全國教師管理信息系統問題

時間：2024-09-10 04:15:28 公告

全國教師管理信息系統問題

　　全國教師管理信息系統，是針對全國教師的一種網絡管理信息系統，該系統由全國、省級、市級、縣級、學校層面分層管理，包含教師任職、學歷、年齡、教學情況和師德情況等。下面是小編收集整理的全國教師管理信息系統問題，歡迎閱讀與收藏。

全國教師管理信息系統問題

　　對于全國教師管理信息系統仍然存在問題的老師們，你們需要的答案大部分都能從下文找到。

　　全國教師管理信息系統問題匯編(10月17日市局下發)

　　【請所有在編教師務必閱讀并嚴格修正填寫的信息】

　　一、學校機構問題

　　1、問：已撤消的學校有帳號，如何處理?

　　答：已撤消的學校雖然有帳號，但不用采集教職工信息。

　　2、問：系統中學校名稱是舊的，與實際不一致，如何處理?

　　答：本次采集先用舊的學校名稱，等待教育部更新機構信息。

　　3、問：個別學校沒有帳號，如何處理?

　　答：與教育局統計部門核實“學校代碼信息管理系統”中是否有該校信息，若無該校信息則進行登記，待教育部審核通過后再下發學校帳號，目前先暫緩采集教師信息。

　　(學校代碼信息管理系統每季度更新一次，10月1日前登記的學校預計12月份更新)

　　4、問：青少年活動中心、少年宮、進修校等沒有帳號，是否需要采集教師信息?

　　答：不需要采集。

　　5、中心校下屬的完小、教學點，能否統一由中心小學錄入?

　　答：由于中心校統一采集，各教學點間的輪崗交流就無法在系統中體現，因此各教學點單獨采集。

　　二、教師用戶問題

　　1、問：為什么外籍教師無法創建教師帳戶?

　　答：外籍教師無“教師自助子系統”功能，外籍教師的信息統一由學校填報。

　　2、問：教師填報信息時，為什么沒有年度考核、待遇信息、師德以及專業技術職務信息?

　　答：年度考核、待遇信息、師德以及專業技術職務由學校統一填報。

　　3、問：教師填報信息為什么無法報送?

　　答：教師填完信息保存即可，統一由學校進行報送。

　　三、填報信息

　　1、《基本信息表》

　　(1)問：哪些教師要采集信息??

　　答：學校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業技術崗位和管理崗位教職工。離退休教職工、無合同人員、勞務派遣人員不采集。

　　(2)問：教師的照片底色有沒有要求?

　　答：沒有統一要求。

　　(3)問：如何判斷是否為新聘教師?

　　答：信息首次采集，全部為“否”(即使是2016年10月辦完手續的也填“否”)。

　　(4)問：身份證出生日期、姓名與檔案不符，如何填報?

　　答：“出生日期”項以檔案為準;“姓名”項以身份證為準。

　　(5)教師職工號如何填寫?

　　答：由學校自行編號，號碼不重復即可。【詳見我校“同事群”分布的學校統一編號】

　　2、《學習經歷》

　　(1)問：學習經歷從哪一階段開始錄入?

　　答：本科院校、高職專科教師從第一學歷(本科或專科)填寫至當前學歷，中小學教師學段從第一學歷(高中或中專)填寫至當前學歷。

　　(2)問：獲得學歷“高中”，所學專業如何填寫?

　　答：高中所學專業填“無”。

　　3、《工作經歷》

　　(1)問：工作經歷從哪一年開始錄入?

　　答：從任教以來開始錄入，每人可多條記錄。

　　(2)問：目前工作的任職結束年月如何填寫?

　　答：最后一條工作經歷的任職結束年月不填，表示“至今”。

　　(3)問：工作經歷中：任職崗位如何填寫

　　答：可以填教師崗位、管理崗位、工勤崗位

　　4、《崗位聘任》【學校統一填報，個人不填】

　　(1)問：崗位聘任從哪一年開始錄入?

　　答：從2013年1月開始錄入，每人可多條記錄。

　　5、《專業技術職務聘任》【學校統一填報，個人不填】

　　(1)問：專業技術職務聘任從哪一年開始錄入?

　　答：從2013年1月開始錄入，每人可多條記錄。

　　6、《基本待遇》【學校統一填報，個人不填】

　　(1)問：基本待遇從哪一年開始錄入?

　　答：從2013年1月開始錄入，每年一條記錄。

　　(2)問：新入職的教師基本待遇如何填報?

　　答：不滿一年的按當年實際應發數填寫。

　　(3)問：月工資是按1月還是12月填寫?績效工資是不是包含基礎性績效和獎勵性績效兩部分?

　　答：月工資按12月工資填寫，績效工資包含基礎性績效和獎勵性績效、

　　7、《年度考核》【學校統一填報，個人不填】

　　(1)問：年度考核從哪一年開始錄入?

