青年教師培訓方案

（熱）青年教師培訓方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的青年教師培訓方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

青年教師培訓方案1

　　青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，在教育教學各個崗位上承擔著重要的工作任務。因此，面對教育改革和發展的新任務，學校加強青年教師培養工作顯得越來越重要。為了貫徹落實學校本學期工作計劃，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化，進一步提高工作實效，促進青年教師快速成長，特制定本學期青年教師培訓方案。

　　一、指導思想

　　圍繞提升質量為核心，深化“質量立校、質量興校、質量強校”認識，以隊伍建設和“兩課一育”為抓手，以對學生學習方式的培訓方向作為突破口，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和創新精神的'新教師隊伍，讓學生成才，讓家長滿意，讓教師發展，實現青年教師教育教學質量全面提升。

　　二、培養對象

　　35周歲以內教師（其中，35周歲以內<含35周歲>新調入的在職新教師和三年內<含三年>新分<聘>大學生教師）

　　三、培養目標

　　“一年入格嶄頭角，兩年有為求發展，三年整體合格成骨干”，造就一批在學校和區域內有一定影響的新生力量。

　　四、培養途徑和方法

　　“整分式”培養，將學校統一組織培訓學習、過關匯報課、青藍工程與教師個人自主學習相結合的學習培養方式。如開展知識講座、信息交流、參觀學習等由學校組織；讀書活動、拓展性學習、青藍工程則是由教師個人自由安排，學校利用統一組織學習的機會，反饋和交流教師個人學習新知識的經驗，在學校里形成良好的學習氛圍，培養青年教師獲取新知識的積極性和能力。

　　1、成立由校長牽頭，主管副校長負責，處室、年級參與的青年教師培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理與實施。

　　2、發展研究室主要負責教師培訓工作的日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協調和監督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓，學年結束，學校將對青年教師進行考核，并將考核成績記入個人檔案。

　　3、參加青年教師培訓是我校每個青年教師的權利和義務，參加培訓的教師必須按規定完成相應的培訓任務。

　　4、學校組織的青年教師培訓活動作為青年教師參加繼續教育的一部分，將作為個人考核、職務聘任、晉級的必要條件。

　　五、具體安排

　　1、讀書活動：閱讀教學雜志，共享閱讀心得。通過自行閱讀教育教學專著和教育教學經驗，青年教師作為中心發言人輪流交流閱讀心得，導師點評交流成效，促進學習方式不斷優化，促進教師不斷發展。

　　2、名師講壇：邀請相關專家或有經驗的教師開展具有實戰價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。

　　3、師徒結對：協同教務處，堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長，結合學校“老帶新”工作的要求，對指導教師和青年教師提出的要求落到實處。

　　4、課堂聽評課：青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結經驗教訓，進一步提高授課能力和水平。半期以后，每位青年教師至少安排一節過關匯報課，由質量督導小組教師和指導教師共同考評過關。

　　5、磨練基本功：通過組織35周歲以內教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。

青年教師培訓方案2

　　一、活動主題

　　為了豐富年輕教師的課余生活，活躍我校集體氛圍，激發青年教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神。在中國共產主義青年團成立91周年之際，校領導委托校團支部開展“五四”青年教師活動。

　　二、活動領導小組與參與人員：

　　組長：x（校長）

　　副組長：x（副校長、活動總指揮）、x（工會主席）

　　成員：xx

　　參與人員：我校30歲以下（含30歲）的年輕教師：

　　三、活動時間：20xx年5月3日——20xx年5月5日

　　四、活動地點：張家界市桑植縣

　　五、活動程序：

　�。�1）5月3日：出發到張家界市桑植縣洪家關村，觀摩偉人故居，感受偉人艱苦樸素的.作風。

　　（2）5月4日：上午與賀龍中學進行學術交流，下午攀登天子山。

　�。�3）5月5日：返校，做好下周上課準備。

　　六、相關人員安排：

　　①請教務處主任負責安排調課。

　�、趚負責安排教師在賀龍中學聽課，活動資金的管理與報賬。

　�、踴老師負責整個活動過程的飲水供應。

　�、躼老師（人員簽到統計）、吳輕舟老師負責采集活動相片。

　�、輝老師負責教師在張家界期間的安全工作（安全小組人員安排：xx）。

　　⑥x老師負責此次活動的宣傳和制作展板。

　　七、相關要求：

　�、賲⑴c此次活動的青年教師于5月3日準時出發，逾期不候。

　　②聽從領導小組的統一指揮、不得自作主張離開隊伍，如有特殊情況須向帶隊領導請假，做到去哪有人知曉，有人做伴。

　　③在張家界時要注意安全，尤其在山頂注意防滑防寒。

　�、苈犝n的老師寫好聽課筆記與聽課心得體會（下周一上交到x老師處）。

　　⑤本次活動未盡事宜，由活動小組成員協商而定。

青年教師培訓方案3

　　為連續推動我校青年老師教學綜合素養的提高，深化課堂教學，為下一步的課堂授課競賽做預備，特進行老師粉筆字基本功常規培訓活動。具體要求如下：

　　一、參賽人員

　　45歲以下的老師，其他老師自愿參與。

　　二、時間

　　單周周三早晨，自己拿到一樓門廳展出，周五下午下班前拿走。

　　三、競賽內容

　　要求每次完成一首七言絕句的古詩（所寫內容包括題目、作者），字體：楷書。

　　四、要求及評分標準

　　1、培訓主要考查老師的板書設計力量，漢字書寫水平以及書寫的'嫻熟程度。

　　2、板書設計方面：

　　（1）老師姓名寫在古詩右下方。

　�。�2）標題、作者、正文要在字體大小上有明顯的區分。所寫內容在黑板上布局均勻、合理，字距、行距適當，不歪不斜。

　　3、漢字書寫方面：

　　（1）不能有錯別字；

　�。�2）用筆正確，結構合理；

　�。�3）節奏清楚、視覺效果美觀大方。

　　4、無故不參與者以零分計。

　　五、評獎

　　1、評委：學校領導班子成員及學術委員會成員。

　　2、評委打分要求：滿分100分、一類：95—100；二類：90—94；三類：85—89；四類：80—84。書寫工整流暢清楚、美觀大方者為一類。

青年教師培訓方案4

　　一、指導思想

　　明德興華中學目前青年教師在教師隊伍中占有較大的比例，要使明德興華中學的教師隊伍建設具有較好的延續性，要使明德興華中學的教育教學水平有較大上升空間，必須加強教師隊伍建設，尤其是青年教師隊伍建設。有效的青年教師培訓方法無疑是強有力地保障措施。為了打造一支思想上進、業務素質精良，充滿活力的青年教師隊伍，在延續明德本部歷年傳統的基礎上特制定“20xx-20xx年度明德興華中學青年教師培養方案”。

　　二、培訓目標

　　1、引導青年教師了解我校百年歷史，傳承明德精神，樹立青年教師崇高的教育理想信念。

　　2、規范青年教師的教學行為，提升教書育人的水平，加速合格教師→骨干教師→學科帶頭人→名師的成長過程。

　　3、通過培訓，打造一支強有力的教師隊伍，提升學校的品牌聲譽，增強學校的核心競爭力。

　　三、培養對象：

　　每學年新進教師及尚未取得結業證書的青年教師培訓學校學員。

　　四、培訓要求及管理：

　　1、青年教師應提高對培訓的認識，從思想和行動上保持同學校的高度一致，積極、能動的參與培訓。

　　2、屬于以上培養對象的青年教師必須參加培訓，其他教師可根據工作需要，自愿參加相關內容的培訓。

　　3、應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律，認真聽課，并做好記錄。

　　4、培訓學員及時關注校園網及信息平臺通知的教師培訓的時間和要求。

　　5、選定學員負責人作業的收交、重要信息的傳達、小組活動的開展組織由負責人負責。

　　五、培訓方式

　　1、集中培訓與自學相結合;

　　2、專題輔導與合作研討相結合;

　　3、理論學習與實際應用相結合;

　　4、專家引領與名師帶教相結合

　　六、具體活動

　　(一)青年教師成長檔案管理制度

　　剛從學校畢業參加工作的青年教師往往都是比較茫然的，不能有效地規劃自己的職業生涯，從而走彎路，浪費很多有效的時間。為了避免我校的青年教師也陷入這樣的迷陣，我們要求剛進入明德中學的青年教師建立自己的成長檔案，為自己的職業生涯做短期和中長期的規劃，不斷地審視自我，不斷地調整目標，從而更快地進步。

　　1、青年教師專業成長檔案基本情況表

　　姓名性別民族相片

　　出生年月學歷學位

　　政治面貌

　　參加工作時間

　　畢業學校及專業

　　職稱

　　本期工作任務

　　本期開設活動課名稱

　　個人專業發展

　　一年規劃

　　(可另附后)

