小學數學教研活動簡報(精品)
在現在的社會生活中，大家都看到過簡報吧，簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。簡報到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的小學數學教研活動簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學教研活動簡報1
20xx年9月25日，燈塔鎮第一小學數學科組在本校組織了一次“提高小學生數學語言表達能力”的課題研究開題報告。
參加本次活動的有本校全體行政領導以及本校全體數學教師。本次活動分二段進行，第一階段，張文英副校長作科組課題研開題報告。指出課題提出的背景、意義、內容、方法和預期目標及實施步驟等。
活動第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學習本學期課題研究計劃和方案。先提出各成員要加強理論學習，接著要提高對本課題研究意義的認識，最后要求各成員要轉變意識。
最后，劉明才校長對此次活動進行了總結并給與了高度的評價。劉校長認為：本次活動內容豐富、形式靈活、參與度高、富有實效，可以提高我校小學數學教師的專業素養和教研能力。
會后，與會教師們紛紛表示：這樣的.教研活動有助于提高教師的教學理論水平、把握數學課堂的教研方向，受益匪淺。
10月20日，我校數學教研組開展本組聽課、評課活動。活動由本教研組組長主持，學校全體數學教師參與聽課、評課活動。副校長張文英、教導主任張武遠親臨活動現場指導。
本次活動是在二次備課和課前任務安排的基礎上開展的。
活動中，首先認真聽取了執教老師朱偉媚《循環小數》的說課；接著聽取了各位老師的評課。
通過評課活動，大家一致認為：朱偉媚老師的課前準備充分，精心設計教案、課件，做到了備學生、備教材；本節課的教學目標明確、具體，在整個教學環節中，教學思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調動學生的學習積極性和主動性。整堂課從導入、新課探究、鞏固練習等環節中，采用了不同的方法、技巧（如設疑、學生自主探索、英文歌、游戲等），使學生產生想學、主動去學的欲望。
總之，在此次活動中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學生學得輕松、愉快，達到研討目的。
小學數學教研活動簡報2
20xx年9月25日，燈塔鎮第一小學數學科組在校內舉行了一次研討會，主題是“培養小學生數學語言表達能力”。
本次活動邀請了本校所有行政領導和數學教師參加�；顒臃譃閮蓚�階段，首先由張文英副校長作科組課題研開題報告。在報告中，她詳細闡述了課題提出的背景、意義、內容、方法、預期目標以及實施步驟等內容。
活動第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學習本學期課題研究計劃和方案。首先強調各成員要加強理論學習，深入了解相關知識；其次要提高對本課題研究意義的認識，明確研究的價值和意義；最后要求各成員要轉變研究意識，增強研究的主動性和創造性。
最后，劉明才校長對本次活動進行了全面肯定，他認為本次活動內容設計新穎，形式多樣，參與度高，取得了顯著的效果，將有助于提升我校小學數學教師的專業素養和教研能力。
會后，與會教師們紛紛表示，參加這樣的教研活動對提升教師的教學理論水平、把握數學課堂的教研方向有著積極的作用，收獲頗豐。
燈塔鎮第一小學數學教研活動簡報
10月20日，我校數學教研組組織開展了本組的聽課、評課活動�；顒佑山萄薪M組長親自主持，全校數學教師積極參與其中。副校長李軍和教導主任王麗麗也特意到場指導。
本次活動是在二次備課和課前任務安排的基礎上開展的。
活動中，首先認真聽取了執教老師朱偉媚《循環小數》的說課；接著聽取了各位老師的評課。
朱偉媚老師在評課活動中獲得了一致好評。她充分準備了課前內容，精心設計了教案和課件，確保備好了學生和教材；本節課的.教學目標明確具體，整個教學環節中，她的教學思路清晰，始終緊扣本組研討主題：如何調動學生的學習積極性和主動性。在導入、新課探究、鞏固練習等環節中，她采用了多種方法和技巧（如設疑、學生自主探索、英文歌、游戲等），激發了學生的學習興趣和主動性。
總之，在此次活動中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學生學得輕松、愉快，達到研討目的。
小學數學教研活動簡報3
為了進一步推進我校好課堂建設，提高教師課堂教學水平，使新進教師盡快達到學校教學要求，20xx年9月23日下午，學校組織初一年級三位數學教師分別展示了一堂公開課。全校數學教師參與，學校侯校長、教務處楊主任、教科室劉主任及數學教研組長、備課組長進行了指導性聽課、評課。
三位老師認真備課，對教學內容進行了深刻研究；課中，老師們運用熟練的教學技巧營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們在活潑的課堂中獲得知識。文蓉老師課堂教學層次清楚、充滿激情；趙毅老師突出重點、思路清晰；陳少清老師認真和藹，師生互動。三位教師教學各具特色，風格突出，充分展示了青年教師的教學熱情。
