《窗邊的小豆豆》讀后感15篇（優選）
當閱讀了一本名著后，你有什么領悟呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
作者黑柳徹子，這位亞洲第一位聯合國兒童基金會親善大使，我想她寫作時的初衷并不是想要完成一部巨作，她只是想要把自己在巴學園的生活記錄下來，還有那位偉大的老師小林宗作先生。
不知道為什么，看完這部書后，眼淚一直控制不住，小林老師那種博愛的精神使我感動不已，他一直對小豆豆說：“你真是一個好孩子。”還有一直對一輩子也長不高的高橋君說著：“你絕對能做到。”小林老師以自己的方式鼓勵著每一個孩子，在他的心中每個孩子都是一樣的，他總是對學生們說著這樣一句話：“你們大家都是一樣的，無論做什么事，大家都是一樣的。”不管是被懷疑有“病”而退學的小豆豆，還是長不高的高橋，還是小兒麻痹的泰明？這是一種博愛的精神，不論是什么樣的學生在巴學園都能得到平等的待遇，小林老師會找機會展示他們的特長，讓那些缺點成為優點，讓他們知道自己和別人并沒有什么區別，甚至在某些方面可以做得更好。
小豆豆的確是一個令人頭疼的孩子，剛上一年級就被退學，小豆豆的媽媽從老師那里知道了上課時的情景，小豆豆上課不斷的開合抽屜，上課時和宣傳藝人打招呼，還有上課守在窗邊和燕子說話？小豆豆特殊的性格導致了她沒有辦法同大家一樣安靜的學習，在一年級的時候就被退學了，說實話，我看到這里時也著實的頭疼了一把，如果我是小豆豆的班主任，該怎么辦？通過巴學園的學習生活，給了我答案，“在巴學園，孩子們從來沒有被教導‘排成一列規規矩矩地走路’，或者是‘在電車上要安靜’、‘不許亂扔果皮紙屑’之類的話。但是，在日常生活中，孩子們不知不覺地就知道了很多：比如，欺負比自己小的、弱的人是可恥的事；看到亂糟糟的地方，要主動打掃，盡量不要妨礙別人？等等，這些觀念已經深深地植根在孩子們的心里。”對于改正孩子的一個壞毛病，不是一朝一夕就能辦到的，這就需要我們的耐心，言傳身教，潛移默化，打罵是絕對行不通的，單純的呵斥是不會起到教育的結果的，因為沒有告訴過他們到底錯在哪里了，簡直就是暴君的行為！放任不管更是不對的，像書中的老師請來小豆豆的家長，她根本就沒有意識到這樣會給小豆豆帶來怎樣的后果，讓一個才上一年級的孩子知道自己和別人不一樣，很討老師的厭，這將給她幼小的心靈帶來多么大的傷害？不要做那樣的人，當我讀到這里時在心里說道。
巴學園的教室是廢舊的電車，在“電車教室”中學習，在小豆豆看來就像是做夢一樣，這樣的學習環境能引起學生的興趣，但是對于現在的小學來說都是不可能的事情，可是這是一種我們需要學習的方法：用客觀事物引起孩子的學習興趣。我相信學生記憶的效果會有一大步的提升。還有環境因素，巴學園周圍種了各式各樣的樹木作為圍墻，在日后的教學中，作為班主任也是要注意環境因素的影響，雖然我以后的工作地點不會是“電車上”，但是那只是一種例子罷了，我們應該還會有許多辦法來為孩子營造一個良好的環境，例如在教室擺設上費一下心思，還可以把課堂的內容同實際相結合，把生活中有趣的、新鮮的事件或者事物引入課堂，我想這樣的教學效果和有一大步的提升。
小豆豆還是一個一年級的孩子，說話在邏輯上會有一些問題，說話的順序、方式都有點兒亂七八糟的，在這個年紀的孩子就是這個樣子的，但是他們沒有耍你的意思，孩子是很認真地在訴說，小林老師在第一次見到小豆豆時就同她聊了四個小時的天，在期間沒有露出一點兒的不耐煩，小林老師邊聽著邊笑著，還會問“后來呢”，他向前探著身體，專注的聽著，不時地撫摸小豆豆的頭，增進了談話兩人的肢體交流。作為一名老師，要學會傾聽，不光是表面上的，要從心底懷著相同的感覺，這樣才能讓他們感到安心和溫暖，就像小林老師，這是一種讓學生覺得得到了你的尊重的捷徑，得到了你的尊重他們才會尊重你，只有你認真的聽了他們的話他們才會聽你的話，這都是相對的，不要因為他們年紀小就認為他們不懂，其實小孩子的心思很纖細，他們能發覺你的情緒，既然選擇了教師這一個行業，就要愛這個職業，愛所有的孩子。
在巴學園，每個孩子都有權利選擇喜歡上的課程，還可以自學喜歡的內容，這不能不說是一種教學上的革新，在我們的印象里，老師教什么課程就要學習什么課程，這是一種被動的學習，打個比方，哪怕是自己喜歡吃的`食物，被人強迫灌下去也會產生厭煩，但是我國目前是實現不了這種教學方式的，所以作為教師，要竭盡自己所能給孩子們培養興趣的空間，讓他們不單單在學習，還愛上學習。
文中“山的味道”、“海的味道”讓我印象深刻，小林老師在保證了學生們營養均衡的同時，使得午飯的時間如此愉悅，在我們學習的知識里也知道，孩子有愉快的心情就會消化得更好，另一方面，在細節上照顧了孩子們的自尊心，孩子們的飯盒里只有山的味道和海的味道，沒有誰的菜很高級，誰的菜很寒酸，這種在細節上照顧孩子的自尊心的行為是多么值得我們學習！孩子和大人不一樣，他們對于貧窮或者富有沒有什么概念，不能染孩子們從小就受到“階級”這個詞的話傷害，一個人的父母是否富有并不能說明什么，每一個孩子都是好孩子，他們的內心都是富有的，不要因為外界的影響使他們的心變得貧窮。小林老師教孩子們在飯前唱歌，因為小林老師認為吃飯最重要的是：花上一段時間，心情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。這首歌被孩子們記了一輩子，這也證明在巴學園吃飯真的很快樂。