　　個人專業發展

　　三年規劃

　　(可另附后)

　　備注

　　2、青年教師專業成長檔案材料要求

　　*一份原創性教案/期

　　*一份說課稿

　　*一份原創性課件/期

　　*一份創新性學生作業

　　*一份高質量的試卷

　　*一篇高質量的論文

　　*一份教學反思或教學案例

　　(包含：說、授、評、測、結五個環節的.落實)

　　一個小課題

　　一門活動課

　　一個心理測驗

　　*一份讀書筆記(每期讀一本書)

　　備注：帶*的項目一定要

　　(二)師徒結對制度

　　培養對象：新招聘教師、30歲以下未有初三教學經驗的青年教師和第一次擔任班主任的教師。

　　拜師要求：可以選擇拜教研組長、備課組長或高級教師以及有初三教學經驗的教師為師，原則上要求選擇同一年級任教的教師為師，更有利于新教師的實用性學習和快速成長。

　　培養目標：學校對青年教師的總體培養目標是：一年基本規范，二年站穩講臺，三年形成特色，四年以后步入我校骨干教師行列。

　　內容及要求：

　　1.師傅要在以下諸方面對徒弟的工作給予幫助和指導。如專業思想的確立、學科大綱的學習、學科教材的分析、教學計劃的制訂、教學過程的設計、課堂教學的組織、作業的設計和批改、后進生的輔導、試卷的講解分析、班級工作計劃的制定及管理、教育教學現象的分析、課外活動的開展、教育教學的專題研究、教育教學論文的撰寫及如何評課等方面都要給予具體的指導幫助。

　　2.師徒要真誠合作，做到教學相長。徒弟認真學習教育教學理論，虛心、主動地向師傅請教。師傅對徒弟工作中的缺點或失誤要明確指出，耐心幫助，把自己豐富的教育教學經驗毫無保留地傳授給徒弟。通過一年的學習、實踐，徒弟要能夠較為準確地把握教材的重點、難點，選擇恰當的教學方法，組織好課堂教學，順利完成教學任務。

　　3.被指導青年教師經常聽指導老師的課，并寫好聽課心得，認真上好入門課、過關課、匯報課。師傅要對徒弟的師德行為、教學常規等提要求，作指導。

　　4.指導教師應通過聽課(節數不限)、說課等方式跟蹤、了解被指導教師的教學情況，及時提出評價意見并寫好評課意見，認真指導青年教師參加教研、課改、和課題申報等工作，使青年教師有更多的機會參加選題工作，從中得到鍛煉和提高，并做到初期有落實、中期有檢查、期終有驗收。

　　5.學校積極為青年老師提供外出聽課的機會。

　　6.每學期末召開一次“青藍”工程經驗交流會，總結成功經驗，尋找差距，探索教育教學新路子，努力提高教育教學質量。

　　7.師徒雙方簽訂“青藍工程”師徒結對協議書，指導期為一年。協議書一式三份，師徒及學校各執一份，由教務處每學年對結對情況進行一次考核。

　　附師徒結對名單：

　　明德興華中學20xx年下學期師徒結對表

　　教研組

　　師傅

　　徒弟

　　備注

　　語文組

　　數學組

　　英語組

　　文綜組

　　藝體組

　　備注

　　班主任

　　(三)青年教師培訓學校

　　建立明德興華中學青年教師培訓學校，對青年教師進行統一的培訓，定時定期。培訓的形式開放靈活，以校為本，突出發展的原則，要體現學校辦學理念，突出學校辦學特色，立足本校實際，以學校為本位，以崗位為陣地，以教師為主體，全員全程性參與。在青年教師培訓學校結業的學員，有學校統一頒發結業證書。培訓內容的確定，應當充分體現學校和教師發展的目標與需要，充分體現專業提高的要求，充分體現以校為本的特點，應當廣泛而靈活。此培訓作為促進教師專業發展和教師繼續教育的一種重要形式，是青年教師職業教育的開端。青年培訓學校將是明德興華中學青年教師成長的搖籃，也是帶給他們歡樂的地方。

　　1.培訓時間：單周二晚7：30至9：00

　　2.培訓地點：樂誠堂三樓多媒體教室

　　3.課堂形式：青年教師沙龍、專家講座、團體輔導、小組交流等等，4.培訓內容：

　�、�20xx年下學期

　　時間內容主講人

　　10月9日做‘五有’教師，謀職業發展z

　　10月11日青年教師的學科涵養z

　　11月6日離幸福最近的人z

　　11月20日　做幸福的追夢人z

　　12月4日教師沙龍z

　　12月18日教師沙龍z

　　13年1月9日青年教師匯報課z

　　1月23日學期小結教務處

　�、�20xx年上學期(待定)

　　(四)教學比武

　　1.指導思想

　　為進一步加強課堂教學研究，提高教師教學水平和課堂教學效益，選拔優秀教師代表我校參加“星城杯”教學競賽，結合我校“三生課堂”教學改革，特舉行本次教師教學競賽活動。

　　2.評委

　　初賽評委：由教研組長負責組織本組教師4-7人擔任(后附評價表)

　　決賽評委：由各中層行政干部、各教研組長聯合部分骨干教師擔任

　　3.參賽對象

　　初賽：教研組主持，各在職教師均可報名參加。

　　決賽：學校主持，各組經初賽選拔優秀選手2名參加決賽。

　　4.參賽要求

　　⑴“星城杯”教學競賽是長沙市每兩年舉行一次的大型教學比武活動，各位優秀教師應該積極參與，力爭為明德爭得榮譽。競賽活動為年度考核的內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進入教師業務檔案，作為評職、評先、評優的重要依據。

　�、茖W校決賽內容形式與市“星城杯”一致，賽課須體現“高效”的理念，這也是“三生課堂”教學的內在要求，課堂要體現課程改革精神，體現“民主、和諧、互動”的師生觀。實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一的“三維目標”。

　�、歉鹘萄薪M要積極、認真組織好初賽，各教研組長為初賽第一責任人。各組通過初賽選拔參加決賽的選手，不允許不通過初賽而直接指定選手參加決賽。各組初賽的組織情況將作為優秀教研組的評比材料之一。

　�、瘸踬悤r教研組(或備課組)全體教師參加聽課，課后及時組織評課。

　　5.時間安排

　　比賽分為初賽和決賽兩個階段進行

　�、�9月10日～9月22日，各教研組確定組內參賽人員名單、初賽內容、初賽時間及評委，組織初賽。9月21日前上交決賽選手名單，通過數字平臺發至教科室李荊老師處。(表格附后)

　�、�9月27日決賽，分三個大組進行。

　　文科組：語文、英語、政治、歷史、地理

　　理科組：數學、物理、化學、生物

　　其它組:藝術、體育、技術

　　地點：具體安排待定

　　6.獎勵評定

　�、湃�組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎各1名，二等獎各2名，其余為三等獎。

　　⑵對獲獎者發給榮譽證書，并頒發獎金。一等獎500元，二等獎300元。3年以下教齡選手的指導教師按獲獎選手獎金的50%發給獎勵。

　�、谦@一等獎的選手參加市教育局“星城杯”教學競賽,并可以作為優秀教研組評比的加分依據。

　　(五)創建校園微博。微博互訪，相互交流學習。

　　(六)校外活動交流

　　學期中帶領老師走進本部、其他兄弟學校，深入學習，參與教研活動，旨在改變觀念、提高能力，提升教學質量。每學年至少走出校園三次。

　　明德興華中學教務處

　　20xx年9月

　　附：2xxxx下學期青年教師培訓學校學員名單

　　中學語文

　　1.課堂教學比賽(20xx年下學期)

　　(1)活動目的：開展課堂教學大比武活動的目的是以賽代訓、以賽促研，促使廣大教師盡快轉變教學思想，更新觀念，適應新課程的需要，提高教師教學水平和綜合素質，調動教師教學工作的積極性、主動性和創造性，比賽不僅是為廣大教師提供展現自我的平臺，還將通過大賽評選出一批符合新課改、具有較強業務能力的新型教師，更好地服務于學生，提高教學質量，促進我校整體教學水平的提高。

　　(2)比賽日程：

　�、�9月22日～9月30日：教務處制定比賽方案，行政會議討論通過，各組全面動員。

　�、诟鹘萄薪M于10月14日之前將本組初賽方案交到教務處彭楠老師處;

　�、鄢踬惐荣悤r間在10月21日以后進行，大概2周左右完成，估計11月4日之前比賽完畢，請各教研組將初賽各項情況(初賽總結、獲獎情況、參賽選手的教案及教學反思等)于11月7日之前交到教務處彭楠老師處;

