小學生良好習慣培養與研究的調查報告
在出現了某些事件和情況后，我們需要開展調查工作，并將探尋到的規律和經驗寫進調查報告。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編整理的小學生良好習慣培養與研究的調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生良好習慣培養與研究的調查報告 1
一、調查目的
陶行知先生曾說過：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一教育理念強調了良好習慣的重要性。在落實教育部新修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的同時，促進學生良好習慣的養成，提高他們的道德水平和自主學習能力，幫助他們形成健康的人格。本學期，我們學校致力于培養學生良好習慣，每周設定一個好習慣培養方案。然而，在操練、升旗和書寫方面，我們發現學生們需要更多努力。我們進行了學生和家長的調查，旨在了解影響學生習慣養成的主要因素，為未來的教育工作制定目標，更有效地實現我們的教育目標。
二、調查對象和方法
(一)調查對象
此次調查的對象分為兩類：
(二)調查方法
我們采用訪談調查的方法，內容主要包括學生在家和在校時的書寫、操練和升旗表現。
三、調查結果
通過對學生的調查和統計處理，我們得出了以下結果：
1.每天在家的書寫姿勢正確的比例為56%，不正確為36%，不確定的為8%。
2.在家是否有人糾正錯誤書寫姿勢和督促學生正確表現，有的比例為86%，無的比例為8%，偶爾的比例為5%。
3.學生的書寫習慣（包括書寫姿勢、格式、用紙、專注度等）好的比例為，一般的為6%，不好的沒有。
4.每周一升旗儀式上，認真參加且心情激動的學生比例為79%，參加但無任何感覺的`比例為19%，不想參加的比例為2%。
5.在升旗儀式中，總是佩戴紅領巾的比例為98%，有時不佩戴的比例為2%。
6.在做眼保操時，認真做的比例為92%，有時認真做的為6%，不想做的比例為2%。
四、分析與思考
（一）現狀分析
通過調查，發現學生的行為習慣存在三個層面的現象。良好的占比為75%，習慣一般占比為20%，習慣不良的占比為5%。總體來看，本班學生在升旗、做操、寫字三方面都表現不錯。不過，部分學生在寫字姿勢方面還有待改善，考慮到學生的健康發展，這些問題亟待解決。
“以人為本”的理念告訴我們應該充分調動學生的主觀能動性。然而，在調查中發現，教師在很多時候都自認為自己的教育是最重要、最合理的，卻忽視了與孩子心靈溝通的重要性，以及忽視了孩子的主觀能動性對良好習慣的形成所起到的決定性作用。
（二）標準制定
1.升旗：
1）穿戴整齊，正確佩戴紅領巾，按時參加升旗儀式；
2）聽到集合鈴聲后，站好隊伍，安靜、有序地走向操場；
3）站姿端正，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊；
4）升旗期間保持安靜，不講話、不逗留，非少先隊員行注目禮，少先隊員行隊禮；
5）國歌響起時，聲音洪亮，節奏感強；
6）國旗下講話時，保持安靜，認真傾聽，講話結束后鼓掌致謝；
7）升旗完畢，按指定路線有序退出，不擁擠不喧嘩。
2.寫字：
1）三年級及以上學生使用鋼筆寫字；
2）寫字時保持安靜，注意力集中，既要保持一定速度，又要寫得規范，不潦草；
3）寫字時要保持端正姿勢，兩腳與肩同寬，平放地面。身體與桌面垂直，眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸；
4）寫字結束后，要認真整理書本，避免書本出現卷角現象。
3.做操：
1）做眼保健操時，音樂響起后，學生應立即放下手中事務，認真做操；
2）做眼保健操時，要閉眼，注意力集中，符合節拍，準確用力；
3）廣播體操準備期間，各班的體育委員迅速組織學生在走廊上整隊，安靜、有序地到達指定場地。
集合排隊要求迅速有序，并快速組成操練隊形，排成一條整齊的線。
啟動操練音樂，飽滿精神認真跟隨。動作流暢雅致，與音樂協調一致，真正達到鍛煉身體的目標。
完成操練后按規定路線有序退場。
五、應對措施
（一）制定規章制度，培養好的操練習慣
為了培養班級學生良好的操練習慣，要與班主任和體育老師共同訓練、指導學生正確動作，以達到思想上引導學生認識到好的操練習慣關系到個人精神形象和班級風貌，激勵學生盡心盡力。
