《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案1
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)8種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入 新課
出示8種樹木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說一說這些樹木的名稱。
二、認(rèn)識(shí)楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹8個(gè)詞語(yǔ)
過渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示8種樹的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。
板書： 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹
2、認(rèn)讀8個(gè)詞，指名讀小組讀齊讀
三、了解8種樹木的特點(diǎn)
（一）了解楊樹的外形特點(diǎn)
1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
（二）了解其它樹的外形特點(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)
2、小組討論
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
柏樹：樹干長(zhǎng)得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）
樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形 。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
5、出示表格，看一看誰(shuí)填的又快又好。
6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思
（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？
（2）兩人互相說說
（3）指名說說兒歌每一句講的是什么
（4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)
梧桐樹葉像手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹葉的形狀；紅，綠兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？
（5）齊讀兒歌
7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點(diǎn)
如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長(zhǎng)，槐樹葉子也像卵..
8、指導(dǎo)朗讀
（1）小組同學(xué)互相讀一讀
（2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀
（3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學(xué)一學(xué)，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？
（4）評(píng)議教師
（5）練習(xí)朗讀（指名讀小組讀齊讀）
9、指導(dǎo)背誦
（1）練背試背分小組背指名背
（2）說說你為什么背得這么快？
10、你們還知道其它一些樹木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。
四、學(xué)習(xí)14個(gè)生字
（一）找出生字
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們快速讀出來。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)是生字？請(qǐng)你到前邊標(biāo)上著重號(hào)。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請(qǐng)你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
（二）學(xué)習(xí)生字
過渡語(yǔ)：我們?cè)鯓佑涀∵@些生字呢？
1、提示：這14個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的`方法記？
學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個(gè)字可以用形聲字的方法記。
2、好，下面老師給同學(xué)們一會(huì)兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？
3、學(xué)習(xí)過程
（3）好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。
（4）壯、裝一起記，壯士都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。服裝的裝也可以用形聲字來記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。
（5）四季的季可以與李區(qū)分著記，李是十八子，再加一撇就是季。
（6）手掌的掌比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過課堂的堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。（也可以想黨字換一部分）
（7）木棉的棉，可以用想象的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是棉花的棉。
（8）用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學(xué)習(xí)。
4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。
5、用生字組詞。
6、用生字說一句話。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)了8個(gè)詞語(yǔ)，了解了一些樹木的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識(shí)更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
課前準(zhǔn)備
生字卡片，獨(dú)體字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課 前兩天，同學(xué)們?cè)趯W(xué)生字的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽(板書)，能告訴老師你是怎么學(xué)會(huì)這些字的嗎? 在我國(guó)的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個(gè)決竅，能學(xué)會(huì)更多的字。
二、揭示課題讀下面的字，并組一個(gè)詞語(yǔ)。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 戶 方 門
三、出示每一組字詞句
1.指名讀獨(dú)體字女馬，再齊讀。
2.認(rèn)一認(rèn)女組詞識(shí)記。
3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個(gè)媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。 說說：媽媽的媽是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的，即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎? 讀第一組字詞句。記住女、媽兩個(gè)字。 句子里還有要求學(xué)會(huì)的字，我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、出示第二組字詞句。
1.讀一讀，認(rèn)識(shí)寸是一種長(zhǎng)度單位，用手比示它的長(zhǎng)度。說明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。
2.說說村子的村怎樣記。
3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。
4.小結(jié)。 總結(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟：先認(rèn)一認(rèn)獨(dú)體字，再想一想合體字跟兩個(gè)獨(dú)體字的聯(lián)系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟，提示學(xué)法。)
五、用以上方法自學(xué)其余6組字
六、檢查自學(xué)情況
按教材順序，一組一組進(jìn)行。 重點(diǎn)指導(dǎo)最后一組：
(1)認(rèn)識(shí)耳，用組詞了解字義(耳朵、耳機(jī))。
(2)認(rèn)識(shí)聞，耳表示聞的意思，即聽到。門和聞讀音相近，表示字音。
2.做找朋友的游戲，鞏固生字。
做法：
(1)把獨(dú)體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;
(2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺(tái)呼喚：我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨(dú)體字卡片的.兩位同學(xué)上臺(tái)答應(yīng)：你的朋友這里。按順序站好。
(3)依序領(lǐng)讀、組詞。
