小學數學教研活動簡報精選(15篇)
在不斷進步的時代，接觸到簡報的地方越來越多，簡報是指我們日常就一個題目而簡單向聽眾簡述報告內容的過程。擬起簡報來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的小學數學教研活動簡報，歡迎大家分享。
小學數學教研活動簡報1
4月23日午，南區小學數學中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風采”的教研活動。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實現目標，又有利于教師各顯本領、各展所長，還能讓教學異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學形式，能加強教學交流，更新教育理念、創新教學模式、全面深入地推進小學數學課程改革。
教研活動由英才學校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進位筆算乘法》課例。英才學校張芊老師的課有三個突出的特點：
1.在比較中建構新知；
2.在比較中完善認識；
3.教學層次清楚，既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。竹秀園小學袁國成老師的'課也有三個突出特點：
1.通過改進教學方法，促進學習方式的改變；
2.教學內容聯系實際，重視學生的體驗和感悟；
3.關注學生良好學習習慣的養成，重視學習方法、學習策略的指導。
通過本次“同課異構”的研討活動，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性。通過這樣相互學習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升上課聽課老師的教學水平，更好地為學生的發展服務。
小學數學教研活動簡報2
4月23日午，南區小學數學中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風采”的教研活動。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實現目標，又有利于教師各顯本領、各展所長，還能讓教學異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學形式，能加強教學交流，更新教育理念、創新教學模式、全面深入地推進小學數學課程改革。
教研活動由英才學校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進位筆算乘法》課例。英才學校張芊老師的課有三個突出的特點：1.在比較中建構新知；2.在比較中完善認識；3.教學層次清楚，既突出了本課教學的`重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。竹秀園小學袁國成老師的課也有三個突出特點：1.通過改進教學方法，促進學習方式的改變；2.教學內容聯系實際，重視學生的體驗和感悟；3.關注學生良好學習習慣的養成，重視學習方法、學習策略的指導。
通過本次“同課異構”的研討活動，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性。通過這樣相互學習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升上課聽課老師的教學水平，更好地為學生的發展服務。
小學數學教研活動簡報3
10月18日下午我校數學教研組開展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動。此次教研活動由四年段數學組老師承擔。上課的兩個羅老師同時也是師徒關系。本次活動旨在為了進一步提升青年教師的課堂教學能力，促進其迅速成長，充分發揮骨干教師的引領作用，為學校打造一支業務能力強的教師隊伍創造條件�；顒悠陂g，學校分管領導、教研組成員全員參與。
本次活動中四年級備課組針對同一教學內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，采用不同的`構思、不同的切入點、側重點進行教學設計。從對教材的發掘，到教學策略的選擇，從對問題的設計，到課堂氛圍的營造，都呈現出老師各自的風格。
不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。每一堂課的展示對于執教教師來說是一次訓練提升，對于聽課教師來說也是一次學習提升。
此次“同課異構”活動的開展，促進了學校各老教師之間互學互鑒，優勢互補，進一步貫徹“雙減”政策，確�！皽p負提質”落實到位。
小學數學教研活動簡報4
近日，為了更好地探討智慧課堂教學的方法，提高課堂教學效果，幫助老師們更好地進行教學設計和實施，西關小學數學組開展了同課異構教研活動。這次活動旨在深入研究課堂教學的有效性，探討如何更好地運用教學媒體，設計更合理的教學流程，選擇更適合的教學方法，以提升課堂教學質量。