公開課結束后，每個聽課老師都發表了自己的想法和意見，并進行了深入的討論交流。
此次活動不僅給青年教師搭建了一個展示教學思想，交流教學設計和展示個人魅力及教學風格的平臺，同時讓新教師能夠在教學中發現自身的不足，及時調整和改進教學方式，盡快的成長起來，從而提升整個教師團隊的教學水平，促進永昌中學好課堂又快又好的發展。
三年級數學小報內容怎么寫？
三年級數學小報內容寫法如下：
1、從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。
2、在有余數的除法中：最小的余數是1；的余數是除數減去1；最小的除數是余數加1。
3、商×除數=被除數商×除數+余數=被除數。
4、除法的估算：在實際生活中有時候不必算出準確的結果，而是把一些數看成和它接近的整十、整百、整千，然后進行計算，這樣的計算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長方形、圓和正多邊形等都是軸對稱圖形等。
三年級的數學手抄報怎么寫
三年級數學分數手抄報圖片五三年級數學分數手抄報資料1:數學分數知識點
1分數的意義
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線叫做分數線;分數線下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2分數的分類
真分數:分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
假分數:分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大于或等于1。
帶分數:假分數可以寫成整數與真分數合成的數，通常叫做帶分數。
3約分和通分
把一個分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數 ，叫做約分。
分子分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
三年級數學分數手抄報資料2:關于數學的名人名言
1、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算�！{皮爾
2、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉
3、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造�！獞训潞�
4、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的�！悹査�
5、數學是無窮的科學�！諣柭鉅�
6、在數學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的�！獜V中平佑
7、當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂�！缕諏�
8、數學是一切知識中的最高形式�！乩瓐D
9、數缺形時少直觀，形缺數時難入微“又說”要打好數學基礎有兩個必經過程:先學習、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”�！A羅庚
10、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的.作用。 ——舒爾(I.Schur)
數學小報三年級內容是什么？
數學小報三年級內容如下：
1、毫米：是長度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。
2、厘米：是一個長度計量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱公里，是長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、加法各部分名稱 “+”是加號，加號前面和后面的數是加數，“=”是等于號，等于號后面的數。
6、減法的性質： 減去一個數，等于加這個數的相反數。
7、驗算：算題算好以后，再通過逆運算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運算的結果是否正確。
8、驗算的作用：驗算能夠有效地檢查出計算過程中出現的錯誤。
9、四邊形：在同一直線上四條線段依次首尾相接圍成的封閉的立體圖形叫四邊形。
小學數學教研活動簡報4
20xx年4月21日下午，全體數學組老師聚集在多媒體教室，進行本學期第八次教研活動�；顒拥闹黝}是“評課”。按照慣例首先由程衛東老師對前段時間數學組工作作簡要的總結，隨后由組內老師對王達位老師執教的“小數的性質”、李芬老師執教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執教的“乘法口算”、李彩虹老師執教的“1000以內數的認識”四堂課分別進行精彩的評課。
綜合各位老師的評課，概括來講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：
