《接爺爺》教學方案設計
教學目標
1、能把圖畫中描繪的這件事寫完整，能基本上達到語句透通順，意思連貫。
2、學會按一定的順序觀察圖畫，會根據圖畫的內容展開合理的想象。
3、認識到我們應該尊敬長輩，見到長輩應有禮貌。
教學重點：把小聰和他爸爸在火車站接爺爺的事寫完整是教學的重點。指導作文時，著重按照教材中的3個問題指導看圖，思考圖意。
教學難點：根據圖畫的內容，展開合理的想象，理解圖意以后用恰當的詞句來表達。
教學準備：投影片。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標
1·初步學會一定的順序觀察圖畫。
2·能把圖上描繪的“接爺爺”這件事說完整。
3·教育學生應該尊敬長輩，禮貌待人。
教學過程
1·揭題，明確習作要求。
(1)指名回答在三年級時學過哪幾次看圖作文，看圖的方法有哪些。
(2)導入新課，明確本次習作要求。
A、教師出示掛圖(或打投影片)，啟發(fā)談話，激發(fā)學生寫作
B、指名讀教材第一部分。教師強調指出:這次習作是看圖記事。事情應該寫完整。要注意語句通順，意思連貫。這是作文的基本功。
2·指導按一定順序觀察圖畫。(或出示投影片)
(1)指名讀教材第二部分，初步掌握觀察這幅圖畫的順序和思考表達圖意的方法。
(2)圖文對照，帶著教材中的3個問題，看懂圖意，準備口頭作文。
看圖作文，應從圖出發(fā)，以圖為作文的依據。如思考第1題，時間是在11時30分，這要從鐘樓上的時鐘的指針為依據，不能隨意寫。地點是在某車站的出口處。圖上有出口兩字。觀察思考第2題，從爺爺的服裝（對襟衫），攜帶的東西(籃子里盛放著雞、蔬菜、蘋果等)，可以推想是從農村里來的。觀察思考第3題，從在車站接到爺爺的情錄，人物的臉部表情，發(fā)揮想象，可能會說些問侯的話等。
(3)指名優(yōu)等生口述圖上的景物。然后，讓大家作好口頭作文的準備。
3·指導口頭作文。
(1)教師要再次強調這次習作訓練的重點，和觀察思考圖意的注意點。
(2)指名中等生口頭作文。集體評改。
(3)同桌對說，相互評改。
(4)教師巡視指導，特別要輔導表達能力較差的學生。
教學后記：
第二課時
教學目標：
1、學會根據圖面內容仔細觀察，合理想象。
2、以能把圖畫中描繪的這件事寫完整，要求基本上達到語句通順，意思連貫。
教學過程
I·指名說說本次習作的要求。
2·指名學生口頭作文。口述后組織評議，肯定說得好的地方，指出不足的地方。
3·指導當堂書面作文。
(1)教師可再作適當指點:開頭寫寫來到車站接爺爺的時間、心情。中間寫見到爺爺和爺爺親切交談的事情。這部分是重點要詳細寫。結尾怎樣把爺爺接到家。這部分要根據生活實際推想。
(2)要求學生先寫草稿，教師巡回指導。
(3)完稿后，指名讀自己的作文，讀后評議。
(4)各自修改自己的作文。
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