《地球爺爺的手》語文教學方案設計

時間：2022-10-08 02:57:09 方案

《地球爺爺的手》語文教學方案設計

　　地球爺爺的手

《地球爺爺的手》語文教學方案設計

　　綜合課

　　1．認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3．能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

　　識字及理解地心引力

　　理解地心引力

　　朗讀感悟

　　卡片課件

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎？，現在你們想玩一次嗎？我們來看看誰的紙飛機飛得遠，飛得高，甚至飛出教室不落下來。別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠�！保ㄈ缓罄蠋熞卜棚w一次紙飛機。）

　　師：不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺的手》。齊讀課題。

　　二、讀文、識字、探究、感悟。

　　1．地球爺爺的手到底有多么神奇呢？大家快打開書翻到31課。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時，你想提醒大家點什么呢？（讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段，如同位倆一起讀

　　2．看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一起去呢，去不去？途中會遇到很多生字朋友：認讀本課有音節的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作認讀，可邊擊掌邊認讀。然后展示。）

　　3．沒有音節認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引、（小老師帶讀，學生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。）

　　3．認讀沒有拼音的生字：以游戲形式，小組比賽讀。（摘桃子）

　　4．同學們真棒，這么快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰愿來讀故事給大家聽？你想怎么讀？（一共有11個自然段，我想請。。為同學來接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）

　　7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（小組進行組內交流和討論，再以小的形式發表交流和討論的結果。）

　　8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。）

　　9．類比感受，體驗“引力”。（讓學生以4人小組的形式做實驗，觀察當回‘形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發現。）

　　10．指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　　11．練習分角色讀課文。（以4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

　　三、拓展與鞏固。

　　1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

　　2．指點。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

　　3．總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

　　四、作業設計。

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　第二課時

　　一、復習識字

　　出示卡片，學生當小老師檢查

　　二、學習生字

　　1、觀察要寫得的字，并認讀

　　2、說說你認為哪些字難記，有什么好辦法記住他們

　　3、學生自主回答，當小老師講述，師隨機范寫：

　　球：區分“王”和王字旁。右上不要忘記一點。

　　桃和跳：比較學習。區分“足”和足字旁。

　　4、學生練寫，教師巡視。

　　三、拓展實踐

　　實驗：跳一跳，看自己能跳多高。

　　板書設計:

　　31、地球爺爺的手

　　踢到半空的球掉下來

　　地心引力能讓成熟的桃子掉下來

　　 ……

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