第一、設計創設教學情境來激發學生學習熱情
這也是在新課程理念下教師教學的一項主要任務，創設教學情景，不僅有利于學生學習和理解，掌握數學知識和技能，感受數學的力量和美；而且可以使學生更好的去體驗數學教學內容中的情感，為更好的體驗數學知識的發現和形成過程，激發學生學習數學的興趣和求知欲望。例如王達位老師創設的“商場購物”、李芬老師創設的“照相、老人看報、影子等”、陳愛美老師創設的“數學小精靈”、李彩虹老師創設的“我們的體育館”都是這一教學理念在課堂實踐當中的應用典范。
第二、讓學生在體驗中學習
數學是抽象的，它的發生、發展要經過連續不斷的，一系列的階段，因此數學對于部分學生來說，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學生觀察、自己動手制作或操作相關內容，讓學生在實踐中體驗、感知數學。如李芬老師課前準備的小方格紙，讓學生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。
第三、讓課堂成為學生探究的天地
新課程理念下的數學教學要改變傳統的“傳授---接受”模式為“探究---發現”的學習方式，因此，在學習中應盡量讓學生用自己的方法去學習、去感悟。如王達位老師在教授“小數的性質”時，設計了三張紙條，通過學生自己動手操作，對比，思考培養學生自主探究精神，培養學生的學習能力。本課的知識點不多但學生理解起來還是有一定的難度，但是王老
師還是放手讓學生自己去探究，讓學生在反復對比、比較、觀察的基礎上得出“小數的性質”這一結論，顯得難能可貴。
當然除了以上列舉的三點共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現給大家的個性或教學風格：
王達位老師的`“做中學”，在操作活動中，把握了操作活動的關鍵，不是為了操作而操作，讓學生在經歷新知的探索過程中得到充分發揮，使學生在豐富的表象基礎上自然而然的構建了“小數的性質”這一數學知識，讓學生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學生來說是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個教學過程中，用其煽情的語言、表情、體態來調控課堂，激勵學生，給人留下了深刻的印象。
陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽光的笑臉，與學生互動過程中融入其中，感覺她是在用心上課，用心在與學生進行交流和互動。
李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺最深刻的是其教學的老練或老到。課堂上不停的強化，練習的設計融入了已學過的知識的內容，使學生在學習新知識的過程中融入了對舊知識的復習，優化了學生的知識結構，使新舊知識融為一體，走向系統化。
從這四位新調入我校的四位青年教師的課堂的巨大進步來看，我校的“青藍工程”已經結出第一批優秀的果實或者說已經收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說，洋浦第一小學正在成為培育優秀教師的搖籃。
小學數學教研活動簡報5
加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課3節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
進一步完善集體備課制度。四個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的'教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
小學數學教研活動簡報6
為了進一步落實嵐城中心小學數學教研工作目標和嵐城中心小學六年級數學教研組的工作安排，增進各學校教師之間的`交流，提高小學數學教師專業素質，充分展示青年教師教學個性與教學風格，為青年教師搭建教學實踐與共同成長的平臺，10月13日，在嵐城中心小學舉行小學數學六年級教研活動10多名教師參加了這一活動，此次教研活動分兩段，授課的課題分別是六年級《分數除法解決問題二》，林花老師精神飽滿，樸實認真充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的教學藝術和個性風采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點，教學設計風格各具特色，課件制作精巧美觀、實用有效；教學思路清晰，轉換自然；課堂教學基本功扎實精湛，突出了重視雙基，發展智力，培養能力；激發學生學習興趣，引導學生積極思考、自主探索；充分體現了促進學生全體、全面發展，培養學生的創新精神與實踐能力的教學新理念。
課后，各位教師做了評價，數學教研組長林坤平對課堂進行集中點評，最后中心校副校長吳長金做了點評與指導并提出了希望和建議，活動取得了良好的效果。
小學數學教研活動簡報7
近日，根據學校安排，張會亭中學數學教師王勇進行了一堂精彩的數學觀摩課。校領導和數學組的老師們參加了觀摩活動。王老師有著扎實的數學基礎和出色的教學技巧，表達清晰準確，教學風格自然，善于與學生互動交流。
