中小學生教育調查報告
學校要經常組織全體師生學習感恩的思想，要使學生體會到祖國的博大胸懷、社會的行進脈搏、集體的凝聚力量、父母的艱辛無私，讓學生形成正確的感恩意識。下面是小編為大家提供的關于中小學生教育的調查報告，內容如下：
【中小學生教育調查報告一】
1、目前中小教育的主要問題和困惑：家長主要擔憂“以成績為考評標準”，無法最大化發揮特長
面對中小學教育，家長普遍反應教學方式、教育資源配置、教師人才結構失衡等問題，是目前普遍存在的困惑�，F有教育體制，更多的強調統一的課程，統一的評價標準，讓每個孩子都能按一個教育方式生產出來，無法最大限度發揮學生特長和能力。如何有效的實施合理的教學方式，挖掘發揮孩子的潛能和特長，是家長最期望解決的問題。
2、學習的目標和動力：“學習成績”已不是第一目標，新一代家長學生更注重能力素質培養
以學生、家長兩方面觀點來看，學習的關注點和動力，學生占比66.9%，家長占比32%。區別于單一的成績分數為重，更偏向以個人能力素質培養為主要目標。強調孩子個性的發展，針對不同的孩子給提供不同的教育，只要在自身興趣愛好的基礎上，充分的發展個人潛能就達到教育的目的。
3、家長對于教育的觀念在逐步改變：個性化教育解決方案逐漸成為家長的首選
區別于傳統知識的教學課程，家長對于特色的個性化教育、游戲娛樂方式學習更為偏向，教育理念在逐步改變。
4、互聯網科技化教育產品使用比例提升：中小學階段互聯網應用低齡化趨勢發展
隨著互聯網低齡化趨勢的擴展，使用過互聯網科技化教育產品的學生比例升高，占比49%，并有36%的學生近期想嘗試使用，具有較大的空間基礎。但由于該年齡層的特殊性、自由支配時間少、家長具有購買決策權等原因，學生使用習慣有待培養。
5、學生認為在線學習的好處是：可將“標準化課程”變成“私人定制”，在線學習自由度更大
學生選擇在線學習的原因，主要有以下因素：學習時間地點更為自由，可選內容更多，可根據自身需求選擇自己喜歡的老師，并安排學習進度，相對于線下面授形式，費用較低。
6、互聯網科技類產品服務使用呈上升趨勢：工具類學習產品使用比例較高
學生使用互聯網科技類產品服務，主要包括工具類產品、網校類、題庫類產品等。其中工具類產品使用比例較高，占比71.89%。
7、移動終端渠道使用比例提升：以PC端為基礎使用渠道，平板電腦、手機使用比例提升
目前學生運用PC端進行在線學習仍是主流，值得注意的是隨著移動互聯網民規模的增長、移動智能終端的多樣化，移動端將會出現較大增長。
8、科技互聯網與線下面授的有機結合：偏向基于傳統面授，配合使用科技產品服務的'學習方式
單一傳統面授或者互聯網教學的模式，都不完善。把兩者結合起來，基于面授，配合科技產品服務，是一個教學的循環過程，更利于學生的互動學習，和創新思維的開拓。
9、多數學生選擇的學習方式：遵循“預習、學習、備考、鞏固”的有效循環過程
針對中小學生學習的方式和習慣進行調查，能夠按照一定方式學習的學生，并遵從“預習、學習、備考、鞏固”的循環模式，占比72.7%，也同樣存在59.7%的學生，單一以備考為主要的學習方式。
【中小學生教育調查報告二】
一、如今我們農村中小學校的學生，缺少感恩心的原因有以下幾點：
1.有些學生在家里是衣來伸手，飯來張口，什么都不需要管，長輩們把他們當作寶貝，從來不讓他們吃苦，而享受過度寵愛和溺愛的孩子有可能養成掠奪式的生活態度，以自我為中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受別人的批評、與他人難以合作等等。到了學校需要自我照顧時，缺乏一定的自立、自理能力。與同學間、師生間的人際關系不協調，甚至一些學生會出現心理障礙等問題。不少家庭急功近利，在孩子教育上重學習、輕品德，還有一些家長受自身文化素質、道德修養的限制，缺乏對孩子人生觀、價值觀等正確的引導和教育。這樣培養出來的孩子，不可能站在別人的立場看待問題，也不會考慮別人的利益和感受，自然談不上感恩。
2.社會感恩教育缺損。在孩子成長過程中接觸到的卡通、網絡、新聞媒體等公共媒介中，只注重經濟利益，忽略了對孩子的基礎教育。
3.學校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。與其先治國平天下，不如先修身齊家，因為直觀的東西比抽象的東西更好理解。而對于中小學生而言，“愛家、愛父母”也遠比“愛祖國、愛人民”實際得多。我班一男生，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工，無法照看他，8年后，父母接他到城里上學，在他父親出差，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時，他竟然離家出走20多天，目的是為了報復父母當初沒有照看小時侯的他，他現在就是要讓父母難受等。像頂撞老師，學生不服家長的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現在的大城市，類似情況在我們農村中小學校的學生身上常有發生。
二、增強農村中小學生感恩心，可從以下幾個方面進行感恩教育：
1引導農村中小學生樹立正確的感恩意識 。
感恩教育應首先讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。學校要經常組織全體師生學習感恩的思想，要使學生體會到祖國的博大胸懷、社會的行進脈搏、集體的凝聚力量、父母的艱辛無私，讓學生形成正確的感恩意識。