　�、�11月12日(暫定)進行決賽，共6位選手參加，具體安排另附。

　　(3)比賽內容：

　　40分鐘完整課堂教學比武

　　(4)相關要求

　　①初賽由教研組自行組織，實行教研組長負責制，制定初賽工作方案

　�、跊Q賽由教務處組織，具體方案另行制定。

　　(5)初賽的要求：

　�、僖�把比賽過程作為練兵過程，要賽業績、賽教風、賽士氣，防止簡單走過程和相互抄襲教案等現象的發生，校級比賽的過程性材料應存檔備查。

　�、谇嗄杲處熃虒W競賽活動列為對青年教師年度考核的內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進入教師業務檔案，作為評職、評先、評優的重要依據，要求符合條件的青年教師積極參賽。

　�、墼跍蕚鋮①愡^程中，3年以下教齡的新教師必須有指導教師的指導和教案審定意見并在教案上簽名，初賽、決賽的教案、教學反思均要上交教務處存檔。教務處將根據其質量編寫《屈子》專輯。

　�、苜愓n須體現現代教育理念，體現“三生”課堂教學改革精神，體現“民主、和諧、互動”的師生觀，體現“生命、生存、生活”的課堂觀，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一的“三維目標”。

　　(6)獎勵評定

　　①初賽設置一、二、三等獎，一等獎為參賽人數的10﹪，二等獎為參賽人數的20﹪，三等獎為參賽人數的30﹪。根據今年人數及決賽安排的情況，初定一等獎情況為：

　　語文：1人，英語1人，數學1人，文綜1人，理綜1人，藝體組1人

　　由教研組組織評獎，初賽一等獎獲得者同時取得參加決賽的資格。

　�、跊Q賽分別評出一、二等獎。一、二等獎的比例為2：4。

　�、蹖π＜墰Q賽獲獎者發給榮譽證書，并頒發獎金。一等獎400元，二等獎200元。

　�、苤笇Ю蠋煪�2名，獎金400元。

　　2.教師基本功大賽(20xx年上學期)

　　(1)比賽內容：

　　①兩筆字(鋼筆字、粉筆字)比賽(20分)

　�、诙嗝襟w課件制作比賽(30分)

　�、凼�分鐘專業技能教學比賽(50分)

　　(2)相關要求(待定)

青年教師培訓方案5

　　一、職業學校青年教師培養存在的問題

　　1、青年教師自身存在不足

　　一是自主意識強烈，但協作精神不足。在改革開放不斷深入、市場經濟逐步完善、網絡社會日益形成、新媒體力量異軍突起的時代背景下，青年教師的成長也受到了一定的影響，他們思想活躍，知識更新快，學習和接受新理念、新事物的能力強，但集體主義思想淡漠，缺乏群體意識及與人協作意識。

　　二是學歷層次高，但教育教學理論、實踐經驗不足。職業學校的青年教師大多是本科、碩士畢業，其中不乏非師范類畢業生，很多青年教師不熟悉教育理論，沒有接受過教學基本技能的訓練，缺乏教學經驗，對教學規律認識不足，難以駕馭課堂教學。

　　三是成功欲望強烈，但苦干實干精神不足。青年教師有較強的上進心、好勝心，希望在工作中施展才華，脫穎而出。但與老教師相比，青年教師缺乏苦干實干的勁頭，希望在短時間內出成績，一遇到困難就退縮，工作強度大就放棄。

　　2、青年教師培養機制不健全

　　一是青年教師培養工作缺乏長遠規劃，培訓形式單一、隨意性強，尚未建立全面規范的體系。

　　二是青年教師培養工作缺乏保障，相關激勵措施僅停留在文件層面，沒有落實，難以取得實質效果。

　　三是對青年教師的教學、科研缺少科學的評價標準，青年教師的綜合素質不能得到客觀、正確、全面的`評價，考核結果難以客觀反映青年教師的真實水平，挫傷了青年教師工作的積極性。

　　二、職業學校青年教師的培養對策

　　1、以培養師德為先，加強青年教師的師德師風建設

　　培養青年教師樹立正確的師德師風觀念，提高“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”的自覺性，增強依法執教、以德從教的意識。幫助青年教師提高思想覺悟和政治理論水平，培養愛崗敬業、勇于擔當、甘于奉獻、善于合作的精神，踐行社會主義核心價值觀，遵守教師職業道德規范。完善青年教師的培養機制，對品德好、業務精的青年教師進行重點培養，使之成為專業帶頭人、骨干教師的后備力量。

　　2、多部門協同，形成培養青年教師的合力

　　各職能部門要多角度、多方面協同合作，形成合力，推進青年教師培養工作的均衡發展。教務處、學生處作為業務主管部門要全面培養青年教師的業務能力；工會要在黨組織的領導下，充分發揮教育職能，協同教務處、學生處等部門，組織好青年教師的師德培訓、法規法律教育、管理制度學習、校史校情教育、教育理論講座、業務能力競賽等活動；辦公室協調各部門安排好青年教師的輪崗培訓；招生就業辦應積極聯系企業，協助安排青年教師走向崗位；團委應發揮青年教師團支部的作用，積極組織相關活動，積極參與青年教師的培養工作。學校各職能部門要積極配合，全力做好青年教師的培養工作。

　　3、實行導師團隊制，全面提高青年教師培養質量

　　以整體化、系統化、專業化為原則，組建導師團隊，承擔對青年教師的培訓指導工作。導師團隊要選拔德才兼備、業務突出的教師擔任導師，發揮導師團隊資源整合的優勢，對青年教師給予專題化、有針對性、全面的系統指導。在教學業務上，導師團隊要從教育學知識、職業背景知識、課程教學知識、通識性知識、教學設計、教學實施、實訓實習組織、教學評價、教學研究等方面對青年教師進行全方位的專業指導。在班主任工作方面，要在班主任工作內容及要求、班級日常管理、教育活動的組織、班主任工作方法與技巧、溝通交流與評價、德育科研等方面進行全面指導。要突出現代職業教育的特點，創新青年教師培養工作，在導師團隊建設上引入校外專家，聘請行業企業技術專家、技能大師擔任導師，對青年教師的專業發展給予指導。校企合作是職業教育的本質要求，“現代學徒制”是校企合作關系的重新組合，還要安排青年教師深入企業實踐，讓青年教師全面了解職業教育的發展規律，掌握技術技能人才的成長規律。

青年教師培訓方案6

　　一、培訓目標

　　1。提高新教師的政治思想水平，提升師德修養和人文素養。

　　2。確立先進的教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現代教育的步伐。

　　3。幫助新教師優化知識結構和拓寬專業知識，初步了解現代教學方法和現代教育技術，提高實踐能力、創新能力和自身學養。

　　二、培訓對象

　　培訓對象為：全國各類大學分配在我區各中小學工作的本年度應屆畢業生，往屆畢業新進入福田區各類學校工作的.青年教師（35歲以內）。

　　三、培訓形式及課時安排

　　1。采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業常識、專業知識、職業道德、人文素養、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結對幫教的基礎上，完成觀課議課、評教評學、反思總結等作業。

　　2。培訓課時：以一學年度為期，上學期面授32學時，下學期實踐環節計28學時。學年度共計為60課時。

青年教師培訓方案7

　　在人們的心目中，學校應該是最美的世界。的確，學校也應該成為最美的地方。早在1850年德國著名哲學家鮑姆加通提出：人的精神追求領域包括三大方面，即對真的追求、對善的執著、對美的向往。學校作為全面提升人的精神追求的場所，理所當然追真、向善、求美。德國教育家雅斯貝爾斯曾經說過：“教育是用一棵樹搖動另一棵樹，用一片云牽引另一片云，一個靈魂去呼喚另一個靈魂�！彼�倡導的本質就是植入心靈的教育。在我看來，教育的本質就是引導人、喚醒人、成全人，要使教育發揮搖動、牽引乃至喚醒的作用。我們一定要辦引起師生心靈共鳴、震撼的教育，一定要辦心靈引導心靈的.教育，一定要辦植入心靈的教育。

　　一、打開“一扇大門”，促進教師成長

　　學校的競爭力和持續發展力的核心是教師。要辦植入心靈的教育就要為教師打開一扇門，讓陽光灑進來，照進心靈。

　　打開名師之門，讓每一位教師成為一面旗幟

　　20xx年學校與教育部東北高師培訓中心達成協議，按照導師制的形式，對學校教師進行培訓，從而拉開名師工程的序幕。20xx年5月，東北師大正式接收我校為東北三省之外唯一一個教師教育創新東北實驗區的成員單位。我校自20xx年成為東北師大的實習生基地以來，由實習生頂崗，先后派出50多位教師到東北師大進行短期培訓。同年，我們依托東北師大的教育資源，已派出兩批共42名學員組成的研修班奔赴東北師大進行為期兩年的學習，到20xx年12月，已經全部順利結業。并多次派教師參加東北師大在沈陽實驗中學舉辦的“東北語文教學論壇”活動、師大附中“百花獎”等活動。

