關(guān)于家的教學(xué)方案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《家》，認(rèn)識(shí)“家，爸、媽、一、個(gè)”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)單韻母“ a ”,認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；會(huì)讀帶四聲的a。
3、學(xué)習(xí)四聲的讀法
4、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。
課前準(zhǔn)備：
1、a 及帶a的字母卡片；生字卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、教學(xué)掛圖、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、 認(rèn)字
1、情境導(dǎo)入
（1）出示掛圖（一家人在海邊）
（2）、請(qǐng)小朋友觀(guān)察，并說(shuō)出圖片上都有什么人。
（3）、師導(dǎo)語(yǔ)：他們一家也走進(jìn)了我們的語(yǔ)文書(shū)，看，可愛(ài)的小姑娘還說(shuō)了一首好聽(tīng)的兒歌呢。
2、讀熟兒歌。
（1）老師在黑板上出示兒歌。
（2）讓學(xué)生試讀，（如果沒(méi)有人會(huì)讀，則問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些字，把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀讀。）師指出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字（像“拉”，“起”等教學(xué)生讀。）
（3）指名讀兒歌。
（4）領(lǐng)讀
（5）齊讀
3、在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字
（1）、認(rèn)識(shí)“家”
A把“家”字寫(xiě)大
B學(xué)生認(rèn)讀
C讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家，家里都有誰(shuí)
D再讀
（2）、認(rèn)識(shí)“爸、媽”
A把“爸、媽”兩字寫(xiě)大
B學(xué)生認(rèn)讀
C介紹一下你的爸爸和媽媽
（3）“一個(gè)”
A把“一個(gè)”兩字寫(xiě)大
B學(xué)生認(rèn)讀
C師用“一個(gè)”說(shuō)一句話(huà)
D生模仿說(shuō)
（4）認(rèn)識(shí)五個(gè)字
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
（5）生字寶寶找家
二、 學(xué)習(xí)韻母a
1、讀準(zhǔn)音
（1）老師將“家、爸、媽”三個(gè)字的音節(jié)寫(xiě)上，“a”用紅筆。
（2）學(xué)生慢讀這三個(gè)音節(jié)，感覺(jué)哪部分是一樣的。
（3）認(rèn)讀，（如果學(xué)生不能正確讀出“ a ”,老師則示范發(fā)音）。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（張大嘴巴aaa）
（5）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固發(fā)音，如Ⅰ醫(yī)生檢查口腔時(shí)要我發(fā)aa a。Ⅱ在幼兒園發(fā)聲時(shí)唱1 3∣5 3∣1-∣啊 啊 啊 啊 啊。
2、認(rèn)清形
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a ”的形。
（2）師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順（先寫(xiě)左半圓“c”，再寫(xiě)豎右彎“ ι”。
（3）師生唱筆畫(huà)書(shū)空
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格。老師說(shuō)，學(xué)生找，第一、二、三、四線(xiàn)，上、中、下格。
（2）游戲，比賽看誰(shuí)最快找到a 的家（中格）。
（3）練習(xí)，師范寫(xiě)，生邊唱筆畫(huà)，邊書(shū)空，先描紅，仿寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)
（1）觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)舢板是怎么走的
（2）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。
（3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲。
（4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片
（5）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音
ā á ǎ
阿姨好！ 啊，你說(shuō)什么？ 啊，怎么能這樣
à
啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>
三、擴(kuò)展
課下利用《童年書(shū)架》中含有韻母“ a ”的兒歌，讓學(xué)生再讀一讀。
設(shè) 計(jì) 意 圖
從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生感到語(yǔ)文就在身邊。
從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不難，以保護(hù)他們自己識(shí)字的積極性。
認(rèn)識(shí)字，同時(shí)也認(rèn)識(shí)事物，增加這些字的復(fù)現(xiàn)，避免單字出現(xiàn)，機(jī)械記憶。
在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)韻母的發(fā)音，同時(shí)感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。
反復(fù)感知，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文。
在教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字母“a”的過(guò)程中，注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
通過(guò)對(duì)新奇有趣的滑水游戲的認(rèn)識(shí)，從而掌握“ a ”的四聲。
既可以復(fù)習(xí)“ a ”的讀音，又可以擴(kuò)大兒童的視野，發(fā)展、積累語(yǔ)言。
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