（二）注重細節管理，規范學生寫字姿勢
急劇下降的小學生視力趨勢，要著重培養學生適當的讀書和書寫姿勢。不管是哪門學科的課堂，任課老師應提醒學生及時糾正錯誤姿勢和習慣。在閱讀時，要做到手、眼、口、心同步；在書寫時，要保持腰背挺直，胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸長，雙腳肩同寬且平踩地面。同時，還要加強課堂內的硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等活動，激發學生自控能力。
（三）提高思想認識，互相監督升旗時的表現
要讓學生在思想上認識到升旗儀式的重要性，知道升好旗是一種愛國表現。為了使隊員清楚升旗的準則，規定從服裝和紅領巾佩帶、到升旗時高唱國歌的姿態，以及進行隊禮時的手勢等。由班級值日生每周一檢查升旗服裝和紅領巾的正確佩戴，由兩個體育委員監督整個升旗儀式過程中同學們的表現。并且每周五班隊會時，由學生評選出升旗標兵。
（四）家校攜手，形成合力
在學校的工作實踐中，班主任必須積極與家長保持密切聯系，協力創造良好的家校合作關系，以培養學生良好的習慣。與家長聯系，請求他們在家中督促孩子寫好字，及時糾正孩子錯誤的讀寫姿勢，并配合每周一的升旗儀式提醒孩子服裝和佩戴紅領巾。家校攜手共同促進孩子形成好習慣。
要培養良好習慣并不是一蹴而就的，而教育方式也應根據不同的學生情況進行個性化的因人、因時、因地的教育。為了讓好習慣伴隨學生健康成長，我們需要讓學生承擔起班級、學校和社會的榮辱，走出教室、校門甚至踏上社會。
（一）升旗儀式
掛上紅領巾，齊肅立，行隊禮，穿上校服，走向操場，演講話，在心里記下儀式步驟。奏國歌，升起國旗，同學們眾志成城，齊心協力。
（二）鍛煉身體
進行廣播操，煉體魄，眼保操，動作準確。聽口令，齊拉動，用力勻，讓我們的眼睛更加明亮。隊列整齊，動作協調，長期鍛煉，將受益終身。
（三）書寫規范
方塊字是中文基礎，必須身體保持端正，腳放平臺。從小開始練習，獲得正確寫字姿勢，紙和筆之間的距離保持一尺遠。內心保持專注，目光明銳，筆握穩定，寫出整齊美觀的字跡。
小學生良好習慣培養與研究的調查報告 2
一、調查目的
良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學習習慣的養成非常重要。目前，小學生學習習慣的養成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養成又提出了更高的要求。為了了解小學生學習習慣的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，特隨機確定一些學生進行調查。
概念界定：“學習習慣”是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。
二、研究方法
1、調查時間、對象與范圍
時間：20XX年3月—6月
對象與范圍：隨機確定5所學校：隨機抽取150名學生、50名教師、150名家長。
2、調查方法
問卷調查：家長問卷、學生問卷、教師問卷
觀察法：隨堂聽課時進行觀察、查看作業本
訪談法：師生座談會
3、調查內容
學生的聽課習慣、作業習慣、學習方法、學習品質等因素。
三、調查結果分析
1、小學生良好的學習習慣正被重視和逐漸形成。
隨著新課程的'實施，各校對課程的三維目標的認識逐漸全面，能在教學工作中努力體現“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”的有機整合，能比較關注學生良好學習習慣的形成。
（1）各校有多種培養學生良好學習習慣的舉措。
利用各種宣傳陣地進行教育，如：開學典禮、國旗下講話、墻報、紅領巾廣播、小交警監督崗等。組織各種競賽與評比，如：文明班級、優秀集體、文明學生、行為規范達標競賽等。倡導各學科教師齊抓共管，并經常組織教師交流培養學生良好學習習慣的做法。在班級管理中突出行為習慣培養這個重點，如：每周確定一條重點行為規范進行訓練。舉辦家長學校與家長報，傳遞與交流如何培養孩子良好學習習慣的信息。
（2）教師在平時的教學工作中也能注重學生良好學習習慣的養成。