　　幾年來，學校廣泛邀請東北師范大學、哈爾濱師范大學、華東師范大學、清華附中、北京教育學院、東北師大附中等五十多位國內知名專家教授到校講學，使專家進校園成為常態。專家教授們為學校帶來了新理念，開闊了教師的眼界，提升了教師的能力。五年間，有3名教師參加了“國培計劃”骨干教師培訓，先后派教師百余人次到長春、合肥、太原、南京、呼和浩特、北京、上海、鄭州、鄂爾多斯等地聽課學習。

　　20xx年學校又與內蒙古8所知名高中合作，成立“八校聯盟合作體”，聯合實施共建工程，相繼選送教師開展學習觀摩活動，促進了工作交流和教師素質提升。到20xx年底，已分四批共40名教師到華東師大參加內蒙古八校聯盟骨干教師培訓班學習。

　　與此同時，我們還陸續出臺了名師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀評比管理制度，優化了優秀教師脫穎而出的環境，為人才的成長提供了充足的條件，學校通過充分挖掘校內資源，組織高級教師開展教育教學講座等形式，努力培養本校的一支名師后備隊伍。

　　這支隊伍充分發揮自己的輻射帶動作用，傳播新課程理念，推動新課改，堅持做到備、講、說、評、改結合，從而成為培訓、引領本校教師隊伍的中堅力量。

　　打開師徒結對之門，讓每一位青年教師迅速成長

　　20xx年4月，學校校本培訓系列方案之一的“培新”工程正式啟動，開展新老教師結對子一對一活動。這標志著烏蘭浩特第一中學對新教師的培養工作進入了一個新的發展階段。到20xx年6月，已經有27名徒弟出徒。20xx年10月，學校啟動了第三批師徒結對工程。在不斷總結前兩批師徒結對工作的基礎上，這項工作更加細化，更具針對性，更有實效。

　　學校通過開展“培新”工作，不斷完善以老帶新、師徒結對、共建共進的培養模式，“培新”工程不但讓年輕教師加快了成長的步邁，而且也使老教師的學習意識增強了。同時開展不同層次校本教研活動，組織高級教師上示范課，組織校內名師上展示課，組織骨干教師上研究課，組織青年教師上匯報課，舉辦教研組長系列講座。這些高級教師、骨干教師、教研組長把多年的教育教學經驗及個人的人生感悟講給青年教師，使青年教師深受震撼和啟迪，對青年教師的專業發展和個人成長產生了很大效果。

　　二、構建“一方平臺”，打造高效課堂

　　讓課堂充滿生命的氣息，讓生命的活力充分涌動，讓智慧之花盡情綻放，這是我們的教學追求。

　　構建發揮平臺，讓課堂充滿創造與智慧

　　自20xx年我區高中實行新課改以來，我們本著全力參與、穩步推進的原則，將課改核心確定為課堂教學方式的改進，以改變教學方式和學習方式，打造高效課堂為目標，積極開展新課程背景下的高效課堂研討課活動。我們以中青年骨干教師為抓手，以課堂教學為載體，深入研討提高課堂教學效率的途徑與方法。我們已經成功組織了兩屆校區教學大比武、三屆新課程高效課堂研討課，百花獎、育才杯活動成為常態。參與講課的教師達100多人，全校400多教師每年至少聽過40節研討課和競賽課，教師們撰寫了多篇實施新課改的課堂教學反思文章。通過這些活動，全體教師對于實施新課改達成了共識，并在自己的課堂教學中努力踐行。同時我們開展了30講百家講壇、45講學科知識講座，這些舉措不僅培養出了各學科的領軍人物，而且也使我們逐漸培養了自己的核心團隊，為打造高效課堂奠定了堅實基礎。

青年教師培訓方案8

　　青年教師是高等職業院校教學工作的極重要力量，青年教師的教學能力是影響學校教學整體質量的關鍵環節，為了提高高校教學質量和人才培養質量，就必須把培養青年教師教學能力作為高校的一項重要工作。相對日益擴大的高職院校規模，目前這類高校青年教師整體教學能力有待提高，可以說提升高職院校青年教師教學能力勢必成為目前以及未來幾年我國高等職業教育工作的重中之重。因此我們有必要認真分析影響高職院校青年教師教學能力的各方面因素，并在此基礎上提出有效提高我國高職院校青年教師整體教學能力的方法。

　　一、高職院校青年教師教學能力現狀分析

　　近年來，隨著我國高等職業教育快速發展和招生規模的急劇增加，師資短缺問題日益凸現。因此許多剛剛畢業的本科及碩士生加入到了高等職業教育隊伍，大大加強了教師年輕化程度。顯然這些青年教師是具有一些優勢的，他們基礎扎實，有較高的外語水平和計算機應用能力，精力充沛并有很強的接受新事物能力，但與此同時他們也有很多不足之處，正是這些不足導致高職院校青年教師整體教學水平出現下滑趨勢，并引起一系列連帶問題，如教學質量下降、畢業生就業競爭力不足等等。具體而言，高職院校青年教師教學能力相對較弱主要體現在一下幾個方面：

　　1、教學經驗欠缺，教學效果不佳

　　由于大多是應屆畢業生，高職院校青年教師往往缺少必要的授課經驗，教學效果因而也打了折扣，主要表現以下幾方面：

　�。�1）課前心理準備不足，課堂上方寸必亂，往往內心緊張，言行拘謹，以致教學組織不利；

　�。�2）課堂內外與學生交流不順暢，而一個優秀教師的基本技能就是要學會與學生很好的交流，這樣更有利于教學效率的提高；

　�。�3）盡管大多數青年教師教案準備得非常認真，但是由于缺乏實際教學經驗和授課技巧導致課堂上教案的執行情況并不理想；

　�。�4）針對不同的教學對象，不能及時根據學員的接受能力、知識基礎、心理素質等方面對教學方案進行調整，存在一個教學方案應對多個不同專業層次教學的現象。

　　2、青年教師綜合教學能力有待提升

　　目前高職院校青年教師駕馭學科內容的能力、教學目標制定能力、教案設計能力、教學組織能力、教學控制能力等等均較缺乏。同時，教學能力也呈現不均衡發展態勢，還達不到國家對青年教師的教學能力要求�，F在的高職職業教育需要復合型人才，而教師復合型能力不僅包括基本的教學能力、組織管理能力和與學生溝通的能力，更主要的包括教育研究能力和熟練而有效地運用信息手段的基本能力。復合型教師應既有基礎能力，也有一般能力，更要有創新發展的能力。同時這些能力相輔相成，共同構筑青年教師綜合教學能力的堡壘。

　　3、高職院校教師終身教育體系尚未健全

　　美國學者特拉弗斯說過，“教師角色的最終塑造，必須在實踐環境中進行”。因此，培養教師的教學能力必須要在具體的教學實踐中進行。而在實踐中，教師教學能力的提高既取決于于教師的內在需求，同時也受外部的影響。而在我國目前的教育體制中，高職院校教師職前教育與職后教育脫節，學校教育與在職培訓相隔離，教師終身教育體系還沒有形成。事實上，教師教育應貫穿于教師的整個人生，在不同的人生階段均應接受對應的職業素質培養，并且各個階段之間相互關聯，形成一個教師終身教育的有機體系。只有這樣，才能保證高職院校教師的教學能力能夠與時俱進，滿足不同時期高職院校教學的發展需要，培養出優秀的具有較強就業競爭力的畢業生。

　　二、高職院校青年教師教學能力提升方法

　　目前我國高職院校青年教師教學現狀不甚樂觀，與高速發展的學校規模很不匹配，尋找能夠提升高職院校青年教師教學能力的方式方法成為廣大高等教育工作者的共同職責和義務。因此，針對高職院校青年教師培養過程中的種種問題，采取相應的解決辦法，才是當前高等職業教育最需要進行的工作。

　　1、加強教育立法，促進教師培訓法制化

　　目前各個發達國家均十分重視高等學校教師的繼續教育，通過立法的形式建立了具有本國特色的高校教師在職培訓制度。而我國盡管同樣擁有教師在職培訓的相關法規，但其針對性和執行力度與發達國家相比還有較大差距。如對取得副教授職務或博士學位的人員申請認定高等學校教師資格，在現行的`《實施辦法》中對其基本教學素質和能力考察并沒有作出規定，這有可能使得教師崗前培訓形式化。另外高校教師資格證書有效時限的設置應更趨合理，以激勵青年教師勇于參與教學實踐，從中學習新知識，接觸新的教學理念，不斷提升自身的教學能力。