巴學園的下午課時間，老師會經常的帶學生出去散步，讓他們在大自然中去學習知識。在散步的同時，學生們見到好奇的事情就會向老師請教，走到哪里就會問到哪里，這樣子學到的知識讓他們記得更加牢固，也激發了學生的求知欲，這就要求老師們有豐富的積累，不光在自己的專業上，還要涉及廣泛。日后，小林老師還特地請來了當地的農民，讓他教孩子們種莊稼和一些農業知識，讓孩子們學到了書本上絕對不會出現的知識，讓孩子們知道農業的重要性，不是光在課堂上學一些理論，還親自的去田地里體驗，這是他們和生活親近的道路，在我以后的教學中也會注意到這一點，并不是說要孩子們去地里種田，畢竟社會條件不會允許有些活動，只是要在腦子里形成一個概念，盡量通過可行的手段去實現。
放回原處。小林老師教導了小豆豆這個道理，小豆豆掏糞池撈自己掉落的錢包，對于這種行為，小林老師并不是像所有的大人一樣，呵斥她或者認為危險，或者直接幫助她，小林老師的一句：“弄完以后，要把這些全都放回去。”體現了小林老師對小豆豆的尊敬，這件事上，小林老師并不把小豆豆看做一個孩子，而是把她看成一個完整的人，讓她對自己做的事情負責任。不論這個孩子有多小都有他自己的意識，如果在孩子很小的時候過于管制他們，很可能導致他們以后性格的懦弱，要讓他們知道無論他們年紀多小都要為自己的行為負責，因為他們也是一個完整的人。
巴學園的游泳課上學生是不穿泳衣的，因為小林老師認為“無論什么樣的身體，都是美麗的。”巴學園里有很多身體有障礙的孩子，但是當大家光著身子一起玩耍時，這些孩子對自己身體的羞恥感就在不知不覺間消除了，為了不讓這些孩子從小就有“劣等意識”，以前看過新聞的報道，在日本和韓國學生受到欺負的事件頻發，甚至導致了受欺負學生的自殺，為什么大家會有這樣的行為？為什會欺負人？就是認為他與大家不同，首先作為一位教育者，要做到內心的平等，開始就不要帶著有色眼鏡看待自己的學生，學生在學校里呆的時間超過了一天的三分之一，再加上睡眠時間，老師才是和孩子接觸時間最多的人，這不單單是你的學生，還是你的孩子，你也不單單是老師，還是他們的父母親。在這方面，小林老師用心良苦，他為了消除矮小的高橋君的自卑，小林老師特地開了一個運動會，其中有一個鉆來鉆去的運動會項目，身材矮小的高橋君在這場比賽中很靈活，是毫無疑問的冠軍，這場賽事就是為了讓高橋君取得第一名，希望他不要忘了“得第一名時的自信”。為了消除身體上有障礙的孩子的自卑心理，小林老師盡了他所能做到的種種努力，。那么我又能做什么呢？我常常這么問自己，要讓孩子們在心里認為自己是第一名，這是一種挖掘孩子們優點的變相說法，要善于觀察每一個孩子的優點，還要知道怎么讓他們怎么顯露出來，培養一種自信。
小林老師還在假期舉辦了溫泉旅行，在這里讓孩子們接觸到真正的生活，在那里沒有一個人是沒事情干的，每個人都是有任務的，做飯、輪流去買菜之類的事，讓孩子們最大限度的接觸了生活，這些孩子遲早會有一天會走上社會，讓他們提前享受勞動帶來的快樂，何樂而不為呢？而且還培養了孩子們的獨立能力和獨立性，讓他們在遇到困難時獨立思考。也許在課堂上不會講到這些，可是作為學習中文的一名學生，我們會當上班主任，在班級的假期活動時一定會有機會讓我們向孩子們展示生活的美的機會的。
我們從小被教育的是，食不言，但是小林老師卻認為：“吃飯的時候，應當盡量讓心情愉快。不要急匆匆地吃完，而要花點兒時間，一邊說著各種話題一邊吃比較好。”他組織孩子們在飯前輪流講故事，“以后，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的。”有的孩子會說一些沒有邏輯的話，有的孩子會說一些自己家的瑣事，有的孩子在大家面前根本都不知道要說什么，但是有了這次的展示機會，他們絕對會學到什么，下次呢？說得不好的學生會說的更好，沒有說話的學生會開口說話，讓他們知道
這是一次展示自己的機會，這是一種美的展示，鼓起孩子們的勇氣，這就是我們教師能做的。小林老師首先提出了韻律操這一個名詞，我開始并不知道是什么大概內容，還特地上網查了查。韻律體操的創始人、瑞典著名的體操專家（Meekman）主張韻律操動作的原則是：應將人體的運動規律融貫進動作中去。韻律體操應體現“運動員的喜悅、動作的創造性和現代音樂與身心的結合”。韻律學是讓身體的組織結構更加精巧的一種游戲，它是教給我們怎樣去開動心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。做韻律操會使人的性格也富有韻律感，富有韻律感的性格是美好的，強大的，能夠溫和地順應自然的法則。特點是：1、韻律操是體育與藝術相結合的產物。2、韻律操具有較強的健美性。3、韻律操具有動作多變和節奏鮮明的特點。4、韻律操具有時效性（針對性）和群眾性的特點。5、韻律操不需要特殊器械，簡便易學。忽略掉韻律操的局限性，在二戰時期提出這種全新的教育方法，不能不說小林老師的確是一位偉大的教育家，讓孩子們從小有一個健康的體魄，美好的身體，還能培養孩子們身體與音樂的結合，這是也一種心靈上構建。
