推門聽課簡報

時間：2024-09-11 08:52:47 簡報

推門聽課簡報

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推門聽課簡報

推門聽課簡報1

　　為繼續深入推進“雙減”工作落地落實，強化學校育人主渠道和課堂主陣地作用，以新課標內容為指導，革新教育理念，全面提升教育教學質量，我校段曉煒校長、趙宏偉副校長繼續深入課堂，開展“推門聽課評課”活動。

　　孟麗君老師執教了二年級語文課《植物媽媽有辦法》。上課伊始，揭示課題后，引導學生圍繞課題質疑，充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點，為了完成這一目標，孟老師運用多種方法進行識字教學，激發學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。整堂課，孟老師始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，注重提高學生的語文素養。

　　胡老師執教了三年級語文《秋天的雨》，本節課教學環節清晰，層次突出，從引入到結束，循序漸進，有張有弛，過渡語的銜接也十分自然。這篇課文是用優美的語言文字堆砌起來的，所以在教學中胡老師注重引導學生自主發現這些優美的詞句，并在有意無意的過程中進行內化。例如：在讓學生感受秋天色彩美的時候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，引導學生一遍遍地朗讀、感悟，學生自然而然積累了不少句子。

　　祁老師執教了四年級數學課《大數的讀法與寫法練習課》。在學生做練習的過程當中，數中有零和數的末尾有零的大數讀寫，是學生的一大難點。祁老師在講解練習題時，帶領學生先回顧知識點，理清數位、計數單位、數級的區別，反復強調“先分級，再讀寫”的方法，不斷強化學生，收到了較好的教學效果。課堂上，祁老師多次讓學生在講評練習題中發揮主體作用，讓他們走上講臺，在黑板上展示思路，引導臺下的同學認真傾聽、討論、交流，老師適時的引導，查漏補缺，優化解題過程，強化知識點。

　　李老師執教了四年級語文課《蝴蝶的家》。這篇課文是一篇言辭優美的散文，在教學的過程中，李老師以一個中心問題“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情？”引發學生讀文思考，以文為依據，以品為途徑，以情為線索，通過熟讀、想象、感悟，使學生們在品讀、感悟中，在師生的互動反饋中，在對蝴蝶無限的關切中，充分感受到語言文字魅力的同時，盡情的享受探索知識的'樂趣。

　　聽課過程中，領導們在各個班級的課堂上認真記錄，細心觀察學生的聽課狀態和學習狀態，對教師的教學設計、教學方法、課堂管理，學生的學習習慣以及學生的小組活動和課堂作業反饋等情況進行全面了解和分析。

　　聽課后，兩位校長都與授課老師進行交流，對每堂課細膩剖析、細致指點，在肯定授課教師優點的同時，指出了在備課、教材處理和課堂教學等方面存在的一些問題，提出了切實的改進意見和建議。

　　“推門聽課評課”活動是深化課堂教學改革的一個重要途徑，促使教師以新課標內容為指導在常態課教學上下功夫，努力提高每節課的教學效率，真正將“雙減”落到實處。

推門聽課簡報2

　　新學期伊始，為了落實“雙減”背景下的課堂教學改革，進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，提高課堂教學質量，我校各學科組根據教學工作的安排與要求，對各年級老師進行了“推門促質，添色成長”的推門聽課活動。

　　語文組教學注重人文性與工具性的相結合，低年段的唐源、陳金蘭老師在聽故事、講故事的課堂中，注重培養學生的口語表達能力和良好的學習習慣；高鑫老師更側重低年級知識的整合與復習鞏固；陳星妍老師讓學生在美文中感受春天的勃勃生機，萬物復蘇；張莉老師讓學生在小組合作學習中，探究出物各有所長各有所短，做事看物不能只憑外表去判斷事物好壞的道理。

　　數學推門課中，廖老師執教的《美麗的校園》，課堂注重引導，強調學生書寫格式，在如何讀題上為學生做了很好的習慣培養。周老師執教的《租船》中，培養學生有條理的梳理生活中的數學問題，理清楚“不夠”“剩余”的意義，為今后的高年級教學打下基礎。劉老師在《軸對稱圖形》課堂中，跟著孩子們一起尋找軸對稱圖形的特點，在玩中學，課堂氣氛活躍。熊老師執教的《蠶絲》課堂上，對于小數乘法的算理，計算方法，書寫格式也都井井有條。

　　英語組老師們堅持“學生為主體，教師為主導”的教學理念。教師們精心設計重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處。通過“OnebyOne”、“PairWork”、“Groupwork”等方式讓全體學生參與課堂活動，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去。