　　2、推行青年教師教學能力培訓新模式

　　針對高職院校青年教師教學能力弱、教學經驗不足的現實，加強青年教師的業務培訓顯得尤為重要。首先，應該做好青年教師崗前培訓工作，通過多元化的崗前培訓使其具備高職院校教學所需的基本理論、基本技能和基本素養，能夠基本勝任高職院校的教學工作。其次，對青年教師的培養還可以實行導師制，對任教的青年教師，要根據專業和今后的發展方向，給他們安排指導教師，發揮老教師的傳、幫、帶作用，在教學和科研等方面給予他們及時的指導，使他們真正能夠站穩講臺、承擔起科研項目。最后，最重要的是應該建立一個高職院校教師終身教育體系，加強青年教師的非學歷教育，使得廣大青年教師能夠根據不同階段教學需要不斷補充新知識，發展新技能，真正做到與時俱進，始終保持教學實踐的高效進行。

　　3、注重青年教師綜合教學能力的培養

　　現代高等職業教育把學生素質提升作為教學工作重點，這就要求高職院校教育工作者必須具備多元的綜合教育能力，才能順利實現教學目標。因而不管是教師崗前培訓還是在崗培訓，都應該注意培養教師的多方面教學能力，包括教學技能、科研能力、組織管理能力、溝通能力，使其成為復合現代高職院校發展需要的復合型教學人才。致力于高等職業教育的青年也應順應時展要求不斷提高自覺性，以飽滿的熱情、充沛的精力豐富自身的知識儲備，完善自身綜合教學能力，個人努力與崗位培訓相得益彰，保證其能夠承擔起現代高等職業教育之責。

青年教師培訓方案9

　　一、統籌規劃，提高校本研究科學性

　　校本研究是一項系統工程。學校的校本研究工作必需要認真規劃。校本研究方案的科學規劃和精心設計，可以有效地避免校本培訓的隨意性，又可與學校的常規教育、教學活動進行有效整合，確保了校本研究方案的可行性，使校本研究的內涵日益豐富。我校在設計校本研究實施方案時，主要從以下三個方面綜合考慮：

　　1、教師隊伍發展狀況。

　　校本培訓力求要在教師隊伍整體素質的幾個方面重點突破，在新課程背景下，重點是教師科研意識的培養、教育反思能力的提高、課程理念的轉變、課堂教學能力的提高、信息技術與課程的整合、骨干教師的培養等。

　　2、學校課改的現狀和推進。

　　以全面提高課改整體水平為指導思想，有針對性地安排相關校本研究活動。

　　3、評價改革的要求。

　　通過校本研究，引導教師轉變教育、教學觀念，重新設計學校管理的制度、要求和考核機制。

　　從20xx年開始，學校每學年都要認真制訂《港口學校校本研究實施方案》，有計劃、有針對性地開展了形式多樣、內容豐富的校本研究活動，通過系統規劃、步步推進與有效整合，主要開展了如下“六大板塊”的系列活動：

　　板塊一：教育信息化研訓活動

　　隨著信息時代的到來，教育信息化已成為實施教育現代化工程的核心之一。創建省示范學校以來，學校積極實施教育信息化工程，在張家港市農村學校實現了三個“第一”，即“第一個安裝校園網，第一批創建成教育信息化實驗學校、先進學校，第一個建立校園網站”。圍繞教育信息化，我們主要開展了“網絡、多媒體與課堂教學研討”、“教育博客與教師成長”、“信息技術與課程融合”、“信息技術環境下課堂教學情感研討”等校本研究活動。通過研討，結合學校相應的培訓活動，全校青年教師的信息技術應用能力不斷提升，涌現出了一批優秀的青年教師。蔣儉學老師于20xx年獲全國初中多媒體課展評一等獎，曹勇、朱敏江、周曉明、錢麗雅、徐春方、何正才等一大批青年教師在蘇州市各類信息技術應用能力比賽中獲獎。

　　板塊二：實踐新課程系列活動

　　為全面實施新課程服務是我校校本研究的一個重點。根據新課程實施過程中的重點和難點，幾年來，我們主要進行了考試評價改革研討活動、“一個課例，三次研討”活動、青年教師評優課活動、“信息技術與學科整合”展示活動、校本課程開發與實踐、資源庫式電子備課試點、“講學稿”課堂教學改革等十多個專題的校本研究活動，通過這些專題化校本研究活動，教師的課堂教學能力得到了全面提高。在近幾年的中考中，學校的體育、“藝術、生物、歷史”綜合等學科的滿分率多次列全市同類學校榜首。

　　板塊三：課題研究活動

　　課題研究是整體提高教師科研能力，推進群眾性科研活動的有效平臺。針對我�？蒲蟹矫孑^為薄弱的狀況，我校在“十一五”期間，申請了三項張家港市級以上研究課題：兩項是學校德育工作方面的，一項是信息技術在課堂教學應用方面的。幾年來，全校大部分教師參與了課題研究活動。經過全體課題成員的共同努力，三項研究課題均順利進行，并取得了顯著的研究成果，有兩項課題成果獲得了蘇州市一等獎，一項課題成果獲得了江蘇省一等獎。

　　板塊四：新教育實驗活動

　　我校參與《新教育實驗》的`項目初中部是“依托信息技術環境，師生共寫成長隨筆”，小學部是“營造書香校園”。20xx年以來，學校在青年教師中開展寫教育隨筆活動，還成立了“自主、實踐、互動”、“青年教師成長訓練營”等青年教師沙龍。近兩年來，共組織了30多次沙龍活動，30余位青年教師撰寫了100余萬字、1000余篇隨筆，較好地調整了他們的教育狀態。同時，通過一批骨干教師的成長，帶動了全校青年教師的專業成長。

　　板塊五：青少年教育有效性研討活動

　　本板塊重點是抓好班主任隊伍建設，提高班主任的育人能力，增強班主任的工作責任心。幾年來，主要開展了學生課余生活指導研討、寫育人案例活動、“班級公約”自己訂、失敗的“優秀”學生反思、每日“三省”等活動。通過幾年打造，良好的班風和學風已成為我校的一道亮麗風景。

　　板塊六：校本課程開發研討

　　本板塊重點是為了提高學校新課程實施的整體水平。幾年來，學校先后組織教師成功開發了《擦亮你的心靈》、《“河陽文化”主題綜合實踐活動》校本課程。通過校本課程的開發，提高了一批教師對新課程的認識，豐富了學校課程內涵。

　　二、務實管理，增強校本研究實效性

　　在校本研究方案的實施過程中，學校加強了對校本研究工作的管理，確保每一個主題、每一個具體培訓項目均能收到預期的效果。為了便于實施，在制訂方案時，每一個培訓項目，都明確責任人和承擔人。責任人在子項目實施過程中，還要制訂出相應的活動計劃，要參與培訓的全過程，并根據實施情況，適當調整活動的時間、內容等，確保校本研究活動的有效實施。

青年教師培訓方案10

　　青年教師是未來教育的主力軍，是教育的希望所在，是學�？沙掷m發展的重要保證。青年教師知識結構新、專業基礎好、思想活躍、創新思維強、富有朝氣、精力充沛，但教育經驗少，教學技能不高，不能很好地駕馭課堂。根據《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《教育部關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》，在課程改革、職業教育信息化和現代化的背景下，應使職業學校青年教師盡快成長起來，實現教師專業化發展。應加強青年教師的培養，建設一支結構合理、素質優良，師德修養高、德育管理實、專業教學活、科研效果真、實訓能力強的青年教師隊伍。應創新人才培養機制，促進教師專業化發展，實現青年教師“一年入門、二年成才、三年成骨干”的培養目標。本文試從培養理念、培養內容、培養途徑三個方面對職業學校青年教師培養進行研究。

　　一、青年教師培養理念

　�。ㄒ唬�師德為先

　　貫徹實施《中等職業學校教師職業道德規范》，通過師德報告會、榜樣學習等形式多樣和扎實有效的教育活動，把握新時期教師職業道德的基本要求，從思想上統一認識，行動上統一規范，營造向前、向上的育人環境。

　�。ǘ�）學生為本

　　青年教師培養，應使其樹立“以學生發展為本”的教育觀念。尊重學生權益，要善于引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、職業觀，分析學生身心健康和成長規律，挖掘學生的閃光點，教育好每一名學生，教會學生工作和生活的技能。

　�。ㄈ�）能力為重

　　青年教師培養應該以能力為重，應讓青年教師立足課堂，“站好講臺”，服務學生，教育引導學生，抓住“問題”，把握教科研能力，堅持實踐與反思，以提高其職業能力和專業化水平。

　　（四）終身學習

　　加強自身學習，是教師提高師德修養、教學能力的必要途徑。青年教師培養應從加強終身學習的意識入手，促使其通過學習職業技術、信息技術和教育技術，拓寬視野，更新知識，潛心鉆研業務，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　二、青年教師培養內容