巴學園里有一位美國來的學生，因為從小在美國長大，他的日語發音很奇怪，但是相對的英語很優秀，在那段時期，正是美國對日本宣戰的時候，每個日本人都會大罵美國人，學校里也停止了學習英語課，但是在巴學園，孩子們看著繪本，跟著這位美國的同學讀著英語，一點兒都不受到外面的世界影響，沒有爭斗，也沒有戰爭，其實文化是沒有錯的，每一個國家的文化都是一樣輝煌的，不應該把大人們之間引發的戰爭帶到孩子們之間，他們是無罪的，不應該把大人們的想法強加于孩子的身上，在他們的世界一切都是美好的，為什么要讓戰火燃到他們的世界。
小林老師對待學校里的老師也是很特殊的，又一次一位老師開玩笑的問高橋君是否有尾巴，讓小林老師叫道辦公室教育了一頓，小豆豆偷偷看到了，她從來沒有看到小林老師發那么大的脾氣，他認為這位老師的無心之言會傷害高橋君，那是他好不容易為高橋君建立起來的自信，但是確實偷偷地訓斥了這位老師，不讓她在同事面前丟臉，這是多么的用心良苦，小林老師不光是一位偉大的教育家，還是一個品德高尚的人！
最后不幸的是，巴學園被炸毀了，孩子們不得不被戰爭所驅散，但是當小林老師看到被燃燒彈摧毀的學校，對著兒子說道：“下一次，我們辦一個什么樣的學校呢？”
黑柳徹子在后記中記載了書中提到的每一個孩子的后續故事，他們都取得了非凡的成就，不得不說是小林老師的教導，他的話讓很多身體上有殘疾的孩子找回了自信，讓他們在小的時候就接觸到了一個最完美的教育壞境，也表達了作者對小林老師深深地敬意。
小林老師對孩子們的愛，以及他對教育的熱情，都是我們無法想象的熾熱，我相信，那種信念和力量會支撐著一代又一代優秀的老師，奮斗在那方講臺上的。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
這是一個叫小豆豆的淘氣小女孩在特別學校上小學的故事。
小豆豆生性頑皮，在正規學校嘗試新鮮事物，站在窗邊與路上的藝人打招呼，常被罰站，因而被學校勒令退學。母親為她找了一個很特別的混合學校。學校里面的課堂都是火車箱改裝的，幾個年級的人擠在一起上課，主要靠自習，可以自選先上哪節課，每天可以自由選擇座位，大家每天提前學完當天的課程可以集體出去散步。
學生構成也很神奇，有身患疾病的殘疾人，也有身懷絕技的天才。大家在學校老師的帶領下潛能被激發出來，都渴望上學。每天放學時戀戀不舍，一直期待第二天重新回到學校。
小林校長遇到問題從來都是商量，而不是大喊大叫的批評。讓孩子認識到錯誤并自己道歉。有一次，小豆豆為了找回自己掉到茅坑里的錢包，把廁所糞坑里的東西幾乎都淘了出來，小林校長兩次路過都沒有說什么，只是要求弄完以后要把它們再清理回去。
小林校長主動帶領孩子去海邊游泳，組織大家在夜里練膽量捉鬼，在校園里裸泳，觀看電車搬運過程，在大禮堂露營和畫畫。設計一系列獨特的競技項目開運動會。每天集中吃飯時安排一名同學做演講。
所有這一切，都是在鼓勵大家積極嘗試，自主開發興趣，幫助殘疾兒童認識自己獲得自信心。
在那個軍國主義盛行的國度，也就是別無他法的學生才會被送來這里做最后的嘗試，但這里反而是學生的天堂。
回想自己和孩子的受教育過程真是感慨萬千，我們都不是那種你說一我學一的乖孩子，有自己的想法和難以自控的沖動。啥事冒出新鮮的想法就要去嘗試。
不知道孩子是啥想法，反正我有一段時間是比較懼怕老師的，莫名其妙的挨批評。因為沒做作業一點小事會挨比較嚴重的懲罰：要求停止上課回家找家長！這直接導致我無處可去只能逃學出去玩。等被抓住以后就是一頓揍！
故事結尾的后記給了我很大的啟示：多年以后作者徹子遇到當年退學隔壁班的老師，說她常看見小豆豆在走廊里罰站，每次路過她身邊都會被追問“為什么自己會被罰站？”搞得隔壁老師每次出門前都要先看看小豆豆是否在走廊里，就是要避免被她追問。她應該也解釋不清楚罰站的'原因。我拿同樣的問題問孩子，她也不知道為啥被罰站，更不知道如何改進。
孩子有好奇心沒有啥錯，喜歡追問和嘗試也是正常，但因此而給老師和同學們造成負擔就不合適了。難怪會遭到老師和同學們的排斥，據說有些偉人小時候也是很不受歡迎的。
感覺讀完這本書加深了對自己的認識，尤其是童年那莫名其妙的坎坷以及后續的思維慣性的成因。讀了這些才明白，你的經歷不可能是唯一的，在這個世界上，總有人經歷過類似的問題。你可以通過閱讀和學習去了解他們是如何解決問題的方法。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
之前在備考時，有一道案例分析題，是摘自《窗邊的小豆豆》中的一段話，說孩子們上學帶的午飯要有“山的味道和海的味道”，當時很好奇，這是什么？但也慢慢忘記了。直到那天，在班級中看到一位小姑娘在看這本書，于是我也買了它。我很幸運，選擇了這本書。
