語文三年級上冊《金色的草地》教案（精選13篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文三年級上冊《金色的草地》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇1
知識與能力：
1、認(rèn)識“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們在草地上玩耍的開心快樂，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會(huì)文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引出課題
1、課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。
2、想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問題。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文，掃清障礙
1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2、指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3、生字識寫指導(dǎo)。
（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點(diǎn)畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀，同時(shí)，通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。
生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進(jìn)行概述。
2、學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
1、指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2、過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯(cuò)過了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲，實(shí)現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對照，融情入境
1、過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。
（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”引導(dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會(huì)孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗(yàn)快樂
1、精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2、學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3、指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒張開
中午金色金色花朵張開
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4、想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸，深化認(rèn)知
1、探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂小結(jié)
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的'資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英
（早晨）（中午）（黃昏）
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛
早晨中午黃昏
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì)合攏
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇3
設(shè)計(jì)說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：
①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2、自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3、制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。
2、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識并會(huì)寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2、自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）
1、教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2、板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
1、學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽雨聲。
2、學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。
草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2、檢查朗讀情況。
3、師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。
1、輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生分段朗讀，整體感知。
3、運(yùn)用各種方法識字。
給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）
1、學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。
1、按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫什么。
2、理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3、每個(gè)自然段寫什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1、教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3、學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4、交流蒲公英的圖片和資料。
5、抄寫詞語。
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教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2、體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3、學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、課文主要寫了什么內(nèi)容？
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二、品詞析句，體驗(yàn)快樂（用時(shí)：18分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的`由來。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6、朗讀第2自然段。
7、“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語用在這里有什么好處？
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三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1、引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2、組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3、兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4、指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）
2、通過理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3、學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4、朗讀第3自然段。
5、根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1、你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
1、討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2、因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥ぃo我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
3、你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2、認(rèn)識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
（5）完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3、“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。
4、、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？我們來看后面的課文
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的.事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的？
2、你們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認(rèn)識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
（1）學(xué)生自讀，同組抽讀，指名讀。
（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
如：自編兒歌：“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分：取+走趣。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。
容易讀錯(cuò)的字：“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯(cuò)的字：“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字：釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
（4）指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu)：耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)：勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu)：瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu)：趣
教師著重提示。
耍：上面是“而”，不是“西”。
絨：右邊不是“戒”。
釣：不要與“鉤”混淆。
瓣：左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
（5）學(xué)生書寫，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
（6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的'那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？
學(xué)生思考、討論后，指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容（第一自然段）。
2、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導(dǎo)入語，把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起；設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如：“衣”服長肥，裝裝裝；“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣，易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前，教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學(xué)生增長了見識，而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案，如：（金色/可愛……）的草地。
3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì)。
（1）觀看錄像，讓學(xué)生直觀感受。
（2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二自然段。
（1）思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
（2）同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？各自試讀，互相交流。
（3）大家喜歡這片草地和蒲公英嗎？請同學(xué)們對它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的，這里面的學(xué)問可不小呢！
3、朗讀第三、四自然段。
（1）同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。（知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。）
（2）小博士講座：有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。
（3）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天，去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化？
（1）齊讀第四自然段。
（2）我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎？聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會(huì)。
六、匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
（1）多么有趣的蒲公英（圍繞“有趣”展開）：因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……
（2）課題匯報(bào)：蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
（3）草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。
（4）畫出同學(xué)們心目中的金色的草地，帶上自己的畫，向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細(xì)觀察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態(tài)獨(dú)特，習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們，觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受，你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，在大自然里，你會(huì)找到歡樂！請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇6
【題目】
《金色的草地》
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
【要求】
（1）試講時(shí)間10分鐘
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意
（3）體會(huì)大自然帶給我們的快樂
（4）要有適當(dāng)板書
圖片
【簡案示范 】
金色的草地
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：有感情的.朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。
過程與方法：疏通課文線索，理解文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感知體會(huì)作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來的樂趣
難點(diǎn)
探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
提問激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，咱們見過的草地會(huì)有哪些顏色？你見過在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎？接下來，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書課題）
2、講授新課
（1）初讀課文
學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色？為什么這片草地會(huì)變色？（這個(gè)問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會(huì)變色，是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_、合上導(dǎo)致的，花瓣張開時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）
同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢？根據(jù)理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂的草地……）
（2）二讀課文
在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事？（這個(gè)問題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣？因此，作者的童年生活，也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。
