【精選】設(shè)計(jì)方案范文七篇
為了確定工作或事情順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？
2、朋友說(shuō)得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來(lái)了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？
3、指名讀。（評(píng)）
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎？
（1）根據(jù)回答，板書：誰(shuí)？寫了什么？為什么要寫？
（2）過(guò)渡：小朋友問(wèn)得真好！讓我們一起來(lái)聽一聽秋姑娘給誰(shuí)寫信了。
三．學(xué)習(xí)第二——五自然段
（一）探究問(wèn)題：寫給誰(shuí)？
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、讀課文，同桌討論。
（二）探究問(wèn)題：寫了什么？為什么寫？
△扶學(xué)其中一段。
現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信？
舉例：我想讀大雁的信。
快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來(lái)了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”）
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊！
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？
（因?yàn)樘炜罩杏欣销棥w機(jī)……）
3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁啊？我們讀這封信的時(shí)候可要讀好啊！
4、范讀。
5、指名讀。（評(píng)）
6、讓我們一起來(lái)學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊！現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們?cè)敢鈫幔靠炷贸鰲魅~，看看秋姑娘請(qǐng)你給誰(shuí)寫信的？給誰(shuí)寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽課的`老師說(shuō)說(shuō)。
△交流：
1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？
生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。
還有誰(shuí)寫給青蛙的？誰(shuí)跟它們寫得不一樣？
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰(shuí)寫給其他好朋友的？
生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。
還有誰(shuí)也是寫給松鼠的？
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。
3、有誰(shuí)寫給山村孩子了？
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰(shuí)寫給山村孩子的？
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
（注：這里的順序可隨機(jī)調(diào)整）
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到啊！那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小朋友的關(guān)心呢？先來(lái)聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？
我相信我們班上的小朋友會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰(shuí)，就讀球姑娘寫給誰(shuí)的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰(shuí)也喜歡讀這封信？讓我們一起來(lái)告訴小青蛙。（教師激勵(lì)：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢！）
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵(lì)：聽了你們這么說(shuō)，松鼠還正忙著采松果回家呢？）
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了……和我一起讀。
齊讀。（教師激勵(lì)：山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的！）
過(guò)渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？
（引讀）哈——全被秋姑娘寫了信。
四、學(xué)習(xí)最后兩句話。
1、教師范讀問(wèn)句。
2、誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰(shuí)寫了信。
五、表演
學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來(lái)演一演。
六、作業(yè)
看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰(shuí)寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？
設(shè)計(jì)方案 篇2
軟裝是關(guān)于整體環(huán)境、空間美學(xué)、陳設(shè)藝術(shù)、生活功能、材質(zhì)風(fēng)格、意境體驗(yàn)、個(gè)性偏好，甚至風(fēng)水文化等多種復(fù)雜元素的創(chuàng)造性融合，是軟裝的每一個(gè)區(qū)域、每一種產(chǎn)品都是整體環(huán)境的有機(jī)組成部分。也是在商業(yè)空間環(huán)境與居住空間環(huán)境中所有可移動(dòng)的元素統(tǒng)稱軟裝，也可稱為軟裝修、軟裝飾。軟裝的元素包括家具、裝飾畫、陶瓷、花藝綠植、布藝、燈飾、其它裝飾擺件等;軟裝范疇包括家庭住宅、商業(yè)空間，如酒店、會(huì)所、餐廳、酒吧、辦公空間等等，只要有人類活動(dòng)的室內(nèi)空間都需要軟裝陳設(shè)。
一、軟裝設(shè)計(jì)費(fèi)用
家裝： 80-120元/平米(建筑面積)
80元/平米(普通設(shè)計(jì)師) 120元/平米(主任設(shè)計(jì)師)
公裝： 40元/平米(1000平米以內(nèi))