七、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)獨(dú)體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。
女：第三橫長(zhǎng)些，做偏旁時(shí)橫不出頭。
父：先撇后捺，做偏旁時(shí)寫扁些。
八、課堂練習(xí)：抄寫這節(jié)課學(xué)的12個(gè)字 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2.讀拼音寫詞。(略) 先各自在作業(yè) 本上寫出( )里的字，再集體訂正。
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)書后生字表和詞語(yǔ)表列出的生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號(hào))。
三、檢查自學(xué)情況
了解需幫助的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字新詞。(注意粗體字的讀音) 長(zhǎng)城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋
3.朗讀句子。 重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子中的適當(dāng)停頓。如： 我每天都觀察魚缸里的小蝦。
四、識(shí)字寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)。
母：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓(xùn)練(母雞、祖母、父母)。
北：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓(xùn)練(北邊、北京、北風(fēng) )。
烏：與鳥區(qū)分字形。烏，黑的意思。沒有點(diǎn)，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。
2.寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。
五、鞏固練習(xí)
1.朗讀句子(先指句讀，再齊讀。)
2.用生字組詞語(yǔ)。(完成課后練習(xí)3)
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準(zhǔn)備
卡片、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？
2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲的幻燈片，引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲，接下來我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰(shuí)記得準(zhǔn)，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會(huì)寫的生字，一部分是要求會(huì)認(rèn)的生字。看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)快，能第一個(gè)說出生字的讀音。如果說錯(cuò)了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)。可采用指名讀，開火車拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學(xué)習(xí)）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語(yǔ)卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1）仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個(gè)，寫二個(gè)。寫時(shí)要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1． 抄寫生字和詞語(yǔ)。
2． 朗讀短文。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動(dòng)物的分類和各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、生字詞的復(fù)習(xí)。
1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的`蘋果貼在樹上
鼓勵(lì)學(xué)生摘蘋果，認(rèn)讀生字。
2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語(yǔ)。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學(xué)習(xí)短文。
1、指名讀課文，提問：同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，用手勢(shì)告訴老師。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1）學(xué)生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動(dòng)物？它們有沒有共同點(diǎn)？
板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？
a自己邊讀邊體會(huì)。
b在小組內(nèi)練習(xí)說一說，誰(shuí)說得好的同學(xué)就是動(dòng)物小專家，然后代表本組參與班級(jí)展示。
c進(jìn)行展示：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。
a自己練習(xí)
b指名讀，大家評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲。
2）再讀這一節(jié)：
這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本
領(lǐng)？（方式方法同上）
蜻蜓捉蚊子，是益蟲。
蟬就是我們經(jīng)常說的知了，它的本領(lǐng)就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。
蜘蛛會(huì)抽絲結(jié)網(wǎng)，來捕捉蚊子，是益蟲。
3）、有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想，它們的特點(diǎn)。
小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門，愛啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
同桌互相讀一讀，要讀得準(zhǔn)確，流利、有語(yǔ)氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目，明要求。
把詞語(yǔ)分類寫下來。
2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行分類，并且說一說為什么這樣分。
4、匯報(bào)你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業(yè) ：寫生字，讀詞語(yǔ)。
六、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵(lì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專家。
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
看圖，說一說這個(gè)動(dòng)物屬于哪一類，再動(dòng)手畫一畫和它們是一類的動(dòng)物。
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案4
設(shè)計(jì)理念
識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等綜合起來。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。
教材分析
本課是形聲字歸類識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。
培養(yǎng)目標(biāo)
1、知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
2、方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。
3、發(fā)展領(lǐng)域：通過個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛漢字，渴望識(shí)字。
教學(xué)程序
一、動(dòng)手--做上標(biāo)記
開門見山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。
在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。
二、動(dòng)口--讀
學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。
三、動(dòng)腦--悟
聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認(rèn)（原文），還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩(shī)”“誠(chéng)”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。
另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過的形聲字（聲旁是學(xué)過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程。