（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受？（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊！）
3、鞏固練習(xí)
想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！
4、課堂小結(jié)
通過對本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。
5、布置作業(yè)
課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧！
四、板書設(shè)計(jì)
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“又”。
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識。
[設(shè)計(jì)理念]
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過程]
（第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。）
一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。（相機(jī)課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對草地印象如何呢？（學(xué)生答）讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。
2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)（在背景圖上）板書：早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3、課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。
（1）誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。
（2）中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！
（3）誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？
指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。
（4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4、課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受。‘
5、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？
老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問題。
6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難
1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
（2）詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。
A、老師用手勢動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書（簡筆畫圖），指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B、誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？
指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。（再指名讀、評議讀、引讀）
5、大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。
6、這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？
7、比一比，誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。（自由背，指名比賽背）
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。
1、哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？（學(xué)生答）
小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！
2、討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
3、比一比，誰讀得好，背得快。
五、回歸整體，升華感受
1、讀了課文，你有什么感受？
2、你想夸夸小男孩嗎？
（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。）
六、識字與寫字，拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字？
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、老師范寫“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫。
7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
（1）節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（2）拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。
七、自選段落，背誦積累
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇8
【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨(dú)立識字13個(gè)。
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀，老師請一位同學(xué)來讀讀課文的`第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號是（嘆號）。
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然：
1、指名讀：
老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
⑶按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書（合攏、張開。）
⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”
⑶花瓣是怎么動(dòng)的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。
⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）
2、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？
3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？
4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。
5、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語搭配練習(xí)。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的`蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1、學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問題有：
（1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢變化的？
（6）為什么會(huì)有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2、把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。
3、自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點(diǎn)評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計(jì)：
金色的草地
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早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇10
知識與技能：
1、認(rèn)識本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的信息。
設(shè)計(jì)意圖
1、大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。
3、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。
（1）自學(xué)指導(dǎo)：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。
（2）交流研討
1、組長指名讀，（糾正字音）二類字讀一遍，組一個(gè)詞。
2、一類字書寫，組兩個(gè)詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞，找多音字并組詞。
3、解釋重點(diǎn)詞語，找近反義詞。
4、教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。
教師質(zhì)疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實(shí)物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……
5、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
6、課堂練習(xí)
多音字組詞：
落、數(shù)、覺、看、種
第二課時(shí)
情景引入_______________________________
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
交流研討：組長組織交流，弄明白不懂的問題，如有疑難全班交流、
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善于觀察的孩子呢？
（草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。）
教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解。
指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的'音樂進(jìn)行朗讀；兄弟倆歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。
預(yù)設(shè)二：
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個(gè)方面：
A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；
B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；
C：不再揪蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)；
D：感情升華：蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。
（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。）
質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎？
學(xué)生可能提出問題：________________________________
教師設(shè)疑：______________________________________
拓展延伸、課外積累
1、讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字釣、攏，會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
課前準(zhǔn)備
1、蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示填空：（ ）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地
3、設(shè)疑： 草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的`絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺講述
c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4、現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開），因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
識字寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：而下加女，耍耍耍
擾添一撇，攏攏攏
衣服長肥，裝裝裝
取字會(huì)走真有趣
3、指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1 、 學(xué)會(huì)生字"釣，攏"，正確讀寫重點(diǎn)詞語
2 、 并能理解課文1、2小節(jié) 正確、流利，有感情的朗讀、能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形
3 體會(huì)大自然帶來的快樂
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、 認(rèn)識、會(huì)寫生字"釣，攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié)，體會(huì)草地的快樂
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)入
1 、 同學(xué)們見過草地嗎？你覺得草地給你什么感覺？喜歡在草地上干什么？
2 、 出示課題："金色的草地"、想象一下"金色的草地"是怎么樣？（結(jié)合有感情讀課文）那著金色的草地到底是怎么樣？
又是怎么回事？讓我門走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞，讀通句子，難讀的字多讀幾遍
2、檢查、交流生字新詞（出示文中的生字新詞）
（1）指名朗讀、結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo)； a 釣（diao ） 攏（long） 翹舌音 察（cha） 掌（zhang） b 多音字 假（jia）（jia） （chao）（zhao）
（2）指導(dǎo)難寫的字：a 釣 區(qū)分 鉤 指導(dǎo)書寫 b 攏：右窄右寬，不要忘記一撇，學(xué)生書寫 c 區(qū)分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮
d 分析察的字形，特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思
4、 指名分節(jié)讀課文（同時(shí)注音正音）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、 看課文中圖上的著片草地，你覺得著片草地是怎么樣的？
2、 結(jié)合體會(huì)：
（1）體會(huì)草地的"大"，指導(dǎo)讀好"一大片"， 你還可以哪些詞形容草地的"大"（廣闊，遼闊）
（2）體會(huì)蒲公英的多，草地的`"美"，知道理解"長滿" "金色"
3、 根據(jù)插圖和自己的了解，介紹蒲公英的外形，生長等情況
4、 有感情的朗讀這一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、 誰玩過蒲公英，說說你是怎么玩的？
2、 自由的讀第二小節(jié)，說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的？
3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語
4、 交流，運(yùn)用，重點(diǎn)理解：
（1）"一本正經(jīng)"，讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
（2） 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"（注意要用力）
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話
5、 前后桌根據(jù)神情，動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺表演并評價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英，草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景？
8、 在草地玩著蒲公英，看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的？（體會(huì)快樂）
9、 有感情的朗讀這一小節(jié)
10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事？（進(jìn)一步體驗(yàn)）
五、作業(yè)
（1）抄詞
（2）多音字組詞
（3） 熟讀課文
語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題：金色的草地
2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “耍”
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段、
2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演、
3、匯報(bào)表演、
4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個(gè)地方，你的感覺怎么樣？
5、朗讀：讀出歡樂的氣氛、
三、理解第三自然段、
1、自讀第三自然段、思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了，]金色的'草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2、它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么、
3、匯報(bào)：
4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了、
5、朗讀：體會(huì)草地的變化的原因、
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
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