設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-01-27 08:36:00 方案

設(shè)計(jì)方案匯編【9篇】

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案匯編【9篇】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　配送中心是連接工廠與客戶的中間橋梁，其選址方式往往決定著物流的配送距離和配送模式，進(jìn)而影響著物流系統(tǒng)的運(yùn)作效率。因此，研究物流配送中心的選址具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。

　　本文對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)物流配送中心選址方法的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和研究，并對(duì)各種方法進(jìn)行了比較。選址方法主要有定性和定量的兩種方法。定性方法有專家打分法、Delphi法等，定量方法有重心法、P中值法、數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多準(zhǔn)則決策方法、解決NP hard問(wèn)題（多項(xiàng)式復(fù)雜程度的非確定性問(wèn)題）的各種啟發(fā)式算法、仿真法以及這幾種方法相結(jié)合的方法等。由于定性研究方法及重心法、P中值法相對(duì)比較成熟，因此，本文將主要分析定量方法中的數(shù)學(xué)規(guī)劃、多準(zhǔn)則決策、解決NP hard問(wèn)題的各種啟發(fā)式算法、仿真在配送中心選址中應(yīng)用的研究狀況。

　　數(shù)學(xué)規(guī)劃方法

　　數(shù)學(xué)規(guī)劃算法包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、混合整數(shù)規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃算法等。在近年來(lái)的研究中，規(guī)劃論中常常引入了不確定性的概念，由此進(jìn)一步產(chǎn)生了模糊規(guī)劃、隨機(jī)規(guī)劃、模糊隨機(jī)規(guī)劃、隨機(jī)模糊規(guī)劃等等。不確定性規(guī)劃主要是在規(guī)劃中的C(價(jià)值向量)、A(資源消耗向量)、b(資源約束向量)和決策變量中引入不確定性，從而使得不確定規(guī)劃更加貼近于實(shí)際情況，得到廣泛地實(shí)際應(yīng)用。

　　國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)劃方法應(yīng)用于配送中心的選址問(wèn)題進(jìn)行了比較深入的研究。姜大元(20xx)應(yīng)用Baumol-wolf模型，對(duì)多物流節(jié)點(diǎn)的選址問(wèn)題進(jìn)行研究，并通過(guò)舉例對(duì)模型的應(yīng)用進(jìn)行了說(shuō)明，該模型屬于整數(shù)規(guī)劃和非參數(shù)規(guī)劃結(jié)合的模型。各種規(guī)劃的方法在具體的現(xiàn)實(shí)使用中，常常出現(xiàn)NP hard問(wèn)題。因此，目前的進(jìn)一步研究趨勢(shì)是各種規(guī)劃方法和啟發(fā)式算法的結(jié)合，對(duì)配送中心的選址進(jìn)行一個(gè)綜合的規(guī)劃與計(jì)算。

　　多準(zhǔn)則決策方法

　　在物流系統(tǒng)的研究中，人們常常會(huì)遇到大量多準(zhǔn)則決策問(wèn)題，如配送中心的選址、運(yùn)輸方式及路線選擇、供應(yīng)商選擇等等。這些問(wèn)題的典型特征是涉及到多個(gè)選擇方案(對(duì)象)，每個(gè)方案都有若干個(gè)不同的準(zhǔn)則，要通過(guò)多個(gè)準(zhǔn)則對(duì)于方案(對(duì)象)做出綜合性的選擇。對(duì)于物流配送中心的選址問(wèn)題，人們常常以運(yùn)輸成本及配送中心建設(shè)、運(yùn)作成本的總成本最小化，滿足顧客需求，以及滿足社會(huì)、環(huán)境要求等為準(zhǔn)則進(jìn)行決策。多準(zhǔn)則決策的方法包括多指標(biāo)決策方法與多屬性決策方法兩種，比較常用的有層次分析法(AHP)、模糊綜合評(píng)判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA),TOPSIS、優(yōu)序法等等。

　　多準(zhǔn)則決策提供了一套良好的決策方法體系，對(duì)于配送中心的選址不管在實(shí)務(wù)界還是理論方面的研究均有廣泛的應(yīng)用與研究。關(guān)志民等(20xx)提出了基于模糊多指標(biāo)評(píng)價(jià)方法的配送中心選址優(yōu)化決策。從供應(yīng)鏈管理的實(shí)際需要分析了影響配送中心選址的主要因素，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由此給出了一種使定性和定量的方法有機(jī)結(jié)合的模糊多指標(biāo)評(píng)價(jià)方法。Chen-Tung Chen(20xx)運(yùn)用了基于三角模糊數(shù)的模糊多準(zhǔn)則決策對(duì)物流配送中心的選址問(wèn)題進(jìn)行了研究。文章以投資成本、擴(kuò)展的可能性、獲取原材料的便利性、人力資源、顧客市場(chǎng)的接近性為決策準(zhǔn)則，并對(duì)各個(gè)準(zhǔn)則采用語(yǔ)義模糊判定的方式進(jìn)行了權(quán)重上的集結(jié)。

　　有關(guān)多準(zhǔn)則決策方法，特別是層次分析法和模糊綜合評(píng)判的方法，在配送中心的選址研究中有著廣泛的應(yīng)用。但是，這兩種方法都是基于線性的決策思想，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境下，線性的決策思想逐漸地暴露出其固有的局限性，非線性的決策方法是今后進(jìn)一步的研究的重點(diǎn)和趨勢(shì)。

　　啟發(fā)式算法

　　啟發(fā)式算法是尋求解決問(wèn)題的一種方法和策略，是建立在經(jīng)驗(yàn)和判斷的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人的主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)造力。啟發(fā)式算法常常能夠比較有效地處理NP hard問(wèn)題，因此，啟發(fā)式算法經(jīng)常與其它優(yōu)化算法結(jié)合在一起使用，使兩者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步得到發(fā)揮。目前，比較常用的啟發(fā)式算法包括：遺傳算法；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法；模擬退火算法。

　　（一）遺傳算法

　　遺傳算法（genetic algorithm, GA）是在 20 世紀(jì) 60 年代提出來(lái)的，是受遺傳學(xué)中自然選擇和遺傳機(jī)制啟發(fā)而發(fā)展起來(lái)的一種搜索算法。它的基本思想是使用模擬生物和人類進(jìn)化的方法求解復(fù)雜的優(yōu)化問(wèn)題，因而也稱為模擬進(jìn)化優(yōu)化算法。遺傳算法主要有三個(gè)算子：選擇；交叉；變異。通過(guò)這三個(gè)算子，問(wèn)題得到了逐步的優(yōu)化，最終達(dá)到滿意的優(yōu)化解。

　　對(duì)于物流配送中心的選址研究，國(guó)內(nèi)外有不少學(xué)者將遺傳算法同一般的規(guī)劃方法結(jié)合起來(lái)對(duì)其進(jìn)行了研究。蔣忠中等（20xx）在考慮各種成本(包括運(yùn)輸成本等)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的應(yīng)用背景，建立的數(shù)學(xué)規(guī)劃模型(混合整數(shù)規(guī)劃或是一般的線性規(guī)劃)。由于該模型是一個(gè)組合優(yōu)化問(wèn)題，具有NP hard問(wèn)題，因此，結(jié)合了遺傳算法對(duì)模型進(jìn)行求解。通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)木幋a方法和遺傳算子，求得了模型的最優(yōu)解。