王老師開始今天的數學課，復習了米、厘米等長度單位的知識。他讓學生們自行比劃1厘米、1米的長度，以加深他們對長度的概念。接著，通過小組討論和教師指導的方式，學生們估計了數學書的長寬高，并用尺子對課本的長寬高進行了測量，驗證了他們的估算值。在測量過程中，學生們發現有些長度不是整厘米，于是王老師引入了毫米的概念。他運用多媒體課件和動畫向學生解釋了1厘米與1毫米之間的關系，幫助他們理解這兩個長度單位之間的轉換。隨后，王老師介紹了今天的教學重點：感受1毫米有多長。為了讓學生更直觀地理解，他讓學生們實際測量已疊好的1毫米厚的卡片、身份證和1分錢硬幣的厚度，從而幫助他們掌握1毫米的實際長度。最后，王老師布置了課后練習題，讓學生鞏固新學的知識，并在解題過程中對他們進行指導和講解。這樣，學生們在實踐中加深了對長度單位的理解，也提高了他們的數學能力。
同時，教學過程中，老師應該以學生為主體，關注每個學生的個體差異，因材施教。在復習舊知識的基礎上，引導學生通過實際感受來學習新知識。通過PPT和動畫等多媒體工具的運用，幫助學生更好地理解和掌握知識。在教授使用尺子實際測量的`方法時，應該注重細節，確保學生能夠準確掌握測量的步驟和技巧。同時，在描述物體的“粗、細、長、寬”等特征時，應該使用準確的詞語，幫助學生更清晰地理解和描述物體的屬性。
聽了王老師的一堂課，老師們受益匪淺，當然，王老師的課中還存在一些不完美的地方，各位老師也給出了一些指導性的建議。此次活動促進了老師們相互學習，共同進步。
小學數學教研活動簡報8
4月23日午，南區小學數學中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風采”的教研活動。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實現目標，又有利于教師各顯本領、各展所長，還能讓教學異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學形式，能加強教學交流，更新教育理念、創新教學模式、全面深入地推進小學數學課程改革。
教研活動由英才學校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進位筆算乘法》課例。英才學校張芊老師的課有三個突出的特點：1.在比較中建構新知；2.在比較中完善認識；3.教學層次清楚，既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。竹秀園小學袁國成老師的課也有三個突出特點：1.通過改進教學方法，促進學習方式的改變；2.教學內容聯系實際，重視學生的體驗和感悟；3.關注學生良好學習習慣的養成，重視學習方法、學習策略的指導。
通過本次“同課異構”的研討活動，讓我們清楚地看到不同的.教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性。通過這樣相互學習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升上課聽課老師的教學水平，更好地為學生的發展服務。
小學數學教研活動簡報9
為了進一步促進教師專業成長，提高教師課堂教學水平，10月10日上午，西齋小學全體數學教師在錄播教室進行了“同課異構”教研活動，內容為三年級《倍的認識》，執教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學生初步認識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導學生用“幾個幾”表述“倍”的含義，接下來找準關系，用“倍”進行語言表述，緊接著帶領學生擺一擺，體會“倍”的關系，最后用“拍一拍”的小游戲引導學生深化“倍”的理解。
整節課，學生學習興趣濃厚，師生互動積極，課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節課的內容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點。環節環環相扣，由淺入深，注重知識的“生長點”與“延伸點”，通過對同一個情境的幾次變換，讓學生在變換的過程中，完整地構建倍數關系的模型。同時，也讓學生保持了研究的'興趣，體會到數學本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學設計，而且教學機智也十分出色。抓住“讓學生經歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時引導，適時質疑，精當概括、小結，令整個課堂嚴謹有序、自然流暢。
小結階段，教研組長李清平主持了評課議課活動，兩位執教者說課之后，數學組全體數學教師認真就兩節課中的各個環節進行了評議。
交流發言的六位老師代表對兩節課給予了高度的肯定，同時也給出了針對性很強的改進建議。執教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據教學的需求對教材進行解讀、重構，創造性組織教學的方式得到一致好評。
小學數學教研活動簡報10
