《烏鴉的窩》教案（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占摹稙貘f的窩》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《烏鴉的窩》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過圖文對(duì)應(yīng)，回憶、鞏固大書內(nèi)容。
2、進(jìn)一步深化幼兒對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)尊敬、關(guān)愛父母的意識(shí)和情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)閱讀過大書
2、大書、小書人手一本。
活動(dòng)過程：
一、出示大書，引起幼兒興趣。
1、我們前幾天已經(jīng)看過著本書了，這本書叫什么名字？（指讀書名兩邊）
2、在這本“烏鴉的窩”里講了一個(gè)什么故事呢？我們那起小書，輕輕地來指讀一遍。（暗示幼兒讀書是把書放在腿上）
3、（放好小書）請(qǐng)你跟傍邊的小朋友輕輕地討論一下書里的小烏鴉先是什么樣的，再是什么樣，然后是什么樣的，最后它們又是什么樣的？（幼兒交流，教師參與傾聽，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
小結(jié)：“烏鴉的窩”這本書講了小烏鴉從蛋里孵出來到慢慢長(zhǎng)大回飛的一個(gè)生長(zhǎng)過程的故事。
二、進(jìn)一步觀察畫面，深化對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。
1、剛剛從蛋里孵出來的`小烏鴉是什么樣的呢？（指讀句子），除了是沒有毛的，身上光禿禿的，你們看看他們的身體是什么樣的？
（引導(dǎo)幼兒觀察小烏鴉的肢體動(dòng)作）誰來學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作？
小結(jié)：剛剛從蛋里孵出來的小寶寶只會(huì)吃和睡，翅膀、腿、腦袋都沒有力氣撐起來，只能靠著、躺在窩里。
2、它們餓的時(shí)候不象我們小時(shí)侯一樣會(huì)哭，只是張大了嘴巴討食吃。于是（翻書指讀句子），吃了蟲子以后，小烏鴉的身體長(zhǎng)毛毛了，還發(fā)生了什么變化？我們一起來學(xué)學(xué)小烏鴉現(xiàn)在的動(dòng)作，它們的腿什么樣的？翅膀呢？我來當(dāng)烏鴉媽媽給你們?yōu)橄x子吃好不好？
烏鴉爸爸媽媽每天要捉來許許多多的蟲子為給小烏鴉吃，它們辛苦不辛苦？對(duì)非常的辛苦。就象我們的爸爸媽媽一樣要努力、辛苦地上班、工作，又要養(yǎng)我們，他們是非常辛苦的。我們應(yīng)該怎么樣呢？
3、小烏鴉天天吃著許多蟲子，它們的身體又發(fā)生了什么變化？（指讀句子）它們的身體也長(zhǎng)的胖胖的，窩里現(xiàn)在很擠了。
4、最后，小烏鴉又是什么樣的？（指讀句子）（引導(dǎo)幼兒觀察畫面上烏鴉的腳，學(xué)一學(xué)）
5、張大以后的小烏鴉終于可以象媽媽一樣飛出窩了。那么，我們從小烏鴉的身體變化可以看出它們的長(zhǎng)大需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，你們知道嗎？在這本書上，還有一個(gè)地方也能看出小烏鴉的長(zhǎng)大蓄養(yǎng)一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間，找找看會(huì)是什么在悄悄地告訴我們？（出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)樹葉的變化）
教師小結(jié)
三、游戲：猜圖---翻書
1、我們今天又看了一次“烏鴉的窩”這本書，是不是記得比上次更加的牢了呢？我要來用一個(gè)游戲考考你們。游戲的規(guī)則是：我說一句話或者做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你馬上在這本書上找出來并且大聲地念出來，看誰又對(duì)又快。
2、游戲5-6次看來我們小朋友真的是記住了，真棒。
四、延伸
小烏鴉真是好可愛，在它們的生長(zhǎng)過程里你最喜歡哪一只小烏鴉呢？和你的同伴說說，或著去說給后面的客人老師聽一聽，做給他們看看。
《烏鴉的窩》教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉故事內(nèi)容，知道烏鴉生長(zhǎng)的過程和變化
2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進(jìn)幼兒與父母的感情
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
烏鴉圖片一張、教學(xué)大書
【活動(dòng)過程】
一、烏鴉圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環(huán)境師：小朋友，你們看這是誰呀？是烏鴉，那你們看過烏鴉的窩是什么樣的？你們看看原來烏鴉的.窩師長(zhǎng)這個(gè)樣子的。你覺得烏鴉的窩里住著誰呢？有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。
