(lián)系。
增強幼兒對不同節(jié)奏的理解和感受能力。
提高幼兒的身體協(xié)調性及團隊合作意識。
材料準備
輕快且節(jié)奏感明顯的背景音樂
音響設備
安全寬敞的活動場地
若干條彩色絲帶（模擬面條）
活動過程
一、熱身環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師帶領孩子們做一些簡單的拉伸運動，為接下來的舞蹈做準備。
介紹今天要學習的新舞蹈——面條舞，并簡單講述面條從硬變軟的.過程。
二、學習環(huán)節(jié)（約15分鐘）
觀察與模仿：播放一段輕柔的音樂，教師手持彩帶演示“生面條”的樣子（直立不動），然后隨著音樂逐漸加快速度，“面條”開始慢慢變軟、彎曲。
分段練習：
當音樂緩慢時，所有小朋友都扮演成“生面條”，盡量保持身體筆直站立。
隨著音樂節(jié)奏加快，大家開始模仿老師的樣子，用身體或手中的彩帶來表現“面條變軟”的過程。
小組展示：將孩子們分成幾個小組，每組輪流上前表演他們所學的內容，其他組員給予鼓勵和支持。
三、創(chuàng)意發(fā)揮（約10分鐘）
鼓勵孩子們根據自己的理解來創(chuàng)造新的“面條舞”動作。
可以是單獨表演也可以是多人合作的形式。
分享時刻：邀請幾位小朋友上臺展示他們的創(chuàng)意，并向大家介紹其背后的故事。
四、結束語（約5分鐘）
總結本次活動中學到的知識點，表揚孩子們的表現。
強調每個人都有自己獨特的表達方式，重要的是享受過程中的樂趣。
清理現場，整理好使用過的道具。
注意事項
確保活動場地安全無隱患。
根據實際情況調整音樂的選擇，使其更符合孩子們的興趣愛好。
在活動中注意觀察每個孩子的參與度，適當時候給予個別指導或鼓勵。
保持積極正面的態(tài)度，讓每位孩子都能感受到成就感。
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活動目標：
通過模仿面條的不同狀態(tài)（如生面團、煮熟的面條等），培養(yǎng)幼兒的身體表現力。
讓幼兒在游戲中感受音樂節(jié)奏，并嘗試跟隨音樂做出相應的動作。
增強幼兒之間的合作意識與團隊協(xié)作能力。
準備材料：
輕快且富有節(jié)奏感的背景音樂
面條圖片或實物模型
安全寬敞的活動空間
活動流程：
一、熱身環(huán)節(jié) (約5分鐘)
引導孩子們圍成一個圈坐下，先進行簡單的自我介紹游戲，讓大家互相熟悉。
播放輕柔的背景音樂，帶領大家一起做些輕松的身體拉伸運動，為接下來的活動做好準備。
二、引入主題 (約5分鐘)
向孩子們展示面條的圖片或實物模型，簡單介紹面條從生到熟的過程。
詢問孩子們是否知道面條在不同狀態(tài)下會有什么樣的形態(tài)變化？鼓勵他們用自己的語言描述出來。
三、學習“面條舞” (約10分鐘)
根據面條的狀態(tài)變化來編排舞蹈動作：
生面團：雙手握拳放在胸前，輕輕地上下?lián)u晃，表示揉面的動作。
煮面條：隨著音樂節(jié)奏加快，模仿面條在鍋里翻滾的樣子，可以是跳躍或是快速地左右移動。
出鍋后的面條：慢慢站直身體，雙手向上伸展，好像面條被撈出水面一樣。
分段教授這些動作給孩子們，確保每個人都能夠理解并跟上。
四、集體表演 (約10分鐘)
將所有學到的'動作串聯(lián)起來形成完整的“面條舞”。
在老師的帶領下，全體小朋友一起跟著音樂完成整個舞蹈。
可以分組進行比賽，看哪一組做得最好看最整齊。
五、總結分享 (約5分鐘)
請幾位小朋友分享自己參與這個活動的感受。
老師總結今天學到的內容，并表揚大家的努力和進步。
注意事項：
在活動中注意觀察每個孩子的反應，適時給予鼓勵和支持。
確保活動場地的安全性，避免發(fā)生意外傷害。
根據實際情況調整活動難度，讓每位孩子都能從中獲得樂趣。