四、實(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”綜合起來
啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說句：
人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的.燕子又飛回來了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí！
人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表yánɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。
我一定要認(rèn)真寫好字。
這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等語(yǔ)文“細(xì)胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案5
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）
（2）一人躺在樹樁下休息？（休）
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件。看后，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下：
1、會(huì)意字識(shí)字
（1）學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對(duì)方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
（2）誰(shuí)說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？ （只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
（2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個(gè)口我們一般說嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的'，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑迹浴吧唷⒏省睘椤疤稹薄?/p>
4、其它字的記憶方法
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說字理，大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說字理，老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來？
（1）甜菜可以制糖。
（2）讀書看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。
（3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰(shuí)的句子新穎。
（1）坐飛機(jī)可以周游世界。
（2）打球可以鍛煉身體。
（3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁(yè)第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
（1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
（2）請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒有會(huì)意字，找出來同學(xué)互相說一說。
附：板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4
會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類？
二、指導(dǎo)書寫
好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長(zhǎng)撇，撇出頭。
（3）注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。
（4）自己練習(xí)寫一個(gè)。
（5）指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。
（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老師寫出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)照一下，再寫第二個(gè)。
（2）自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭(zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來） 林（樹林）
晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）
附：板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到同音字，這些同音字是音同字不同，但多數(shù)字形相近。
今天我們就來學(xué)習(xí)幾組既同音又近形的字，借助漢字構(gòu)成規(guī)律學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
3學(xué)習(xí)生字
老師板書生字，指名由學(xué)生讀。
看哪個(gè)同學(xué)讀得準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)了，其他同學(xué)糾正，達(dá)成共識(shí)后，教師寫上音節(jié)。
3 學(xué)生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。
3 學(xué)生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。
②小組討論。
③指名回答你用什么方法記住這些字形。
翅膀：翅，可用部分記憶加形象記憶結(jié)合的方法來記憶，“支”右邊加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字記憶，“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。
蜜蜂：蜜，寶蓋頭下邊“心”加一撇，“蟲”字底。蜂也有“蟲”，因?yàn)槊鄯涫抢ハx的一種，所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。
峰：與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。
鋪：“金”字旁。
蒲公英：蒲與鋪為形聲字。
沙：利用偏旁加熟字記憶，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是少字
紗窗：紗與沙是形聲字，窗，穴寶蓋頭，大口框上加一撇，里面是“夕”。
祥：偏旁加熟字記憶。
詳：偏旁加熟字記憶。
2）鞏固字形。出示生字詞卡片，學(xué)生讀。
蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥
詳細(xì) 傍晚 山峰 鋪路 沙灘
2、寫。
3 仔細(xì)觀察生字在書中田字格的位置。
②看老師怎樣寫，記住筆順。
③在書上描一描，不能看一筆寫一筆，要一氣呵成。
翅：“支”的最后一筆捺要寫的長(zhǎng)些，“羽”字要全部放在捺上。
膀：左邊窄，右邊寬。
傍：左右要緊湊。左右一樣高。
蜜：三部分一樣寬，要緊湊些，必和蟲寫得扁一些。
蜂：“蟲”字旁細(xì)長(zhǎng)，右邊比左邊寬高。
峰：“山”的第二筆是豎提。右邊寬，豐的豎壓田字格虛線。
鋪：左右一樣高，右邊寬，左邊窄。
蒲：“草”字頭橫要長(zhǎng)，與下邊的字同寬。
英：上下部分要緊湊，第二橫要比第一橫長(zhǎng)。一撇要冒出頭。
沙：右邊寬，一豎緊靠田字格豎虛線。
紗：左右兩部分要緊湊些。
窗：寶蓋頭要寬，蓋住下邊的部分。
祥：左邊窄右邊寬，“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。
詳：左邊窄，右邊寬。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）自己觀察每個(gè)生字的特點(diǎn)。
（2）在書中練習(xí)描寫。
（3）照范字寫詞。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
學(xué)生小聲讀句子，理解字在詞、句中的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀句子。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）
翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細(xì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教具準(zhǔn)備
卡片、小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固字詞。
1、認(rèn)讀本課生字詞。
2、教師出示生字詞卡片。指名讀。
3、說說你怎樣識(shí)記這些生字：
膀——傍 蜂——峰 鋪——蒲 沙——紗 祥——詳
二、讀句子。
1、自由讀，做到正確、流利。
2、指名讀，大家評(píng)讀，看看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)確又流利。
三、用詞說句子。
1、學(xué)生模仿課文中的樣子，自愿從本課中選詞說句子。以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且豐富學(xué)生的句子。
2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近，分別用它們組成詞語(yǔ)。如果有能力，可以試著用你組的詞語(yǔ)說一句話（自愿）。