二、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事大叔u，理解故事內(nèi)容第一頁： 窩里有什么？是什么樣子的？這些蛋是誰的？烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋第二頁： 圖上這只烏鴉師誰呀？它在干什么？它怎么孵蛋的？ 為什么要天天趴著孵蛋？為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦？讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。
第三頁：現(xiàn)在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的？他們看起來怎么樣？烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰會(huì)幫烏鴉寶寶找食物呢？我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。
第四頁： 你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么？ 四個(gè)小寶寶要吃許多蟲子才能長(zhǎng)大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們？烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長(zhǎng)大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經(jīng)歷，感受烏鴉對(duì)孩子的愛。
第五頁：現(xiàn)在誰來用一句話說說第五頁？烏鴉寶寶都長(zhǎng)大了，那誰來猜猜小烏鴉接下來會(huì)做什么？ 到底烏鴉寶寶會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看看第六頁。
第六頁：你們看小烏鴉在干什么？烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么？
第七頁：哦，原來熱鬧的窩，現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪里去了？
三、共同閱讀故事文字部分，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容師：我們看看烏鴉師怎么生長(zhǎng)的？逐一出示圖片，這個(gè)就是烏鴉的生長(zhǎng)過程。現(xiàn)在我們看看這本書的作者師怎么寫《烏鴉的窩》
四、師幼談話引導(dǎo)幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你？那你們愛爸爸媽媽嗎？你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢？
1、結(jié)束師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家后要愛爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事。
【活動(dòng)反思】
這節(jié)課上下來環(huán)節(jié)都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來基本沒什么大問題，但是存在一些細(xì)小的問題，如教師在對(duì)幼兒的回應(yīng)上還不夠靈活，在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗(yàn)還不足，教師的語言還不夠有噱頭。
《烏鴉的窩》教案 3
設(shè)計(jì)意圖：
《烏鴉的窩》講述了一個(gè)溫馨的烏鴉窩里發(fā)生的故事——幾只小烏鴉在這里出生、成長(zhǎng)，最后離開曾經(jīng)的家．．．．．．這是烏鴉成長(zhǎng)的過程，這是愛和希望延續(xù)的過程。讀本看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著父母與孩子間真摯的情感。“烏鴉反哺”這一特點(diǎn)對(duì)幼兒是一個(gè)很好的情感教育題材，通過閱讀活動(dòng)，讓幼兒感受父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)愛父母的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)逐頁觀察畫面，能從封面、圖文了解圖書內(nèi)容，較完整地講述圖書內(nèi)容。
2、在閱讀中發(fā)展觀察能力和對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的`預(yù)期能力。
3、感受烏鴉的成長(zhǎng)過程，體驗(yàn)烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《烏鴉的窩》
“烏鴉反哺”的相關(guān)錄像
活動(dòng)過程：
一、出示大書封面，引出故事。
1、書的封面上有什么？在什么地方？
2、猜猜這是誰的窩？
二、師幼共同閱讀大書：
逐頁引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小烏鴉的變化，理解故事內(nèi)容。
圖一：圖上有什么？
圖二：這是誰？它在干什么？烏鴉媽媽是怎么孵蛋的？
圖三：日子一天天過去了，烏鴉媽媽的蛋發(fā)生了什么變化？