但是具體的收費(fèi)價(jià)格要看你所找的裝修公司和設(shè)計(jì)師開出來(lái)的價(jià)格，以上只是軟裝設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)，僅供參考。
二、 軟裝設(shè)計(jì)流程
第一步，前期溝通：
帶戶型方案圖到公司進(jìn)行前期設(shè)計(jì)溝通服務(wù)。
第二步：上門測(cè)量：
有設(shè)計(jì)意向的業(yè)主，由設(shè)計(jì)師親自測(cè)量并對(duì)所需設(shè)計(jì)的區(qū)域及相關(guān)部分進(jìn)行拍照，同時(shí)設(shè)計(jì)師會(huì)仔細(xì)的同業(yè)主交流溝通并明晰其個(gè)性化要求，收集相關(guān)資料。例如：CAD圖、相關(guān)文字介紹等。
上門測(cè)量收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
普通住宅 500元
排屋、別墅、商業(yè)空間 1000元
第三步，設(shè)計(jì)初稿：
我們將在7天內(nèi)完成您的設(shè)計(jì)初稿，包括：設(shè)計(jì)理念及整體的`色彩定位等。
第四步，簽訂設(shè)計(jì)合同：
設(shè)計(jì)初稿經(jīng)客戶確認(rèn)后簽訂《軟裝設(shè)計(jì)合同》，按設(shè)計(jì)費(fèi)總價(jià)的50％收取第一期設(shè)計(jì)費(fèi)。
第五步，軟裝深化設(shè)計(jì)：
雙方確定設(shè)計(jì)后，我公司設(shè)計(jì)將出全套設(shè)計(jì)方案包括：
1、軟裝設(shè)計(jì)方案（平面彩色方案圖、家居軟配飾全套方案設(shè)計(jì)、簾布藝方案、燈具配置方案、家居配置方案、裝飾品、藝術(shù)品配置方案以及整體居家的色彩定位）。
2、軟裝方案數(shù)量統(tǒng)計(jì)及材料說(shuō)明。
深化設(shè)計(jì)最終方案確定后按設(shè)計(jì)費(fèi)總額的50％收取第二期設(shè)計(jì)費(fèi)。
第六步，簽訂采購(gòu)合同：
深化設(shè)計(jì)確定最終方案，預(yù)算員根據(jù)設(shè)計(jì)方案出具購(gòu)物清單及預(yù)算，討論簽訂《軟裝配套采購(gòu)合同》。確定服務(wù)項(xiàng)目、確定軟裝產(chǎn)品的采購(gòu)、及安裝配套時(shí)間。
第七步：訂購(gòu)、采購(gòu)、陳設(shè)、安裝及驗(yàn)收。
設(shè)計(jì)師根據(jù)設(shè)計(jì)需要，跟蹤產(chǎn)品的陳設(shè)、安裝及驗(yàn)收。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)背景：
愛老敬老是中華民族傳承數(shù)千年的高尚情操，作為紅河學(xué)院的一名大學(xué)生，我們有責(zé)任傳承這樣一種高尚的品德，共同營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。我們借此社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)把“健康從心開始，關(guān)愛生命，呵護(hù)心靈，完善自我”這個(gè)理念貫徹到實(shí)踐生活中。在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，老人們成了被淡漠的群體，缺少社會(huì)的關(guān)心。他們需要是那份被關(guān)愛的溫暖。在這一絲的溫暖中感到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷。人生的目的在于追求快樂(lè)。關(guān)愛老人，是我們所有人都應(yīng)盡的一份責(zé)任，
時(shí)刻謹(jǐn)記這份責(zé)任并付出行動(dòng)，我們的人生才會(huì)完整，才會(huì)更有意義。
二、活動(dòng)主題：傳播愛心，傳承文明，回報(bào)社會(huì)
三、活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)：
1、目的：慰問(wèn)敬老院的老人家，給他們送去一份關(guān)愛和溫暖，塑造紅河學(xué)院的良好的社會(huì)形象，展現(xiàn)我院學(xué)生的素質(zhì)，并達(dá)到關(guān)懷老人的社會(huì)效應(yīng)。
2、意義：使孤寡老人們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，讓大家了解社會(huì)，關(guān)注這群龐大而特殊的群體，從中學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)感恩，弘揚(yáng)中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德。
3、目標(biāo)：讓老人們對(duì)我們的活動(dòng)感到滿意、對(duì)我們的服務(wù)感到滿意。
四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月24日
五、活動(dòng)地點(diǎn)：新安所敬老院
六、參與人員：毛概第二小組全體成員
七、活動(dòng)流程：
活動(dòng)前期工作準(zhǔn)備：
1、組長(zhǎng)xx與敬老院有關(guān)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，與其洽談具體的時(shí)間和相關(guān)事宜。
2、統(tǒng)計(jì)所有參加活動(dòng)的人，并交代注意事項(xiàng)
3、確定好要到敬老院做的事
4、準(zhǔn)備好慰問(wèn)品(自制的小禮品)
備注：每人收集一些夏天的健康保健知識(shí)和養(yǎng)生之道，了解一些日常生活的小竅門。針對(duì)近期持續(xù)高溫的天氣，了解防暑的.知識(shí)，陪老人聊天的時(shí)候教給他們。
活動(dòng)流程： 1、從敬老院有關(guān)工作人員處了解各位老人的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣和健康情況。
2、全體組員向老人們問(wèn)好，送上誠(chéng)摯的祝福。
3、安排學(xué)生與老人的互動(dòng)，分開與老人們進(jìn)行聊天、下棋等，各顯其能，達(dá)到讓老人高興的效果。
4、幫助老人打掃清潔衛(wèi)生。
5、給老人們講講夏天的生活保健和養(yǎng)生之道，介紹一些方便實(shí)用生活小竅門和健康知識(shí)。
6、與老人聊天，耐心聆聽。
全部活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)參加者和老人告別，合影留念。最后按原路返校，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束。
八、注意事項(xiàng):
1、集合必須準(zhǔn)時(shí)。
2、著裝整潔。
3、進(jìn)入敬老院，見到老人一定要微笑打招呼，這是對(duì)老人的一種尊重與認(rèn)可。
4、與老人交談時(shí)要盡量的去傾聽他們，要引導(dǎo)老人多講述他們的往事。