　　遺傳算法作為一種隨機(jī)搜索的、啟發(fā)式的算法，具有較強(qiáng)的全局搜索能力，但是，往往比較容易陷入局部最優(yōu)情況。因此，在研究和應(yīng)用中，為避免這一缺點(diǎn)，遺傳算法常常和其它算法結(jié)合應(yīng)用，使得這一算法更具有應(yīng)用價(jià)值。

　　（二）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

　　人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(artificial neural- network, ANN)是由大量處理單元(神經(jīng)元)廣泛互連而成的網(wǎng)絡(luò)，是對(duì)人腦的抽象、簡(jiǎn)化和模擬，反應(yīng)人腦的基本特征。可以通過(guò)對(duì)樣本訓(xùn)練數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，形成一定的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)結(jié)構(gòu)，從而可以對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)進(jìn)行有效的模型識(shí)別。經(jīng)過(guò)大量樣本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在分類和評(píng)價(jià)中，往往要比一般的分類評(píng)價(jià)方法有效。

　　對(duì)于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)如何應(yīng)用于物流配送中心的選址，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者進(jìn)行了各種有益的嘗試。韓慶蘭等（20xx）用BP網(wǎng)絡(luò)對(duì)物流配送中心的選址問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性地研究，顯示出神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于解決配送中心選址問(wèn)題具有一定的可行性和可操作性。

　　這一研究的.不足是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練需要大量的數(shù)據(jù)，在對(duì)數(shù)據(jù)的獲取有一定的困難的情況下，用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)研究是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ趹?yīng)用ANN時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)速度、是否陷入局部最優(yōu)解、數(shù)據(jù)的前期準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)解釋等問(wèn)題，這樣才能有效及可靠地應(yīng)用ANN解決實(shí)際存在的問(wèn)題。

　　（三）模擬退火算法

　　模擬退火算法(Simulated Annealing, SA)又稱模擬冷卻法、概率爬山法等，于1982年由Kirpatrick提出的另一種啟發(fā)式的、隨機(jī)優(yōu)化算法。模擬退火算法的基本思想由一個(gè)初始的解出發(fā)，不斷重復(fù)產(chǎn)生迭代解，逐步判定、舍棄，最終取得滿意解的過(guò)程。模擬退火算法不但可以往好的方向發(fā)展,也可以往差的方向發(fā)展,從而使算法跳出局部最優(yōu)解,達(dá)到全局最優(yōu)解。

　　對(duì)于模擬退火算法應(yīng)用于物流配送中心選址的研究，大量的文獻(xiàn)結(jié)合其它方法（如多準(zhǔn)則決策、數(shù)學(xué)規(guī)劃等）進(jìn)行了研究。任春玉(20xx)提出了定量化的模擬退火遺傳算法與層次分析法相結(jié)合來(lái)確定配送中心地址的方法。該方法確保總體中個(gè)體多樣性以及防止遺傳算法的提前收斂，運(yùn)用層次分析法確定物流配送中心選址評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，并與專家評(píng)分相結(jié)合進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。該算法對(duì)于解決物流配送中心的選址具有較好的有效性和可靠性。

　　除以上三種比較常用的方法之外，啟發(fā)式算法還包括蟻群算法、禁忌搜索算法、進(jìn)化算法等。各種算法在全局搜索能力、優(yōu)缺點(diǎn)、參數(shù)、解情況存在著一定的差異。各種啟發(fā)式算法基本上帶有隨機(jī)搜索的特點(diǎn)，已廣泛地應(yīng)用于解決NP hard問(wèn)題，同時(shí)也為物流配送中心選址的智能化處理提供了可能。用解析的方法(包括線性規(guī)劃等)建立數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用啟發(fā)式算法進(jìn)行求解是目前以及未來(lái)研究物流配送中心選址的一種較為可行和可操作的研究方法。

　　仿真方法

　　仿真是利用計(jì)算機(jī)來(lái)運(yùn)行仿真模型，模擬時(shí)間系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)及其隨時(shí)間變化的過(guò)程，并通過(guò)對(duì)仿真運(yùn)行過(guò)程的觀察和統(tǒng)計(jì)，得到被仿真系統(tǒng)的仿真輸出參數(shù)和基本特征，以此來(lái)估計(jì)和推斷實(shí)際系統(tǒng)的真實(shí)參數(shù)和真實(shí)性能。國(guó)內(nèi)外已經(jīng)不少文獻(xiàn)將仿真的方法運(yùn)用于物流配送中心選址或是一般的設(shè)施選址的研究，研究結(jié)果相對(duì)解析方法更接近于實(shí)際的情況。

　　張?jiān)气P等(20xx)對(duì)汽車集團(tuán)企業(yè)的配送中心選址運(yùn)用了仿真的方法進(jìn)行了研究。先確定了配送中心選址的幾種方案，應(yīng)用了Flexim軟件對(duì)各方案建立了仿真模型，根據(jù)仿真結(jié)果進(jìn)行了分析和方案的選擇。該方法為集團(tuán)企業(yè)配送中心選址問(wèn)題提供了一種較為理想的解決方法。薛永吉等(20xx)通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型對(duì)物流中心的最優(yōu)站臺(tái)數(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究，在一定假設(shè)和一系列限制條件下，求解最優(yōu)站臺(tái)數(shù)量，并針對(duì)數(shù)學(xué)模型的復(fù)雜性和求解的種種不足，以ARENA仿真軟件為平臺(tái)，建立仿真模型確定了最優(yōu)化方案。Kazuyoshi Hidaka等(97)運(yùn)用仿真對(duì)大規(guī)模的倉(cāng)庫(kù)選址進(jìn)行了研究。該研究對(duì)倉(cāng)庫(kù)的固定成本、運(yùn)輸成本，和同時(shí)滿足6800名顧客進(jìn)行了仿真，以求得臨近的最優(yōu)解(near-optimal solution)。在求解的過(guò)程中，結(jié)合了貪婪－互換啟發(fā)式算法(Greedy-Interchange heuristics)和氣球搜索算法(Balloon Search)兩種啟發(fā)式算法進(jìn)行求解。該算法能比較有效地避免陷入局部最優(yōu)解和得到比較滿意的選址方案。但是，研究的結(jié)果容易受到運(yùn)輸車輛的平均速度變化的影響。

