實施方案

時間：2024-03-22 09:31:50 方案

實施方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的實施方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實施方案

實施方案篇1

　　一、組織機構

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、具體辦法

　　1、以“校內為主、校外為輔”為原則，以“語文課堂教學為主渠道”，以“學校安排固定時間和班主任老師合理安排語文課教學時間”為形式。

　　2、時間分配：早自習，語文課堂和閱覽室室讀書課及語文課前匯報、演講。

　　3、學習形式：1）1-2年可領讀、自讀、齊讀、背誦等。

　　2）4-6年可自讀、齊讀、背誦、書面積累。每個早自習至少讀兩篇文章。

　　3）閱讀課，根據校本教材上課，也可上主題閱讀內容。

　　4）2-6年都要有積累，都要有讀、背、寫的訓練，要有積累筆記（班級統一規格）。1、積累生字、生詞、2、好詞、好句或好段，3概括文章主要內容，4、寫感受四項。每周至少一篇積累筆記。

　　5）班級要成立主題閱讀學習機構和學習小組，并設有專人負責每節語文課前演講和讀書匯報，每天每項安排一名學生。語文教學后可進行以文代文訓練（主題閱讀上的文章）。其中課前演講三至六年級

　　學生要將演講內容規范上交，班主任指派具體負責人收集，并將內容整理后掛在或放在班級顯眼處，供同學們課后查閱、學習。

　　4、內容：

　　讀《中華古詩文》、《主題閱讀》、教育局推薦的課外讀物、語文課本、閱覽室圖書、學生自己的有益的課外讀物和電視新聞內容。以《主題閱讀》《中華古詩文》教育局推薦讀物為主。

　　必讀內容為

　　一年《主題閱讀》、《推薦讀物》、校本課程。

　　二年《主題閱讀》、《推薦讀物》、校本課程。

　　三年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞22首。

　　四年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞21首。

　　五年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞21首。

　　六年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞6首。

　　5、機制：主管領導要設計檢查記錄下發到分管領導手上，分管領導每天早上都要進行下班巡視，作好記錄，反饋、復查，每周全體教師例會中做好總結。主管領導檢查、掌握全校情況，分管領導負責檢查分管年部情況。

　　1）晨讀：主管領導每周至少對全校晨讀情況檢查一次。檢查內容包括各班是否讀書，讀書內容，背誦內容和讀書筆記，做好檢查記錄。發現有學生未讀書（包括值日），或者做與晨讀無關的事，每人每次扣0.02分；教師要負責組織檢查和督促，不能做與閱讀無關的事。發現班級一次集體未讀書扣0.2分。每周累計扣分達到1分，納入考核，

　　并扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。

　　2）課前演講：最初的`兩周對做的不好和不明確的班級要做好指導；每周分管領導要對班級整理的課前演講內容做好簽字檢查；聽課或教學巡視時檢測，發現不開展此項活動一次扣0.02分；發現學生準備不充分，或不能做到認真傾聽和參與，每人每次扣0.02分；發現班級沒有進行課前演講一次扣0.2分。每周累計扣分達到1分，檢查發現班級沒有材料整理匯總直接扣1分，納入考核，并扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。

　　3）課前讀書匯報：聽課或教學巡視時檢測，發現不開展此項活動一次扣0.02分；班主任教師要負責指導學生做好課前讀書匯報，不能走形式，做樣子，要全面深入的落實下去。發現學生準備不充分，或不能做到認真傾聽和參與，每人每次扣0.01分；發現班級沒有進行課前讀書匯報一次扣0.2分，每周累計扣分達到1分，納入考核，并扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。

　　4）閱覽室上課情況：全員參與，其中要求每次閱讀課前班主任教師到閱覽室選好書目，學生集體到閱覽室閱讀，同時記好讀書筆記。可以摘抄好詞佳句，也可以寫文章的主要內容，以及自己的感想等，可以在下課前10分安排學生匯報。