大風起兮云飛揚，同課異構兮志昂揚�！半p減”背景下，為促進數學教師的專業成長，提高教育教學質量，充分發揮工作室的示范、引領、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數工作室在仁壽縣文縝小學開展了“同課異構”數學教研活動。活動由小數工作室張良副校長主持，教研中心小學數學教研員、小學數學工作室全體成員及文縝小學全體數學教師參加了此次活動。
活動伊始，文縝小學劉亞利執教《分數的初步認識》。劉老師從學生的生活實際出發，由分月餅的活動導入新課，激發了學生的學習興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設計教學活動，通過“我會折”“我會說”“我會做”“我會思”等系列活動，潛移默化的培養學生的動手操作能力、語言表達能力，把課堂還給了學生，讓學生成為了課堂真正的主人。
小數工作室余娟老師同課異構《分數的初步認識》。余老師由談話引入新課，引導學生從數的產生、數的意義、數的'讀寫來研究分數。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學生帶著問題預習并完成學習單，培養學生的自主學習能力。余娟老師特別重視學生的語言表達能力，鼓勵學生多問“為什么”“憑什么”，培養學生的質疑、思考能力，為學生架設起從已知到未知的橋梁。
教無定法，貴在得法。文縝小學數學老師及小數工作室成員各抒己見，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學生、從課前預習到課后作業、從掌握知識到培養能力、從養成習慣到獲得方法、再到學生的終身發展等各個方面展開了評課與研討，并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學數學作業創新設計》為主題，進行了專題講座。余老師從作業創新設計必須目標明確，具有針對性、必須關注學生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業更科學合理，如何布置作業才能達到減負提質的目的。
在專家答疑環節，現場聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學生討論、PPT是否應該注意精美、不同年級對PPT的具體要求、教雙班數學的老師如何才能高效改錯并做好二次批改、數學課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。
小數工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學的輔助工具，以樸實為主，應選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發言人。要給每個學生獨立思考的時間，讓學生有效的表達和交流；有效提問的前提是精讀教材、精備學情、精心預設，再根據課堂生成進行追問，引導學生深度思考，培養學生的思維能力。
教研中心小學數學教研員楊昌權老師針對小組合作提出了4個問題：教學中，你思考了多少？你實踐了多少？你總結了多少？你創新了多少？他還指出：問題是教學的心臟，老師要根據“教什么、為什么教、怎么教”來設計有價值的問題，引發學生的思考，調動學生的積極性，讓學生在質疑、釋疑的學習活動中積累經驗，形成素養。
教研中心程莉老師對本次教研活動做了總結，對本次“同課異構”教研活動給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構活動"為契機，牢牢抓住優質數學課堂教學的幾個準則，認真組織課堂教學，注重學生思維的延伸，教給學生學習的方法，滲透數學理念。
此次“同課異構”活動，對于提高老師教學水平和實踐能力，促進自身專業發展起到了很好的推動和促進作用。小數工作室將繼續發揮示范、引領、輻射作用，為整合教育教學資源，推進小學數學教育的均衡發展而努力。
小學數學教研活動簡報11
為促進教師專業化發展，提高課堂教學效率。一周一次的數學教研活動如期展開，本周教研活動是以四年級《用字母表示數》這一課進行同課異構。
第一節甘琦鈺老師從學生的生活實踐出發，引導學生產生疑問，激發學生進一步探究的興趣。通過小組合作，讓學生自由發表自己的觀點，體會數學的規律，懂得字母表示的式子不僅能表示數，還能表示數量關系。整節課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節武亞靜老師首先用上學期學過的運算律引入課題，讓學生體會用字母表示數的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動中，掌握用字母表示數的必要性以及如何用字母表示數及數量關系。在活動中讓學生獨立思考、合作交流，使學生切切實實成為學習的主人。
課后，數學專家崔建利老師對兩節課進行了細致的點評，希望老師們以本學期的同課異構活動為契機，認真組織課堂教學找準教學目標，選取貼合學生生活的素材，對教材進行創編的同時也要注重學生思維的延伸。侯校長也提出了對教師的殷切希望，希望團小的數學教師，在專家的引領下，認真鉆研教材，提高自己的.執教水平，成長為專家型教師。