　　仿真方法相對(duì)解析的方法在實(shí)際應(yīng)用中具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是，也存在一定的局限性。如仿真需要進(jìn)行相對(duì)比較嚴(yán)格的模型的可信性和有效性的檢驗(yàn)。有些仿真系統(tǒng)對(duì)初始偏差比較敏感，往往使得仿真結(jié)果與實(shí)際結(jié)果有較大的偏差。同時(shí)，仿真對(duì)人和機(jī)器要求往往比較高，要求設(shè)計(jì)人員必須具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和較高的分析能力，而相對(duì)復(fù)雜的仿真系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的相應(yīng)要求是比較高的。關(guān)于未來(lái)的研究，各種解析方法、啟發(fā)式算法、多準(zhǔn)則決策方法與仿真方法的結(jié)合，是一種必然的趨勢(shì)。各種方法的結(jié)合可以彌補(bǔ)各自的不足，而充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，從而提高選址的準(zhǔn)確性和可靠性。

　　物流配送中心的選址決策對(duì)于整個(gè)物流系統(tǒng)運(yùn)作和客戶滿意情況有著重要的影響。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)物流配送中心選址方法文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)比分析了數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多準(zhǔn)則決策、啟發(fā)式算法、仿真方法在配送中心選址中的應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多屬性決策方法、啟發(fā)式算法、仿真方法各自有自己的優(yōu)缺點(diǎn)和一定的適用范圍，各種方法的組合研究是未來(lái)研究的一種趨勢(shì)。同時(shí)，由于選址問(wèn)題本身具有的動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性、不確定性等特性，因此，開發(fā)和研究新的模型與方法也是進(jìn)一步解決配送中心選址問(wèn)題的必需途徑。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在游戲中復(fù)習(xí)單詞：buscartrainplaneboat。

　　2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)使用單詞:by。

　　3、能較好地遵守游戲的各項(xiàng)規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種交通工具（buscarplanetrainboat）的玩具模型、操作道具，圖片，掛圖，小動(dòng)物（小兔、小貓、小狗、小羊、小牛）的房子和頭飾。

　　2、幼兒對(duì)各種交通工具的名稱已有初步的印象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、WARMUP1、律動(dòng):《Bybus》

　　師：Let’sgobybus,OK?

　　2、Areyouhaytoday?

　　師：Howdoyoufeeltoday?Areyouhay?/Areyousad?/Areyouangry?

　　二、想一想1、逐一出示交通工具(buscartrainplaneboat)的圖片。

　　問(wèn)：a、Whatisit?

　　b、whereshouldweparkthebus（car/train/plane/boat）?

　　引導(dǎo)幼兒逐一把圖片貼到掛圖上的停車場(chǎng)、碼頭、和飛機(jī)場(chǎng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)小兔、小貓、小狗、小羊、小牛的'家，問(wèn)：Whosehouseisit?

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,逐一提問(wèn):Howcanwegotothe（rait、cat、dog、sheep、cattle）’shouse?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用By來(lái)表達(dá)4、個(gè)別提問(wèn),引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)。

　　三、玩一玩玩法：幼兒分四組，每組分別請(qǐng)一名幼兒戴上頭飾操作相同的“交通工具”比賽誰(shuí)先到達(dá)某個(gè)小動(dòng)物的家。全體幼兒喊口令：Bybuytrain，獲勝的幼兒得到獎(jiǎng)品。師：Doyouliketoplayagame?(介紹游戲的玩法和規(guī)則)四、幼兒律動(dòng)出活動(dòng)室、《Rowrowrowyourboat》

　　師：Let’sgobyboat,OK?

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、xx社團(tuán)活動(dòng)課程的特點(diǎn)和目標(biāo)

　　相對(duì)于國(guó)家規(guī)定和學(xué)校規(guī)定的課程而言,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程是一種自主性的課程,它由教師指導(dǎo)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施.同時(shí),與學(xué)校其他課程相比,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程是以學(xué)生的實(shí)踐形式為主.因此,自主性和實(shí)踐性是合x社團(tuán)活動(dòng)課程的最基本特點(diǎn).

　　課程按照社團(tuán)性質(zhì)分為7大類:

　　xx社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)的總體目標(biāo)是:堅(jiān)持立德樹人這個(gè)主題,激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、全面發(fā)展；開闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力、陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺(tái),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、組織協(xié)調(diào)的能力.使學(xué)生形成良好的道德風(fēng)尚、創(chuàng)新精神和個(gè)性品質(zhì).

　　基本目標(biāo)如下:

　　1．了解自我的興趣愛好、能力特質(zhì),形成自我發(fā)展的目標(biāo)、促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

　　2．培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐活動(dòng)能力,形成自主學(xué)習(xí)的能力與方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣.

　　3．激發(fā)好奇心及觀察力,善于從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探索問(wèn)題.

　　4．樹立民主平等意識(shí),培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力,形成團(tuán)隊(duì)精神,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有自律意識(shí)和關(guān)心他人的情感與品德.

　　5．培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力,建立新型的師生關(guān)系.

　　6．通過(guò)社團(tuán)活動(dòng),構(gòu)建健康的校園文化氛圍,陶冶道德情操,涵養(yǎng)藝術(shù)情趣,提高科學(xué)素養(yǎng),鍛煉強(qiáng)健體魄,充實(shí)課余生活,促進(jìn)身心全面發(fā)展.

　　每一個(gè)學(xué)生社團(tuán)的具體目標(biāo),由該社團(tuán)的學(xué)生自行制定,編寫成“某某社團(tuán)活動(dòng)課程實(shí)施綱要”

　　二、合樂(lè)社團(tuán)課程實(shí)施說(shuō)明

　　（一）課時(shí)安排（一般每學(xué)期在16課時(shí)）

　　（二）教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

　　1．教學(xué)主體的統(tǒng)一――師生要達(dá)到“雙適應(yīng)雙發(fā)展”的目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中師生應(yīng)該互為主體.

　　2．教程學(xué)程的整合――社團(tuán)活動(dòng)不能等同于常規(guī)教學(xué)活動(dòng),流動(dòng)性、綜合性與實(shí)踐性比較突出,這就要求在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅僅要關(guān)注教師的“教”的設(shè)計(jì),也要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì),還要關(guān)注向家庭、社會(huì)的延伸設(shè)計(jì),特別要關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的交互作用的設(shè)計(jì).

　　3．教學(xué)時(shí)空的轉(zhuǎn)化――教學(xué)設(shè)計(jì)要求師生的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅停留與某一時(shí)間點(diǎn)或空間點(diǎn)上,要使學(xué)生時(shí)時(shí)處處均處于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中.

　　（三）教學(xué)方式:交往、互動(dòng)；自主、合作、探究等

　　（四）系列活動(dòng):實(shí)地考察、表演、作品展示、競(jìng)賽評(píng)比、實(shí)踐操作等

　　三、課程評(píng)價(jià)辦法

　　（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　1.各社團(tuán)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)主要根據(jù)德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),須提供社團(tuán)課程實(shí)施綱要、社團(tuán)課程備課（上幾次提供幾次）、考勤評(píng)價(jià)記錄、學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)表.

　　2.學(xué)生評(píng)價(jià)主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià),采用實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式.

　　（二）教師評(píng)價(jià)辦法

　　結(jié)合社團(tuán)課程實(shí)施綱要、社團(tuán)活動(dòng)教材、課程備課、考勤記錄、學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)表、期末展示、課程走班日常檢查記錄表、日常調(diào)課表進(jìn)行整體評(píng)價(jià).