5、老年人多患有心腦血管疾病，活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意不可有太大響聲，不可長(zhǎng)時(shí)間吵鬧起哄，盡量避免老人較大的活動(dòng)及情緒波動(dòng)，以避免老人出現(xiàn)身體不適。老年人在敬老院多存在孤獨(dú)寂寞感，交流時(shí)語(yǔ)言須親切。
6、清掃房間時(shí)一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來(lái)布局。
九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、車費(fèi)：60元
2、小禮品：10元
總計(jì)：70元
十、工作人員安排：
1、負(fù)責(zé)人：xx
2、拍照：xxx
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知 識(shí)：1、學(xué)習(xí)文章對(duì)聽覺、觸覺和視覺的描寫。
2、認(rèn)識(shí)文章生動(dòng)、清新、華美的語(yǔ)言風(fēng)格。
能 力：寫一段雨中的經(jīng)歷。
情 感：感受語(yǔ)言的美和風(fēng)景的美。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、學(xué)習(xí)文章對(duì)聽覺、觸覺和視覺的描寫。
2、認(rèn)識(shí)文章生動(dòng)、清新、華美的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：寫一段雨中的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)描寫雨的文章
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、回憶一下，朱自清是怎樣描寫春雨的？
2、過(guò)渡：馬來(lái)西亞的雨又有什么特點(diǎn)？
3、揭示課題：
4、讀題，并提出問(wèn)題
1、交流
2、讀題，提問(wèn)題
通過(guò)比較，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文 感受特點(diǎn)
媒體出示
1、自由輕聲讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。
2、交流讀書情況
（1）通過(guò)讀書，你了解到什么？
（2）你還有哪些不理解的內(nèi)容？
1、質(zhì)疑問(wèn)難 概括問(wèn)題
（1）作者從哪些角度來(lái)描寫馬來(lái)西亞的雨的特點(diǎn)？
（2）作者是怎樣表現(xiàn)不同的感受的？
1、自主學(xué)習(xí)課文
2、交流讀書情況
3、提出問(wèn)題
旨在讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
三、反復(fù)朗讀 積累語(yǔ)句
媒體演示
1、圍繞問(wèn)題，再讀課文
2、小組討論
3、大組解決問(wèn)題
4、積累重點(diǎn)詞句：
（重點(diǎn)積累優(yōu)美的描寫馬來(lái)雨的語(yǔ)句）
1、再讀課文，仔細(xì)品味。
2、朗讀語(yǔ)句
交流體會(huì)
旨在讓學(xué)生積累優(yōu)美的描寫雨的語(yǔ)句
四、思維訓(xùn)練
1、思考：文章第二自然段并不直接寫馬來(lái)雨，而是先寫中國(guó)“江南雨”，這樣寫的目的是什么？
2、你還看到過(guò)哪些與雨親近的描寫？與馬來(lái)雨有何不同？
1、小組討論
2、交流材料
交流并積累材料
五、寫作訓(xùn)練
作者描寫了聽雨、淋雨和看雨，你喜歡以什么樣的`方式與雨接觸？寫一段雨中的經(jīng)歷。
各自準(zhǔn)備寫
培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
教后感：
盡管新教材注重的是學(xué)生的感悟、積累，對(duì)概念化的知識(shí)比較淡化，但我認(rèn)為寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，因此在閱讀教學(xué)教師一定要有意識(shí)地、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些寫作指導(dǎo)。本課作者分別寫了聽覺中的馬來(lái)雨、觸覺中的馬來(lái)雨和視覺中的馬來(lái)雨，以細(xì)膩的筆調(diào)從聽覺、觸覺、視覺三個(gè)方面將自己對(duì)雨的不同感受惟妙惟肖地傳達(dá)了出來(lái)。這樣的描寫手法當(dāng)然得使學(xué)生掌握。因此，在教學(xué)中有意識(shí)地點(diǎn)撥，當(dāng)然不能很公式化地灌輸，而是通過(guò)朗讀感悟，在不知不覺中感到這樣寫的好處，然后在自己的寫作中自然而然地運(yùn)用。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書11——12頁(yè)兩位數(shù)加兩位數(shù)例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、 通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)位加法中如何進(jìn)位。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入算法
昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什么不安排二（1）和二（3）的.同學(xué)乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？
（出示主題圖）
1、 小組討論驗(yàn)證
2、 匯報(bào)討論結(jié)果
你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
引出加法算式：36+35=
3、 學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。
（1）請(qǐng)大家先用小棒擺一擺。
（2）說(shuō)說(shuō)算法：先加什么？再加什么？
4、通過(guò)計(jì)算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。
5、討論：筆算進(jìn)位加法要注意什么？
二、 運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、 擺一擺，算一算
2、 計(jì)算下面各題。
45+47= 76+5= 32+18=
4 5 7 6 3 2
+ 4 7 + 5 + 1 8
獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、 列豎式計(jì)算
三、 聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。
練習(xí)二第七題。
四、 師生共同小結(jié)
小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個(gè)忙。在幫忙的過(guò)程中你學(xué)到了什么呀？
設(shè)計(jì)方案 篇6