小寶寶是什么樣子的？（豐富詞匯：光禿禿）
圖四圖五：小烏鴉越長(zhǎng)越大，和以前有什么不同？
圖六：烏鴉寶寶長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)從窩里飛了出去，它們會(huì)去干什么？
小烏鴉長(zhǎng)大了，它們的爸爸媽媽怎么樣了？小烏鴉會(huì)怎么做？
圖七：最后烏鴉的窩里還剩下什么？讓我們一起來說一說。
三、 借助課件，完整閱讀大書。
引導(dǎo)幼兒完整閱讀，幫助幼兒運(yùn)用“一天天長(zhǎng)大”，“越來越大”等短句將圖書內(nèi)容連貫完整地講述出來。
四、續(xù)編故事，經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹葉了？小烏鴉去哪了？
2、小烏鴉還會(huì)再來嗎？幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)期結(jié)局。
3、欣賞“烏鴉反哺”的錄像，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。
五、延伸活動(dòng)。
小烏鴉這么愛它的媽媽，你們會(huì)怎么愛自己的爸爸媽媽呢？你們長(zhǎng)大了會(huì)怎么做？為爸媽做些什么？
《烏鴉的窩》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，并能與同伴分享閱讀的快樂。
2、能從封面、圖文了解圖書的內(nèi)容，在閱讀中體驗(yàn)烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。
3、在閱讀中培養(yǎng)幼兒對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)期能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讀本《烏鴉的窩》教學(xué)大書、小書
2、“烏鴉反哺”錄象
活動(dòng)過程：
一、出示大書，引導(dǎo)幼兒閱讀封面
師：
1、這本書的名字叫什么？
2、烏鴉的窩建在哪兒？
二、引導(dǎo)幼兒完整閱讀大書，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第二、四、七頁
第一頁
師：
1、窩里有什么？是什么樣子的？
2、蛋要怎樣才能變成小烏鴉？
第二頁
師：
1、烏鴉媽媽是怎么孵蛋的？
2、為什么要天天趴著孵蛋？
讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛
第三頁
師：
1、剛出生的小烏鴉是什么樣的？
2、小烏鴉看起來怎么樣？
幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。
第四頁
師：
1、兩只烏鴉在干什么？
2、四個(gè)小寶寶要吃許多蟲子才能長(zhǎng)大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們？”幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經(jīng)歷，感受烏鴉對(duì)孩子的愛。
第五頁
師：誰來用一句話說說第五頁？
第六頁
師：
1、小烏鴉在干什么？
2、為什么可以飛了？
3、誰還記得最后一頁說了什么？
第七頁
師：“原來熱鬧的.窩，現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉，你們看到這里心里有什么感覺？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
三、教師與幼兒結(jié)合圖文再次閱讀大書
1、幼兒與教師完整閱讀大書。
2、師：“為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹葉？”小烏鴉去哪啦？
“小烏鴉還會(huì)再回來嗎？”幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)期結(jié)局。
四、歸納閱讀內(nèi)容
1、欣賞“烏鴉反哺”的錄象，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。
師：小烏鴉回來嗎？為什么？
小烏鴉這么愛它的媽媽，你們會(huì)怎么愛自己的爸爸媽媽呢？
附：大書內(nèi)容
《烏鴉的窩》
烏鴉的窩里有四個(gè)帶斑點(diǎn)的蛋。
烏鴉媽媽天天趴在窩里孵蛋。
烏鴉的窩里有四個(gè)光禿禿的小寶寶。
烏鴉媽媽喂它的寶寶吃蟲子。
小烏鴉長(zhǎng)大了，從窩里飛了出去。
現(xiàn)在，烏鴉的窩里只剩下一跟羽毛和一片枯樹葉了。
《烏鴉的窩》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “窩、銜、枝、筑、暖” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫 “烏、鴉、口、木”4 個(gè)簡(jiǎn)單漢字；能正確、流利地朗讀課文，讀出烏鴉筑窩的語氣變化。
能力目標(biāo)：通過圖片、動(dòng)作模擬，理解 “銜樹枝、筑巢、遮風(fēng)擋雨” 等詞語含義，能用 “烏鴉在______做______” 的句式簡(jiǎn)單說話。