　　答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。

　　(2)學校進行的考核等一般都是以學年(如2013-2014學年)進行，錄入中的年份是以自然年(2013年)進行。例如：2013-2014學年的結果是要算為2013年還是2014年?

　　答：2013-2014學年的結果算為2014年(其他表類似指標參照此標準)。

　　8、《教師資格》

　　(1) 問：有多本教師資格證，如何填寫?

　　答：所有的教師資格證全部錄入。

　　(2) 問：無教師資格證的老師要不要采集?

　　答：要采集，教師資格證填無。

　　9、《師德信息》【學校統一填報，個人不填】

　　(1)問：師德信息從哪一年開始錄入?

　　答：考核信息從2013年開始錄入;

　　榮譽信息：2013年1月以來全部榮譽及2013年前的國家級、省級榮譽。

　　處分信息從任教以來開始錄入。

　　10、《教育教學》

　　(1)教育教學信息從哪一年開始錄入?

　　答：從2013年1月開始錄入，第年分春季、秋季進行錄入。

　　11、《教學科研成果及獲獎》

　　(1)教學科研成果及獲獎從哪一年開始錄入?

　　答：2013年1月以來全部教學科研成果及獲獎和2013年前的國家級、省級教學科研成果及獲獎。

　　12、《人選人才項目》

　　13、《國內培訓》

　　(1)國內培訓從哪一年開始錄入?

　　答：從2013年1月開始錄入。

　　(2)國內培訓繼續教育學分怎么填?

　　答：本次采集，培訓學分不用填寫。

　　14、《海外研修》

　　(1)如果一位老師有多次訪學經歷，是否同一名字填寫多條?

　　答：是的。

　　15、《技能及證書》(待補充)

　　16、《交流輪崗》

　　(1)交流輪崗從哪一年開始錄入?

　　答：從2013年1月開始錄入。

　　四、系統操作

　　1、問：四類帳號功能分別是什么?

　　備注：高校沒有培訓管理員

　　2、如何導出單個教師所有信息的word文檔?

　　答：教師信息審核后，可由教師自行登錄系統導出或用系統查詢員帳號登錄，選擇“綜合查詢”—“常用查詢”，選某個老師的姓名，然后導出。

　　3、學校填寫的信息(如待遇、職稱、師德等)通過模板上傳，教師名字順序是否會影響導入?

　　答：不影響，模板上傳通過“證件號+姓名”自動匹配。

　　4、教師信息審核通過后，無法修改怎么辦?能用系統管理員將該賬號刪除，重新填報一次嗎?

　　答：高校的教師信息審核后無法刪除。其他學段的教師信息學校審核通過，但上級主管部門未審核，可由上級主管部門審核退回;若上級主管部門已審核，則無法刪除。

　　拓展閱讀：全國教師信息管理工作總結范文

　　一學期來，我校的教學工作在進一步貫徹落實"三個代表"重要思想指引下，在鄉中心小學領導的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現總結如下。

　　一、強化理論學習，積極推進課程改革。

　　本學期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以中心小學制定的《教育教學工作綜合評估方案》和《xx年學校工作意見》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工

　　作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業等嚴格按照中心小學的要求來完成。做到常規抓實、抓嚴。切切實實地加強了對"實施課程"的指導。

　　1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《走進新課程》、《新課程標準》、各學科的課程標準（大綱）等文件。學習時做到了"三落實"即學習時間、學習內容和中心發言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。

　　2、加強新設課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。

　　3、本學期選派優秀教師上了多節示范課，提高了全鎮教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。

　　4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍。

　　5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。我校有眾多教師在競賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎，獲鄉小學語文教學設計競賽二等獎；刁以東主任獲鄉小學數學教學設計競賽二等獎；丁荷平老師獲鄉小學數學課堂教學競賽一等獎，獲鄉小學數學教學設計競賽鼓勵獎；湯新萍老師獲鄉小學語文課堂教學競賽三等獎，獲鄉小學語文教學設計競賽鼓勵獎；黃瑞萍老師獲鄉小學綜合科課堂教學競賽二等獎；丁桂華老師獲鄉小學綜合科課堂教學競賽三等獎；康招君老師獲鄉小學語文教學設計競賽鼓勵獎。另外，學校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實踐與探索》投了稿。

　　二、加強教學管理，切實提高教學質量。

　　教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：

　　1、通過期初摸底，深入分析各班現狀，根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。

　　2、進一步完善教學常規管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一學期來每位教師聽課不少于20節，每位領導的聽課不少于30節。

　　3、建立規范的教育秩序，本學期我處嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。

　　4、強化教研、考研，堅持效率第一。認真組織了期中、期末考試。

　　5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。

　　三、大力抓好隊伍建設。

　　良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。

　　1、抓好青年教師的培養工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。

　　2、抓好骨干教師的培養工作。本學期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子。通過組織理論學習為他們"充電加油"。

　　3、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素質。