　　（1）各班要按時到閱覽室閱讀，班級集體一次不去扣0.2分，閱讀課上不得有學生留在班級，發現一人次直接扣班主任1分。

　　（2）閱讀要保持安靜和室內衛生，記好讀書筆記。（隔行書寫，每次讀書筆記不得少于半頁）

　　（3）不能損毀學校圖書，損毀要按價賠償。

　　6、分管領導：

　　劉麗負責全校，分管三年、六年；李曉梅負責一年、四年；李秀敏負責二年、五年，

　　7、活動驗收：

　　1）開展古詩文、兒歌背誦比賽。

　　2）各班召開讀書匯報會。

　　3）以年部為單位評出優秀個人和班級，納入考核。

　　4）每周都有檢查、總結；活動驗收有月活動、有學期末活動。

實施方案篇2

　　一、指導思想:

　　為了造就一支師德高尚,業務精良的名、優教師隊伍,把學校的教師工作推上一個更高的臺階,使我校盡快進入市示范性中學行列,學校決定實施培養新時代名、優教師工程。

　　二、基本要求:

　　1、認真學習并掌握馬克思主義教育理論和建設有中國特色的社會主義理論,有良好的師德。

　　2、認真學習并掌握教育學、心理學理論,樹立正確的教育思想,全面貫徹黨的教育方針,同時要確立科學的學生觀和全面的質量觀,切實實施應試教育向素質教育的轉軌。

　　3、刻苦學習,努力鉆研所任學科基礎理論,具有扎實的基本功,掌握現代教學技術,并盡量拓寬自己的知識面,形成知識結構的多元化、網絡化。

　　4、在教學上具有嫻熟的教學技能,并掌握一定的現代教育技術,要逐步形成自己的風格和特色,而且這種風格和特色必要建立在科學體系基礎上,以素質教育為出發點和立足點。

　　三、培養目標:

　　在名、優教師的培養上,針對不同對象,形成四個系列。

　　(一)第一系列:教壇新秀的培養

　　在具有三~五年左右教齡的青年教師中培養一批教壇新秀,教壇新秀至少做到“五個一”:(1)初中至少有一個循環,中考和平時大考各項質量均不低于平行班的平均數:音、體、美教師要有三年以上的工作經驗,并能承擔起校內有關大型活動的組織策劃工作;(2)有一年以上班主任工作經驗,所帶班級班風正;(3)在區級以上(含區級)至少有一堂公開課或在各級評優課中獲獎(其中校級必須是一等獎),并積極承擔對外開課任務;(4)至少有一個校級以上(含校級)的研究課題,并取得一定的成果,在校級以上交流,獲得好評;(5)每學年至少有一篇教育、教學論文在校級以上獲獎發表或市級以上交流。

　　(二)第二系列:教學能手的培養。

　　在具有八年以上教齡的`中青年教師中培養一批教學能手,力爭使8年以上教齡的一級教師中有更多比例的人具有這一稱號。教學能手必須具備以下條件:(1)每學期舉行一次校級以上公開課,并積極承擔對外開課任務;(2)要有兩個以上初中階段循環教育的經歷,各項中考、大考指標均在平行班平均數以上,教學效果比較突出;(3)積極參加教學研究,有關課題在區級以上立項,做到有計劃、有措施、有成效;要積極總結教學經驗,認真撰寫教學論文,每學年至少有三篇論文在縣以上交流或發表;(4)在教學上初步形成自己的風格和特色,而且要將這種風格和特色上升到理論的高度;(5)在教研組內有一定的威信,成為教研組建設的骨干,教學風格、教學成果,得到組內及校內同行的一致公認。

　　(三)第三個系列:學科帶頭人的培養。

　　在具有中級職稱以上的(含中級)教師中培養一部分學科帶頭人。學科帶頭人必須具備下列條件:(1)對所教學科知識具有一定的造詣,課堂教學效果顯著,教學成績突出,高考成績或競賽輔導成績在本區名列前茅;(2)具有扎實、系統的教育教學理論,并能用其指導自己的教學實踐,課堂教學已經形成自己獨特的風格和特色并在縣級以上作交流和推廣;(3)有較強的科研能力,研究課題要在市級以上立項,做到有計劃、有措施、有成果,積極撰寫教學論文,每學年有2–3篇文章在市級以上交流、獲獎或發表;(4)積極承擔指導新教師和同組教師的工作,在教研組內能發揮核心作用,并培養出1–2名有一定影響的青年教師。

　　(四)第四系列:教育專家的培養。

　　努力培養特級教師與教育專家。這些特級教師和教育專家除了符合學科帶頭人的各項條件之外,還必須具備下列條件:(1)要有積極探索、敢于實踐的進取精神,對所教學科有明顯獨特的教學風格和特色;(2)有很強的教科研能力,有一套比較完整的教育教學理論,每年至少有2–3篇既有教學理論,又有教學實踐的文章在省級以上刊物上發表,教育專家要有專著出版。