　　（一）師德教育

　　1、愛崗敬業。教師要熱愛教師的工作崗位，做好所從事的工作；安心本職崗位，任勞任怨；忠于職守，盡職盡責；嚴肅認真，一絲不茍。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。在教育教學工作中無敷衍塞責現象。做到“干一行愛一行”。

　　2、關愛學生。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一個學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。尊重學生的個體差異，信任學生，融洽師生關系。

　　3、教書育人。青年教師要循循善誘，誨人不倦。要堅持育人為本，發揮好每個學生的長處。挖掘學生的學習興趣點，錘煉學生正確的思維方式，為每一名學生提供適合的教育，促進學生的個性發展。教師要做到“干一行鉆一行”。

　　4、為人師表。青年教師要嚴于律己，以身作則，樹立良好的個人形象。要具備集體意識、團隊精神，尊重同事、家長。作風正派，廉潔奉公。要嚴于解剖自己，認真進行自我批評，做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷�！�。

　　（二）班級管理能力培養

　　青年教師要有較強的班級管理能力，有愛心、信心、恒心、耐心、自律心等。班主任對班紀、班風、學風、心理健康、安全紀律、體育衛生、與家長的協調溝通等提出規范要求。

　　1、班級制度。在學校規章制度的基礎上，引導學生建立班級的常規制度，由班級學生集體制定并認同，包括考勤制度、衛生制度、學習紀律、周活動制、課余活動、課代表及班團支部選拔、先進推薦評選制度和談心日等等。讓學生遵守規章制度，自覺守紀，做到事事有人管，事事有人干。

　　2、觀察判斷力。班主任要全面了解和研究學生，做到手勤、腿勤、口勤、眼勤、耳勤、腦勤，抓住一切時機，深入到學生中去，掌握第一手材料。要隨時掌握學生的動態，建立重點對象跟蹤制度。教師應具有心理健康指導的能力，做好“心理醫生”，因人施教。

　　3、日常管理能力。實施并檢查學生日常行為規范，對所帶班級學生的思想、學習、勞動、生活、課外活動等工作進行管理。檢查宿舍、教室衛生，輔導早、晚自習，統計學生出勤情況，協助任課教師完成當天教學，解決一天中發生的偶發事件，組織早操、早間活動，分析常規管理中的優劣，完成學校布置的各項活動，使班級常規工作有序、有效進行。

　　4、個別教育能力。要有轉化后進生的能力，學會應對學生中出現的如曠課、夜不歸宿，打架斗毆、辱罵他人，強行向他人索要財物等不良行為。辯證全面看待學生，充分發揮學生長處，曉之以理、曉之以利，方式靈活力避單一，做好后進生的教育引導工作。對優秀學生，要不斷創設目標，引導其不斷提高，并一起幫助后進生共同進步。

　　5、組織和培養班集體。要有組織、管理能力，確立班集體的奮斗目標，選拔、培養積極分子并發揮班委會和骨干的核心力量，形成正確的集體輿論以及良好的班風。開展豐富多彩的教育活動，要精心策劃主題活動，引導學生自我教育；要利用班會課開展系列集體教育，實行班級管理民主化、細致化。

　�。ㄈ�）教學能力培養

　　1、掌控課堂能力。職業學校的學生思想活躍、好動，紀律觀念淡薄，興趣分散。教師要會組織管理課堂活動，掌控課堂教學秩序，用各種管理方法吸引學生注意，激發學生興趣，活躍學生思維，使之自覺、積極、主動地參加獲得知識和能力的活動，能處理好課堂異�；蛲话l事件。教師要根據學習內容、學生反饋出來的已有學習經驗、學生的心理特點以及教師自身的專長，靈活地選擇教法，因勢應變，以適應教學的需要。教師在課堂上要隨機應變及時掌握學生的動態，調整教學方法和策略，順利完成教學目標任務，構建和諧師生關系。

　　2、規范“七認真”。圍繞“備課、上課、布置和批改作業、輔導、組織考核、組織課外活動、參加教學研究”實施好教學“七認真”。規劃好課程教學設計，教案認真、詳細、規范、有深度。課堂教學環節清楚，過渡自然，知識重點突出，條理分明，時間分配合理，學生學有所得。按學生現狀布置、批改、評析作業。做好后進生的輔導工作，對學生成績進行全面、恰當評價。

　　3、教學基本功。強化青年教師基本功訓練，開展鋼筆字、粉筆字、普通話達標考核；以“同課異構”抓手，通過教材解讀，進行教學設計（包含教案、教學設計說明及多媒體演示課件）、板書設計，批改及命題、試卷分析等能力培訓。圍繞課堂教學讓學生學有所得、學有所獲的`目標，有針對性地開展技能培訓。

　　4、教學方法培訓。結合職業學校課程和學生現狀，恰當選用案例教學、項目教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等教學方法。結合課堂教學展示，分析教學方法的運用，恰如其分地選用教學方法。

　　（四）專業技能培養

　　1、實訓操作能力。青年教師要第一時間熟悉并掌握校內實訓設備的功能、使用情況，針對所任課程結合實訓項目進行校內實訓，并在實訓過程中對實訓計劃、實訓流程、實訓規范、實訓安全、實訓成績考核、實訓檔案的整理歸檔和實訓效果作全面系統梳理。力求全面深入掌握校內本專業實訓項目，并提升校內實訓效果。

　　2、企業實踐鍛煉。落實教育部《關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》，實施教師到企業實踐鍛煉的計劃，分層次、分類型、分階段組織教師到企業實踐。學校要利用寒暑假分期分批組織專業教師，到企業去學習新技術、新工藝、新方法，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍，完成實踐任務，提高技能人才培養質量。

　　3、雙師素養提升。通過校企合作，在專業委員會的指導下，通過研討觀摩、崗位培訓、頂崗鍛煉等途徑，使教師向教學、生產實踐一體化發展。制定專業教師技能考核制度，獲取人社部頒發的中級工、高級工、技師、高級技師等技能證書。同時，以“賽”促“建”，通過技能大賽來推動教師向技術能手發展。

　　（五）教科研能力培養

　　青年教師科研畏難意識嚴重，科研意識不強，研究方向不明。通過教科研能力培養，以科研引領，落實科研任務，加強對教育教學中“問題即科研”的研究，培養科研基礎能力。

　　1、樹立教科研意識�？茖W家錢偉長指出：“教學必須與科研結合，你不上課就不是老師，你不搞科研就不是好老師”。因此，應明確教師“教學、管理、科研、實訓”四項目標，堅持科研先導，樹立教科研活動的意識，提高教科研主動性和自覺性。通過持之以恒的教科研活動不斷完善和提升教師的教科研能力。

　　2、教研能力培訓。進行教科研系列培訓，包括教學心得、教學反思、教學案例、教科研論文的撰寫和微型課題培訓。指導教師學會信息的搜集、篩選、整理，并進行總結、深化和提升；如何有效地開展研究，達到預期的研究效果，使教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。培養青年教師觀察、反思、思考的品質，使之有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨立開展論文寫作、參與或承擔各級課題研究等科研工作。

　　3、落實教科研。教科研工作服務于教育教學，青年教師要協調好教科研與教學的關系。以教學帶動教科研，以教科研促進教育教學。落實教科研，從基礎工作入手，做好過程化管理。要求教師學寫教育日記，梳理雜亂的思緒。在教學反思中探尋“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。撰寫教學、德育案例，分析現狀，思考對策；參加教學、德育、實訓等方面的論文撰寫和評比，將理論與實踐相結合，提升教科研的高度。開展微型課題研究，夯實教科研功底。

　　三、青年教師培養途徑

　�。ㄒ唬╅_展集中培訓

　　通過設計青年教師問卷調查活動，掌握青年教師在教育教學中的需求現狀，進行有計劃、針對性的系統培訓。以工作中的典型案例為示范，保證培訓內容有針對性，培訓過程循序性，培訓方法可操作性。

　�。ǘ�）鼓勵個人自修

　　根據《教師專業標準》的要求，加強自我學習，落實讀書寫作活動，增強教育、學科、通識性等方面知識自我更新。重點做好教學摘記、反思的撰寫。

　　（三）舉辦專家講座

　　學校通過邀請研究機構專家舉辦講座，拓展理論層面信息，拓寬專業視野；通過企業專家講座，傳授新技術、新方法和企業管理理念；通過同行專家講座，交流一線教育教學管理成效和經驗教訓。對教師進行師德感化、方向引領，追隨研究前沿，拓寬知識視野，為教師的專業化成長提供理論支撐。

　�。ㄋ模┡e辦專題沙龍

　　圍繞教育工作中的熱點，確定研討議題，安排教師進行自主學習，撰寫有深度的讀書筆記。在分組或書面交流的基礎上組織沙龍活動，求同存異，形成主導意見，來指導今后教育工作。