它講的是一位被退學的“壞孩子”小豆豆，來到巴學園之后的故事。巴學園里獨具一格的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
從這本書中，我也終于找到了答案，原來是校長不想讓孩子們挑食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃，并給他們起了“山的味道”和“海的味道”這樣生動、有趣的名字。
看了小豆豆的點點滴滴，我非常羨慕她遇到了小林校長；羨慕她能進入這樣一所與眾不同的.的學校；羨慕她在巴學園里能遇到這么多可愛的同學、有趣的事情；更羨慕她有一位寬厚仁慈的母親。
“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有著良好的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些優良的品質，并讓他們發揚光大，把孩子們培養成為有個性的人。”這是小林校長說過的一段話。
從這本書中，我也意識到沒有本質上的壞孩子，只有不合適的教育方法。孩子需要的是因材施教、循循善誘，而不是動輒打罵，諷刺否定。我們要去真正的理解孩子，以他們可以接受的、需要的方式去愛他們，去引導他們。
希望在工作中，當我也遇上“小豆豆”的時候，我也像小林先生學習，用心去對待每一位“小豆豆”。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
讀了<窗邊的小豆豆>，覺得小豆豆太幸運了！第一，調皮的她碰到了巴學院的小林宗作校長，他竟然有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠，真是太厲害了，顯然他對幼兒教育有他獨到的見解。第二，幸運的小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，對小豆豆做的讓家長頭疼的事情，她都能用一顆寬容的心來包容，對于小豆豆退學的事情，直到小豆豆二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調皮被退學的`事情。所以無論是小林校長還是小豆豆媽媽，他們的教育方式是成功的，因為他們懂得尊重孩子，懂得探索孩子的內心世界，能夠蹲下來與孩子說話，能夠與孩子平等的交談，解開他們的心結，然后再教導，這種在尊重基礎上的教育適合了孩子的成長，讓他們在快樂中成長，并培養了自尊、自信和自重！
《窗邊的小豆豆》讀后感5
有一位老師，每次見到學生，總會說：“你真是一個好孩子！”；有一位老師，會靜靜地聽學生說整整四個小時的話；有一位老師，會讓學生對學校流連忘返。《窗邊的小豆豆》這本書中的小林宗作先生就是這樣的好老師。他有著與眾不同的教育概念，堅持不懈地打造著孩子們的樂園。
日本作家黑柳徹子筆下的小豆豆身上有很多優點，但也有不少缺點。當她看到奇怪的、有趣的事情時，會為了滿足自己的好奇心，經常做出一些令人驚訝的事。盡管如此，校長先生還是一有機會就對小豆豆說：“你真是一個好孩子！”我想，其實小林先生想要表達的意思應該是：雖然別人會覺得你有好多地方不像好孩子，但是，你“真正”的性格并不壞，有許多好的地方，老師能夠理解你、信任你。因此，小豆豆的心中也懷有了“我是一個好孩子”的自信。小林校長對小豆豆的鼓勵所帶來的美好情緒是無法估量的'。如果小豆豆沒有進入巴學園，沒有遇見小林校長，恐怕無論小豆豆做什么，都會被貼上“壞孩子”的標簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好，她也可能會懷著這種無所適從的心理，直到長大吧？而小林校長溫柔如水的鼓勵與贊賞卻使小豆豆走向了另一條路，她實誠的心靈被這些溫暖話語所環繞，小豆豆在這種環境下成長，自然變得更加勇敢。小林宗作先生就像小豆豆生命中的一道彩虹，照亮了小豆豆的人生。
說起像小林宗作先生那樣的好老師，我身邊也有一位，她就是我的語文老師。她跟小林校長一樣，教育孩子不是讓我們死記硬背。她常常把語文與游戲結合，讓我們在游戲中既體會到樂趣，也增加了對學習的興趣。有了興趣，自然就對知識有了更加深刻的印象。在快樂中學習比只是把書本上的知識教一遍，效果要好得多！而且她教學一絲不茍，或許別的老師聽寫過一次詞語后就算了，而她則是聽寫了第一次不會，便會一而再再而三的聽寫，直到我們都會了也理解了詞語意思后才停止。在考試的前幾天，我們大家都很緊張，“大家都好好考，不要因為緊張而影響自己的發揮，考好了，暑假免作業哦！”“哇！”老師為了讓我們更有斗志，說了不少鼓勵的話，讓我們鼓起勁來，好好做題。所以上次期末考，我們班也考的要比往年好，考試成績是我們進步的結果，我們也從中體會到了“溫故而知新”的美麗，充分掌握知識，才是我們不斷攀爬高山所需要的。她就像我們心中的彩虹，給我們帶來了多姿多彩的學習生活。
有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，激勵著我做最好的自己――感謝生命中相遇的好老師!