在活動中，每個年級至少2名數學教師參加同課異構，其中優勝者參加學校的優質課競賽活動。
馬洪霞執教的是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學生對倒數有了直觀的認識。為了使學生深入了解倒數的意義，馬老師引導學生舉了大量分數的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數的兩個數的乘積是
好的，我來修改一下：在鞏固環節，老師設計了一個練習，讓學生掌握“將一個分數的分子和分母互換位置”的技巧。這個練習的規則是：找出一個分數的倒數，然后將倒數的分子和分母顛倒位置。通過這個練習，學生可以加深對分數倒數的理解，并掌握相關的計算技巧。同時，老師也會關注學困生的'表現，及時發現問題并幫助他們解決。
馬美紅執教的也是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師精心設計了一組算式，讓學生通過計算發現積的規律，此時她并沒有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學生自主學習的時間，讓他們觀察算式、結果，并思考有什么發現，通過師生一系列的互動問答，讓學生發現互為倒數的數有何特點，然后出示了概念，接著讓學生討論倒數的求法。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。
丁麗萍執教的是三年級數學《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學生已有的生活經驗和認知能力出發，讓學生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習環節教師主動尋找數學知識與生活情景有機聯系的切入點，靈活地開展教學，使枯燥的數學問題生活化，同時加深了學生對概念的理解。
馬蘭英老師正在教三年級數學課程，內容是關于“噸的認識”的第一課。她緊緊圍繞著“生活是數學的源泉”的理念展開教學，通過大量生活中的例子讓學生感受噸的重量、認識噸的概念，并學會如何運用噸的計量單位。馬老師巧妙運用學生熟悉的生活場景，讓他們在課堂上通過親身體驗來深刻理解噸的概念，同時也讓他們意識到數學與日常生活的密切聯系。在課堂上，馬老師幽默風趣的語言讓學生放松心情，激發思維，不僅加深了他們對知識點的記憶，也讓他們在學習中感受到了無窮的樂趣。
馬光程執教的是一年級數學《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學中為學生提供形象的學習材料，激發了學生的學習興趣和求知欲望。他采用創設情景，觀察發現等方法，組織學生進行自主探索，合作研討，幫助學生掌握減法的計算方法，培養了學生的自主學習意識和創新意識。
楊子君執教的也是一年級數學《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發現規律，應用規律到創造規律，讓學生所學的知識得到了鞏固。精心設計每個練習，有針對性、鞏固性和實效性，給學生的思維發展提供了足夠的空間，培養了學生的創新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學生成為整堂課的主體。
張志云老師在二年級數學課上教授《認識線段》這一知識點。他強調數學與實際生活的聯系，讓學生意識到數學知識源于生活，并能應用于生活中。通過課堂實際操作，學生們能直觀地感受到數學知識的實際應用。張老師在教學中先示范操作，然后讓學生們自己動手操作，讓他們在拉線的過程中感受線段的特征。同時，老師帶領學生們觀察周圍的線段，摸一摸，指一指，說一說，以此幫助他們將數學概念與生活實際聯系起來。
這次的“同課異構”活動為我們提供了一個寶貴的學習機會，讓我們能夠看到不同老師對同一內容的處理方式。通過比較不同的教學方法和策略，我們得以深入思考，探討，交流。在這個過程中，我們的思維得到了碰撞和啟發，相互之間進行了有效的互動和學習。這種優勢互補的方式不僅促進了我們的個人成長，也提升了我們的專業水平�；顒咏Y束后，我們都受益匪淺，通過比較和反思，我們得以不斷提高和進步。
小學數學教研活動簡報5
自線上教學以來，三至五年級學生完成了第一次單元綜合作業，由此產生的作業數據成為我們進行教學改進的“校準器”。豐厚的作業數據是摸清學業質量的依據，也為實現教學的精準改進提供了方向。
5月11日下午，數學教研組的老師們齊聚騰訊會議，展開了“基于數據分析，優化作業設計與實施”為主題的線上教研，旨在基于數據，聚焦問題，精準實施教學。本次教研活動圍繞“基于單元作業數據的分析與改進”和“基于單元教學內容的作業設計與實施”兩個方面進行分享與交流。
首先，五年級的吳慧華老師，四年級的張永蓮老師和三年級的戴煒煒老師分別對此次各年級單元作業的數據反饋進行了細致地解讀，就學生出現的典型錯題進行分析和自我教學診斷，交流中老師們基于學生學習中的共性問題，主動關聯線上互動教學。各年級基于教學內容和學情，聚焦互動內容的針對性、互動形式的多樣性、關注學生的個體差異、各類作業資源的綜合運用、探索個性化的作業設計與指導、跟進學生線上學習習慣的`培養等方面。