情感目標(biāo)：感受烏鴉筑窩的辛苦，萌發(fā) “愛護(hù)動(dòng)物、珍惜家園” 的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解課文內(nèi)容，朗讀課文；
難點(diǎn)：體會(huì) “烏鴉一次次銜樹枝” 的辛苦，理解 “窩是烏鴉的家” 的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（烏鴉筑窩圖片、動(dòng)畫視頻）、生字卡片、樹枝道具、“烏鴉的窩” 手工模型。
四、教學(xué)過程（40 分鐘）
1. 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
播放動(dòng)畫片段：一只烏鴉在樹上焦急地跳來跳去，時(shí)不時(shí)低頭看向地面。
提問互動(dòng)：“小朋友們，這只烏鴉怎么了？它好像在找什么東西，大家猜猜它要做什么呀？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，引出 “筑窩” 主題）
板書課題《烏鴉的窩》，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào) “窩” 的讀音（wō），用手比劃 “窩” 的形狀，幫助記憶。
2. 初讀課文，識(shí)字認(rèn)字（12 分鐘）
教師范讀課文：邊讀邊展示烏鴉筑窩的圖片，停頓處引導(dǎo)學(xué)生注意生字（如 “銜”“枝”），用動(dòng)作模擬 “銜樹枝”（手做 “叼” 的動(dòng)作）。
學(xué)生自由朗讀：借助拼音讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字舉手提問；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)拼音認(rèn)讀。
生字游戲 “摘果子”：課件出示掛滿 “生字果子” 的'大樹，學(xué)生認(rèn)讀生字（如 “筑”“暖”），讀對(duì)則摘下果子，同時(shí)講解生字結(jié)構(gòu)（“筑” 是上下結(jié)構(gòu)，下面是 “鞏”）；重點(diǎn)指導(dǎo) “烏” 與 “鳥” 的區(qū)別（“烏” 沒有點(diǎn)，像烏鴉的眼睛被擋住了）。
3. 再讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
分段精讀：
① 第 1 段（烏鴉找樹枝）：提問 “烏鴉為什么要找樹枝？”（因?yàn)樗C），展示 “光禿禿的樹枝” 圖片，讓學(xué)生感受 “沒有窩的寒冷”。
② 第 2-3 段（烏鴉筑窩）：播放烏鴉銜樹枝的慢動(dòng)作視頻，提問 “烏鴉銜樹枝容易嗎？從哪里看出來？”（“一次次飛”“翅膀累得發(fā)酸”），請(qǐng)學(xué)生模仿烏鴉 “飛” 的動(dòng)作，體會(huì)辛苦。
③ 第 4 段（窩筑好的溫暖）：展示 “烏鴉在窩里睡覺” 的圖片，提問 “有了窩，烏鴉感覺怎么樣？”（暖和、安全），引導(dǎo)學(xué)生用 “因?yàn)橛辛烁C，所以烏鴉______” 說話。
小組討論：“如果你是小烏鴉，看到媽媽這么辛苦筑窩，你會(huì)做什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出 “幫忙找樹枝”“不破壞窩” 等，萌發(fā)愛護(hù)意識(shí)）。
4. 寫字指導(dǎo)與總結(jié)（8 分鐘）
寫字教學(xué)：在田字格中示范 “烏、鴉、口、木” 的寫法，強(qiáng)調(diào) “烏” 的筆順（撇、橫折鉤、豎折折鉤、橫），“木” 的撇捺要舒展；學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視糾正握筆姿勢(shì)。
課堂總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了勤勞的烏鴉，它用辛苦換來溫暖的窩。我們也要像烏鴉一樣，愛護(hù)自己的家，愛護(hù)小動(dòng)物的家。”
布置作業(yè)：回家給爸爸媽媽讀《烏鴉的窩》，用橡皮泥做一個(gè) “烏鴉的窩”。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過課堂提問（生字認(rèn)讀、課文理解）、寫字練習(xí)、小組發(fā)言表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；關(guān)注學(xué)生是否能主動(dòng)參與互動(dòng)，是否萌發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
《烏鴉的窩》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解 “堅(jiān)持不懈”“風(fēng)雨無阻” 等詞語在文中的含義，能概括烏鴉筑窩的過程；
能力目標(biāo)：通過細(xì)節(jié)描寫分析烏鴉的品質(zhì)，能聯(lián)系生活實(shí)際談感受，寫一段簡(jiǎn)短的感悟；
情感目標(biāo)：體會(huì)烏鴉 “為家園努力” 的堅(jiān)持與責(zé)任，培養(yǎng) “承擔(dān)責(zé)任、愛護(hù)家園” 的品德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文中細(xì)節(jié)，體會(huì)烏鴉的品質(zhì)；