本次的教研活動無論是對執教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質量的同時功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
小學數學教研活動簡報12
9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學數學組的“同課異構”教研活動，課題是《認識射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來聽評指導。
倪灑灑以短視頻導入，學生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點，課堂中充分調動學生的.積極性，并應用多媒體課件生動地演繹了線段延伸的過程，巧設游戲，學生在游戲中學到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學們人生、學習和做事的期望，寓德育于數學教學中。
趙麗娜關注知識前后的銜接，準確把握學生的學習起點，教學設計層次清晰，循序漸進、環環相扣。課堂中要求學生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點，再動手畫一畫，培養了學生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學生：學習要向射線一樣學無止境。
兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進行了點評。本節課是概念性課，重點是認識圖形的特點，兩位老師重點把握得非常準確。本節課難點是如何理解“無線長”，突破難點時可以借助圖片讓學生去想象，操作，交流。設計教學環節時，要注重“大環節，低結構”，并以核心素養為導向，評價主體多元化。
此次“同課異構”教研活動為我校教師創造了互相學習、交流研討的機會，在互相學習和借鑒中共同發展。
小學數學教研活動簡報13
近日，為了更好地探討智慧課堂教學的方法，提高課堂教學效果，幫助老師們更好地進行教學設計和實施，西關小學數學組開展了同課異構教研活動。這次活動旨在深入研究課堂教學的有效性，探討如何更好地運用教學媒體，設計更合理的教學流程，選擇更適合的教學方法，以提升課堂教學質量。
在活動中，每個年級至少2名數學教師參加同課異構，其中優勝者參加學校的優質課競賽活動。
馬洪霞執教的是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學生對倒數有了直觀的認識。為了使學生深入了解倒數的意義，馬老師引導學生舉了大量分數的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數的兩個數的乘積是
好的，我來修改一下：在鞏固環節，老師設計了一個練習，讓學生掌握“將一個分數的分子和分母互換位置”的技巧。這個練習的規則是：找出一個分數的倒數，然后將倒數的分子和分母顛倒位置。通過這個練習，學生可以加深對分數倒數的理解，并掌握相關的計算技巧。同時，老師也會關注學困生的表現，及時發現問題并幫助他們解決。
馬美紅執教的也是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師精心設計了一組算式，讓學生通過計算發現積的規律，此時她并沒有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學生自主學習的時間，讓他們觀察算式、結果，并思考有什么發現，通過師生一系列的互動問答，讓學生發現互為倒數的數有何特點，然后出示了概念，接著讓學生討論倒數的求法。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。
丁麗萍執教的是三年級數學《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學生已有的生活經驗和認知能力出發，讓學生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習環節教師主動尋找數學知識與生活情景有機聯系的切入點，靈活地開展教學，使枯燥的數學問題生活化，同時加深了學生對概念的理解。
馬蘭英老師正在教三年級數學課程，內容是關于“噸的認識”的第一課。她緊緊圍繞著“生活是數學的源泉”的理念展開教學，通過大量生活中的例子讓學生感受噸的重量、認識噸的概念，并學會如何運用噸的計量單位。馬老師巧妙運用學生熟悉的生活場景，讓他們在課堂上通過親身體驗來深刻理解噸的概念，同時也讓他們意識到數學與日常生活的密切聯系。在課堂上，馬老師幽默風趣的語言讓學生放松心情，激發思維，不僅加深了他們對知識點的記憶，也讓他們在學習中感受到了無窮的樂趣。
馬光程執教的`是一年級數學《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學中為學生提供形象的學習材料，激發了學生的學習興趣和求知欲望。他采用創設情景，觀察發現等方法，組織學生進行自主探索，合作研討，幫助學生掌握減法的計算方法，培養了學生的自主學習意識和創新意識。