根據低年級的教學特點和學生的年齡特點，豐富的單元活動作業能夠有效激發低年級學生學習數學的興趣，積累活動經驗，獲取積極的情感體驗，發展創新思維和能力，是落實數學核心素養的有效途徑之一。二年級的谷蔚老師和一年級的顧媛媛老師代表年級組分享了她們在線上教學期間，基于單元目標和內容進行的單元活動作業設計與實施。從呈現的一張張照片和一段段小視頻中，我們看到了學生的奇思妙想和個性化創作，同學們在操作實踐中探索數學規律，感受數學與生活的緊密聯系，發展數學思維與數學眼光。
將近兩個月的線上教學，數學教研組的老師們堅守“責任在線”與“專業在線”，積極探索“基于課程標準的‘教、練、評’一致性”研究，凝心聚力，為打造高效“云課堂”“疫”路前行。
小學數學教研活動簡報6
為了進一步推進我校好課堂建設，提高教師課堂教學水平，使新進教師盡快達到學校教學要求，20xx年9月23日下午，學校組織初一年級三位數學教師分別展示了一堂公開課。全校數學教師參與，學校侯校長、教務處楊主任、教科室劉主任及數學教研組長、備課組長進行了指導性聽課、評課。
三位老師認真備課，對教學內容進行了深刻研究；課中，老師們運用熟練的教學技巧營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們在活潑的課堂中獲得知識。文蓉老師課堂教學層次清楚、充滿激情；趙毅老師突出重點、思路清晰；陳少清老師認真和藹，師生互動。三位教師教學各具特色，風格突出，充分展示了青年教師的教學熱情。
公開課結束后，每個聽課老師都發表了自己的想法和意見，并進行了深入的討論交流。
此次活動不僅給青年教師搭建了一個展示教學思想，交流教學設計和展示個人魅力及教學風格的平臺，同時讓新教師能夠在教學中發現自身的不足，及時調整和改進教學方式，盡快的成長起來，從而提升整個教師團隊的教學水平，促進永昌中學好課堂又快又好的發展。
三年級數學小報內容怎么寫？
三年級數學小報內容寫法如下：
1、從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。
2、在有余數的除法中：最小的余數是1；的余數是除數減去1；最小的除數是余數加1。
3、商×除數=被除數商×除數+余數=被除數。
4、除法的估算：在實際生活中有時候不必算出準確的'結果，而是把一些數看成和它接近的整十、整百、整千，然后進行計算，這樣的計算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長方形、圓和正多邊形等都是軸對稱圖形等。
三年級的數學手抄報怎么寫
三年級數學分數手抄報圖片五三年級數學分數手抄報資料1:數學分數知識點
1分數的意義
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線叫做分數線;分數線下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2分數的分類
真分數:分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
假分數:分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大于或等于1。
帶分數:假分數可以寫成整數與真分數合成的數，通常叫做帶分數。
3約分和通分
把一個分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數 ，叫做約分。
分子分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
三年級數學分數手抄報資料2:關于數學的名人名言
1、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算�！{皮爾
2、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉
3、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造�！獞训潞�
4、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的�！悹査�
5、數學是無窮的科學�！諣柭鉅�
6、在數學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的�！獜V中平佑
7、當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂�！缕諏�
8、數學是一切知識中的最高形式�！乩瓐D
9、數缺形時少直觀，形缺數時難入微“又說”要打好數學基礎有兩個必經過程:先學習、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”�！A羅庚
10、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。 ——舒爾(I.Schur)
數學小報三年級內容是什么？
數學小報三年級內容如下：