針對不同年級的學生提出不同的學習習慣要求，有的學校有非常明確具體的學習習慣要求，對一年級學生能采用獨立時間訓練行為。對習慣比較差的學生能及時與家長聯系，共同商討培養孩子學習習慣的方法，及時溝通，經常提醒。課堂上努力創設生動有趣的教學情境，吸引學生注意力，調動學生探究樂趣。樹立榜樣，通過名人故事、身邊的人和事等讓學生真切地感到良好的學習習慣的重要性，它對人一生的影響是重大的
（3）小學生具有一定的良好的學習習慣。
對隨機抽取的150名學生和150名家長，下發調查表。從回收的調查表可以反映學生有一定的學習習慣。74.2％的家長認為孩子做作業專心，90.0％的家長認為孩子做作業按時，90.2％的家長認為孩子能自己整理學習用品，79.2％的家長認為孩子每天按時起床、睡覺。大部分學生具有課前預習的習慣、上課前做好準備工作、專心聽課并能積極思考大膽發言、對待教師的批改能及時訂正、87.4％的學生平時喜歡看課外書。從調查情況看，學生對一些顯性的學習習慣比較容易養成。
2、小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。
在本次調查中，通過問卷、課堂教學觀察、師生座談會等多種形式，發現小學生的學習習慣養成還存在著多方面的問題，特別是一些與學習成績提高密切有關的學習習慣欠缺。
（1）注意力集中時間不長。
從隨堂觀察記錄看，大部分學生在后半節課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。家長反映孩子在做作業時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專心，部分家長認為孩子在做作業時需要陪做。有79.9％的學生認為作業出現錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。
（2）認真傾聽的習慣欠缺。
許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的在隨堂觀察中，我們發現許多學生不善于聽取同伴的發言，急著發表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（3）邊讀邊思考的習慣沒有養成。
邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發現一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習慣。有33.3％的家長認為孩子很少向他們提問，有23.4％的學生認為自己很少發現問題與提出問題。從期末考試看，有一些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
小學生良好習慣培養與研究的調查報告 3
一、問題的提出
搜索“行為習慣”，百度百科中給出的定義是：“行為習慣”是“行為”和“習慣”的總稱，有著如下特點：
1、習慣是自動化的行為方式；
2、習慣是在一定時間內養成的，與人后天條件反射系統的建立有密切關系；
3、習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維和情感的內容；
4、習慣滿足人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。而“良好的行為習慣”是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規范。良好的行為習慣不僅是一個公民最低的行為準則，更是一個人健康持續、發展的必要條件之一。
小學階段是一個人行為習慣和道德意識形成的關鍵時期，因此，各個學校都把培養學生“良好的行為習慣”作為教育的主要目標之一，把開展培養學生“良好的行為習慣”的活動作為德育的抓手之一，把研究培養學生“良好的行為習慣”的方法和途徑作為教育的課題之一。
我校以《“經典誦讀寫”與小學生行為習慣養成的研究》為課題，旨在根據小學生的年齡特點和實踐情況開展多種形式的經典誦讀和書寫活動，體驗中華經典詩文蘊含的美好的情感、立身行事的準則，促進學生良好行為習慣的養成。
為了較準確的了解我校學生行為習慣的現狀，為該課題研究提供一定的支持，為學生養成教育尋求合適的途徑和方法，特進行我校學生行為習慣現狀的調查。
二、研究的方法
1、調查的時間、對象與范圍
時間：20XX年10月
對象及范圍：在四至五年級20個班級中隨機抽取兩個班級共134名學生、134名家長。