　　四、具體措施:

　　為了積極組織實施名、優教師的培養方案,現提出具體措施如下:

　　(一)發現苗子,明確對象:

　　本期工程的最初階段,我們設想,在自己申請、教研組推薦的基礎上,經校行政討論,按照一定比例初步明確各級各類名、優教師的培養對象。原則上,教齡在三–五年左右的教師,只要自己申請,基本就定為教壇新秀的培養對象。教學能力、學科帶頭人培養對象的確定,先由本人申請,并擬訂出奮斗目標和具體措施,再由教研組推薦,然后由學校行政討論備案。培養對象的人數根據各教研的具體情況而定,先擬評選出一批校教壇新秀、教學能手和教改帶頭人,再逐級上報參評。

　　(二)及時總結,不斷提高:

　　被確定為各級各類名、優教師培養對象的教師,每學期都要對照要求,認真總結自己的思想、教學和教科研情況,通過總結,明確自己的成績,發現自己的不足,從而制訂出新的措施。

　　(三)導師帶教,相互促進:

　　在名師工程的實施過程中,各學科教研組要發揮集體力量對對象進行“幫、教、帶、促”,要進一步完善“導師制”師徒結對形式。首先將教壇新秀的培養和“導師制”結合起來,對在“導師制”活動中表現突出、進步迅速的青年教師,經學校考核,在滿師時可以直接跨入教壇新秀行列:學校對滿師后還不符合教壇新秀條件的老師,將繼續為其配備經驗豐富的指導老師。其次,在“教學能手”的培養過程中,學校也將盡可能為教學能手的培養對象配備經驗豐富的指導老師。同時,作為教學能手、教改帶頭人和教育專家,必須承擔起指導中青年教師的任務,從而在全校教師中形成導師帶教、相互促進的良好氛圍。

實施方案篇3

　　校本課程是由學校自主開發的課程，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據國家基礎教育方針、國家課程實施計劃、根據學校“一切為了學生發展、為了一切學生發展、為了發展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發的研究與實驗。

　　一、課程目標

　　通過校本課程的開發與實施，以使學生關注自然、關注科學、體驗生活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發展學生探究能力和創新精神為核心的思維能力，轉變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學生層面

　　初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產勞動，體驗勞動和技術實踐過程；會自主地與活動相關的社會部門與個人聯系，進行表達與交流，并學會自我管理，初步轉變學習方式，體現“自主學習、自主管理、自主發展”的'學生形象和

　　“培養人、發展人、完善人”辦學理念，促進學生的多元（差異）發展。

　　2、教師層面

　　通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教育觀、課程觀和教學方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者。改善教師知識結構，培養一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業化成長。

　　3、學校層面

　　探索一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學校的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化。

　　二、教學原則

　　1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合，體現科學、藝術、道德的內在綜合；也要關注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

　　2．實踐性原則。強調在體驗中獲取知識，在調查、考察、實驗、探究、設計、操作、制作、服務動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

　　3．自主性原則。強調學生自主選擇活動目標、活動內容、活動方式及指導教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結果。教師的指導應有利于學生自主活動的開展和深化。

　　4．開放性原則。強調面向學生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

　　5．過程性原則。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現，關注不斷生成的新的目標和主題，關注實踐活動的方法、態度、體驗、誠信等。

　　三、主要措施

　　1、組織全體教師學習，動員全體教師參與校本課程開發。

　　2、制定校本課程開發和管理制度，以規范學校校本課程的開發和管理工作，使校本課程開發納入教師業務考核中。

　　3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發的方向。

　　4、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點。

　　5、動員全體教師根據自己的愛好和特長開設校本課程。

　　6、充分發揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優勢共同開發校本課程。

　　四、課程結構

　　按課程開設的培養目標分為人文素養類、科學素養類、生活技能類、身心素養類、藝術修養類、信息技術類、學科競賽類七大類。

　　人文素養類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培養學生與人合作和進行交流的能力。

　　科學素養類：通過各種科技自然活動，培養學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛科學、勇于探索、敢于創新的科學精神。

　　生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質量。

　　身心素質類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素質和心理素質的提高。

　　藝術修養類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養，培養學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的審美能力。