1、毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。
2、厘米：是一個長度計量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、加法各部分名稱 “+”是加號，加號前面和后面的數是加數，“=”是等于號，等于號后面的數。
6、減法的性質： 減去一個數，等于加這個數的相反數。
7、驗算：算題算好以后，再通過逆運算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運算的結果是否正確。
8、驗算的作用：驗算能夠有效地檢查出計算過程中出現的錯誤。
9、四邊形：在同一直線上四條線段依次首尾相接圍成的封閉的立體圖形叫四邊形。
小學數學教研活動簡報7
近日，根據學校安排，張會亭中學數學教師王勇進行了一堂精彩的數學觀摩課。校領導和數學組的老師們參加了觀摩活動。王老師有著扎實的數學基礎和出色的教學技巧，表達清晰準確，教學風格自然，善于與學生互動交流。
王老師開始今天的數學課，復習了米、厘米等長度單位的知識。他讓學生們自行比劃1厘米、1米的長度，以加深他們對長度的概念。接著，通過小組討論和教師指導的方式，學生們估計了數學書的長寬高，并用尺子對課本的長寬高進行了測量，驗證了他們的估算值。在測量過程中，學生們發現有些長度不是整厘米，于是王老師引入了毫米的概念。他運用多媒體課件和動畫向學生解釋了1厘米與1毫米之間的關系，幫助他們理解這兩個長度單位之間的轉換。隨后，王老師介紹了今天的教學重點：感受1毫米有多長。為了讓學生更直觀地理解，他讓學生們實際測量已疊好的1毫米厚的卡片、身份證和1分錢硬幣的厚度，從而幫助他們掌握1毫米的`實際長度。最后，王老師布置了課后練習題，讓學生鞏固新學的知識，并在解題過程中對他們進行指導和講解。這樣，學生們在實踐中加深了對長度單位的理解，也提高了他們的數學能力。
同時，教學過程中，老師應該以學生為主體，關注每個學生的個體差異，因材施教。在復習舊知識的基礎上，引導學生通過實際感受來學習新知識。通過PPT和動畫等多媒體工具的運用，幫助學生更好地理解和掌握知識。在教授使用尺子實際測量的方法時，應該注重細節，確保學生能夠準確掌握測量的步驟和技巧。同時，在描述物體的“粗、細、長、寬”等特征時，應該使用準確的詞語，幫助學生更清晰地理解和描述物體的屬性。
聽了王老師的一堂課，老師們受益匪淺，當然，王老師的課中還存在一些不完美的地方，各位老師也給出了一些指導性的建議。此次活動促進了老師們相互學習，共同進步。
小學數學教研活動簡報8
為切實加強智慧課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，幫助科任教師更為合理地進行教學內容的處理，教學方法的選擇，教學流程的設計，教學媒體使用，深入研究課堂教學的有效性。近日，西關小學舉行數學組同課異構教研活動。
在活動中，每個年級至少2名數學教師參加同課異構，其中優勝者參加學校的優質課競賽活動。
馬洪霞執教的是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學生對倒數有了直觀的認識。為了使學生深入了解倒數的意義，馬老師引導學生舉了大量分數的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數的兩個數的乘積是1，倒數的兩個數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環節的習題緊扣重點，教師關注了學困生，進而發現問題，解決問題。
馬美紅執教的也是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師精心設計了一組算式，讓學生通過計算發現積的規律，此時她并沒有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學生自主學習的時間，讓他們觀察算式、結果，并思考有什么發現，通過師生一系列的互動問答，讓學生發現互為倒數的數有何特點，然后出示了概念，接著讓學生討論倒數的求法。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。
丁麗萍執教的是三年級數學《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學生已有的生活經驗和認知能力出發，讓學生初步形成概念的`表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習環節教師主動尋找數學知識與生活情景有機聯系的切入點，靈活地開展教學，使枯燥的數學問題生活化，同時加深了學生對概念的理解。
馬蘭英執教的也是三年級數學《噸的認識》第一課時。馬老師緊緊圍繞生活是數學的源泉這一原則，大量運用了學生熟悉的生活素材，讓學生借由生活中的例子感受噸、認識噸、運用噸，這不僅幫助學生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學與生活的密切聯系。課堂上教師幽默的語言使學生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點的記憶，也使他們在學習中感受到無比的樂趣。