　　（三）學(xué)生評(píng)價(jià)辦法

　　①每次活動(dòng)結(jié)束,指導(dǎo)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“a”、“b”、“c”、“d”記錄,作為學(xué)期末評(píng)比依據(jù)之一.

　　②學(xué)期末,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考查,考查時(shí)不采用書面考試,但要作評(píng)價(jià)記錄.通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的.方式,對(duì)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行多角度評(píng)價(jià),要重激勵(lì),不偏重于學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重個(gè)性差異,促其專長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)展.

　　③學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,特別優(yōu)秀的推薦參加縣、市、省、國(guó)家級(jí)比賽.

　　四、教材編寫要求:

　　根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)課程實(shí)施綱要,篩選、整合相關(guān)課程資源、素材,圍繞合樂(lè)教育理念和社團(tuán)課程目標(biāo),開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)教材.

　　1．教材要以活動(dòng)形式為主,資料袋形式為輔,不統(tǒng)一要求編寫系統(tǒng)性的知識(shí)冊(cè),教師可以從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源:（1）自編教材；（2）選編教材；（3）選用優(yōu)秀教材（圖書室、外校、購(gòu)買等）；（4）拓寬現(xiàn)有教材.

　　2．教材內(nèi)容的選擇要基于學(xué)生成長(zhǎng)需要、能夠接受,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要按照螺旋上升,由淺入深,由易到難的原則安排課程內(nèi)容；內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題.教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂,并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對(duì)比分析、研討交流等手段,促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容.內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng).

　　3．教材編制要充分利用信息技術(shù),積極開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材,形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材.關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性.教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源.

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.

　　2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時(shí)做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.

　　教學(xué)方法：觀察法，朗讀法，講授法

　　學(xué)習(xí)方法：跟讀法，練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)投影

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。

　　二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音

　　1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。

　　2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。

　　4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲；重點(diǎn)是二聲和三聲的.教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。

　　三、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　2、觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

　　3、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？

　　2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

　　3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。

　　五、養(yǎng)成性教育

　　根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

　　板書：

　　ā á ǎ à

　　教學(xué)后記：

設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀，學(xué)習(xí)煙花的表現(xiàn)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)錄象，白紙，彩色水筆，毛線，膠水，彩紙等。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、春節(jié)過(guò)得愉快嗎？過(guò)春節(jié)時(shí)你最開心的事是什么？（學(xué)生回答）

　　2、過(guò)春節(jié)時(shí)哪些同學(xué)放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見別人放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見電視里放煙花了？

　　三、講授新課：

　　啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的`形狀

　　1、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學(xué)生一一回答，教師可以根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)煙花的美感并簡(jiǎn)筆畫出煙花形狀。）

　　2、欣賞錄象中放煙花場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)不同形狀的煙花。

　　3、煙花的表現(xiàn)方法

　　1）、教師示范集中不同形狀的煙花的表現(xiàn)方法。

　　2）、總結(jié)煙花的表現(xiàn)方法：細(xì)線畫法；粗線畫法；釘子頭畫法；菊花狀煙花畫法；單層、雙層、多層畫法等。

　　（用大小不同的彩點(diǎn)直接點(diǎn)出煙花的形狀，由內(nèi)而外依次點(diǎn)出。一個(gè)煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn) 。

　　3）找學(xué)生講講打算用什么工具來(lái)表現(xiàn)美麗的煙花。

　　四、作業(yè)要求：

　　1、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。

　　2、可以表現(xiàn)自己見過(guò)的煙花形狀，也可以自己設(shè)計(jì)煙花的形狀。

　　3、可以多畫幾個(gè)煙花使畫面飽滿。

　　4、構(gòu)圖時(shí)可以以一種煙花為主，稍加幾個(gè)其它形狀的煙花，做到主次分明。

　　5、適當(dāng)添畫人物或場(chǎng)景，使畫面充實(shí)有情節(jié)。

　　五、作業(yè)評(píng)析：

　　1、作業(yè)展示，學(xué)生選優(yōu)并說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　2、教師評(píng)析。評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優(yōu)美多姿。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　第1章需求分析

　　校園網(wǎng)必須具備教學(xué)、管理和通訊三大功能。教師可以方便地瀏覽和查詢網(wǎng)上資源，進(jìn)行教學(xué)和科研工作；學(xué)生可以方便地瀏覽和查詢網(wǎng)上資源實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)信息處理能力。學(xué)校的管理人員可方便地對(duì)教務(wù)、行政事務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、財(cái)務(wù)等進(jìn)行綜合管理，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)各級(jí)管理層之間的信息數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息采集和處理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)信息和設(shè)備資源的共享，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)必須有明確的建設(shè)目標(biāo)。

　　一個(gè)良好的設(shè)計(jì)方案除體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性能之外，還體現(xiàn)在應(yīng)用的實(shí)用性、網(wǎng)絡(luò)的安全性、易于管理性和未來(lái)的可擴(kuò)展性。因此，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮以下問(wèn)題：

　　① 要適應(yīng)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的變化。

　　② 要能為特定的師生用戶或用戶組提供訪問(wèn)路徑。

　　③ 要保證網(wǎng)絡(luò)能不間斷地運(yùn)行。

　　④ 當(dāng)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大和應(yīng)用增加時(shí)，變化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要能應(yīng)付相應(yīng)的帶寬要求。 ⑤ 使用頻率較高的應(yīng)用能夠支持網(wǎng)上大多數(shù)的師生用戶。

　　⑥ 能合理地分配用戶對(duì)網(wǎng)內(nèi)、網(wǎng)外的信息第一文庫(kù)網(wǎng)流量。

　　⑦ 能支持較多的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍。

　　⑧ 支持IP的單點(diǎn)傳送和多點(diǎn)廣播數(shù)據(jù)流。

　　1.1項(xiàng)目概況

　　本次項(xiàng)目是為**中學(xué)建設(shè)的一個(gè)校園網(wǎng)，這個(gè)學(xué)校有一棟教學(xué)樓、一棟實(shí)驗(yàn)樓、一棟圖書館、一棟辦公樓、兩棟女生宿舍和兩棟男生宿舍，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓都為六層，每層有十個(gè)教室，圖書館、辦公樓為三層，辦公樓一層有十二個(gè)辦公室，一個(gè)辦公室內(nèi)最多有四臺(tái)計(jì)算機(jī)，圖書館三樓為電子閱覽室，一二層為圖書室，學(xué)生宿舍有六層，每層有二十四個(gè)寢室，每個(gè)寢室最多有六臺(tái)計(jì)算機(jī)，每個(gè)教室或者辦公室或者寢室內(nèi)只安裝一個(gè)以太網(wǎng)接口，如老師或?qū)W生要連接多臺(tái)計(jì)算機(jī)需自己配置以太網(wǎng)交換機(jī)，該學(xué)校的中央機(jī)房設(shè)在電子閱覽室旁邊，該校園網(wǎng)中要求每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能連接互聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)資源共享，局域網(wǎng)內(nèi)采用VLAN技術(shù)限制不同辦公室的部分訪問(wèn)。

