韓寒三重門讀后感

時(shí)間：2022-10-05 21:50:55 讀后感

韓寒三重門讀后感

　　坎坷，讓生活更精彩更豐富，當(dāng)你更多的閱讀韓寒的作品，會(huì)更明白其中的道理。

韓寒三重門讀后感

　　在愉快的心情下重讀韓寒的作品《三重門》，再一次感受到韓寒的幽默。

　　這已經(jīng)是我第二次拜讀這本書了，隨著年齡的增長，對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)也加深了一層。

　　韓寒出版的第一篇小說，男主人公多多少少有他自己的影子，比如富有個(gè)性，從小報(bào)讀詩書，重文輕理，高中掛科。

　　在我讀《三重門》的時(shí)候，早把雨翔的形象和那個(gè)留著長發(fā)桀驁不馴的年輕人聯(lián)系在一起了。

　　說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起。

　　快樂的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。

　　林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。

　　當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。

　　他必須始終聽父親的教導(dǎo)——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。

　　也因?yàn)檫@樣，在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。

　　然而這神童是那個(gè)年代悲劇的代表，對(duì)社會(huì)上方方面面都充滿了反感，卻不得不違背自己的意愿去做自己不想做的事情。

　　在自己的骨子里鄙視中國教育，卻只在骨子里，而肉體卻在“無比光明偉大”的中國社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下成長。

　　對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國教育，我很同意韓寒的一句話：一個(gè)人，沒有資格判定甲的文章是優(yōu)秀，而乙的文章不及格。

　　只能說我喜歡甲的文章不喜歡乙的文章，或者說，甲的文章和教學(xué)大綱上要求的差不多，乙的差得有點(diǎn)遠(yuǎn)。

　　建議以后的評(píng)分取消優(yōu)良中差，“優(yōu)”改成“正合我意”，“良”改成“相差不遠(yuǎn)”，“合格”則是“參考大綱”，“不合格”自然是“逆我者亡”。

　　我的性格與書中的林雨翔的性格有些相似，懦弱，虛榮，什么都想批判，這些并不是那個(gè)中學(xué)生時(shí)代獨(dú)有的性格，卻在不同的時(shí)代受到了不同的待遇。

　　至少我認(rèn)為我的現(xiàn)況比林雨翔好的多了。

　　全書的劇情被中考給“腰斬”了。

　　前半段大多是暖色調(diào)的，而雨翔上了高中后就多是韓寒的冷幽默了，而后半段在對(duì)人性的抨擊方面更耐人尋味。

　　這和金庸的小說有些相似。

　　《連城訣》前“江湖”，天高地迥、光風(fēng)霽月。

　　《連城訣》后“江湖”，污煙瘴氣、沆瀣沉濁。

　　而小說中的初中與高中的生活的區(qū)別，亦是如此。

　　林雨翔的經(jīng)歷不禁讓人為之扼腕嘆息。

　　學(xué)業(yè)，生活，戀愛處處不得意。

　　但轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)今又有幾人能在三重門中活得瀟瀟灑灑呢?每個(gè)人都?jí)粝胫约嚎偰軣o憂無慮得活在這世上，但這二者是不可兼得的。

　　要活在這世上，就不能無憂無慮;相對(duì)的，想要無憂無慮，就只有做一個(gè)得道高僧，或隱居深山，不食人間煙火。

　　否則，你的生活必須在坎坎坷坷中度過。

　　任何時(shí)代都有任何時(shí)代人的煩惱。

　　特別是這個(gè)時(shí)代。

　　小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在三重門中迂回、周旋。

　　無疑的，林雨翔的經(jīng)歷激起了各時(shí)代人的共鳴。

　　或許，現(xiàn)實(shí)就是這樣的無奈吧。

　　你適應(yīng)了，不過多一個(gè)教育的犧牲品;你嘗試去改變，卻難于上青天。

　　很慶幸我經(jīng)歷了那些煉獄依舊有著一個(gè)清醒的頭腦。

　　我現(xiàn)在只是一個(gè)初三學(xué)生，不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個(gè)人的無奈吧。

　　讀完《三重門》后，我感受更多的是郁悶與惆悵，而不是剛開始重讀時(shí)的愉快。

　　作者把一個(gè)消極的意味深長的結(jié)尾丟給了我們，讓我們?nèi)o限地延伸。

　　這是一個(gè)消極的包袱，但韓寒本人又點(diǎn)燃了一盞希望的燈火。

　　那桀驁不馴的個(gè)性，沉著老調(diào)的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明了方向。