馬光程執教的是一年級數學《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學中為學生提供形象的學習材料，激發了學生的學習興趣和求知欲望。他采用創設情景，觀察發現等方法，組織學生進行自主探索，合作研討，幫助學生掌握減法的計算方法，培養了學生的自主學習意識和創新意識。
楊子君執教的也是一年級數學《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發現規律，應用規律到創造規律，讓學生所學的知識得到了鞏固。精心設計每個練習，有針對性、鞏固性和實效性，給學生的思維發展提供了足夠的空間，培養了學生的創新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學生成為整堂課的主體。
張志云老師執教的是二年級數學《認識線段》。張老師本節課注重數學與實際生活的聯系，讓學生明白數學來源于生活，并應用于生活。同學們利用自己在課堂中的實際操作，能直觀形象地感觸到知識的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時，老師先示范操作，再放手讓同學們自己操作，讓同學們在拉線操作的過程中體會線段的特征，同時，教師帶領學生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動的開展，有助于讓同學們將數學與生活實物進行聯系。
“同課異構”活動的開展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會和探究的空間，使我們經歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進了教師專業化成長。老師們通過這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
小學數學教研活動簡報9
為了推動小學數學課堂教學改革，進一步提高課堂教學效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學數學教研組積極開展“同課異構”教研活動。
為響應此次活動，陶店小學四年級數學教研組率先領跑實踐。3月10日，四年級數學教研組易君老師帶頭開展示范教學活動，同年級方滿老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學活動，充分展現了新時代女性教師的教育風采。
易君老師注重對學生知識能力的培養，從學生們熟悉的植樹活動入手，引導學生探索交流乘法運算中的相關定律。在教學過程中，易君老師始終貫徹以學生為主體的課堂理念，以自己扎實的教學能力充分讓學生們參與到課堂的學習中來。整堂課結構完整流暢，教學設計新穎獨特，重難點突出，學生理解深刻，掌握情況良好。
方滿老師注重對學生自主能力的培養，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學生分析主體問題中有用和無用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學生以后的學習打下了堅實的基礎。在教學過程中，學生們充分探討、積極發言，主動探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對學生自主學習能力的培養和學習行為習慣的養成。本次教學活動中，杜蕾老師將教學重難點隱藏在題目中，以闖關的形式帶領同學們一步步掌握教學內容。在認真講授課程的同時，也對學生的知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表揚，極大增強了學生們的學習熱情。
在四年級數學教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動中來。在授課過程中，伍甜老師耐心細致的引導學生們回顧了筆算除法的注意事項，在學生原有的基礎上開展教學。伍甜老師以自己獨特的個人魅力及簡潔明朗的教學設計，使學生迅速而又準確的掌握課程的'重難點，并留出更多的時間給學生自主展示學習成果。
在每次授課結束后，老師們便立即展開了熱烈的評課，積極反饋聽課感受及建議。評課環節，老師們各抒己見，更多的是好評，但也都發表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過一節課的聽課評課使大家共同成長。
本次同課異構教研活動，老師們精益求精，在聽評課過程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學生全情投入到課堂中來，本次活動使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學將更多地開展此類教學教研活動，豐富教學形式和教學內容，使學生學有所得，老師教有所長。
小學數學教研活動簡報10