《窗邊的小豆豆》讀后感6
用差不多兩個小時的時間讀完了近300頁的《窗邊的小豆豆》。這本書，我大約3年以前就已經收藏在當當的暫存架中，當時女兒不到3歲，因為看介紹寫的是小學生的事，所以覺得她那時看太早點了，就一直沒買。如今看完才后悔，應該早點買，早點讀。因為，這本書，更應該是我們這些做家長的讀，而且越早讀越好。它告訴你，應該怎樣以正確的態度對待孩子，特別是有些“與眾不同”的孩子。
書中的小主人公小豆豆，因為活潑好動和好奇的天性，在小學課堂上，因為不停地開關書桌蓋子，走到教室窗邊與路上的宣傳藝人甚至是燕子大聲打招呼等等“劣跡”，導致老師忍無可忍，把媽媽叫來要求其退學。于是，小豆豆才有幸進入了“巴學園”學習。
進入“巴學園”的第一天，校長小林宗作先生沒有象小豆豆想象的那樣（也是一般學校會做的）問小豆豆問題，而是讓小豆豆把“想說的'話”說給他聽，于是，小豆豆從車站檢票的大叔、家里的狗、幼兒園“剪舌頭”的經歷到擤鼻涕、爸爸會跳水，等等等等，一直不停地說了四個小時。期間，校長不僅沒有厭煩，而是邊聽邊笑著，點著頭，而且，時不時地還追問一句“后來呢”。“無論是之前，還是這以后，再也沒有一個大人這么認真地聽小豆豆說話了。”看到這里，我在自責：隨著孩子慢慢長大，我已經越來越沒有耐心好好聽她講話，特別是我們覺得她講的是“無聊”的事情的時候，可是，在我們看來無聊、不值得一提的事情，可能，在孩子看來，是天大的事呢。所以，我提醒所有的家長（包括我自己），與孩子相處，首要的一條就是學會傾聽，傾聽孩子的訴說，這樣才能更好地了解孩子，同時也向孩子表明了你尊重他（她）的態度。
書中令我印象深刻的第二件事是小豆豆“掏糞”。小豆豆上廁所的時候有個壞習慣，總是往下看，就因為這個壞習慣，不小心把珍愛的錢包掉進了廁所（便池）。為了找到錢包，她找到廁所的掏口，用一把長把舀子把糞便全舀到了地面上，堆成了“小山”，校長兩次從“小山”旁邊經過，既沒有批評她，也沒有幫她找，而是對她說“弄完以后，要把這些（糞便）全都放回去”。小豆豆最后也沒有找到錢包，但是她按照校長的要求，把那些糞便全部放了回去，而且感到很滿意，原因有兩個，一是自己干了很多活，二是“校長先生對我做的事沒有生氣，很信任我，把我當作一位很有人格的人來尊重。”而且，經過這件事以后，小豆豆上廁所的時候再也不往下看了。從這件事中，我得出的結論是，首先要尊重孩子，尊重他（她）做的事，不能僅僅以我們的定義限制孩子只能做“有意義”的事；其次，有些壞習慣甚至是“壞事”，光靠說教是不能讓孩子改正的，有時可以采取讓他嘗到后果的辦法來令其改正，比如小豆豆，在掏廁所累了一天之后，終于深刻地體會到上廁所往下看是個壞習慣，自然就改正了，這可是媽媽叮囑了多少次都改不了的啊。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
黑柳徹子就是小豆豆，小豆豆就是黑柳徹子。這本書，說的是小豆豆在周圍大人和同學的引導下，終于順利地從無憂無慮的小女孩兒變成一個成熟穩重的少女的故事。
故事的開頭，因為淘氣、好奇學校的一切，所以小豆豆被退學——寫一個字，把桌子蓋開關一次，啪嗒啪嗒響，使得老師無法上課；每當宣傳藝人走過，就大喊“宣傳藝人！”，真的要把老師逼瘋了。
經過多次尋找，媽媽終于找到了一個叫“巴學園”的學校，這所學校非常的特別，大門是兩棵小樹做的，圍墻是很多的大樹，而且教室和圖書館是七輛電車改裝而成的。在巴學園，人人都是自由平等的，每天上課都沒有固定的座位，還可以先選自己喜歡的課程上，喜歡語文的先上語文，喜歡數學的先上數學。學校只有50多個人，一個年級一個班。中午吃盒飯的時候還要有“山的味道和海的味道”，飯前還要唱“飯前歌”。這些特別的東西都來自于他們的'校長——小林宗作先生。
小林宗作先生是了不起的教育家。
在小豆豆第一次進校長辦公室滔滔不絕的跟校長聊了四個小時后，校長發現小豆豆有著很突出的語言表達能力，所以一直維護著小豆豆對自己說話的自信，這為小豆豆未來成為主持人打下來穩定的基礎。完全不像其他學校的老師，照著套路講課就OK了，只關注學習成績，只關心前幾名好學生，不管成績墊底和中游的學生。而且“山的味道和海的味道”和“飯前歌”都是校長先生特意培養孩子們不挑食不偏食的習慣。
在小豆豆的生活中還有很多有趣的事情：有一次小豆豆在校園里散步，看到地上有一張報紙，于是跳了上去，結果不妙的事情發生了，因為這是一個掏屎的小坑，所以…小豆豆掉到了糞坑里了…
還有一次，小豆豆在回家的路上看到一堆沙堆，于是她又來了一個大跳，結果掉到了——水泥里，她像一尊雕塑，一動不動，直到被媽媽解救。
就這樣，小豆豆在這樣的環境長大。
時間過得飛快，二戰慢慢逼近，食物越來越少，健壯的男人都去打仗了，工廠停工，條件越來越差，食物都提供給軍隊了，整個東京陷入了黑暗中。
一天在巴學園上空出現了幾架美國空軍的飛機，他們投下幾顆炸彈。將巴學園毀于一旦。幸運的是校長先生一家都活了下來。
小豆豆坐在緊急疏散的電車上，前往東京的北方，也前往她人生的另一個方向。
雖然小豆豆離開了巴學園，但是巴學園永遠在她的心里。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