　�。ㄎ澹┙M織校外學習

　　應組織青年教師進行企業考察，接觸社會，了解企業，熟悉專業與用人單位的需求，尋找專業建設的差距。同時，借助教科研平臺，外出參加省市區教研活動，進行教學觀摩、互動交流，增加個人見解，提高個人認識，體會與人差異，反思個人成長，實現借助外力對青年教師進行教育。

　　（六）進行比賽考核

　　針對青年教師培養目標，通過組織各類競賽活動來開展研討交流，“以賽促學、以賽促研、以賽促教”，并定期對青年教師的“師德、教育、教學、科研、實訓”等五方面進行全面考核，以合理評價青年教師的發展現狀。

　　落實“青年教師系統培養工程”，實施青年教師系列培訓，開展面向激勵青年教師鍛煉成長的系列活動，形成青年教師自我提升和外在引導相結合，目標引領和導師指點相映襯，推動青年教師快速、全面成長。

青年教師培訓方案11

　　為在未來五年內把學校建設成為底蘊深厚、質量一流、特色鮮明、家長向往、社會公認的現代教育名校，辦成蘇南一流、省內知名的特色學校，必須進一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年教師的奉獻意識、責任意識和社會意識。進一步加強青年教師隊伍建設，是學校可持續發展的需要。培養青年教師的綜合教學能力，充分調動青年教師本人的積極性，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內熟悉學校教育教學工作，掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，結合學校的實際，特制定本工作意見。

　　一、指導思想

　　青年是生機和活力的象征，是事業興旺發達的基礎，青年教師政治業務素質的全面提高決定著學校的未來，是學�？沙掷m發展的關鍵。因此，必須加強青年教師隊伍的建設，培養青年教師的綜合教學能力，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，縮短青年教師的成長周期，促進青年教師迅速成才，為學校順利實現“十一·五”提出的奮斗目標奠定堅實的基礎。

　　二、培養原則

　　學校對青年教師的培養，既要做到有制度保障，更要充分調動青年教師本人的積極性。培養方式以校本培訓與個人自修為主，學校負責提供舞臺、創造條件、評價監督。

　　三、培養目標

　　1、總體目標：在五年周期中，青年教師要熟悉學校教育教學工作，理解新課程標準和理念，努力掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，弄清各項常規教學要求之間的關系，具備一定的教育教學、科研能力和水平，能夠滿足社會對教師工作成效的一般要求。

　　2、分期目標

　　實行“一、二、三、五”目標制。

　　一年入門：了解所任學科的新課程標準和教材內容，會獨立編寫規范教案，能比較完整地完成課堂教學過程；能夠積極輔導優秀學生和學習困難學生；掌握初步的研究方法；教學成績跟上同軌其他教師。

　　二年過關：教學基本功基本合格，并具有合理地處理教材內容和駕馭課堂教學的初步能力；能基本勝任班主任工作；學會把科研的思想與方法應用到教學中；教學成績處于同軌中等水平。

　　三年成熟：勝任教師工作，能將計算機信息技術較為熟練地用于課堂教學之中，充分利用多媒體課件進行教學；能獨立開展班主任工作，做好學生的政治思想工作；參與立項課題論證，能獨立承擔校級立項課題研究任務；教學成績處于同軌中上水平。

　　五年成才：形成具有一定特色的教學風格，開始發揮教學骨干作用；初步成為科研型教師；教學成績處于同軌中上水平。

　　四、培養措施

　　1、職業道德建設

　　高度重視對青年教師在政治思想上的關懷與愛護，經常組織他們學習黨的路線、方針、政策，教育他們要熱愛教育事業、具有強烈的事業心和責任感；鼓勵他們加強以熱愛學生，敬業奉獻，為人師表為主要內容的師德修養，按照“教師職業道德規范”對他們提出嚴格要求，使他們盡快成熟起來。

　　青年教師的培養要立足于調動教師本人的積極性，立足于讓教師自覺主動地投入到繼續教育中去不斷地學習和提高，充分發揮青年教師的主觀能動性。

　　每學期召開一次由學校主要領導和青年教師培養領導小組參加的青年教師座談會，了解青年教師的思想、業務狀況，聽取他們對青年教師培養工作及學校各項工作的建議，同時，對青年教師培養工作提出指導性意見。

　　2、崗前培訓

　　青年教師報到后，由辦公室組織有關處室，集中進行有關師德、教育、教學、科研等方面規定的培訓。

　　3、實施“五制”，加強培養

　　（1）教學基本功過關制。教師必備的教學基本功包括：“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”�！耙辉挕奔磮猿质褂闷胀ㄔ挘弧皟晒P”即能寫規范的鋼筆字、粉筆字； “兩技” 即掌握規范的板書技術、熟練應用信息技術進行教學； “四法” 即精通教法，熟悉學法指導，粗通教育科研及教學改革實驗方法，會心理輔導方法；“五課”即會備課，會說課，會上課，會聽課，會評課。上述教學基本功青年教師都應具備，用平時分散考核與定期集中考核相結合的辦法，對青年教師教學基本功逐項考核，分項記分，人人過關。或采取一些競賽的方式，促進青年教師對各項技能的掌握。

　　（2）青年教師培養導師制。青年教師年紀輕、學歷合格、專業基礎較好，但缺乏社會實踐和教學經驗。為了使他們順利完成從學生到教師的角色轉變，盡快成為一名稱職的教師，在青年教師中實行導師制。每位青年教師要自認或由學校選配一位思想品質好，業務比較過硬的骨干教師為指導教師。青年教師要有個性化的學習計劃，指導教師要有針對性強的指導方案，從思想表現到教育教學，從備課到講課，從教材處理到教法選擇，從板書設計到語言表達等對青年教師給予全方位的`精心指導。

　　（3）見習班主任制。實行一年見習班主任制，學習優秀班主任的教育藝術，摸索教育教學規律，增長班級管理才干；青年教師不僅要成為教學能手，還要成為教育能手、管理能手。為青年教師承擔班主任工作奠定基礎。

　�。�4）業務進修達標制。青年教師應具有扎實的基礎理論和專業知識，要掌握一門外語和計算機操作技能。青年教師，要能將信息技術較為熟練地應用于課堂，并能自己制作多媒體課件；普通話要達到國家語委測試的二級甲等以上（語文老師應達到一級乙等水平）。青年教師要結合教育教學實際需要，及時更新知識，掌握新的教育教學思想，了解本學科最新學術動態。

　�。�5）教研成果獎勵制。青年教師應具有一定的教研、科研能力，學校鼓勵每位青年教師積極承擔教改項目和科研課題，教科室及指導教師應在科研方面給予青年教師具體的、及時的指導幫助。教科室要對青年教師進行教科研有關知識的培訓。對青年教師所獲得的優秀成果，學校要給予廣泛宣傳，定期舉辦青年教師工作、科研成果展或交流會，推廣他們的經驗，并給予精神獎勵或物質獎勵。

　　4、其他：生活上，要給青年教師更多的關心和幫助；工作中，要大膽使用青年教師。

　　學校要根據青年特點，組織開展文化娛樂、體育鍛煉活動，豐富青年教師的業余生活，對關系青年教師切身利益的婚姻、家庭及其他困難，學校要盡量提供精神和物質幫助，努力解除青年教師工作、學習的后顧之憂。

　　對青年教師的培養是為了提高，提高是為了使用。要充分發揮青年教師思想活躍、勇于探索、積極進取的優勢，給他們交任務、壓擔子，推他們在工作中唱主角，為他們展示才能創造機會。適時選拔表現突出的青年教師充實管理崗位，使骨干教師、學科帶頭人、教研組長、名師、中層干部中的青年教師保持一定比例。

　　五、考評機制

　　青年教師的培養本著“精心培養，嚴格要求，全面考核，大膽使用”的方針進行。各處室要建立科學、嚴格、可行的考核標準和評估制度，為每一位青年教師建立“青年教師培養考核檔案”。一年見習期滿，學校要按照各處室“青年教師培養計劃”對青年教師進行全面、嚴格考核，各項均合格者才能轉正，否則延期至考核達標為止。轉正后，青年教師的職務晉升和獎懲，還應以該計劃提出的兩年、三年、五年目標和教學基本功等要求為依據；并將考評結果納入量化。建立青年教師會課制度，青年教師每學期至少上1節公開課。

　　六、加強領導

　　學校成立“青年教師培養領導小組”，統籌全校的青年教師培養工作。各處室要制定本部門的青年教師培養計劃、年度實施細則，有專人負責此項工作，把青年教師的培養與管理納入工作的重要議事日程。