20xx年9月25日，燈塔鎮第一小學數學科組在本校組織了一次“提高小學生數學語言表達能力”的課題研究開題報告。
參加本次活動的有本校全體行政領導以及本校全體數學教師。 本次活動分二段進行，第一階段，張文英副校長作科組課題研開題報告。指出課題提出的背景、意義、內容、方法和預期目標及實施步驟等。
活動第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學習本學期課題研究計劃和方案。先提出各成員要加強理論學習，接著要提高對本課題研究意義的認識，最后要求各成員要轉變意識。
最后，劉明才校長對此次活動進行了總結并給與了高度的評價。劉校長認為：本次活動內容豐富、形式靈活、參與度高、富有實效，可以提高我校小學數學教師的專業素養和教研能力。
會后，與會教師們紛紛表示：這樣的.教研活動有助于提高教師的教學理論水平、把握數學課堂的教研方向，受益匪淺。
燈塔鎮第一小學數學教研活動簡報
10月20日，我校數學教研組開展本組聽課、評課活動。活動由本教研組組長主持，學校全體數學教師參與聽課、評課活動。副校長張文英、教導主任張武遠親臨活動現場指導。
本次活動是在二次備課和課前任務安排的基礎上開展的。
活動中，首先認真聽取了執教老師朱偉媚《循環小數》的說課；接著聽取了各位老師的評課。
通過評課活動，大家一致認為：朱偉媚老師的課前準備充分，精心設計教案、課件，做到了備學生、備教材；本節課的教學目標明確、具體，在整個教學環節中，教學思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調動學生的學習積極性和主動性。整堂課從導入、新課探究、鞏固練習等環節中，采用了不同的方法、技巧（如設疑、學生自主探索、英文歌、游戲等），使學生產生想學、主動去學的欲望。
總之，在此次活動中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學生學得輕松、愉快，達到研討目的。
小學數學教研活動簡報11
為了進一步落實嵐城中心小學數學教研工作目標和嵐城中心小學六年級數學教研組的工作安排，增進各學校教師之間的交流，提高小學數學教師專業素質，充分展示青年教師教學個性與教學風格，為青年教師搭建教學實踐與共同成長的平臺，10月13日，在嵐城中心小學舉行小學數學六年級教研活動10多名教師參加了這一活動，此次教研活動分兩段，授課的課題分別是六年級《分數除法解決問題二》，林花老師精神飽滿，樸實認真充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的教學藝術和個性風采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點，教學設計風格各具特色，課件制作精巧美觀、實用有效；教學思路清晰，轉換自然；課堂教學基本功扎實精湛，突出了重視雙基，發展智力，培養能力；激發學生學習興趣，引導學生積極思考、自主探索；充分體現了促進學生全體、全面發展，培養學生的`創新精神與實踐能力的教學新理念。
課后，各位教師做了評價，數學教研組長林坤平對課堂進行集中點評，最后中心校副校長吳長金做了點評與指導并提出了希望和建議，活動取得了良好的效果。
小學數學教研活動簡報12
上周二第一片區三年級數學教師在xx路小學進行了片區教研活動，內容為三年級數的計算新知探究課，課后對本節課的課堂實況進行了探討交流，形成以下兩個方面的收獲：
一、規范說課的基本要求：
1、說本節課的學習內容。
2、說學習目標：本環節的重點是學習目標的設計思想，解讀學習目標。
3、說本節課的重難點。
4、說導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。
5、說課堂環節的操作思路，突破重難點的策略和方法。
二、總結了提高中、低年級學生課堂評價的方法：
中、低年級學生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節課學習目標達成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價，弱化了對知識的評價和質疑。怎樣解決這樣的.問題，通過我們片區教師的集智討論，提出我們的建議：
1、對學生的積極評價、大膽發言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學生的積極性和自尊心。
2、要注意評價的有效性，既要對課堂中的表現進行評價，更要注意對展示者所展示的知識進行評價，發表自己的不同觀點。教師在課堂中要充分發揮引導的作用，在參與學生的學習的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導學生重視知識的生成，解決疑難問題；同時也可培養學生大膽質疑，學會質疑的習慣，最大限度地發揮評價的作用，從而提高課堂學習效率。
請老師們閱讀、思考、運用！同時感謝張老師的展示課！
三年級數學小報內容有哪些？
三年級數學小報內容有：
1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。