　　該學(xué)校的平面分布圖（如圖1.1.1）：

　　的安全與可靠；圖1.1.1 1.2校園網(wǎng)的總體設(shè)計(jì)原則先進(jìn)性。以先進(jìn)、成熟的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行組網(wǎng)，支持?jǐn)?shù)據(jù)、語(yǔ)音、視像等多媒體應(yīng)用，用基于交換的技術(shù)替代傳統(tǒng)的基于路由的技術(shù)；開放性。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議采用符合ISO及其他標(biāo)準(zhǔn)，如IEEE,ITUT,ANSI等制訂的協(xié)議，采用遵從國(guó)際和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；可靠性。選用高可靠的產(chǎn)品和技術(shù)，充分考慮系統(tǒng)在程序運(yùn)行時(shí)的應(yīng)變能力和容錯(cuò)能力，包括交換機(jī)、路由器以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的可靠性，從而確保整個(gè)系統(tǒng)

　　可擴(kuò)展性。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)應(yīng)具有良好的擴(kuò)展性和升級(jí)能力，選用具有良好升級(jí)能力和擴(kuò)展性的設(shè)備。在以后對(duì)該網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級(jí)和擴(kuò)展時(shí)，必須能保護(hù)現(xiàn)有投資。應(yīng)支持多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、多種高層協(xié)議和多媒體應(yīng)用；

　　可管理性：利用圖形化的管理界面和簡(jiǎn)潔的操作方式，合理地網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃策略，提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)管理功能；使日常的維護(hù)和操作變得直觀，便捷和高效；

　　安全性：內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部公共網(wǎng)之間的互聯(lián)，利用VLAN/ELAN、

　　防火墻等對(duì)訪問(wèn)進(jìn)行控制，確保網(wǎng)絡(luò)的安全；

　　投資保護(hù)：選用性能價(jià)格比高的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器；采用的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和設(shè)備充分考慮到易升級(jí)換代，并且在升級(jí)時(shí)可以最大限度地保護(hù)原有的硬件設(shè)備和軟件投資；

　　易用性：應(yīng)用軟件系統(tǒng)必須強(qiáng)調(diào)易用性，用戶界友好，帶有幫助和查詢功能，用戶可以通過(guò)Web查詢。

　　1.3網(wǎng)絡(luò)部分的總體要求

　　滿足網(wǎng)絡(luò)化，智能化，信息化的發(fā)展要求,為各類應(yīng)用系統(tǒng)提供方便、快捷的信息通路，共享各種教學(xué)資源。

　　良好的性能，能夠支持大容量和實(shí)時(shí)性的各類應(yīng)用。

　　能夠可靠的運(yùn)行，較低的故障率和維護(hù)要求。

　　具有較高的性價(jià)比。

　　未來(lái)升級(jí)擴(kuò)展容易，保護(hù)用戶投資。

　　用戶使用簡(jiǎn)單、維護(hù)容易。

　　1.4系統(tǒng)部分的總體要求

　　易于配置：所有的客戶端和服務(wù)器系統(tǒng)應(yīng)該是易于配置和管理的，并保障客戶端的方便使用；

　　更廣泛的設(shè)備支持：所有操作系統(tǒng)及選擇的服務(wù)應(yīng)盡量廣泛的支持各種硬件設(shè)備；

　　穩(wěn)定性及可靠性：系統(tǒng)的運(yùn)行應(yīng)具有高度穩(wěn)定性，保障系統(tǒng)的高性能無(wú)故障運(yùn)行；

　　可管理性：系統(tǒng)中應(yīng)提供盡量多的管理方式和管理工具，便于系統(tǒng)管理員在任何位置方便的對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理；

　　更低的總成本：系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量降低整個(gè)系統(tǒng)總成本；

　　安全性：在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用上應(yīng)采用多種安全手段保障網(wǎng)絡(luò)安全。除了滿足上述的基本特征外，本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還應(yīng)具有開放性、可擴(kuò)展性及兼容性，全部系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求采用開放的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)選擇主流的操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，保障系統(tǒng)能夠適應(yīng)未來(lái)幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求，便于網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展和校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)變更。

　　第2章設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　2.1商業(yè)目標(biāo)

　　主要用于多媒體教學(xué)、行政辦公、學(xué)籍和人事管理、圖書管理、財(cái)務(wù)管理、信息共享、視頻點(diǎn)播、WEB服務(wù)、電子公告、科研和技術(shù)交流以及Internet應(yīng)用等。

　　提高教員的效率，允許教員和其他學(xué)校的同仁一起參與更多的項(xiàng)目研究，提高學(xué)生的效率，消除交作業(yè)難的問(wèn)題，允許訪問(wèn)者使用他們的個(gè)人計(jì)算機(jī)從園區(qū)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)互連網(wǎng)絡(luò)，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)防止入侵。

　　2.2技術(shù)目標(biāo)

　　整個(gè)系統(tǒng)采用先進(jìn)的教師機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、運(yùn)用科學(xué)的管理方法，實(shí)現(xiàn)與與Internet的互聯(lián)，創(chuàng)造網(wǎng)際互聯(lián)通信環(huán)境，方便、快捷、低耗地獲取國(guó)內(nèi)外的最新信息、輔助師生教學(xué)和科研活動(dòng)；為學(xué)校各部門的信息交流和資源共享提供保證；保證網(wǎng)絡(luò)高性能、可擴(kuò)展。

　　整個(gè)校園網(wǎng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

　　網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目建成后必須實(shí)現(xiàn)以下的功能需求：建設(shè)一個(gè)通暢、高效、安全、可擴(kuò)展的小型校園網(wǎng)絡(luò)，支撐校園網(wǎng)的各種信息獲取，共享各種教學(xué)資源，降低校園網(wǎng)絡(luò)的總體運(yùn)行費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須運(yùn)行穩(wěn)定。

　　校園網(wǎng)需要滿足校園人員各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的操作和信息獲取要求。校園網(wǎng)要具備良好的可管理性。減輕維護(hù)人員的工作量，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行質(zhì)量。

　　校園網(wǎng)要具有良好的可擴(kuò)展性。能夠滿足校園網(wǎng)未來(lái)發(fā)展的需要，保護(hù)學(xué)校的投資。

　　整個(gè)項(xiàng)目的施工，在技術(shù)上要保證在今后3到5年之內(nèi)不落后，保持技術(shù)的.先進(jìn)性，符合信息技術(shù)的發(fā)展方向。

　　在項(xiàng)目實(shí)施完畢之后，系統(tǒng)集成商要對(duì)校園的相關(guān)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，并移交全部的項(xiàng)目工程資料，保證校園網(wǎng)的正常運(yùn)行和管理維護(hù)。

　　第3章網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇

　　3.1校園網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)

　　主干網(wǎng)主要選擇千兆以太網(wǎng)技術(shù)來(lái)構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)兩層結(jié)點(diǎn)和桌面微機(jī)的接入也采用快速以太網(wǎng)，建立一個(gè)基于多層、全交換的虛擬園區(qū)網(wǎng)。

