一生的學習優秀讀后感范文
一生的學習讀后感范文一
讀了《一生的學習》這本書，我覺得克氏對教育的理解是很深入的。他認為：沒有對孩子、對學生的愛，就不會有真正的教育。老師、父母，這些教育者本身的再教育和持續學習，是十分重要的，否則，他能傳授給學生和孩子的是什么呢？
克里希那穆提還認為，教育的功用在于培養具有智慧的完整的人，而通過考試、掌握知識和技能的人并不一定有智慧；正確的教育培養學生的獨立思考，了解自身；教育者不能成為學生的權威，正確的價值，只有經過獨立思考，才能得以啟示……
以克里希那穆提的教育觀點，當今中國的絕大多數學生家長對于孩子的教育和關愛是錯誤和虛偽的，因為在家長望子成龍的過程里，孩子成為了實現家長野心的工具，是家長欲望和恐懼的投影，這是很可悲的社會現象。許多家長錯誤地把孩子幸福的責任推給教師，而低估了家庭教育的影響，為了提高家庭教育的質量，教育者對家長的再教育，應助一臂之力……
聯想到今年經濟危機寒潮下的大學生就業困難，更加體會到我們教育思想的失敗。從幼兒園、小學、中學、大學、研究生，我們的受教育者被灌輸的，是要成功、出人頭地、賺大錢、做體面的.工作。我們的社會思想并不是以自食其力為榮，而是以有錢、做官為榮，不管你的錢從什么路子來，也不論你的官是用什么樣的途徑獲得。如果我們的教育者，父母和老師，本身就是這樣的觀念，我們的社會，也是這樣的觀念，大學生學到的，也只能是這樣的觀念。導致的現實是，很多的大學生即使不工作，做“啃老族”，也不愿意從事一些看起來比較低層次的工作，比如，當技術工人、當餐館服務員等等。其實，研究生、大學生會越來越多，大學教育已經在從精英教育轉變為普及教育，如果“學而優則仕”、“學而優則財”的教育思想不改變，這個社會問題只會逐年加劇，成為一個越來越大的社會問題。也可算是有因必有果吧。
《一生的學習》，作者字字珠璣，每一句話都值得去玩味。而且，在很多地方，三言兩語，就解決了困惑我已久的、在心中反復思索、極力掙扎的問題。我要把它當做我的人生參考書，指引我如何去洗練我的人生，如何做人，如何繼續前行。
《一生的學習》讀后感范文二
克里希那穆提，是一個印度的老爺子，傳說中的哲學大師寫的，他提倡的是冥想以及自身智慧的開掘，挺好的一個老頭。書中的主要內容是：談教育的意義，何謂正確的教育，今日世界危機中教育的角色，父母教師與學校，最后也談了性和藝術，對于藝術的看法個人不敢茍同，不過整體而言，對于立志做教育的我來說還是有很多可以深入思考的問題被此書引出的。引用一段書中的話，你就明白老頭子整本書在說什么了“正確的教育意指喚醒智慧培育出一種完整的生活，唯有這種教育才能創造出一種新的文化和一個和平的世界。然而要實施這種新的教育，我們必須由一個完全不同的基礎重新出發�！笨偠灾�，他描繪與思考的就是理想狀態下的素質教育。
什么人可以稱得上是強者呢？是知識廣博，成績優異？是位高權重，掌控大局？抑或是野心勃勃，不斷攀登？強者的注腳存在于種種解釋，種種情景，而克里希那穆提的解釋是：了解自己，了解周遭，胸懷愛的人就是真正的強者。
《一生的學習》是克里希那穆提的重要作品。這本書的英文名字是《Educationg and the Significance of Life》，直譯為《教育與生活的'意義》，也是根據他關于教育問題的講演匯集而成的，集中反映了克氏對于教育問題的思考。
初看它的書名，第一感覺是又屬于勵志類書籍，如以前一些暢銷書《學習的藝術》之類的。但細細讀來，卻非如此，全書沒有一句提到讓人如何能更好的學習，而是從根本出發，直接提出學習這種受教育方式的定義，以及從學習引申的教育的含義。
在《一生的學習》中，雖然更多的是哲理，而非哲學，但是，一些哲學家的思想還是可以從書中窺得。在克氏論證何為真正的學習與教育時，你確實可以發現其中某些觀點正和柏拉圖的學習即回憶論點如出一轍，“人在出生以前已經獲得了一切事物的知識，當靈魂依附于肉體（降生）后，這些已有的知識被遺忘了，通過接觸感性事物，才重新“回憶”起已被遺忘的知識�！�
書中提出了我們對待生活應當持有的態度：能夠自己創造性地發現整體的生活意義。這正是真正完整的教育所能達到的結果。書中所提出的對教育的觀點與對生活得思考，確實可以讓人更清楚明白自己的過去與現在。康德說過：我只在意頭上的星空與心中的道德準則。很多時候人是被外生的欲望驅使而忽視內驅的自我，而通過一本書可以學會如何更好的了解自我，摒棄偏見與預期而產生的欲望，完整的理解生活與生命，這或許才是這本書留給讀者最寶貴的財產。
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