2、1厘米的長度里有（10）小格，每個小格的長度（相等），都是（1）毫米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。
4、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。
小技巧：換算長度單位時，把大單位換成小單位就在數字的末尾添加0（關系式中有幾個0，就添幾個0）；把小單位換成大單位就在數字的末尾去掉0（關系式中有幾個0，就去掉幾個0）。
5、長度單位的關系式有：
�、龠M率是10。
1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
10分米＝1米10厘米＝1分米10毫米＝1厘米。
②進率是100。
1米＝100厘米1分米＝100毫米。
100厘米＝1米100毫米＝1分米。
�、圻M率是1000。
1千米＝1000米1公里＝＝1000米。
1000米＝1千米1000米＝1公里。
6、當我們表示物體有多重時，通常要用到（質量單位）。在生活中，稱比較輕的物品的質量，可以用（克）做單位；稱一般物品的質量，常用（千克）做單位；計量較重的或大宗物品的質量，通常用（噸）做單位。
小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數字的末尾加上3個0；把千克換算成噸，是在數字的末尾去掉3個0。
三年級數學小報內容有哪些?
三年級數學小報內容有如下：
1、毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。
2、厘米：是一個長度計量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、數學語言亦對初學者而言感到困難。如何使這些字有著比日常用語更精確的意思，亦困惱著初學者，如開放和域等字在數學里有著特別的意思。
數學術語也包括如同胚及可積性等專有名詞。但使用這些特別符號和專有術語是有其原因的：數學需要比日常用語更多的精確性。數學家將此對語言及邏輯精確性的要求稱為“嚴謹”。
數學示范課活動簡報
在日復一日的學習、工作或生活中，需要使用簡報的場合越來越多，簡報是單位領導對一些問題做出決策的參考依據之一，也是單位推動工作的一個重要手段。那么你有了解過簡報嗎？以下是我為大家收集的數學示范課活動簡報，歡迎大家分享。
小學數學教研活動簡報13
同課異構展風采，教研活動促提升——范縣龍王莊鎮小學五年級數學組教研活動紀實
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質減負的關鍵，為切實提升我鎮教師的教學技能，提高教學質量，加大課堂教學的研究力度，全面落實“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮五年級數學組教師在中心校孟新安主任的指導下開展了同課異構教研活動。
主題內容
本次“同課異構”由龍王莊小學教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內容為第五單元的第一課時《用字母表示數》。在活動開始前，兩位老師提前進行了備課、磨課，不斷優化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。兩位老師結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內容進行了處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導學生從喜歡的.、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生自己在特定的環境下不知不覺中建立起用字母可以表示數的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問題情境，讓學生通過自主探索與合作交流，進一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數。最后通過不同層次的練習將其轉化為解決問題的策略，同時也發掘了不同層次學生的不同能力，讓不同的學生得到不同的發展。
吳洪瑞老師善于發現和挖掘身邊的數學，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境，讓學生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數，帶字母的式子可以表示數量關系，也可以表示數，并從探索的過程中體會了字母表示數的簡潔性，初步滲透了符號意識。
縱觀兩位老師的課，都充分發揮了學生的主觀能動性，都采用了我鎮的“5+1”教學模式，都讓學生經歷了從具體到一般的的抽象概括過程。但細節上，包括情境的選擇、學法的引導、練習的設計等，各有各的長處，各有各的風格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設計理念以及自己的課后反思。