在寒假中，我讀了《窗邊的小豆豆》，這本書的作者是日本的黑柳徹子。
黑柳徹子是日本著名作家、電視節目主持人。《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。故事發生在二戰結束前的東京，小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
書中一開始寫道，剛上小學一年級的小豆豆，被原學校退學后，媽媽帶她來到了一個叫巴學園的新學校。學校的大門是用矮矮的樹做成的，樹上還長著綠色的葉子！校園里停著六輛廢棄的電車，原來是用作當教室的。小豆豆感到新奇極了，她將在這里開始新的學習生活了。
巴學園的教育方法非常獨特，最特別的要數上課方式了，比如，老師在第一節課上就把當天要上的所有的課要學習的問題點全部寫在黑板上，學生可以自己選擇從自己喜歡的那門課開始學習，不喜歡的科目在放學之前做完就可以了。這樣老師可以清楚地了解每個學生的個性，因材施教。對學生來說，能從自己最喜歡的科目開始一天的學習，會覺得非常開心！學校還組織孩子們去野炊、露營、溫泉旅行，甚至為了鍛煉膽量，晚上在寺廟里做“試膽量”的活動，從此小學生們再也不怕妖怪了。
校長先生最喜歡對小豆豆說的話是；“小豆豆，你真是一個好孩子！”這讓小豆豆相信了自己就是一個好孩子，從此她變得更加自信了！
在這本書中，我印象最深的是海的味道，山的味道和運動會的故事。
海的味道，山的味道，是校長要求的盒飯的菜肴。一般來說，學校對學生們的盒飯有所要求時，會對家長說“請注意不要讓孩子養成偏食的習慣”或“請注意營養的全面和均衡”之類，但校長這樣拜托家長們“請讓他們帶來海的味道和山的味道。”海的味道是指海鮮等海產品，而山的味道則是肉和菜。第一天，小豆豆帶的“海的味道”是魚松，同學很好奇，校長先生就同意同學們來參觀小豆豆的魚松。午飯時間就這樣愉快地過去了，小豆豆喜歡上了這所學校。
第二個讓我記憶深刻的故事是運動會，為了不讓學校身體有殘疾的小朋友感到自卑，運動會的'項目大部分都是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設計的，最后全校最矮的一個孩子得到了好多項目的冠軍，從此，他變得更樂觀更自信了！
巴學園里的所有老師，都去努力尋找孩子們一點一滴的進步，做到一視同仁。在這里，所有的孩子都愿意上學，不愿意回家，因為在學校的生活太有意思了！
1945年，巴學園在東京大空襲中被燒毀，但小林校長對孩子們的愛和對教育的熱情，永遠不會熄滅!巴學園的許多孩子長大之后都作出了一番成就。
我希望天下所有的學校都象巴學園一樣，孩子們可以快樂地做自己喜歡的事，老師們充滿愛心和智慧，學校像是一個大家庭！
《窗邊的小豆豆》讀后感9
今天，我讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。這本書的作者是日本的黑柳徹子，寫著她童年的故事。書中的`主角小豆豆就是她自己。
小豆豆因淘氣被學校退學，被很多學校退學。后來她媽給她找了一所叫巴學園的學校。
這所學校的大門是地下生長的兩棵大樹；教師教室都是電車車廂；這所學校只有50多人，每班有十幾個人。這一切都讓小豆豆很好奇。小豆豆第一次見到校長時，一口氣說了四個小時。這位名叫小林宗作的校長非常善良。他聽小豆豆說話時沒有厭倦和不耐煩。相反，他把她當作朋友，讓小豆豆成為巴基斯坦學校的學生。
小豆豆在巴學園上課后才知道這里沒有課程表；學生們自己決定上任何課；午餐時，學生們吃山海味的午餐；晚上，你也可以在學校禮堂搭帳篷露營，讓學生們在夜間扮演怪物，鍛煉勇氣——小豆豆可以在巴學園自由快樂地學習。不幸的是，豆三年級時，巴學園被美國空軍飛機炸毀。
讀完這本書后，我非常羨慕小豆豆。我真的很想像小豆豆一樣進入巴基斯坦學校。我希望老師和家長能像巴基斯坦學校的校長一樣理解我們，讓我們做我們喜歡的事情，過一個無憂無慮、健康、快樂的童年。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
我看的第一本書，對我印象非常深刻，那本書的書名叫：《窗邊的小豆豆》。
這本書的作者黑柳徹子描述了自己小時候在一家風格獨特的學校上學的發生的事情。她原來在一所有名的學校讀書，可是因為在上課時不停地在做小動作，比如：翻課桌的蓋子等等而被開除了。于是，她的媽媽送她去了一家風格獨特學校上了學。在那里，黑柳徹子愉快的度過了每一天。雖然，她仍然調皮搗蛋，但卻在校長先生獨特的風格下學會了許多道理。比如，她以前喜歡在墻上亂涂亂畫，但經過校長一次奇怪的音樂課后，她懂得了不能亂涂亂畫的道理；喜歡在上課時站在窗邊的黑柳徹子，在電車教室里上過一節生動的`課后，就再也沒有站在窗邊。作者在文中有這么一段話：“但自從小豆豆來到巴學園的第一天起，她就安靜的坐在自己位子上安靜的學習，想想真是不可思議。"校長先生總是笑著對每一個學生說："你真是個好孩子！”所以那個學校的學生總是充滿自信，并且保持著友好、善良的品格。