　　校園網(wǎng)在設(shè)計(jì)上應(yīng)具備以下特性才能夠滿足需求，并保證建成后的網(wǎng)絡(luò)在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)具有較強(qiáng)的可用性和一定的先進(jìn)性。

　　①高性能與技術(shù)先進(jìn)性

　　校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要求具有較高的數(shù)據(jù)通信能力和較大的帶寬；并在主干網(wǎng)上提供較強(qiáng)的可擴(kuò)展性。為了及時(shí)、迅速地處理網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有較高的網(wǎng)絡(luò)主干速度。

　　②高可靠性

　　網(wǎng)絡(luò)要求具有高可靠性，高穩(wěn)定性和足夠的冗余，提供拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及設(shè)備的冗余和備份，為了防止局部故障引起整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓，要避免網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)單點(diǎn)失效。在網(wǎng)絡(luò)骨干上要提供備份鏈路，提供冗余路由。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上要提供冗余配置，設(shè)備在發(fā)生故障時(shí)能以熱插拔的方式在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行恢復(fù)，把故障對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的影響減少到最小，避免由于網(wǎng)絡(luò)故障造成用戶損失；

　　③安全性

　　校園網(wǎng)作為一個(gè)支持眾多用戶、同時(shí)和INTERNET/CERNET存在連接的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全性在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中是個(gè)很重要的問(wèn)題，應(yīng)該采用一定手段控制網(wǎng)絡(luò)的安全性，以保證網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)采取多種技術(shù)從內(nèi)部和外部同時(shí)控制用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的訪問(wèn)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還應(yīng)具備高度的數(shù)據(jù)安全性和保密性，能夠防止非法侵入和信息泄漏。

　　④可管理性

　　強(qiáng)有力的網(wǎng)管軟件是有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的助手，網(wǎng)管軟件應(yīng)能夠支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)備級(jí)和系統(tǒng)級(jí)的管理，并能支持通用瀏覽器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理及配置。靈活的設(shè)置每個(gè)用戶對(duì)Internet訪問(wèn)功能，能夠?qū)γ總€(gè)用戶實(shí)行管理；并且能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)費(fèi)管理。

　　⑤可擴(kuò)充性

　　隨著應(yīng)用規(guī)模的不斷擴(kuò)大，要求網(wǎng)絡(luò)可以方便地?cái)U(kuò)充容量，支持更多的用戶及應(yīng)用；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)必須能夠平滑地過(guò)渡到新的技術(shù)和設(shè)備，保證現(xiàn)有的投資。

　　⑥VLAN劃分

　　根據(jù)校園網(wǎng)的實(shí)際需求，屬于同一部門的工作人員可能在不同的建筑物中，但需要在一個(gè)邏輯子網(wǎng)內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的增減，人員的變動(dòng)，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)管理，還是用戶的角度來(lái)講，都需要虛擬網(wǎng)技術(shù)的支持。因此在網(wǎng)絡(luò)主干中要支持三層交換及VLAN劃分。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中使用虛擬網(wǎng)技術(shù)，以提高網(wǎng)絡(luò)的安全性和靈活性。

　　⑦多層交換技術(shù)

　　通過(guò)三層交換技術(shù)，特別是基于硬件的第三層交換，可以充分地利用交換機(jī)的包處理能力，實(shí)現(xiàn)真正的線速交換。

　　⑧對(duì)多媒體應(yīng)用的支持

　　校園網(wǎng)要求具有數(shù)據(jù)、圖像、語(yǔ)音等多媒體實(shí)時(shí)通訊能力；并在主干網(wǎng)上提供足夠的帶寬和可保證的服務(wù)質(zhì)量，滿足大量用戶對(duì)帶寬的基本需要，并保留一定的余量供突發(fā)的數(shù)據(jù)傳輸使用，最大可能地降低網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难舆t。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)在服務(wù)質(zhì)量、預(yù)留寬帶設(shè)置、合理進(jìn)行帶寬管理方面應(yīng)提供優(yōu)良的品質(zhì)。

　　第4章網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇

　　4.1中央機(jī)房設(shè)備選型

　　中央機(jī)房作為全校的信息核心，采用華為8512高端多層交換機(jī)，邊界采用華為NE40路由器。

　　4.2 圖書館設(shè)備選型

　　圖書館是全校區(qū)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心，節(jié)點(diǎn)數(shù)目多，網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)量大。采用銳捷37系列三層交換機(jī)作為匯聚層，在各個(gè)機(jī)房采用二層可管理交換機(jī)21系列接入。37系列交換機(jī)上連接NAT服務(wù)器提供計(jì)算中心的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)。

　　4.3 實(shí)驗(yàn)樓設(shè)備選型

　　實(shí)驗(yàn)樓為辦公和教學(xué)以及試驗(yàn)的綜合教學(xué)大樓，節(jié)點(diǎn)數(shù)目較多，流量較大。采用銳捷的21系列可管理交換機(jī)。

　　4.4 宿舍樓設(shè)備選型

　　宿舍樓人數(shù)多，流量大。在這里采用接入層交換機(jī)。考慮到安全和方便管理，在此采用可管理的二層交換機(jī)。并在接入層交換機(jī)上開啟計(jì)費(fèi)認(rèn)證功能，配合認(rèn)證服務(wù)器，和DHCP服務(wù)器的OPTION 82功能使得認(rèn)證前用戶為192.168.x.x的私有地址，可以訪問(wèn)校園網(wǎng)的服務(wù)器。認(rèn)證過(guò)后重新分配為222.22.x.x的公有ip，可以訪問(wèn)Internet。結(jié)合此特點(diǎn)，可以采用銳捷的21系列可管理交換機(jī)。

　　4.5 辦公樓設(shè)備選型

　　由于節(jié)點(diǎn)數(shù)目?jī)H僅有12個(gè)，并且平時(shí)基本上沒有什么網(wǎng)絡(luò)流量，故采用一臺(tái)銳捷21系列24換機(jī)即可滿足需求。

　　第5章網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及接入Internet設(shè)計(jì)

　　5.1拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的選擇

　　局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)目前大多數(shù)使用的有三種：星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

　　由于星型結(jié)構(gòu)便于集中控制,因?yàn)槎擞脩糁g的通信必須經(jīng)過(guò)中心站。由于這一特點(diǎn),也帶來(lái)了易于維護(hù)和安全等優(yōu)點(diǎn)。端用戶設(shè)備因?yàn)楣收隙C(jī)時(shí)也不會(huì)影響其它端用戶間的通信，所以我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)采用這一結(jié)構(gòu)。雖然這種結(jié)構(gòu)非常不利的一點(diǎn)是,中心系統(tǒng)必須具有極高的可靠性,因?yàn)橹行南到y(tǒng)一旦損壞，整個(gè)系統(tǒng)便趨于癱瘓。單是我們決定對(duì)中心系統(tǒng)采用雙機(jī)熱備份,以提高系統(tǒng)的可靠性。以下是校園網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)示意圖（結(jié)構(gòu)如圖6.1.1）：