然后聽課老師集體評議，大家見仁見智，各抒己見。王保根老師說除了強調數和字母在一起的書寫注意事項外，也要補充強調字母和字母在一起的注意事項，為后續學習做準備；孫慧慧老師提出了課堂要及時反饋，給予學生恰當合適具體的評價……大家互相交流，在討論中成長，在碰撞中學習。在共同探討中，也學習了別人的長處，彌補了自己的不足。
總結提升
最后，中心校孟新安主任做了總結。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時也給出了具體的建議：
1.凡事預則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節（包括課堂評價）要進行預設，這樣才能根據課堂生成及時調整。
2.合理利用小組合作。區別小組合作和同桌交流，根據問題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結束時引導學生及時自主總結，方便鞏固知識和形成知識網絡。
4.樹立單元教學意識，整體把握教學內容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。
學然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學是發現、是分享、是成長。此次“同課異構”活動不僅在教學模式上給我們帶來深入思考，也在教法學法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質增效，真正實現“減量不減質”。
小學數學教研活動簡報14
9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學數學組的“同課異構”教研活動，課題是《認識射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來聽評指導。
倪灑灑以短視頻導入，學生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的'特點，課堂中充分調動學生的積極性，并應用多媒體課件生動地演繹了線段延伸的過程，巧設游戲，學生在游戲中學到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學們人生、學習和做事的期望，寓德育于數學教學中。
趙麗娜關注知識前后的銜接，準確把握學生的學習起點，教學設計層次清晰，循序漸進、環環相扣。課堂中要求學生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點，再動手畫一畫，培養了學生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學生：學習要向射線一樣學無止境。
兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進行了點評。本節課是概念性課，重點是認識圖形的特點，兩位老師重點把握得非常準確。本節課難點是如何理解“無線長”，突破難點時可以借助圖片讓學生去想象，操作，交流。設計教學環節時，要注重“大環節，低結構”，并以核心素養為導向，評價主體多元化。
此次“同課異構”教研活動為我校教師創造了互相學習、交流研討的機會，在互相學習和借鑒中共同發展。
小學數學教研活動簡報15
為了促進課堂教學改革，展示導學案在實際教學中的應用效果，引領大佛責任區各年級各學科教師積極運用導學案進行教學，根據縣教育局的工作安排，11月11日，大佛責任區在放生鄉中心小學舉辦了三堂小學數學教研課活動。本次教研課由放生小學和城東小學的六年級教師以及大佛東禪小學的三年級教師執教。參與聽課的包括樂至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責任區教育督導組的督學王倫貴，以及來自責任轄區各學校三至六年級的數學教師共40余人。
三位數學老師在教學中充分調動了學生的學習熱情，他們始終將學生置于教學的核心地位，賦予他們學習的主動權，真正體現了學生的主體作用。在課堂上，學生們自主探究、合作交流，通過觀察、思考、發現、歸納和表達來掌握知識，培養了他們的學習能力和探究精神，使他們成為學習的主人，體會到學習的樂趣和成功的喜悅。課后，所有數學老師參加了研討會，共同討論這三節課的具體問題和解決策略，展現出濃厚的教研氛圍。
最后，本次教研活動中，我們看到三位教師各有所長，他們巧妙地運用多媒體技術進行教學，教學方法靈活多樣，成功地突破了難點，凸顯了重點，確保了課堂教學的有效性和示范性。這次活動是三位老師在教學中充分利用導學案進行有效教學的成功嘗試。同時，我們也意識到在今后的教學中，我們需要更加注重學生的參與性和互動性，鼓勵學生積極思考和表達，激發他們的學習興趣和動力。另外，我們還應該不斷提升自己的.教學水平，不斷探索創新教學方法，以更好地促進學生的全面發展。希望在未來的教學實踐中，我們能夠不斷總結經驗，不斷完善教學方法，為學生營造更好的學習環境，讓他們在快樂中成長，茁壯成長。
本次教研活動，為大佛責任區的小學數學教師們提供了一次難得的學習和交流機會。
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