2、調查的`方法
問卷調查：家長問卷、學生問卷
訪談法：家長座談會
3、調查的內容
學生的文明禮儀習慣、懂得感恩的習慣、學習習慣、勤儉節約習慣、誠實守信習慣等因素。
三、調查結果的分析
（一）文明禮儀習慣和意識初步形成
公民的文明守禮是一個國家和社會進步的標志之一，隨著物質生活水平的提高，人們越來越要求和諧文明的精神生活環境。每個公民在生活、學習、工作中表現出良好的文明禮儀習慣正是營造了這種和諧生活環境。
在本次的調查中，75％左右的學生在生活中能使用文明用語，并且主動 和老師打招呼；90％以上的學生能夠遵守交通規則、反感口出臟話等。特別是在文明有禮意識方面，94％的學生認為：勤勞、善良、誠信、知禮、守紀是每個公民應有的品德，99％的家長認為有必要培養孩子的文明禮儀習慣（具體見附表一）等。以上數據可以看出：學生已經初具文明禮儀習慣、養成文明禮儀習慣的思維和意識也正在建立。當然，還有30％的學生在課間追逐打鬧，35％的學生有時在桌椅上亂寫亂畫，21％的學生有時亂扔垃圾，等等，這些不良行為習慣和學生當前的身處的社會環境有關：許多獨生子女在家嬌慣、做事隨性。所以，文明禮儀習慣雖然被大多數家長和學生認同，但我們還要看到不少學生行為中的痼疾，以有效的活動改善部分不良行為，以營造更和諧的文明氛圍。
（二）學會感恩應落實在行動上
對大多數學生來說，享用父母給予的一切是那樣的自然、合理，是否想到回報、是否體諒家長的辛苦和困難可能就需要提醒和感悟的過程。懂得感恩、學會感恩不僅是小學生要養成的行為習慣，也應是每個公民該有的品行。
本次問卷調查顯示：60％的學生表示孝敬父母，51％的學生經常向長輩們的辛苦付出表示感謝，56％的學生經常幫爸爸媽媽做事等，98％的家長也認為孩子從沒因某種原因嫌棄父母。這些數據顯示我們的大多數學生傳承了中華民族孝敬父母和長輩的美德，對父母的教養之恩心有體悟。同時我們也要看到：18％的孩子對父母或長輩說的話不冷不熱，44％的孩子認為孝敬父母不夠，15％的孩子不知父母的生日等，這些現象表明學生還有許多學生對父母的教養之恩缺少感激，更少有回贈的行動。如57％孩子只對父母偶爾說過“我愛你”“您辛苦了”之類的話，30％孩子在一家人一起吃飯時，只管自己，不顧別人，等等。所以，要學會感恩，哪怕是一句問候、一時聆聽、一個動作都是對父母的莫大安慰。
另外，本次調查顯示：58％家長認為孩子缺乏感恩意識，最原因是家庭教育，70％學生表示平時有了大家都喜歡吃的東西時，父母都是讓他們先吃，而不是讓長輩，可見家庭教育是學生學會感恩的關鍵。
（三）良好的成績不等于良好的學習習慣
現在，家庭、學校和社會，都高度關注學生的學習成績，也在為學生創造盡可能好的學習環境。在這種優裕的學習環境下，學生們的知識面廣闊，文化課成績總體提高。這種較高分數的文化課成績是否表示現在的學生都有良好的學習習慣呢？
調查顯示：36％的學生表示早晨到校后，不能自覺早讀，25％的學生只是有時能整理自己的學習用品、書桌， 22％學生有時能獨立完成學習任務，40％學生有時能在課堂上主動表達自己的意見，等等。29％家長認為孩子每天晚上整理書包時，需要父母提醒。這些表明很多學生不僅在生活上依賴父母和長輩，學習上也不能獨立完成學業，更不用說勤學善思的良好學習習慣了。
（四）勤儉節約習慣應注入時代的內涵
物質生活提高可能使許多人忘了勤儉節約的傳統家訓，更不用說小學生了，他們面對琳瑯滿目的物品總是難以自持。對現在的小學生來說，勤儉節約習慣的培養從愛惜物品、熱心公益、環保等方面入手可能更符合現實。
調查顯示：94％的家長認為，現在生活水平提高了也要節約，90％以上的家長支持學生做力所能及的事、支持孩子參加學校打掃衛生；而80％的學生零花錢都用在購買學習用品，95％的學生學習用品壞了才更換，56％學生能夠把平時購物使用的塑料袋留下備用，等等。這些數據顯示我校大多數學生已初具有環保節約的意識和習慣，絕大多數家長也十分注重孩子勤儉節約的傳統美德教育。而將這種良好習慣推廣乃至升華，在社會公益方面多多嘗試和涉足可能也是我們必須思考的一個課題
（五）誠實守信教育應樹立成長典范
文明社會的交往越來越關注人們的誠信度，從小養成誠實守信的習慣也為一個人發展搭建進步的階梯。童言無欺，孩子最初都是誠信的模板，能否保持純真，后天的環境非常重要。