　　信息技術類：通過學習電腦操作知識，培養學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。

　　學科競賽類：以學科競賽來培養學生進取創新精神，科學探索精神。

　　五、選課方法

　　學生選課分以下幾步走：

　　1、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。

　　2、學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。

　　3、先按正常教學班統計學生選課情況，再根據學生第一、第二志愿，學校調整各校本課程科目學習人數，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。

　　4、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　六、教學評價

　　對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。

　　一要體現評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發與實施的積極性，評價學生的參與與體會。

　　二要注意評價內容的豐富性。根據學生在校本課程中參與程度、學習態度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

　　三要注重評價的激勵性。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發揮特長，施展才能，創設有利于學生可持續發展的學習組織與學習環境。

　　四要強調評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。

實施方案篇4

　　為加強我社區農（居）民建房用地管理，規范農（居）民建房行為，根據《石門縣縣城規劃區私人住宅建設管理暫行辦法》石政發【20xx】13號文件規定及要求，結合我社區實際，制定本實施方案。

　　一、組織機構

　　成立寶塔社區農（居）民建房管理領導小組

　　組長：

　　成員：

　　二、基本原則

　　1、堅持統一規劃的原則。凡農（居）民新建、改建、擴建住宅，首先必須經規劃部門許可，原則上必須進入居民集中安置規劃區，任何規劃之外的新建、改建、擴建住宅均屬違章建筑。

　　2、堅持“一戶一宅”的原則。嚴格分戶條件，原則上一個戶只能享受一處宅基地。

　　3、堅持拆舊建新的原則。居民新建住宅前，必須拆除原有住房。

　　4、堅持嚴格報批的原則。凡農（居）民新建、改建、擴建住宅的，按石政發【20xx】13號文件規定報批，未依法取得土地、規劃等相關手續的不得擅自動工建設。

　　三、農（居）民申請建房的.條件

　　（一）符合以下條件之一者可申請宅基地：

　　1、年滿十八周歲的原住村（居）民因原有住房面積不足確需分戶建房的；

　　2、自然災毀或因國家、集體建設項目占用需要拆遷的；

　　3、原有住房破舊需要改造或拆除，在原址新建且符合規劃的；

　　4、原有住房破舊需另選址新建住房，本人同意進入居民集中安置規劃區；

　　5、原住村（居）民無住宅用地的；

　　6、石政發【20xx】13號文件規定可以申請住宅用地的其它情形。

　　（二）有下列情況之一的不予安排宅基地

　　詳見石政發【20xx】13號文件第二十六條

　　四、建房戶應辦理的手續及程序

　　詳見石政發【20xx】13號文件第二十八條

　　五、管理措施及辦法

　　1、居委會協助規劃、國土等部門制定集中安置小區詳細規劃，并按政策及程序組織實施。在指定規劃小區內建房，由居委會出面統一征地（執行標準為常德市【20xx】11號文件），其勞力安置費、青苗補償費及其他附屬物補償等費用均由各建房戶分攤，如若原老屋不拆，每宗宅基地（1戶）2.5萬元。往若國家需征用，按相關文件不予補償。

　　2、進入安置小區內水、電、道路、下水道等主干線路均由居委會出資建設，其余到戶建設費用概由建房戶自理。

　　3、進入集中安置小區的新建房戶可享受以下優惠政策：

　　（1）建房戶每戶宅基地面積可以放寬到108平方米（開間9米，進深12米）；

　　（2）建房戶也可采取“以地換地”的辦法解決新征宅基地費用。即：在拆除原有住房及其他附屬物的基礎上，該建房戶同意與居委會簽訂土地置換協議，待該宗土地因國家、集體或城鎮建設需要征收時，按當時新征地標準相應扣除0.3畝作為該戶支付新建宅基地征地費用，但其原征地與新征地價格差則不予補償。

　　（3）確屬土地已征完的特困建房戶，其分攤費用均按4#地塊標準執行，即每宗宅基地1.5萬元。

　　4、凡屬在規劃區內建房的，必須辦齊土地及規劃證，其費用由建房戶自行支付，居委會派專人免費統一辦理。

　　5、在實施過程中，由居委會統一協調建房矛盾并確保良好的施工環境，嚴禁征地戶個人與建房戶發生任何經濟關系。

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