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解 “家園” 的意義，將烏鴉的品質(zhì)遷移到自身。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文文本、烏鴉筑窩細(xì)節(jié)圖片、“家庭責(zé)任” 案例視頻（如小朋友整理房間）。
四、教學(xué)過程（45 分鐘）
1. 回顧導(dǎo)入，聚焦品質(zhì)（7 分鐘）
復(fù)習(xí)提問：“上節(jié)課我們讀了《烏鴉的窩》，誰能說說烏鴉是怎么筑窩的？”（學(xué)生概括過程）
引出主題：“烏鴉筑窩的過程中，有哪些地方讓你覺得它很特別？今天我們就來找找烏鴉身上的好品質(zhì)。”
2. 細(xì)節(jié)品讀，分析品質(zhì)（18 分鐘）
找出 “辛苦” 的細(xì)節(jié)：
① 圈畫文中描寫烏鴉辛苦的`句子（“每天清晨就出門”“翅膀飛得發(fā)酸”“爪子被樹枝劃破”），提問 “烏鴉為什么不放棄？”（因?yàn)樗枰粋�(gè)家，這是它的責(zé)任）。
② 角色扮演：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用表情和動(dòng)作表現(xiàn) “翅膀發(fā)酸”“爪子疼”，但依然 “繼續(xù)找樹枝”，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià) “是否體現(xiàn)了堅(jiān)持”。
找出 “智慧” 的細(xì)節(jié)：
① 提問 “烏鴉選在哪里筑窩？為什么？”（選在高高的樹枝上，避免被天敵傷害），展示 “不同位置的窩” 圖片，讓學(xué)生對(duì)比 “安全與危險(xiǎn)”，體會(huì)烏鴉的智慧。
② 小組討論：“烏鴉筑窩時(shí)，除了辛苦，還需要什么？”（耐心、智慧、規(guī)劃），引導(dǎo)學(xué)生說出 “做事情要像烏鴉一樣，既努力又動(dòng)腦”。
3. 聯(lián)系生活，德育滲透（15 分鐘）
案例分享：播放視頻（小朋友幫媽媽整理房間、給植物澆水），提問 “這些小朋友在做什么？他們和烏鴉有什么相似的地方？”（都在為 “家” 付出，承擔(dān)責(zé)任）。
自由發(fā)言：“在生活中，你為家里做過什么‘像烏鴉筑窩’一樣的事？”（如 “整理自己的書桌”“幫爸爸拿工具修東西”），教師及時(shí)肯定，強(qiáng)化 “家庭責(zé)任” 意識(shí)。
寫作練習(xí)：“如果你的家需要‘筑窩’（比如整理陽臺(tái)、裝飾房間），你會(huì)怎么做？寫 3-5 句話，說說你的計(jì)劃。”（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，選取優(yōu)秀片段分享）。
4. 總結(jié)升華（5 分鐘）
教師總結(jié)：“烏鴉用堅(jiān)持和智慧筑好了自己的家，我們也可以用小小的行動(dòng)，為自己的家、班級(jí)、學(xué)校付出 —— 比如不亂扔垃圾、幫助同學(xué)，這些都是‘筑我們的窩’。”
布置作業(yè)：周末幫家人做一件 “筑窩” 的事（如打掃衛(wèi)生），寫一篇小日記記錄過程和感受。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過細(xì)節(jié)分析發(fā)言、角色扮演表現(xiàn)、寫作練習(xí)、作業(yè)日記，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì) “堅(jiān)持與責(zé)任” 的理解；關(guān)注學(xué)生是否能將課文情感遷移到生活中，主動(dòng)承擔(dān)小責(zé)任。
《烏鴉的窩》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：分析文中環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫的作用，掌握 “以小見大” 的寫作手法；
能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，以 “烏鴉寶寶的視角” 改寫片段，或續(xù)寫 “烏鴉一家守護(hù)窩” 的故事，做到細(xì)節(jié)生動(dòng)、情感真實(shí)；
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)意寫作，深化對(duì) “家園情感”“生命守護(hù)” 的理解，提升文學(xué)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)環(huán)境、動(dòng)作描寫的方法，完成創(chuàng)意寫作；
難點(diǎn)：從不同視角（如烏鴉寶寶）出發(fā)，寫出獨(dú)特的感受，避免內(nèi)容空洞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文文本、環(huán)境描寫片段（如 “雨天的樹林”）、創(chuàng)意寫作示例（烏鴉寶寶視角片段）。
四、教學(xué)過程（45 分鐘）
1. 回顧描寫，學(xué)習(xí)手法（10 分鐘）
分析課文描寫：
① 環(huán)境描寫：找出 “秋風(fēng)刮過樹林”“下雨前的烏云” 等句子，提問 “這些描寫有什么作用？”（烘托烏鴉筑窩的緊迫性，突出窩的重要性）。
② 動(dòng)作描寫：圈畫 “銜、放、鋪、壓” 等動(dòng)詞，體會(huì) “用詞準(zhǔn)確”（如 “鋪干草” 體現(xiàn)烏鴉讓窩更柔軟），小組討論 “如果把‘銜’換成‘拿’，效果有什么不同？”（“銜” 更符合烏鴉的動(dòng)作，更生動(dòng)）。