調查顯示：我校80％的學生在平時的學習中有較高的誠信度，93％的學生撿到東西會交還失主或交公，91％的學生認為好朋友犯了錯誤，老師調查時會如實說出，等等。這些數據顯示，大多數學生能夠做到誠實守信。但是調查中還發現：30％孩子認為父母答應你的事基本能做到，60％孩子認為父母答應的事大部分能做到， 40％孩子會因做了錯事怕父母責備而有時撒謊，56％的家長有時翻看孩子的日記、書包，等等。這些數據說明父母相信孩子、正確對待孩子的錯誤是孩子摒棄謊言、言行一致的先決條件，而父母和長輩樹立的誠信模范更是孩子誠信的航標。
四、總結反思
歸納以上分析及調查的實際環境，筆者認為，本次調查是我校學生的文明禮儀習慣、懂得感恩的習慣、學習習慣、勤儉節約習慣、誠實守信習慣等方面較為真實的現狀。因學生問卷在班里填寫，是否有些學生因其他因素沒有如實填寫也需考慮。作為課題《“經典誦讀寫”與小學生行為習慣養成的研究》的一個支持，我們還要關注本次調查中一些這樣的數據，如：20％學生在家里或學校很少或不讀課外書，37％的家長每學期為孩子買0—2本課外書，只有15％的家長為孩子買我國古代經典，等等。
小學生良好習慣培養與研究的調查報告 4
一、調查目的
著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養良好習慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養個好習慣。”為進一步落實教育部新修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，把素質教育落實到學生日常生活和學習的細節之中，促進學生良好習慣的形成和健康人格的發展，提高學生自主學習能力和道德水平。這學期我校一直都致力于學生良好習慣的培養，并制定了方案，每周一個好習慣培養。通過教育實踐活動，孩子們養成了一定的良好習慣。我們發現學生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學生在這幾方面的習慣養成不理想呢？帶著這一問題，我先后對學生、家長進行了調查。希望通過這次調查，進一步了解影響學生習慣的主要因素，制定目標。以便在今后的工作實踐中更加有效地發揮育人功能，培養學生良好的習慣，實現我們的育人目標。
二、調查對象及方法
（一）調查對象
此次調查對象分兩類：學生
（二）調查方法：訪談調查
訪談內容主要包括：學生在家、在校的寫字、做操、升旗的'行為表現。
三、調查結果
我們對學生的調查所得資料進行統計處理，情況如下：
1、每天在家寫字的姿勢如何：
正確 不正確 不確定
56% 36% 8%
2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢：
有 無 偶爾
86% 8% 5%
3、你的書寫習慣如何（如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等）：
好 一般 不好
91.8% 6% 2.2%
4、學校舉行的每周一升旗儀式：
認真參加且心情激動 參加，無任何感覺 不想參加
79% 19% 2%
5、升旗時是否佩戴紅領巾：
總是佩戴 有時不佩戴 總是不佩戴
98% 2% 0%
6、做眼保操時：
認真做 有時認真做 不想做
75% 20% 5%
四、問題分析與思考
（一）學生升旗、做操、寫字習慣的現狀分析與思考。
經過調查，我們發現，在行為習慣方面存在著三個層面的現象，有著良好的行為習慣的占80.8%，習慣一般占16%，習慣不良的占3.2%，從總體看，我班學生在習慣養成方面有著良好的收效，在升旗，做操，寫字三方面都還做得不錯。部分學生在寫字姿勢方面還比較弱，為學生健康發展，這些都是急待解決的問題。“以人為本”的理念告訴我們應充分調動學生的主觀能動性，但在調查中不難發現，教師在很多時候都自認為自己的教育是最重要、最合理的，而忽視了與孩子進行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動性對良好習慣形成的重要作用。
（二）制定標準。
升好旗：
1、穿好校服，正確佩戴紅領巾，按時參加升旗儀式。
2、集合鈴聲響后，各班在走廊上站好隊，安靜、整齊有序地進入操場。
3、站立時，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊。
4、升旗時保持安靜，不講話，不逗打。非少先隊員行注目禮，少先隊員行隊禮。