　　韓寒三重門讀后感【2】

　　《三重門》這本書已經(jīng)出版了10余年，我才有機(jī)會(huì)讀到它。

　　一直以來，習(xí)慣了讀厚厚的教科書，讀經(jīng)典的名著，以至于忽略了現(xiàn)代的小說，以及對(duì)現(xiàn)代作家知之甚少。

　　韓寒，是《三重門》的作者，我在讀這部小說時(shí)，與《韓寒H檔案》結(jié)合起來閱讀，讓我更加了解了當(dāng)時(shí)韓寒寫作的狀態(tài)——年僅17歲的他在課堂上完成了這部長篇小說。

　　在這之前，他的《杯中窺人》已經(jīng)獲得了新概念作文大賽一等獎(jiǎng)，還有一些著作發(fā)表在《少年文藝》上。

　　當(dāng)然，對(duì)于韓寒，更令我忍俊不禁的是，他這位高才生，能夠因八門功課亮起紅燈而留級(jí)。

　　其實(shí)看了《韓寒H檔案》后發(fā)現(xiàn)，他的那種桀驁不馴，叛逆的性格與《三重門》中的主人公林雨翔如出一轍。

　　林雨翔，在現(xiàn)實(shí)生活中可算是一個(gè)反面教材。

　　他的懦弱，自負(fù)，故作才華，在文中是淋漓盡致的展現(xiàn)了出來。

　　在林雨翔與他暗戀的對(duì)象Susan將要走進(jìn)三重門時(shí)，會(huì)面臨分開的事實(shí)。

　　于是，Susan為了林雨翔，甘愿放棄了進(jìn)入是重點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

　　但林雨翔卻在他父母的“努力”下進(jìn)入了市重點(diǎn)，市南三中。

　　但是令人可氣的是林雨翔在市南三中變得更加虛偽。

　　在別人面前總是故作聰明，為了文學(xué)社長的位置，籠絡(luò)人心，其實(shí)取得這個(gè)位置，主要是在自負(fù)的錢榮面前炫耀。

　　他們倆的虛偽，自負(fù)可以相提并論。

　　最后，林雨翔就這樣碌碌無為的過著“落魄”的生活。

　　說實(shí)話，令人心寒啊!

　　我認(rèn)為文中主人公林雨翔的種種狀態(tài)與中國的教育制度不完善有很大關(guān)系。

　　本來從小有很好文學(xué)基礎(chǔ)的他，在進(jìn)入了文學(xué)社后漸漸失去了對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　在升高中時(shí)，原來沒有實(shí)力的他，通過父母的百般《努力》，終于以體育特長生的資格進(jìn)入了市重點(diǎn)，難道這不能折射出現(xiàn)實(shí)的黑暗嗎?現(xiàn)在的中國，貪賄賂的事情比比皆是，也許現(xiàn)在的社會(huì)也是由錢和權(quán)做主的吧。

　　是金子總會(huì)發(fā)光，那是對(duì)于韓寒這類極少數(shù)的人。

　　如果沒有一個(gè)好的平臺(tái)給你去發(fā)展，那么你的才華將會(huì)慢慢湮滅。

　　適者生存，不適者淘汰。

　　事實(shí)就是要敢于做一個(gè)俗人，才能夠讓生活更舒服。

　　然而，韓寒他的人生注定是不平坦的，他在寫作是曾幾度處于風(fēng)口浪尖，他追求的是精彩，而不是舒服的人生。

　　要不然，他也不會(huì)讓賽車闖入他的人生吧。

　　坎坷，讓生活更精彩更豐富，當(dāng)你更多的閱讀韓寒的作品，會(huì)更明白其中的道理。

　　韓寒三重門讀后感【3】

　　讀完《三重門》，突然發(fā)現(xiàn)：這不正是我們的生活，平平淡淡的生活么!

　　小說沒有波瀾起伏的情節(jié)，主人公基本也沒干什么事，也就這么混混沌沌的過著。

　　但這就是生活啊，平平淡淡才是真嘛。

　　或許有人會(huì)覺得作者寫的是流水帳，不過精彩，但寫的正是我們現(xiàn)在的生活狀態(tài)，夠現(xiàn)實(shí)。