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活動目標
通過觀察煮面過程，用夸張肢體動作表現面條形態(tài)變化（直硬→變軟→翻滾）。
感知音樂三段式結構（中速→慢板→快板），結合動作表現音樂節(jié)奏。
培養(yǎng)合作意識，通過雙人或多人的面條纏繞造型增強肢體協(xié)調性。
活動準備
經驗準備：幼兒觀察過煮面過程，了解面條形態(tài)變化。
材料準備：
音樂分段剪輯（中速、慢板、快板各1段）。
教具：煮面過程圖譜（硬面、軟面、沸面）、廚師圍裙、大鍋模型（貼地）。
輔助道具：皺紙（模擬調料）、筷子道具（裝盤動作）。
活動過程
導入：情境激發(fā)興趣
播放《面館小廚師》音樂，教師戴廚師帽引導幼兒模仿揉面、拉面動作，進入“廚房”情境。
提問：“面條下鍋前是什么樣？煮軟后呢？水開時怎樣？”引導幼兒用肢體表現（如硬面：雙手舉高站直；軟面：身體蜷縮下蹲）。
主體活動：音樂與動作匹配
教師扮演廚師，幼兒扮演面條。聽到音樂滑音時，面條“下鍋”并隨節(jié)奏變化動作。
增加雙人合作：兩名幼兒互相纏繞表現“沸面”，教師用筷子道具“撈面”并撒調料（皺紙）。
第一段（中速）：播放音樂，教師引導幼兒表現硬面，動作需“有勁”（如跺腳、雙手握拳）。
第二段（慢板）：音樂節(jié)奏變慢，幼兒表現面條變軟，動作需“緩慢”（如手臂波浪、彎腰）。
第三段（快板）：音樂節(jié)奏加快，幼兒表現沸面，動作需“激烈”（如快速旋轉、跳躍）。
分段感知音樂：
合作游戲“煮面條”：
結束：創(chuàng)意延伸
幼兒分組設計“創(chuàng)意面條舞”，用不同動作表現煮面過程，教師錄制視頻并分享。
活動延伸
家庭任務：與家長共同錄制“家庭煮面舞”視頻，次日分享。
美工區(qū)：用扭扭棒制作“面條造型”，展示于班級“創(chuàng)意廚房”角落。
大班音樂教案：面條舞 12
活動目標
通過肢體表現面條煮制過程，理解音樂節(jié)奏與動作的關聯(lián)性。
參與“廚師與面條”角色游戲，增強規(guī)則意識與團隊協(xié)作能力。
嘗試創(chuàng)編新動作，表現不同面條類型（如寬面、波紋面）。
活動準備
經驗準備：幼兒熟悉煮面步驟，了解安全用火常識。
材料準備：
音樂：三段式煮面主題曲（含滑音提示下鍋）。
教具：煮面過程圖卡（硬面、軟面、沸面）、廚師角色卡、大鍋貼紙。
輔助材料：安全標志貼紙（提醒“關火”動作）。
活動過程
導入：生活經驗遷移
播放煮面視頻片段，提問：“面條在鍋里發(fā)生了什么變化？”引導幼兒用語言描述（如“面條扭來扭去”）。
幼兒分組用身體模仿面條形態(tài)，教師用手機抓拍并展示。
主體活動：音樂游戲“廚師煮面”
角色互換：幼兒輪流扮演廚師，用語言指令“加冷水”“撈面”引導同伴動作。
創(chuàng)編動作：幼兒自由設計“波紋面”“螺旋面”等特殊面條動作，教師記錄并推廣。
幼兒扮演面條，圍成圈站在“鍋”外。教師扮演廚師，播放音樂并提示動作。
滑音響起時，面條“下鍋”并隨節(jié)奏變化動作。聽到“關火”提示時，面條靜止擺造型。
規(guī)則講解：
游戲升級：
結束：安全教育滲透
結合游戲情節(jié)，強調“煮面后要關火”的安全規(guī)則，幼兒用肢體表現“關火”動作（如雙手交叉）。
播放舒緩音樂，幼兒扮演“熟面條”躺在“碗里”（地毯上），教師撒“調料”（皺紙）并說：“香噴噴的'面條出鍋啦！”
活動延伸
科學區(qū)：投放不同材質的“面條”（如毛線、皺紋紙），探索其在水中的變化。
語言區(qū)：投放煮面步驟圖卡，幼兒用“首先……然后……最后……”句式講述過程。
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