巴學園的教育方法獨特，這所學校總是能夠對癥下藥。不像有些學校，當孩子出現不良現象時，馬上讓孩子罰站、打手心，采取各種體罰方法。巴學園則用另一種方式來教導孩子，讓孩子在玩中學到一些道理。有些老師只是讓孩子一味的學習知識，沒有發掘出適合每個孩子的教育方法。人們常說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”我想，巴學園的老師就是知道這個道理吧。
我希望每所學校都像巴學園那樣，對每個學生因才施教、寓教于樂，這樣，才能激發我們的學習興趣，使我們成為祖國的棟梁之才。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆。
書中的主人公小豆豆天真、善良、純潔、自然。沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實樸素的.文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
小豆豆是幸運的，雖然剛上小學一年級的她在一所學校沒呆多久就讓老師忍無可忍，最后不得不勸其退學，但后來卻碰到了一個讓她終生難忘的小林宗作校長，小林宗作校長曾到歐洲考察了不少學校，吸納了很多教育精髓，對兒童教育有獨到的見解，他了解孩子的內心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，他讓孩子自己選擇喜歡的課程來學，他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識傳授給孩子，他讓每個孩子都愉快的接受“山的味道，海的味道”，他細心的呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當孩子們一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時，年齡尚小的他們也許不會意識到，原來這都是小林宗作校長的良苦用心。像小林宗作這樣的校長怎讓人不喜歡呢？
小林宗作校長苦心經營的學校------巴學園，儼然是一個教育的理想樂園，盡管它只存在了極為短暫的一段時間，但它卻是小林宗作校長綻放理想之花的樂土，它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂而忘返，孩子們在這里快樂的學習，快樂的生活，快樂的成長。從小林校長的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看到了順從甚至妥協，而在我們的教育中，往往會把順從當作是一種無奈，把妥協當作是一種放棄，一種不負責任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現在的教育
是在愛孩子，還是在傷害孩子？
我想，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師。
這部作品之所以能打動人心，最重要的原因是它表現了人性中最真、最純凈的東西。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
我喜歡巴學園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個不起眼的小老頭，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆。巴學園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學校，大概也是很多老師和學生都向往的地方吧！我想，如果今天還有巴學園的話，可能就不會有孩子討厭上學了吧？
愿我們每個人都能找到心中向往的“巴學園”！發現孩子的優良品質，并讓他們得以發揚光大，保持自然的性格，是教育的最大成功！！！
《窗邊的小豆豆》讀后感12
暑假的時候我讀了一本《窗邊的小豆豆》，讀完之后我對這本書愛不釋手。
這本書的主人公小豆豆，之所以被退學很多次，而且每所學校都不愿意錄取她，為什么呢?因為她總是站在教室的窗邊，讓窗外的藝人為他拉一首好聽的音樂，結果，把同學都吸引到窗邊，于是，老師不得不過來維持秩序，好不容易等一首曲子拉完了，小豆豆卻要藝人再拉一首,直到第二首曲子拉完，小豆豆才依依不舍得跟宣傳藝人告別；她經常和屋檐上的小燕子打招呼,可是小燕子聽不懂人類的語言不理小豆豆,小豆豆就不停地和他打招呼……這樣類似的事情不斷地發生，嚴重的影響了課堂上的.秩序。
小豆豆的媽媽不得不重新為他找一所新的學校——這就是巴學園。一進學校，小豆豆就感到非常好奇，因為教室都是電車的車廂,媽媽帶她去了校長室。小豆豆和校長單獨談了談，校長了解了小豆豆的情況，雖然她一連說了四個小時，但是校長卻非常耐心的聽完了,并告訴小豆豆她被錄取了,小豆豆非常高興。
因為父母工作的原因，今年我也將轉到新的學校學習了，告別了夕日的好友和老師，我的內心也充滿了恐懼，我期待能碰到了一個像小林校長一樣尊重每一個小孩的老師，我也希望自己能像小豆豆一樣充滿活力，充滿向上無窮的力量，我不斷給自己打氣，我相信自己一定能克服了新環境帶來的困難和挑戰，不斷茁壯成長。