5、唱國歌時，聲音洪亮、節奏感強。
6、國旗下講話時，保持安靜，認真傾聽，講話完畢要鼓掌致謝。
7、升旗完畢，按指定線路退場，不擁擠、不喧嘩。
寫好字：
1、三年級及以上同學用鋼筆寫字。
2、寫字時保持安靜，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。
3、寫字時姿勢端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個一”（眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸），要求身體與桌面垂直。
4、寫字完畢，認真整理書本，避免書本出現卷角現象。
做好操：
眼保健操：
1、音樂響起，學生立即放下手中的事情，認真做眼保健操。
2、做眼保健操時，閉眼，精神要集中，穴位要準確，用力要適宜，符合節拍。
廣播體操：
1、廣播準備音樂響起，各班體育委員迅速組織學生在走廊整隊，安靜、整齊有序地到達指定場地。
2、排隊集合要求做到快而不亂，并迅速呈體操隊形散開，縱橫成一條線。
3、廣播操音樂響起，精神飽滿地認真做操。動作正確到位、優美，與音樂協調一致，真正達到鍛煉身體的目的。
4、廣播操做完后按指定線路有序退場。
五、采取對策
（一）制定規章制度，培養良好做操習慣
為培養班級學生良好的做操習慣，加強對學生正確做操的訓練。班主任與體育老師聯系，共同訓練、指導學生做操的動作準確性，同時在思想上讓學生意識到做操關系到一個人的精神面貌，一個班級的風貌，讓集體榮譽感促使孩子們做好操。
（二）重視細節管理，規范學生寫字習慣
針對小學生視力急劇下降的趨勢，我們要注重訓練學生養成正確的讀書和寫字姿勢。無論是什么學科的課堂，只要孩子們讀書、寫字，任課老師有義務、有責任及時提醒孩子們糾正錯誤讀寫姿勢和讀寫習慣。讀書時，做到手到、眼到、口到、心到；寫字時，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸長，兩腳與肩同寬，平放地面……與此同時，我還多次在班級內舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，如今，學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力。
（三）提高思想認識，互相監督升好旗
讓學生在思想上認識到升旗儀式的重要性，知道升好旗一種愛國的表現。為使隊員明確升旗的行為準則，我規定了學生從服裝和紅領巾佩戴，到升旗時高唱國歌的神態，再到行少先隊隊禮時的姿勢、手勢等的要求。并且由班級值日生每周一檢查升旗服裝和紅領巾的佩戴情況，由兩個體育委員監督整個升旗儀式過程中同學們的表現。每周五班隊會時，由學生評選出升好旗標兵。
（四）家校攜手，形成合力
在學校的工作實踐中，我們班主任必須積極地和家長保持密切聯系，共同創造良好的家校合作關系，才能培養出學生良好的習慣。我與家長聯系，請他們在家里督促孩子寫好字，及時糾正孩子們不良讀寫姿勢。同時請家長配合在每周一升旗的時候提醒孩子服裝和佩戴紅領巾。家校攜手共同促進孩子良好習慣的養成。
良好習慣的培養不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。在今后的工作中，讓學生走走出教室，擔負起班級的榮辱；走出校門一步，擔負起學校的榮辱，走上社會，擔負起社會的榮辱，真正讓好習慣伴隨學生健康發展！
（一）升好旗
紅領巾，胸前系。 齊肅立，行隊禮。
穿校服，操場聚。 演講話，記心里。
奏國歌，升國旗。 同學們，齊努力。
（二）做好操
廣播操，煉身體。 眼保操，動作準。
聽口令，齊做起。 用力勻，眼更明。
隊列直，動作齊。 好視力，終受益。
（三）寫好字
方塊字，是國文。 身坐正，腳放平。
從小練，正當行。 眼和紙，離一尺。
心要靜，眼要明。 筆握穩，寫工整。
【小學生良好習慣培養與研究的調查報告】相關文章：
小學生良好習慣的培養及研究調查報告01-23
小學生良好習慣的培養與研究調查報告12-11
小學生良好習慣的培養與研究調查報告模板10-08
《學生良好習慣培養的研究》階段總結11-15
教育隨筆：培養幼兒良好習慣05-16
教育隨筆：培養幼兒的良好習慣05-14
培養良好習慣教案設計03-29
小學生自主學習策略的培養研究小結11-22