明確 “以小見大”：“課文通過‘筑窩’這件小事，寫出了烏鴉對(duì)家園的熱愛，這種‘從小事寫大情感’的方法，就是‘以小見大’，我們寫作時(shí)也可以用。”
2. 創(chuàng)意構(gòu)思，指導(dǎo)寫作（20 分鐘）
確定寫作方向（二選一）：
① 視角改寫：以 “烏鴉寶寶” 的`視角，寫 “看到媽媽筑窩的過程”，要求加入 “媽媽的動(dòng)作”“自己的心情”（如 “媽媽的翅膀沾滿了泥，我好想幫她擦一擦”）。
② 故事續(xù)寫：續(xù)寫 “冬天來了，烏鴉一家在窩里遇到大風(fēng)雪，他們?cè)趺词刈o(hù)自己的窩”，要求加入環(huán)境描寫（如 “雪把窩蓋住了”）和動(dòng)作描寫（如 “爸爸用身體擋住風(fēng)雪”）。
寫作指導(dǎo)：
① 細(xì)節(jié)提示：“寫媽媽筑窩時(shí)，可以加入‘羽毛被樹枝勾住’‘嘴里發(fā)出低低的叫聲’等細(xì)節(jié)，讓故事更真實(shí)。”
② 情感融入：“寫守護(hù)窩時(shí)，想想烏鴉一家的心情（著急、堅(jiān)定），用‘我緊緊縮在媽媽懷里’這樣的句子表達(dá)情感。”
學(xué)生寫作：獨(dú)立完成 200-300 字的片段寫作，教師巡視，對(duì)思路卡頓的學(xué)生提供示例引導(dǎo)（如 “先寫天氣，再寫媽媽的動(dòng)作，最后寫自己的感受”）。
3. 作品分享與評(píng)價(jià)（12 分鐘）
小組分享：4 人一組，輪流朗讀自己的作品，其他成員點(diǎn)評(píng) “細(xì)節(jié)是否生動(dòng)”“情感是否真實(shí)”，提出修改建議（如 “可以加上雪落在窩上的聲音”）。
全班展示：選取 2-3 篇優(yōu)秀作品，作者上臺(tái)朗讀，教師點(diǎn)評(píng)亮點(diǎn)（如 “用‘媽媽的眼睛亮閃閃的’寫出了堅(jiān)持，很形象”），同時(shí)指出可改進(jìn)之處（如 “環(huán)境描寫太少，可加入‘風(fēng)呼呼地叫’”）。
修改完善：學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)，修改自己的作品，同桌互相檢查修改效果。
4. 總結(jié)與拓展（3 分鐘）
總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了用細(xì)節(jié)描寫和不同視角寫故事，希望大家以后觀察生活時(shí)，也能像寫‘烏鴉的窩’一樣，捕捉小事中的真情實(shí)感。”
拓展作業(yè)：觀察家里的 “小角落”（如媽媽的書桌、自己的玩具架），用 “以小見大” 的手法寫一篇短文，體現(xiàn) “家的溫暖”。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過創(chuàng)意寫作片段、小組點(diǎn)評(píng)、修改后的作品，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)描寫手法的掌握和情感表達(dá)能力；關(guān)注學(xué)生是否能從獨(dú)特視角出發(fā)，寫出有細(xì)節(jié)、有情感的內(nèi)容。
《烏鴉的窩》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
語文目標(biāo)：鞏固《烏鴉的窩》課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)單的話描述烏鴉窩的特點(diǎn)；
美術(shù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用多種材料（卡紙、樹枝、棉花）制作 “烏鴉的窩” 手工，培養(yǎng)動(dòng)手能力；
科學(xué)目標(biāo)：了解烏鴉的生活習(xí)性（如筑窩材料、窩的作用），激發(fā)對(duì)動(dòng)物科學(xué)的興趣；
情感目標(biāo)：通過跨學(xué)科實(shí)踐，深化 “愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然” 的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作 “烏鴉的窩” 手工，了解烏鴉的科學(xué)知識(shí)；
難點(diǎn)：手工制作中 “窩的立體感”（如樹枝的擺放），理解 “窩對(duì)烏鴉的生存意義”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
語文：課文片段、烏鴉筑窩視頻；
美術(shù)：卡紙（棕色、綠色）、剪刀、膠水、干枯樹枝、棉花（模擬干草）、烏鴉貼紙；
科學(xué)：烏鴉生活習(xí)性 PPT（如 “烏鴉用樹枝、干草、羽毛筑窩”）。
四、教學(xué)過程（60 分鐘，分兩課時(shí)）
第一課時(shí)：語文 + 科學(xué)（30 分鐘）
課文回顧與科學(xué)導(dǎo)入（10 分鐘）
齊讀課文：重點(diǎn)讀 “烏鴉用樹枝、干草筑窩” 的段落，提問 “烏鴉的窩是用什么做的？”（引導(dǎo)學(xué)生說出 “樹枝、干草”）。