　　5.2 接入Internet設(shè)計(jì)

　　Internet接入方式主要有以下六種:撥號(hào)上網(wǎng)方式,使用ISDN專線入網(wǎng),使用ADSL寬帶入網(wǎng),使用DDN專線入網(wǎng),使用幀中繼方式入網(wǎng),局域網(wǎng)接入。

　　由于DDN專線接入的特點(diǎn)是傳輸質(zhì)量高，信道利用率高；傳輸速率高，網(wǎng)絡(luò)時(shí)延小；數(shù)據(jù)信息傳輸透明度高，可支持任何規(guī)程，可傳輸語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、傳真、圖象等多種業(yè)務(wù)；適用于數(shù)據(jù)信息流量大的校園；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理簡(jiǎn)便，對(duì)數(shù)據(jù)終端的數(shù)據(jù)傳輸速率沒有特殊要求。因此，校園網(wǎng)采用DDN專線接入的方式上網(wǎng)，校園內(nèi)上網(wǎng)采用NAT的方式，保證師生上網(wǎng)方便。

　　總結(jié)

　　本文針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，校園網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)主要問(wèn)題是要解決網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。要解決這個(gè)問(wèn)題首先是要對(duì)這個(gè)校園整體的情況做一個(gè)詳細(xì)的了解，然后再做需求分析，做好需求分析之后才能對(duì)整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)的原則及目標(biāo)進(jìn)行研究，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行選擇，做好以上工作之后就可以對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)了，這些全部弄完之后就可以接入Internet了。至此，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)完成。

　　致謝

　　本論文是在選題及研究過(guò)程中得到李老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的，從論文選題到搜集資料，從開題報(bào)告、寫初稿到修改，李老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向李老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。同時(shí)還要感謝這兩年多的大學(xué)生活，感謝所有老師同學(xué)以及我的家人和那些永遠(yuǎn) 也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡(jiǎn)析：本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。通過(guò)把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選擇這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3）仿寫詩(shī)文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　秋天，對(duì)南方的孩子來(lái)說(shuō)是不太明顯的，所以就要激發(fā)學(xué)生收集相關(guān)資料的積極性。三年級(jí)的孩子有豐富的想象能力，所以，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在了朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，把“讀”作為教學(xué)的突破口。

　　三、說(shuō)教法

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，在課堂的導(dǎo)入部分，出示秋天的圖片，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2、朗讀感悟法

　　朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的.個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)第一到第三小節(jié)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

　　3.合作學(xué)習(xí)法

　　小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本課教學(xué)的難點(diǎn)之一，仿寫詩(shī)歌，就最大程度的整合了個(gè)人和集體的力量，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

　　4.“直觀教學(xué)”法

　　通過(guò)投影、錄音的配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)課件的制作，注意到了實(shí)用與美觀的相結(jié)合。既激發(fā)了學(xué)生的興趣又滿足了教學(xué)的需要。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“說(shuō)”自己的感受。“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用個(gè)人讀、小組讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“寫”通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）圖片導(dǎo)入

　　1.不知不覺，我們送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。（欣賞圖片）

　　2.你們覺得秋天美嗎？秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音呢！我們一起去感受吧！（教師板書課題，齊讀）

　　（二）初讀課文，預(yù)習(xí)檢查

　　1．請(qǐng)輕輕地打開書本P46，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧！

　　2．認(rèn)識(shí)一下今天的新詞吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　3．在詞語(yǔ)的幫助下，一定能把課文讀得更好！

　　（三）品讀課文，感受秋情

　　1．誰(shuí)愿意帶老師去聽聽秋的聲音？

　　2.你聽到了哪些秋的聲音？

　　3.選擇你覺得最美的聲音的那個(gè)部分，根據(jù)你的體會(huì)多讀幾遍。

　　4.誰(shuí)愿意讀出來(lái)和大家分享？

　　A黃葉

　　①你們覺得，黃葉道別的時(shí)候會(huì)對(duì)大樹媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？

　　②小黃葉是多么舍不得大樹媽媽啊！回到第一節(jié)去體會(huì)這依依惜別之情

　　B蟋蟀

　　①和黃葉一樣舍不得離開的還有蟋蟀，誰(shuí)能來(lái)讀讀？

　　C大雁

　　①你們覺得，大雁會(huì)對(duì)留在北方過(guò)冬的朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　②多貼心的大雁啊，小伙伴們聽了，心里會(huì)感到多么溫暖啊！請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，感受這份溫暖！

　　D秋風(fēng)

　　①你能體會(huì)到豐收的喜悅嗎？讀一讀吧！

　　②我們一起到田野里去感受這份喜悅吧！

　　5.多么美妙的聲音啊！真想留住這美好的一刻！把前三節(jié)連起來(lái)讀一讀吧！

　　6.聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好去聽秋的聲音。誰(shuí)愿意跟老師一塊去演奏這美妙的音樂(lè)？

　　7.秋的聲音，還會(huì)藏在哪呢？拿起你的筆，當(dāng)一回小詩(shī)人吧，仿照上面的詩(shī)句寫一句。

　　8.匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。

　　9.看來(lái)大家都聽到了秋的聲音，詩(shī)歌的最后一節(jié)也發(fā)出了同樣的感嘆。

　　（四）升華情感，拓展延伸

　　1.多動(dòng)聽的聲音，多優(yōu)美的詩(shī)句啊！邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)歌的美！

　　2.欣賞美文。

　　（五）作業(yè)布置

　　1.收集描寫秋天的詩(shī)歌。

　　2.學(xué)著課文的樣子，接著寫幾句。

　　3.把課文讀給父母聽，并背誦喜歡的部分。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　12*聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀瞿瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟

設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1 ．出示會(huì)認(rèn)的字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、開火車讀、小組比讀）

　　2 ．聽寫會(huì)寫的字。

　　二、朗讀感悟

　　（一）讀文質(zhì)疑。

　　1 ．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標(biāo)記。 2 ．學(xué)生質(zhì)疑。

　　3 ．教師相機(jī)處理，有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解答，有的問(wèn)題歸納整理，隨文處理。

　　語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！

　　語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

　　（二）逐節(jié)朗讀理解。

　　1 ．小朋友，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī)，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。（學(xué)生自由讀文） 2 . 你最喜歡哪一節(jié)？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩(shī)）

　　3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）

　　（2）他讀得怎樣？（師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆。”起音舒緩，停頓稍長(zhǎng)；“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出高興的感覺。）

　　（3）同桌互相讀給對(duì)方聽，相互提醒不足之處。

　　（4）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）

　　（5）作者為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（指名回答）

　　（6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太陽(yáng)的照耀下，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的`情景。）（板書：小樹紅紅的太陽(yáng)）

　　（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）

　　4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎？

　　（2）師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆。”語(yǔ)速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫許多好吃的谷粒”讀出喜悅的感覺。

　　（3）還有誰(shuí)喜歡這一節(jié)？都站起來(lái)讀一讀。

　　（4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì)畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來(lái)了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳

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　　地叫著）（板書：小鳥好吃的谷粒）

　　（5）分男女比賽讀這一節(jié)。

　　5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。

　　（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來(lái)讀一讀。

　　（3）和同桌比賽讀。

　　（4）自由推薦同桌讀。

　　（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西一雙好退）

　　（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)

　　（7）男生齊讀。

　　6 ．指導(dǎo)背誦，.