列——陳列——自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。
烈——猛烈——風(fēng)猛烈的刮著，但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進(jìn)。
坐——坐下——媽媽剛下班回家，我馬上端來茶水請(qǐng)媽媽坐下喝茶。
座——座位——一位老爺爺帶著小女孩上車了，我連忙起身把座位讓給他們坐。
……
四、小游戲：
找朋友： 旁 少 羊
幫他們找不同的'“朋友”，使他們與新朋友一起組成新字。
旁——傍，膀，（滂，磅 ……）少——沙，紗（砂，鎩……）
羊——祥，詳（樣，洋……）
五、完成課后第三題。
1、看懂四幅圖上畫的是什么？
2、說一說。要說完整話。
3、動(dòng)筆寫下來。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學(xué)生寫錯(cuò)，幫助他分析錯(cuò)誤原因，并且討論該如何改正，更加準(zhǔn)確的識(shí)記。
5、以四人小組為單位，練習(xí)看拼音寫詞語(yǔ)，鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
六、打開課本完成第四題。
（1）讀題目，明要求。
（2）學(xué)生小聲讀句子，比較一下，后一個(gè)句子比前一個(gè)句子有什么不同？
第二句比第一句多了一個(gè)量詞“一座”，使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個(gè)形容詞“遠(yuǎn)處的”。
（3）加上這些詞語(yǔ)有什么好處呢？
加上這些詞語(yǔ)后，句意更加明確了，表達(dá)更加生動(dòng)了，內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會(huì)使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。
（3）讀一讀第三句話。體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中的作用。
（4）練習(xí)擴(kuò)句子。
天上有鴿子。
模仿書上的例句，請(qǐng)同學(xué)試著加上一些詞語(yǔ)使這句話更加具體明確。
藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。（藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。）
藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。
（5）教師小結(jié)：
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗菩缘脑~語(yǔ)可以使句子增加魅力。
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程
一、以熟字導(dǎo)入 新課。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰(shuí)學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么？
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔茫植煌耆粯印?/p>
（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。
（4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)椋C明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評(píng)”，加提土旁就成了“坪”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
（3）同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”，通常評(píng)是用語(yǔ)言來討論和對(duì)比的，所以是言字旁。
（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“評(píng)”字組詞。評(píng)理 批評(píng) 評(píng)論
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。
（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔希蓦x不開土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認(rèn)識(shí)熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑迹覆菽荆允悄咀峙浴４颂幍摹爸病庇米鰟?dòng)詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
三、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評(píng)和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）
正——整（整齊） 平——評(píng)（評(píng)比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確識(shí)記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
1．認(rèn)讀生字詞。
整齊 評(píng)比 值日
證明 草坪 植樹
2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞
隊(duì)伍 主席臺(tái)
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)識(shí)熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
“分”加草字頭就成了“芬”，加提絞絲旁就成了“紛”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。
9、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因?yàn)椋娂娛切稳荻喽彪s，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。
“主”加三點(diǎn)水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。
4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的.生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)生字“雕”。
8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因?yàn)椋油ǔＪ悄局频模允悄咀峙浴?/p>
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”，加單人旁就成了“供”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因?yàn)椋⿷?yīng)是人來提供補(bǔ)充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
五、指導(dǎo)書寫。
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。
紛：“分”字要細(xì)一些，長(zhǎng)一點(diǎn)。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
六、句子練習(xí)。
1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
七、完成課后習(xí)題。
1．將課本打開到課后習(xí)題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表，完成填空。
八、看課后習(xí)題4。
1．讀題目明要求。
2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報(bào)完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
九、作業(yè) 。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
探究活動(dòng)
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí)：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）
【《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案】相關(guān)文章：
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二》教案02-12
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)教案10-08
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案10-08
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句一》教案設(shè)計(jì)10-09
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)4》一年級(jí)教案10-08
一年級(jí)教案《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-08
《學(xué)棋》教案03-05
學(xué)寫游記教案12-27
我學(xué)的藝術(shù)教案04-03
《丁丁學(xué)寫字》的教案10-12