楊子君執教的也是一年級數學《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發現規律，應用規律到創造規律，讓學生所學的知識得到了鞏固。精心設計每個練習，有針對性、鞏固性和實效性，給學生的思維發展提供了足夠的空間，培養了學生的創新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學生成為整堂課的主體。
張志云老師在二年級數學課上教授《認識線段》這一知識點。他強調數學與實際生活的聯系，讓學生意識到數學知識源于生活，并能應用于生活中。通過課堂實際操作，學生們能直觀地感受到數學知識的實際應用。張老師在教學中先示范操作，然后讓學生們自己動手操作，讓他們在拉線的過程中感受線段的特征。同時，老師帶領學生們觀察周圍的線段，摸一摸，指一指，說一說，以此幫助他們將數學概念與生活實際聯系起來。
這次的“同課異構”活動為我們提供了一個寶貴的學習機會，讓我們能夠看到不同老師對同一內容的處理方式。通過比較不同的教學方法和策略，我們得以深入思考，探討，交流。在這個過程中，我們的思維得到了碰撞和啟發，相互之間進行了有效的互動和學習。這種優勢互補的方式不僅促進了我們的個人成長，也提升了我們的專業水平�；顒咏Y束后，我們都受益匪淺，通過比較和反思，我們得以不斷提高和進步。
小學數學教研活動簡報14
在小學數學課中根據教學內容可以劃分為計算課，概念課，應用課等。而幾乎在每一個新知識的起始課，學生借助到的大多數數學概念，概念是構成小學數學基礎知識的重要內容，也是學習其他數學知識的基礎，因此上好概念課對小學生的后續學習有著重要的意義。
數學概念是比較鼓噪乏味的，線下教學時我們還可以通過制作各類教具、學具，動手操作實踐等來提高學生的注意力，提升課堂的質效。但是現在我們隔著屏幕，很多想法都無法實施，該如何來進行概念課的教學呢？5月18日，我們非常有幸請到了區教育教學專家何雪芳老師參加了我們的數學組的教研活動，來為我們答疑解惑。
今天的研修活動主要分為以下幾個環節：
第一環節課堂觀摩。由數學組分管領導把本校吳亞萍老師的四年級第二學期第四單元《垂直的第二課時》這節課的互動課堂視頻及空中課堂視頻分享給數學組的老師們，組織大家觀看
第二環節評課交流。由吳亞萍老師對自己執教的這節課的教學設計進行簡要的說明，再由倪斌原老師進行評課，大家就數學概念教學進行了研討。
第三環節由教育專家何雪芳老師進行專業的點評和指導。何老師先做了一個《提高“數學概念”教學的有效性》的講座，向我們介紹了大背景下概念課教學的三個基本要素及概念課對應的核心素養等，讓我們對概念課的教學有了一個系統的.了解。
然后何老師就四年級“垂直第二課時”的教學活動做了細致的分析，有針對空中課堂中老師設計的每個活動的意圖、目的闡釋說明，有對吳老師在線互動的每一個教學活動的建議等等，令我們豁然開朗。
最后何老師還對今后概念課互動提出了一些建議，如在互動前應先讀懂空中課堂，理解教學內容；互動中教師應結合班級學生的具體情況，做一些適當的調整與補充；設計練習時，呈現形式應該要清晰明了等等。
如果說聽好課是一種享受，那么聽專家點評更是一種享受。專家的點評是一種診斷和激勵，是我們提升觀念、提高課堂質效的有效平臺。相信通過今天的教研活動，大家對于數學概念課的教學一定有了更好的認識與了解，也一定會將何老師提出的寶貴建議，運用到今后的教學中。
小學數學教研活動簡報15
為了促進課堂教學改革，展示導學案在實際教學中的應用效果，引領大佛責任區各年級各學科教師積極運用導學案進行教學，根據縣教育局的工作安排，11月11日，大佛責任區在放生鄉中心小學舉辦了三堂小學數學教研課活動。本次教研課由放生小學和城東小學的六年級教師以及大佛東禪小學的三年級教師執教。參與聽課的包括樂至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責任區教育督導組的督學王倫貴，以及來自責任轄區各學校三至六年級的數學教師共40余人。
三位數學老師在教學中充分調動了學生的學習熱情，他們始終將學生置于教學的核心地位，賦予他們學習的主動權，真正體現了學生的主體作用。在課堂上，學生們自主探究、合作交流，通過觀察、思考、發現、歸納和表達來掌握知識，培養了他們的'學習能力和探究精神，使他們成為學習的主人，體會到學習的樂趣和成功的喜悅。課后，所有數學老師參加了研討會，共同討論這三節課的具體問題和解決策略，展現出濃厚的教研氛圍。
最后，本次教研活動中，我們看到三位教師各有所長，他們巧妙地運用多媒體技術進行教學，教學方法靈活多樣，成功地突破了難點，凸顯了重點，確保了課堂教學的有效性和示范性。這次活動是三位老師在教學中充分利用導學案進行有效教學的成功嘗試。同時，我們也意識到在今后的教學中，我們需要更加注重學生的參與性和互動性，鼓勵學生積極思考和表達，激發他們的學習興趣和動力。另外，我們還應該不斷提升自己的教學水平，不斷探索創新教學方法，以更好地促進學生的全面發展。希望在未來的教學實踐中，我們能夠不斷總結經驗，不斷完善教學方法，為學生營造更好的學習環境，讓他們在快樂中成長，茁壯成長。
本次教研活動，為大佛責任區的小學數學教師們提供了一次難得的學習和交流機會。
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