遠(yuǎn)大近小教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：初步了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，理解視平線、消失點，初步掌握畫出透視效果的技巧。
過程與方法目標(biāo)：掌握對比觀察的方法，運用透視規(guī)律，嘗試用油畫棒或水粉、水彩等材料表現(xiàn)身邊的景物，畫出縱深感。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受透視效果給畫面帶來的美感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：觀察近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，分析原理，運用透視原理，進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生。
教學(xué)難點：表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的畫面時，對直立物體的認(rèn)識及表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件，教具制作材料，水粉、油畫棒、有色卡紙等繪畫工具。
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、水粉色、炫彩棒或油畫棒等畫材，彩色便利貼紙片、有色卡紙或白色畫紙，課前布置準(zhǔn)備相應(yīng)的風(fēng)景照片。
教學(xué)設(shè)計：
一、照片觀察，感知近大遠(yuǎn)小，點明課題（約4分鐘）
1.師：同學(xué)們，你們喜歡外出游玩嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？能展示一下嗎？（課前布置學(xué)生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風(fēng)景照片1-2張，用投影放大觀察。）
2.師：請照片的主人給大家介紹一下照片中的風(fēng)景。（在分享交流中教師引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)近區(qū)別，可以是景，也可以是人。）近處看到什么？遠(yuǎn)處有什么景物？你怎么看出是遠(yuǎn)處的？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，照片中的景物越遠(yuǎn)越怎樣？
3.老師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你發(fā)現(xiàn)鐵軌的變化了嗎？遠(yuǎn)處的鐵軌本身是不是真的變窄變細(xì)了呢？那么為什么我們看到它們越遠(yuǎn)就越小了呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來研究一下“近大遠(yuǎn)小”。（板書課題）
二、直觀體驗近大遠(yuǎn)小，揭示原理
1.教具演示。
取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側(cè)面（橫向）和正面（縱向）觀察比較——側(cè)面（如圖①）看相同大小的樹排列整齊；將樹形正面微側(cè)面向?qū)W生（如圖②）再觀察，產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的視覺效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學(xué)生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。
師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠(yuǎn)小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）
2.揭示原理。
師：物體反射的光透過瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠(yuǎn)的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。其實物體本身的尺寸并沒有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。（板書：錯覺）
3.互動游戲。
�。�1）師：為了讓同學(xué)們更簡單的理解，請大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系？你的手會不會真的一大一�。科鋵嵤俏覀兊摹把劬Α逼垓_了我們呢，其實很簡單，靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠(yuǎn)，物體越小。
�。�2）師：下面考考你們，看下老師這里的兩個小朋友，我們是從哪個角度看他們，才會看到這樣的形象？（俯視人物形象）
三、圖片觀察，驗證透視規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)
1.跟我找。
師：原來近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象是我們的眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應(yīng)該都存在
這樣的規(guī)律。跟老師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎？在哪兒？
①大片向日葵。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)向日葵花盤的近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，教師適當(dāng)引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結(jié)論，近大遠(yuǎn)小適用于所有景物。
②林蔭道。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠(yuǎn)窄”“近高遠(yuǎn)低”“近處的清晰，遠(yuǎn)處的模糊”等同原理的透視規(guī)律。
�、蹖W(xué)生在園林中寫生的場景。請學(xué)生找找畫面中的“近大遠(yuǎn)小”。（包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。）
師：像這樣近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象同學(xué)們在生活中還看到過哪些明顯的例子？
2.跟我學(xué)。
師：通過剛才的觀察，我們確定近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無處不在，那么怎樣能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來呢？先跟老師來看一看透視分析圖。帶領(lǐng)學(xué)生觀察示意圖，簡單了解消失點、視平線以及水平面和垂直面近大遠(yuǎn)小的規(guī)律示意線。
3.跟我畫。
師：有了這幾個法寶概念，表現(xiàn)一個林蔭道就容易多啦。（正立面林蔭道）
教師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍(lán)色粉筆畫出視平線，確定消失點，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側(cè)樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。
師：現(xiàn)在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請學(xué)生上來用大筆調(diào)色確定道路兩側(cè)樹木的位置，畫出主干，充分體現(xiàn)垂直面透視示意線的作用，教師幫忙快速表現(xiàn)枝葉，完成風(fēng)景速寫。
師：瞧！一條幽靜的林間小路就展現(xiàn)在眼前了，簡單嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在你準(zhǔn)備的小卡片紙（或厚的有色便利貼）上，用炫彩棒或彩色筆快速地把你看到的林蔭道簡單勾勒出來。（時間要控制好，二至三分鐘即可。過程中提醒學(xué)生只要畫出示意圖就可以了。師挑兩三幅速度較快且表現(xiàn)準(zhǔn)確、畫面有明顯的縱深感的小紙片放在投影下點評。）
四、作品賞析，鞏固透視規(guī)律，拓寬視野。
課件展示風(fēng)景名勝攝影、中外名畫、生活中的設(shè)計、同學(xué)的畫四組圖片。
第一組：風(fēng)景名勝攝影（天安門，長城，引導(dǎo)尋找近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，展示示意圖。）
第二組：中外名畫（中國畫《大漠之舟》，油畫《伏爾加河上的纖夫》，引導(dǎo)觀察不同角度的近大遠(yuǎn)小的表現(xiàn)。比如油畫那幅可以設(shè)計提問：這幅畫里近大遠(yuǎn)小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？纖夫們在往畫面的哪個方向走？畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景？）
第三組：生活中的設(shè)計（建筑上的巧妙設(shè)計，課本中展示的兩例墻畫。引領(lǐng)感受近大遠(yuǎn)小的巧妙利用，可以產(chǎn)生奇妙的效果，以實例展示拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散思維）
第四組：同學(xué)的畫（《門前的路》《小巷深深》，從奇妙利用回到表現(xiàn)目標(biāo)，明確今天的作畫內(nèi)容）
五、作業(yè)要求，表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，評價總結(jié)
1.提出作業(yè)要求。
（1）運用近大遠(yuǎn)小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感；
�。�2）用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現(xiàn)，可以選擇水粉色或者炫彩棒、油畫棒。
2.繪畫題材參考。
師：老師搜集了一些在生活常見的景象，可以給你們的畫面作一些參考。
3.展示與評價。
將學(xué)生的作業(yè)布置成展，師生共同點評，側(cè)重畫面的縱深感、景物的正確透視。對角度不單一、色彩表現(xiàn)大膽有層次，特別是在近大遠(yuǎn)小的基礎(chǔ)上還表現(xiàn)出“近清遠(yuǎn)糊”的作品要善于發(fā)現(xiàn)并加以褒贊，給學(xué)生正確的色彩表現(xiàn)方向的指引。
六、課后拓展，巧做近大遠(yuǎn)小，玩玩看看
教具展示：書本“小實驗”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下捻轉(zhuǎn)觀察。
師：看到了什么現(xiàn)象？好玩嗎？這是書上的圖形，另一個圖形轉(zhuǎn)起來更好玩。老師給你們布置一個任務(wù)，請同學(xué)們課后試著畫一畫，把它也做成陀螺玩一玩，看看它會給我們呈現(xiàn)什么奇妙的現(xiàn)象。
另外，今天我們學(xué)習(xí)了“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，請同學(xué)們充分地運用所學(xué)的透視知識觀察和寫生生活中的各種場景，要養(yǎng)成隨時寫生的好習(xí)慣。
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