科學(xué)知識(shí)講解：播放 PPT，展示 “真實(shí)的烏鴉窩” 圖片，講解 “烏鴉會(huì)選結(jié)實(shí)的樹枝做窩的框架，再鋪干草、羽毛讓窩更軟”“窩的作用是孵寶寶、遮風(fēng)擋雨”；提問 “如果烏鴉的窩被破壞了，會(huì)怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出 “烏鴉會(huì)無家可歸”，萌發(fā)保護(hù)意識(shí)）。
科學(xué)討論與表達(dá)（20 分鐘）
小組討論：“除了烏鴉，還有哪些動(dòng)物會(huì)筑窩？它們的窩是什么樣的？”（如小鳥用草筑窩、蜜蜂用蠟筑巢），每組選一個(gè)代表分享。
“我是小烏鴉” 說話練習(xí)：“如果我是小烏鴉，我會(huì)給窩加______（如 “柔軟的羽毛”“漂亮的樹葉”），因?yàn)開_____”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合科學(xué)知識(shí)說話（如 “加羽毛，因?yàn)檫@樣更暖和”）。
第二課時(shí)：美術(shù)實(shí)踐（30 分鐘）
手工示范與講解（10 分鐘）
教師示范制作 “烏鴉的窩”：
① 用棕色卡紙剪一個(gè) “樹杈” 形狀，作為窩的底座；
② 將干枯樹枝用膠水粘在樹杈上，圍成 “圓形的窩”（注意樹枝交叉，體現(xiàn)立體感）；
③ 在窩里鋪棉花（模擬干草），貼上烏鴉貼紙，最后用綠色卡紙剪 “樹葉”，粘在樹杈上。
安全提示：使用剪刀時(shí)要小心，不要剪到手指；干枯樹枝有刺，避免扎手。
學(xué)生實(shí)踐與教師指導(dǎo)（15 分鐘）
學(xué)生獨(dú)立制作：根據(jù)自己的想法裝飾窩（如 “給窩加小花貼紙”“用彩筆涂樹枝”），教師巡視，幫助動(dòng)手能力弱的學(xué)生粘樹枝（如 “先粘外圍的樹枝，再粘里面的”）。
小組互助：完成快的學(xué)生可以幫助同桌，一起討論 “怎么讓窩更漂亮”，培養(yǎng)合作意識(shí)。
作品展示與總結(jié)（5 分鐘）
作品展覽：將學(xué)生的 “烏鴉的窩” 手工貼在黑板上，形成 “樹林里的.烏鴉窩” 展區(qū)，學(xué)生介紹自己的作品（如 “我的窩里有很多羽毛，烏鴉寶寶很暖和”）。
課堂總結(jié)：“今天我們不僅復(fù)習(xí)了課文，還知道了烏鴉的科學(xué)知識(shí)，做出了漂亮的窩。希望大家以后看到小鳥的窩，不要去破壞，做愛護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。”
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過科學(xué)討論發(fā)言、手工作品完成度、作品介紹，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的掌握；關(guān)注學(xué)生是否能將語文、科學(xué)知識(shí)融入美術(shù)實(shí)踐，是否體現(xiàn)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
《烏鴉的窩》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過繪本畫面，理解《烏鴉的窩》的故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí) “烏鴉、窩、樹、樹枝” 等 4 個(gè)簡(jiǎn)單詞語；
能力目標(biāo)：能根據(jù)繪本畫面復(fù)述 2-3 個(gè)簡(jiǎn)單情節(jié)（如 “烏鴉找樹枝”“烏鴉筑窩”“烏鴉在窩里睡覺”），參與繪本角色表演，用簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿烏鴉的行為；
情感目標(biāo)：喜歡繪本故事，感受烏鴉筑窩的溫暖與堅(jiān)持，萌發(fā) “愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜家園” 的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解繪本情節(jié)，認(rèn)識(shí)核心詞語，參與角色表演；
難點(diǎn)：根據(jù)畫面邏輯復(fù)述情節(jié)，用動(dòng)作和語言表達(dá)對(duì) “窩是家” 的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：《烏鴉的窩》手繪繪本（畫面簡(jiǎn)潔，文字少，突出 “找樹枝 - 筑窩 - 住窩” 主線）、烏鴉頭飾（10 個(gè)）、樹枝道具（15 根，用泡沫制作，安全輕便）、“窩” 的場(chǎng)景道具（用藤編筐模擬，內(nèi)鋪棉花）、詞語卡片（“烏鴉”“窩”“樹”“樹枝”，配圖片）；
環(huán)境準(zhǔn)備：將教室布置成 “樹林” 場(chǎng)景，墻面貼樹木、云朵貼紙，地面用綠色地墊模擬草地。
四、教學(xué)過程（40 分鐘）
1. 繪本導(dǎo)入：猜一猜，認(rèn)一認(rèn)（8 分鐘）
出示 “神秘角色”：教師藏起繪本，只露出烏鴉的爪子，提問 “小朋友們，猜猜這是誰的爪子呀？它住在高高的地方，喜歡用樹枝做家”（引導(dǎo)學(xué)生說出 “烏鴉”）；
認(rèn)識(shí)詞語：出示 “烏鴉” 詞語卡片（配烏鴉圖片），帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，用手比劃 “烏鴉飛” 的動(dòng)作，強(qiáng)化記憶；