(1)適度的感恩愿望。要引導學生既要知恩圖報，但又不能把報恩變成了個人的終生負累，這樣容易導致知恩圖報的畸形化。要引導大學生擁有正義、文明、健康、向上的感恩認識，做到努力在平時，堅持在平常，奮斗在平凡，關鍵時刻看品格，生死關頭經考驗，危難之中見真情。
(2)正確的感恩方式。感恩，不是庸俗的私情義氣，而是要在力所能及和社會法律道德許可的范圍內報恩。不能因為報恩而付出自己終身的幸福，更不能因為對某些人的感謝而損害了他人或社會公眾的利益。知恩圖報既可以通過直接的方式，也可以通過間接的方式報答。
(3)平和的施恩心態。我們既要幫助需要幫助的人，同時又要像華羅庚所言“人家幫我，永志不忘，我幫人家，莫記心上”，做到施恩不圖報。另外，要感謝幫助自己的人，也要理解不幫助自己的人。不能因求助不得而記恨于心。
2.巧妙激發農村中小學生強烈的感恩情感。
學生們的行為習慣的養成、道德思想的完善都不是與生俱來的，所以我們有義務去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會中的每一份子都重視起來，我們的和諧社會關系才能建立起來。
(1)作為學生最初教育者的家長們，應該以身作則，從小就培養孩子們的感恩之心，父母是孩子學習的第一榜樣。 如果父母常懷感恩之心的方式進行家庭教育，孩子會變得富有愛心、開朗活潑、健康樂觀。愛孩子，就要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞，從而珍惜眼前擁有的幸福，對父母產生尊敬、愛戴和感激之情。
(2)充分發揮教師的感染作用。首先，教師要以身作則，做好學生的楷模。學高為師，身正為范。要讓學生從老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩，決不能口是心非，言行不一。感恩教育講究隨風潛入夜，潤物細無聲，并不是簡單的行為習慣養成，也不是嚴格要求就行，這些都是不切實際的。其次，教師要注重培養學生的獨立生活能力。一位合格的教師，無論在學習上、生活中、思想上都要對學生加以關心和引導,但這并不表示教師在生活中擔當“保姆”角色。平時多創造一些機會讓學生干一些力所能及的事，既能鍛煉學生做事能力，又能培養學生獨立生活能力。
(3) 學校要建立人本生態，構建和諧的教育環境。學校不僅應當傳授科技知識，還應當注重人文修養，構建和諧的教育環境。要適應新時期以人為本的教育發展理念的要求，建立一個人與自然環境、社會環境高度協調的生態系統，以促進學生的健康、全面發展。因為一顆感恩的心，就是一顆和平的種子。另外，學校感恩教育應盡可能地寓于課堂教學、日常管理中，讓學生在不知不覺中感動，潛移默化地受到情感的啟迪。
(4)社會要充分利用豐富的資源正面激勵學生。在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內容，比如兒童喜歡的動畫片。在輿論方面正面的宣傳，努力挖掘古今中外名人有關感恩的嘉言懿行，學習革命前輩、英雄模范人物的`感人事跡，以及搜尋益智育德的成語典故、寓言童話、歌曲、影視等，使這些豐富資源成為感恩教育的生動教材。
3、積極開展豐富的感恩活動，加強感恩教育。
身邊的所見所聞讓我覺得現在的農村中小學生在學習生活中缺少了最基本的感恩之心，作為教育工作者有必要和義務來培養學生的感恩心，于是我在班級里布置了一些小任務：
(1)回報父母養育恩，為父母做一件事，如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗父母的的艱辛和不易。尋找父母身上讓自己感動的東西，感謝父母對自己的關心和付出。
(2)在班會課中結合社會中的感恩典型事例(這些典型事例都要求由學生自己去尋找)展開討論，在班級中樹立感恩的基本意識。
(3)學會感恩從身邊小事做起，尋找身邊值得感恩的小事，如對幫助自己的同學感恩，多說謝謝，衛生委員晚自習后，默默無聞為班級關門窗等等，這正是大家值得感恩和學習的鮮活事例。
(4)在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發現身邊的感恩事件。從中了解學生的心理變化過程及對感恩教育的接受程度。
(5)開展形式多樣的“感恩”活動。如征文活動、黑板報出版、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動。
另外班級經常有意識地組織一些集體活動，如籃球、接力等比賽，讓學生感受愛和團結的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂，激發感恩的情感。
三、結語：
中國有句俗話：“滴水之恩，涌泉相報”，感恩是中國人的美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心才會回報社會。所以，我們社會、家庭、學校要意識到“感恩教育”的重要性，引導學生們在形象直觀，豐富多彩的現實社會生活中體悟和認同感恩，具備感恩之心，養成感恩的習慣。讓感恩的種子在平凡的生活中發芽、成長，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎。
【中小學生教育調查報告】相關文章：
中小學生心理健康教育調查報告12-24
教育調查報告教育調查報告小學數學03-18
中小學生溺水調查報告11-15
中小學生近視調查報告04-13
對教育調查報告01-06
教育調查報告10-20
教育調查報告08-02
教育調查報告03-10
學前教育教育調查報告07-03
關于中小學生近視的調查報告05-31