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。
師：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。
授新：
1、齊讀課題：《長(zhǎng)城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長(zhǎng)城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對(duì)應(yīng)，第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。
5、書中這兩個(gè)自然段是怎樣寫長(zhǎng)城的`？
“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，……”用比喻的手法，把長(zhǎng)城比作蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍，可以看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長(zhǎng)城的構(gòu)造，從“”可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡(jiǎn)筆圖的形式，弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對(duì)照?qǐng)D二說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語(yǔ)言。
師對(duì)這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長(zhǎng)城的整體景象，再局部描寫長(zhǎng)城。
6、作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語(yǔ)句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時(shí)結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過(guò)多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀的形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？
生展開想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動(dòng)作……
9、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城，不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法
1、談話導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并播放課件，給小學(xué)以感官刺激。
2、感受文本：從變化多和變化快兩方面分析課文內(nèi)容，評(píng)析課文內(nèi)容，評(píng)析語(yǔ)言。
3、寫作訓(xùn)練：完成本課所學(xué)，展開想像，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。（板書課題）
2、學(xué)生談看圖片后的感受。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。
2 、全班齊讀句子。（課件出示句子天空著了火似的）
（1） 把句子中的燒換成紅通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
（2） 既然通，作者為什么不用紅，而用燒？
（3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出燒字）
三、抓住特點(diǎn)，品讀想像。
過(guò)渡：這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，火燒云發(fā)生了哪些變化呢？（板書：變化）
1、默讀第二段。
思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）
2、教學(xué)第三自然段。
（1）讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快）
（2）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（指名圈出）
出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。
紅通通__________ __________
茄子紫__________ __________
（3）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會(huì)兒一會(huì)兒）
（4）指導(dǎo)朗讀（喜悅語(yǔ)氣）
3、教學(xué)第46自然段。
過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的'形狀又是如何變化的呢？
（1）學(xué)生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。
（2）教師引讀 a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？b、馬是怎樣變化？c、又是如何消失的？
（3）學(xué)生引讀火燒云變成狗和獅子。
（4）學(xué)生根據(jù)畫面配音，說(shuō)出火燒云變化的形狀。
（5）總結(jié)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。（板書多、快）
（6）學(xué)生仿照課文按照出現(xiàn)、樣子、變化 的順序說(shuō)說(shuō)火燒云還會(huì)變成什么形狀。
4、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）
四、著力鋪墊，巧設(shè)懸念。
1、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？
2、文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
3、為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。
五|、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
六、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
1、學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用語(yǔ)言描繪。
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外作業(yè)。（摘抄、仿寫、閱讀）
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