繪本封面導(dǎo)入：展示繪本封面（烏鴉站在樹上，旁邊有一個(gè)未完工的窩），提問 “封面上有什么？烏鴉在做什么呀？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察 “樹”“窩”，自然引出故事主題）。
2. 繪本共讀：看一看，說一說（12 分鐘）
分段共讀，互動(dòng)提問：
① 第 1-3 頁（烏鴉找樹枝）：展示 “烏鴉在樹林里撿樹枝” 的畫面，提問 “烏鴉手里拿著什么？它要把樹枝帶到哪里去？”（引導(dǎo)學(xué)生說出 “樹枝”，出示詞語卡片認(rèn)讀）；教師模仿烏鴉的語氣說 “我要找好多樹枝，做一個(gè)暖和的家”，讓學(xué)生跟著重復(fù)。
② 第 4-6 頁（烏鴉筑窩）：翻到 “烏鴉把樹枝堆在樹杈上” 的畫面，提問 “烏鴉怎么把窩搭起來的？它累不累呀？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中烏鴉 “擦汗” 的細(xì)節(jié)，模仿 “累得喘氣” 的動(dòng)作，體會(huì)堅(jiān)持）；
③ 第 7-10 頁（烏鴉住窩）：展示 “下雨了，烏鴉躲在窩里”“天黑了，烏鴉在窩里睡覺” 的畫面，提問 “下雨的時(shí)候，烏鴉在窩里安全嗎？窩里暖和嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出 “安全”“暖和”，理解 “窩是烏鴉的家”）。
詞語鞏固：將 “烏鴉、窩、樹、樹枝” 卡片貼在對(duì)應(yīng)繪本畫面旁，帶領(lǐng)學(xué)生集體認(rèn)讀 2 遍，確保每個(gè)學(xué)生能指認(rèn)并說出詞語。
3. 繪本互動(dòng)：演一演，玩一玩（15 分鐘）
情節(jié)復(fù)述小游戲 “繪本小火車”：
教師當(dāng) “火車頭”，手持繪本，學(xué)生按座位順序當(dāng) “車廂”，教師翻到某一頁，對(duì)應(yīng)學(xué)生需說出情節(jié)（如翻到 “找樹枝” 頁，學(xué)生說 “烏鴉在找樹枝”），說對(duì)的學(xué)生可以加入 “火車”，一起做 “烏鴉飛” 的動(dòng)作，依次推進(jìn)，覆蓋 3 個(gè)核心情節(jié)。
角色表演 “烏鴉筑窩”：
① 分配角色：選 5 名學(xué)生戴烏鴉頭飾當(dāng) “小烏鴉”，2 名學(xué)生當(dāng) “樹”（張開手臂模擬樹杈），其余學(xué)生當(dāng) “樹枝”（手持泡沫樹枝道具）；
② 表演流程：
“找樹枝”：“小烏鴉” 在 “樹林”（教室）里走動(dòng)，對(duì) “樹枝” 說 “我能把你帶回家做窩嗎？”，“樹枝” 點(diǎn)頭后，“小烏鴉” 拿起樹枝；
“筑窩”：“小烏鴉” 將樹枝放在 “樹” 的 “樹杈”（手臂間），邊放邊說 “把樹枝堆起來，窩就好啦”；
“住窩”：“小烏鴉” 鉆進(jìn)藤編筐（窩），其他學(xué)生說 “烏鴉的窩真暖和呀”，“小烏鴉” 回應(yīng) “謝謝大家，這是我的家”。
③ 輪換角色：確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與表演，教師在旁引導(dǎo)動(dòng)作和語言，鼓勵(lì)害羞的學(xué)生大膽表達(dá)。
4. 總結(jié)延伸：畫一畫，說一說（5 分鐘）
課堂總結(jié)：“今天我們讀了烏鴉筑窩的繪本，烏鴉用樹枝做了溫暖的家，我們也要像烏鴉一樣，愛護(hù)自己的`家，愛護(hù)小動(dòng)物的家。”
創(chuàng)意延伸：發(fā)放白紙和蠟筆，讓學(xué)生畫 “我心中的烏鴉窩”，可以畫 “有小花的窩”“有星星的窩”，畫完后請(qǐng) 2-3 名學(xué)生展示作品，說說 “你的窩里有什么”，教師及時(shí)表揚(yáng)創(chuàng)意。
布置小任務(wù)：回家后和爸爸媽媽一起讀《烏鴉的窩》繪本（可提供簡(jiǎn)易繪本打印版），模仿課堂上的表演，給家人展示 “烏鴉筑窩”。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)：通過繪本共讀時(shí)的提問（如 “烏鴉在做什么”），觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確指認(rèn)畫面元素、說出簡(jiǎn)單情節(jié)；通過表演環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能主動(dòng)參與、用動(dòng)作和語言模仿角色，是否愿意與同伴合作。
成果性評(píng)價(jià)：通過 “繪本小火車” 復(fù)述情況，判斷學(xué)生對(duì)情節(jié)的理解程度；通過繪畫作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和對(duì) “窩是家” 的情感認(rèn)知，關(guān)注是否有學(xué)生在畫中體現(xiàn) “溫暖”“安全” 的元素（如給窩畫 “太陽”“笑臉”）。
特殊關(guān)注：對(duì)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，重點(diǎn)觀察其是否能通過動(dòng)作（如 “飛”“撿樹枝”）理解故事，是否愿意跟隨集體參與活動(dòng)，避免用 “會(huì)不會(huì)說” 作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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