　　綜合學科是學校推進素質教育，實現五育并舉不可缺少的一股有聲力量。綜合組的音、體、美老師們，充分發揮各學科的優勢和特點，致力讓學生學有所得、學有專長，在教學活動中陶冶情操，培養學生的優秀品質、發展個性。劉夢雪老師用有趣的小手爬爬，感受音階的變化；葉科蕾和吳李艷老師在美術課堂中營造開放自由的課堂氛圍，讓學生們感受色彩的'魅力。這正是本學期倡導的綜合組老師“一師一品”的要求。

　　我校每個老師在推門課前都做了精心準備，將自己的課程理念和課堂教學核心素養滲透到教學環節中，教學方法呈現多樣化特點，充分注意到了教學情境的創設和課堂探究。教學思路清晰，展示了實際教學水平。別出心裁的“課前三分鐘”活動，或吟詩背詞、講名著說故事、聊新聞，或英語口語展示，或數學趣味小實驗，讓同學們對課程的內容都表現出濃厚的興趣，讓學生在快樂的學習氛圍中得到知識，也突顯了我校學科教學的一個亮點。

　　聽完課后，各教研組長們馬上與執教老師進行了交流，肯定授課老師優點的同時，也從課前三分鐘、教學準備、教學內容、組織教學、教學方法、教學流程、教學語言等各個方面給予了及時點評和精心指導。

　　本次推門課活動為我校老師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、交流學習的平臺，使其在教學方面得到了磨煉提升，迅速成長助力，促使老師們在常態課教學上下功夫，努力提高每節課的教學效率。推門促質，提高了教師的業務水平，力求原汁原味的常態課出精彩，添色成長，促進了我校教育教學水平不斷提高。

推門聽課簡報3

　　為深入了解課堂教學情況，促進青年教師專業成長，有針對性地指導新教師課堂教學工作，規范并提升老師們的教學水平，扎實推進“雙減”工作，20xx年9月21日，董村鎮中心學校校長張軍輝帶隊走進了董村鎮初級中學，開展“推門聽課”活動。

　　推門聽課，作為董村鎮中心學校的一項常規活動，采用不提前指定班級、不提前通知的方式，感受最原汁原味的課堂日常。旨在了解最真實的課堂教學情況，讓老師們重視常態課堂，向課堂45分鐘要質量。

　　01、教學觀摩

　　在聽課的過程中，老師們都能認真按照學校常規要求，自覺備好每一堂課，在呈現原生課堂的同時，以開放平和的'心態欣然接受行政領導的推門聽課。

　　老師們儀態大方，情感投入，教學流程順暢，各環節銜接自然，語言感染力強，師生互動融洽。重點突出，能引導學生積極地參與到課堂當中。在處理教材時有深入淺出、層層遞進的過程，始終以學生為主體。

　　聽課人員認真記錄，把脈教學動態，深入分析課堂中教師的教學行為及學生的課堂表現。

　　02、教學研討

　　“教而不研則淺，研而不教則空。”有聽必有評，有評先自評，是精致化管理常規要求中一直遵循的原則。

　　中心校一行人對授課教師進行了一一點評，就新課標落地落實、核心素養提升、教學環節設置、教學方法運用、師生活動安排等方面進行細致點評。既肯定了老師們教學過程的優點，同時也深入挖掘了教學過程的不足，并探討了研究解決問題方法策略，達到切實促進教學水平和提高教學質量的目的。

　　總結

　　通過“推門聽課”活動的開展，校領導能及時掌握一線教師課堂教學動態，發現教師課堂教學中存在的困惑和普遍問題，利于促進教師專業化成長、提高教師教育教學能力、促進教師常態課質量的提升。董村鎮中心學校領導班子推門聽課活動已是學校教學工作的常態，而且這一活動會貫穿每學期的始終。

推門聽課簡報4

　　為了促進教學常規精準管理，落實“雙減”政策，提高課堂教學效率和質量，蓼蘭小學開展推門聽課活動，活動采取不提前打招呼、隨機抽取的方式，了解最真實的課堂教學情況、教師教學水平能力等。

　　“推門聽課”活動是我校的`一項教研常規活動，除了行政領導、教導處成員、級部主任、年級備課組長隨機推門聽課外，也鼓勵教師之間隨時隨地推門聽課。

　　XXX校長、XX副校長帶領學科分管領導、備課組長、各科老師走進了學校課堂，通過隨機點課方式推門聽課，對執教老師的課前準備、教學內容、教學方式、師生互動、效果反饋等進行了詳細的記錄和全面的了解。

　　課后，學校組織聽評課研討會，與授課教師進行面對面交流，針對課堂教學中值得商榷的問題進行探討，誠懇地提出改進辦法和建議。

　　推門聽課的開展，及時掌握了一線教師課堂教學動態，發現教師課堂教學中存在的困惑和普遍問題，使教師找準了自己在日常教學中存在的不足，也有力地促進了學校教學秩序的穩定延續，促進了教師之間的相互交流和學習，達到了教師和學校雙贏發展的目標。

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