讀書讓我有力量，我非常喜歡這本書，喜歡小豆豆。希望還沒看過這本書都同學們抽時間看一看，相信大家一定會喜歡并有收獲的。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
孩子天生貪玩，沒有任何人能改變的了這個特點。即使上了初中，但還是有這個天性。即使成了大人，但這個天性還在心靈中永留。
書中的小豆豆她天性貪玩，性格外向，是個活潑的小女孩。當初，她不僅下課貪玩，連上課也不得安靜一會兒，就好像得了多動癥。小豆豆先把桌面上所有的東西收下去，再拿上來，又放下去。然后在聽寫的時候，先打開桌蓋，拿出筆記本，關上，又打開，拿出筆，關上，寫了個“a”字，寫得不好;再打開，拿出橡皮，關上;擦掉，打開桌蓋，放入橡皮，關上……足足開了幾百次!老師再也受不了了，于是小豆豆只好轉學，來到巴學園。漸漸地隨著年齡的.增長，小豆豆依然貪玩。真是世界上的永久貪玩者。
我們在上小學時，正需要貪玩的天性和天真，它們有時給人帶來幸福和開心，有時給人帶來厄運，還有時給人帶來巧合和好運……
我當初認為貪玩只是暫時的，并沒有留到一世。或許有些人天生純屬于淑靜，永遠不貪玩。可事實證明我錯了，因為自從我翻開那古色古香的《窗邊的小豆豆》，就改變了主意，認為貪玩是每個人的天性，永遠改變不了。這時，我的想法正確了。有些人，天生淑靜，但在背后，也同樣是貪玩的。
現在有些爸爸媽媽，非逼孩子：“孩兒啊，你要文雅點呀，不要做貪玩的孩子呀!”現在明是孩子的正值時期，不要去逼迫孩子做不想做的事情。他們一致認為自己能改變孩子的天性，其實不能。
請翻開這本書吧!從那里面，你會知道無窮的知識，領悟無窮的道理，還能發現一些人具有的特點。從那之中，就會明白沒有人可以改變孩子貪玩的天性。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
是否已經忘記童年的味道?
是否還記得小時候因為上課走神說小話而被老師罰站？
是不是還記得一臉生氣的自己和別人英勇抗戰而被家長責罵？
這些都是童年的舊事了吧！現在已經被我淡忘的差不多了，但是《窗邊的小豆豆》帶我想起了自己的童年。
《窗邊的小豆豆》講述了上小學時的`真實故事。小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園在小林校長的愛護和指導下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐
漸變成一個大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
通過這本書我理解到小林校長的一片苦心，就拿小豆豆來說吧，小林校長不斷地對小豆豆說你真是個好孩子，就是希望這句話能一直鼓舞著小豆豆，一直支持著小豆豆。如果小豆豆不進巴學園，沒有碰見小林校長，那小豆豆做什么事都會被別人視為壞孩子，這樣就會讓小豆豆失去自信，就不會在今后的學習上認真努力了。
讀完這本書后感想挺多，正如小林校長所說：“無論哪個孩子，當他出生時都具有著優良的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，這些優良的品質也會受到影響，所以我們要早早的發現這些優良的品質，讓它發揚光大，讓我們成為有用之才。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學時的一個真實故事。作者因淘氣被原學校退學后來到巴基斯坦學院。在小林校長的保護和指導下，普通人眼中的“怪”豆豆逐漸成為一個大家都能理解的孩子，為她的人生奠定了基礎。
小林宗作先生對教育有獨到的見解。他連續四個小時聽小豆豆說話，不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成課堂教室；尊重小豆豆天馬行空的想法等等。在那些只懂得循規蹈矩教書的.老師眼里，這些事情似乎是那么不可思議。然而，正是這種“不可思議”的教育方式非常適合孩子的成長。了解孩子的內心世界是教育孩子的出發點。
事實上，我們不妨考慮一下小豆豆的特點：充滿活力、天真、非常有禮貌等等，這些都是我們基本上擁有的。我們每個人都是“小豆豆”，但我們沒有遇到像小林宗作先生這樣體貼的好校長。
小林宗作先生是一位非常了解孩子的校長，那里的一切都遵循孩子調皮的天性。小林宗作先生用自己的言行讓孩子們感受到愛、平等、自由和秩序。例如：經過節奏操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面得到和諧發展”;散步后，讓孩子們感受世界，學習知識；讓孩子們在夜間扮妖怪，行夜路，練習勇氣。他舉辦了一場適合全校最矮、手腳最短的高橋君奪冠運動會。他總能讓孩子在不知不覺中養成良好的習慣，學習知識。
雖然我們目前的教育現狀還沒有達到書中描述的水平，但幸運的是，我們長期以來一直在改變僵化和公式的教學，正在向人性化和自然化的趨勢發展。作為父母，我們應該像小林先生一樣走進孩子的內心深處，給他們足夠的探索、觀察和創造的空間，也應該像小林先生一樣尊重孩子。
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