　　全校青年教師培養工作具體由教務處統籌。

青年教師培訓方案12

　　為繼續推動我校青年教師教學綜合素質的提高，深化課堂教學，為下一步的課堂授課比賽做準備，特舉行教師粉筆字基本功常規培訓活動。具體要求如下：

　　一、參賽人員

　　45歲以下的教師，其他教師自愿參加。

　　二、時間

　　單周周三早晨，自己拿到一樓門廳展出，周五下午下班前拿走。

　　三、比賽內容

　　要求每次完成一首七言絕句的古詩（所寫內容包括題目、作者），

　　字體：楷書。

　　四、要求及評分標準

　　1、培訓主要考查教師的`板書設計能力，漢字書寫水平以及書寫的熟練程度。

　　2、板書設計方面：

　�。�1）教師姓名寫在古詩右下方。

　　（2）標題、作者、正文要在字體大小上有明顯的區別。所寫內容在黑板上布局勻稱、合理，字距、行距適當，不歪不斜。

　　3、漢字書寫方面：（1）不能有錯別字；（2）用筆正確，結構合理；（3）節奏清晰、視覺效果美觀大方。

　　4、無故不參加者以零分計。

　　五、評獎

　　1、評委：學校領導班子成員及學術委員會成員。

　　2、評委打分要求：滿分100分、一類：95—100；二類：90—94；三類：85—89；四類：80—84。書寫工整流暢清晰、美觀大方者為一類。

青年教師培訓方案13

　　青年教師是學校可持續發展的基礎。青年教師的培養至關重要。以下是“小學青年教師培訓方案”希望能夠幫助的到您！

　　教師成長是終身學習發展過程，應是職前教育、新任教師培養和職后培訓的整體。實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職后培訓。為加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，特制訂本方案。

　　一、培養的宗旨

　　從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

　　二、培養目標

　　對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。

　　三、培養對象

　　新畢業分配到我課程組，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或沒有職稱的教師。

　　四、具體要求

　　青年教師應具備高等學校教師必須的素質。

　　一是專業素質：

　　（1）教師的專業知識素質。教師作為專業人員必須具備從事專業工作的基本知識。

　�。�2）教師的專業技能。教師從事教育教學工作的基本技能技巧和能力。

　�。�3）教師的專業情感。教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。

　　二是職業道德素質：

　�。�1）政治方向和政治信念。

　�、僖�有正確的思想政治觀。

　�、跇淞⒖茖W的高尚的人生觀、價值觀。

　�。�2）職業道德素質。

　　① 熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心。

　　③ 熱愛學生，全面關心學生的成長。

　�、� 嚴謹治學，精益求精，勇于開拓。

　　④ 以身作則，為人師表。

　�、� 團結協作，有集體主義精神。

　　通過培養，使青年教師努力鉆研業務，提高課堂教學質量，有扎實的基本功；不斷學習語言和教學法的理論；了解本學科的發展趨勢和前沿信息；有嚴謹治學態度和縝密科研方法；注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平；掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定拜師協議。

　　五、實施方法及措施

　　青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的.機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。

　　（一）思想政治方面

　　提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。

　�。ǘ�）教學方面

　　1、指導編寫教案并審閱教案

　　教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。

　　青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。

　　導師審閱教案時，主要考察如下幾點：

　�、偈欠窠虒W目的明確，要求具體；

　�、谑欠褫^深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律；

　�、凼欠袂宄�闡述每章的重點和難點；

　�、苁欠駵蚀_地把握基本概念、原理和重要定律；

　�、菔欠窈线m地分配章節、學時和進度；

　�、奘欠襁m當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度；

　　⑦是否對各章節的練習進行思考和解答；

　　⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想；

　�、崾欠褡⒅卦O計教學方法、教學手段及教具等；

　�、鈺鴮懯欠褚幏�、認真。

　　發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

　　2、重集體備課與業務學習

　　讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。

　　3、雙邊聽課

　　青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點

　　要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發現問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。

　　4、對青年教師要關心體貼、嚴格要求

　　指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：

　�、贋槿藥煴�，嚴以律己，教書育人；

　　②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；

　�、圩鳂I批改要認真、及時；

　�、芴撔暮脤W，多聽其他教師的課，博采眾長彌補己短，為我所用；

　�、輬猿钟浗虒W日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。

　　（三）科研方面

　　教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。

　　進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題能力。要敢于創新，勇于開發，把握各種鍛煉自我的機會。此外，

　　還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。

　�。ㄋ模�、外出培訓、考察、觀摩學習

　　為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、考察、觀摩學習的機會。規范外出學習行為，提高參觀學習效率，因此我校加強了教師外出培訓、考察、觀摩學習的管理，特制定如下細則：

　　1、參加各類培訓、考察學習必須學校校長仔細審核，論證外出學習的必要性，審批簽字后，方可外出。

　　2、派出的人員以及人數由校長簽字確定，若未確定具體人員，遵循教師以教研員、學科教研組、年級學科組為單位輪流外出的原則。

　　3、外出學習必須到教務處辦妥相關請假調課手續。

　　4、外出學習人員，應秉承務實上進的態度，盡可能廣泛搜集資料，增長見聞學識，真正提高自己的業務技能。對于優秀學員學校給予考核方面一定的加分。

　　5、外出學習歸校，要認真整理學習資料，要求寫出1500字以上的書面總結報告，報告內容可以包括學習感悟，對相關學科或部門提出的可行性建議。

　　6、 對于高層次、高級別的外出學習，將由外出學習者在校內作專題匯報總結，為了總結的生動性與成果化要求學習匯報者作出圖文并茂的相關課件，以強化輻射效應。其他級別的學習匯報要求在教研組內進行交流。

　　7、外出學習人員須有教科研培訓中心出具的總結報告驗收單，方可到學校門辦理報銷手續。

　　六、評價檢查：

　　成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想；教學能力；科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

　　檢查項目包括：【小學青年教師培訓計劃】

　　1、聽課；

　　2、檢查指導教案；

　　3、檢查每周指導的原始記錄；

　　4、指導教師評語；

　　5、教育教學與科研論文；

青年教師培訓方案14

　　一、指導思想：

　　為了加快幼兒園素質教育進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

　　二、培養目標和任務：

　　結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

　　三、培養對象：

　　主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

　　四、具體工作措施：

　�。ㄒ唬┘訌娗嗄杲處煹乃枷虢ㄔO，把師德修養放在首位。

　　組織青年教師學習《規程》、《綱要》、《教師職業道德規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

　�。ǘ�）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的.業務素質。

　　教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

　　在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優帶新，以學促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

　�。ㄈ�）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力我園提倡，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　�。ㄋ模┖葑ソ虒W常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

青年教師培訓方案15

　　根據教育部《關于開展中小學新教師試用期培訓的意見》的通知精神，為切實做好今年新教師崗前培訓工作，使新教師樹立正確的教育思想觀念，構成良好的職業道德和敬業精神，掌握教育教學基本知識和技能，對我縣新教師進行上崗前培訓，并由XX教師進修學校承擔培訓任務，特制定新教師崗前培訓實施方案:

　　一、培訓原則

　　按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則，采用“學習、實作、考評”的培訓模式，加快新教師的成長步伐。

　　二、培訓目標

　　透過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平;學習班級管理方法，提高班級管理潛力;樹立正確的課堂觀、學生觀、教師觀和評價觀，盡快適應新課程教學;初步掌握教學新方式、新技能、新手段，構成新的教育教學潛力，縮短新教師的主角轉換期。

　　三、培訓對象

　　透過公開招考被錄取的教師。

　　四、培訓資料

　　新教師崗前培訓資料為：

　　《師德修養與教師專業發展》

　　《班主任工作新探》

　　《新課程下的`課堂觀》

　　《新課程下的學生觀》

　　《新課程下的教師觀與教師主角轉變》

　　《新課程教師課堂技能指導》

　　《新課程怎樣說課、聽課和評課》

　　《怎樣撰寫教育教學成果展示文章》

　　《課件制作》

　　《遠程教育網絡使用》

　　五、培訓時間

　　培訓時間：

　　第一階段為8月1日D15日。

　　第二階段為8月10日D16日

　　六、培訓地點

　　景東教師進修學校

　　七、培訓考核辦法

　　新教師崗前培訓第一階段考核資料為：

　　1、小學教師完成小學階段語、數學科近2年的升考試卷的答卷任務，高中教師完成高中階段本學科近3年的升考試卷的答卷任務。各教師須在認真答卷的基礎上寫出一份不少于1000字的試卷分析。

　　2、完成一份1課時教學設計。

　　3、寫出一份不少于1500字的學習心得體會。

　　新教師崗前培訓第二階段考核資料為：

　　1、課堂實作考核(以任教學校考核為主)。

　　2、制作出一課時課件，并進行展示與交流。

　　3、寫出一份說課稿，并說課。

　　4、利用2+2評課方式評2節課。

　　5、寫出3種類型(教學論文、教學反思、教學敘事、教學案例、教學日志、教學心得體會、經驗總結等)的教育教學成展示文章各一篇，并進行展示與交流。

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