　　（1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。

　　（2）指名背誦。

　　（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？

　　（4）誰(shuí)還用了什么方法記哪一節(jié)？

　　（5）同桌互背。

　　（6）回家給家長(zhǎng)聽。

　　三、拓展思維

　　1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

　　2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。

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　　3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？出示：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

　　4 ．齊讀。

　　5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？

　　6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？

　　出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7 ．學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

　　例：( l ）我要給自己畫一對(duì)翅膀，讓我飛向藍(lán)天。（2 ）我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了。（3 ）我要給祖國(guó)的大地上畫上更多的樹… …

　　8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。

　　? 板書設(shè)計(jì)?

　　23 ．假如小樹紅紅的太陽(yáng)

設(shè)計(jì)方案篇9

　　一、工作職責(zé)

　　負(fù)責(zé)場(chǎng)地治安維護(hù)、展品檢索、值班安排、售后驗(yàn)收、水電管理、安全保衛(wèi)、道路暢通、市容整治

　　二、人員分工

　　E同志全面負(fù)責(zé)花卉博覽會(huì)期間的安全保衛(wèi)工作，E同志協(xié)助E同志工作，E同志負(fù)責(zé)展區(qū)周圍環(huán)境衛(wèi)生、戶外占道經(jīng)營(yíng)、招牌廣告整治，E同志負(fù)責(zé)展棚、展品安全，E同志負(fù)責(zé)整個(gè)展區(qū)展覽期間的各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作。

　　三、執(zhí)勤人員組成

　　1、市林業(yè)局12人；

　　2、抽調(diào)森林公安民警12人；

　　3、征集“志愿者服務(wù)”4人；

　　4、市公安局公安民警8人（車輛通行證以及開幕式、領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓駐地的警力調(diào)配方案另行制定）；

　　5、市園林處4人。

　　共計(jì)40人。

　　四、單位分工

　　1、市公安局負(fù)責(zé)：

　　①花博會(huì)期間各參展團(tuán)車輛進(jìn)入市區(qū)的通行證辦理和交通安全管理；

　　②4月28日上午開幕式現(xiàn)場(chǎng)治安秩序維護(hù)、領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓及駐地安全保衛(wèi)、人保大樓至二小路段交通管制、來(lái)賓車輛停放；

　　③整個(gè)花博會(huì)期間每天固定派駐八名公安民警在人民廣場(chǎng)執(zhí)勤。

　　④負(fù)責(zé)制訂人民廣場(chǎng)臨時(shí)管理辦法并交人民廣場(chǎng)管理辦公室在博覽會(huì)期間定時(shí)播放。

　　2、市園林處負(fù)責(zé)：

　　展棚、展品之外廣場(chǎng)的設(shè)施、花草的管理維護(hù)；整個(gè)廣場(chǎng)的水電管理。

　　3、市林業(yè)局負(fù)責(zé)：

　　負(fù)責(zé)產(chǎn)品登記檢索、售后驗(yàn)收、展棚、展品的安全保衛(wèi)。

　　4、市市容局負(fù)責(zé)：

　　展區(qū)周圍環(huán)境衛(wèi)生、戶外占道經(jīng)營(yíng)、街面店面招牌廣告整治。

　　各責(zé)任單位以及所有安保人員分工不分家，均由保衛(wèi)組和組委會(huì)統(tǒng)一調(diào)用管理。

　　所有執(zhí)勤人員均實(shí)行晝夜24 小時(shí)值班。

　　五、人員抽調(diào)

　　1、4月15日前落實(shí)抽調(diào)人員。打印出所有安保人員的通訊聯(lián)絡(luò)辦法以及分工、分組、交接班等職責(zé)，人手一份。

　　2、4月24日上午所有安保人員集中開會(huì)，安排工作。

　　3、4月24日下午森林公安警察集中訓(xùn)練半天。

　　六、展區(qū)、展棚、展品的安保

　　由市林業(yè)局調(diào)用直接負(fù)責(zé)展棚、展品安保的人員共28人（市林業(yè)局12人、志愿者4人，另有森林公安警察12人）。

　　1、4月25日—27日業(yè)務(wù)組進(jìn)行展品登錄時(shí)，保衛(wèi)組派2人進(jìn)行全程配合，并掌握一套詳細(xì)的、所有登錄展品的檢索表。

　　2、4月28日—5月3日展覽期間的工作安排

　　①安保人員晝夜24小時(shí)值班，每天分為四個(gè)班次，每個(gè)班次的時(shí)間分別是，上午：7時(shí)—12時(shí)，下午：12時(shí)—18∶30時(shí)，上半夜：18時(shí)—1時(shí)，下半夜：1時(shí)—7時(shí)。

　　②八名森林公安民警按四個(gè)班次輪崗，每個(gè)班次4人，保證整個(gè)花博會(huì)期間的'人民廣場(chǎng)晝夜24小時(shí)的每時(shí)每刻，有四名森林公安民警在面上巡邏。其中前展區(qū)與中心展區(qū)西段1人、插花展區(qū)與中心展區(qū)東段1人、后展區(qū)與備用展區(qū)1人、展銷區(qū)1人。

　　③白天值班安排：對(duì)六個(gè)展區(qū)每個(gè)展區(qū)安排一名安保人員值班，全天共12人，上午6人、下午輪換6人；對(duì)展銷區(qū)另安排4人進(jìn)行售后驗(yàn)收，上午2人、下午輪換2人。

　　④每天下午18時(shí)花博會(huì)休會(huì)后，在六個(gè)展區(qū)分別拉起警戒帶，在18時(shí)—18∶30時(shí)，由下午值班人員和上半夜值班人員共同進(jìn)行清場(chǎng)。在中心展區(qū)東段拉起的警戒帶要留下通道，不影響市民到噴泉區(qū)觀景。

　　⑤ 晚上值班安排：共16人，上半夜8人、下半夜8人。其中前展區(qū)2人、中心展區(qū)西段1人、中心展區(qū)東段和插花展區(qū)2人、后展區(qū)2人、預(yù)展區(qū)1人。

　　七、撤展

　　5月4日撤展時(shí)，安保人員全部到崗履行職責(zé)。

　　八、其它

　　1、所有安保值班人員要履行文字交接班手續(xù)，簽名備查。

　　2、安保人員在崗時(shí)要配戴統(tǒng)一制發(fā)的安保標(biāo)識(shí)。

　　3、每晚18時(shí)至翌日7時(shí)，各展團(tuán)均要留人對(duì)本展團(tuán)的展品進(jìn)行管理、看護(hù)。

　　4、在人民廣場(chǎng)設(shè)一間治安辦公室。

　　5、晚間廣場(chǎng)所有照明設(shè)施不要關(guān)閉，以便于安保人員執(zhí)勤管理。

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