小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告

時間：2024-07-08 13:20:19 炫報告

小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告（精選15篇）

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告，歡迎大家分享。

小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告（精選15篇）

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 1

　　一、引言

　　良好的習(xí)慣是小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的基石。為了深入了解當(dāng)前小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討有效的培養(yǎng)策略，我們進(jìn)行了本次調(diào)查。本次調(diào)查旨在分析小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況，為教育工作者和家長提供有針對性的教育建議。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　調(diào)查對象：本次調(diào)查選取了某地區(qū)多所小學(xué)的學(xué)生作為研究對象，覆蓋一至六年級，共發(fā)放問卷xx份，回收有效問卷xx份。

　　調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法相結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。問卷調(diào)查內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等多個方面；觀察法則針對學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行評估；訪談法則通過與學(xué)生、教師及家長的交流，獲取更深入的信息。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　按時完成作業(yè)：大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，但存在部分學(xué)生拖延現(xiàn)象。

　　課堂參與度：課堂上，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，但仍有一部分學(xué)生較為被動，缺乏主動思考。

　　閱讀習(xí)慣：課外閱讀習(xí)慣有待加強，能夠經(jīng)常自覺閱讀課外書的學(xué)生占比較低。

　　預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣不夠普遍，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識。

　　生活習(xí)慣

　　作息規(guī)律：大部分學(xué)生能夠按時作息，但存在部分學(xué)生熬夜現(xiàn)象。

　　飲食健康：飲食規(guī)律，但部分學(xué)生對零食的依賴度較高，影響營養(yǎng)均衡。

　　個人衛(wèi)生：大部分學(xué)生講究個人衛(wèi)生，但存在不良習(xí)慣，如飯前不洗手、不勤刷牙等。

　　禮儀習(xí)慣

　　尊重師長：大部分學(xué)生能夠尊重師長，但部分學(xué)生在與師長交流時缺乏禮貌用語。

　　與同學(xué)相處：大部分學(xué)生能夠與同學(xué)友好相處，但存在部分學(xué)生以自我為中心，缺乏合作精神。

　　公共場合行為：在公共場合，部分學(xué)生缺乏自律，如大聲喧嘩、亂扔垃圾等。

　　四、問題與原因分析

　　家庭因素：家長的教育方式、家庭氛圍及家長自身的行為習(xí)慣對孩子的影響巨大。部分家長缺乏正確的教育方法，對孩子溺愛或過于嚴(yán)厲，都不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　學(xué)校因素：學(xué)校的教育方式、課程設(shè)置及教師的示范作用對孩子習(xí)慣的'養(yǎng)成也有重要影響。部分學(xué)校忽視對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，或教師自身習(xí)慣不佳，難以起到良好的示范作用。

　　社會因素：社會風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等對孩子的影響也不容忽視。部分孩子受到不良社會風(fēng)氣的影響，缺乏正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。

　　五、建議與對策

　　家庭方面：家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。通過言傳身教、榜樣示范等方式，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，加強與孩子的溝通交流，關(guān)注孩子的心理健康。

　　學(xué)校方面：學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過開設(shè)相關(guān)課程、組織主題活動等方式，增強學(xué)生的習(xí)慣意識。同時，加強教師的培訓(xùn)和示范作用，確保教師能夠成為學(xué)生良好習(xí)慣的引領(lǐng)者。

　　社會方面：社會各界應(yīng)共同努力，營造良好的社會風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加強對青少年的教育引導(dǎo)，傳遞正能量和正確的價值觀。同時，加強對不良行為的懲戒力度，以維護(hù)社會公德和法律法規(guī)。

　　六、結(jié)論

　　通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面既有積極的一面，也存在不少問題。為了促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力，形成教育合力。只有這樣，我們才能為小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 2

　　一、調(diào)查目的

　　著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”為進(jìn)一步落實教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把素質(zhì)教育落實到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我校一直都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并制定了方案，每周一個好習(xí)慣培養(yǎng)。通過教育實踐活動，孩子們養(yǎng)成了一定的良好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不理想呢？帶著這一問題，我先后對學(xué)生、家長進(jìn)行了調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素，制定目標(biāo)。以便在今后的工作實踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，實現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

　　二、調(diào)查對象及方法

　　（一）調(diào)查對象

　　此次調(diào)查對象分兩類：學(xué)生

　　（二）調(diào)查方法：訪談?wù){(diào)查

　　訪談內(nèi)容主要包括：學(xué)生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　我們對學(xué)生的調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計處理，情況如下：

　　1、每天在家寫字的姿勢如何：

　　正確不正確不確定

　　56% 36% 8%

　　2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢：

　　有無偶爾

　　86% 8% 5%

　　3、你的書寫習(xí)慣如何（如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等）：

　　好一般不好

　　91.8% 6% 2.2%

　　4、學(xué)校舉行的每周一升旗儀式：

　　認(rèn)真參加且心情激動參加，無任何感覺不想?yún)⒓?/p>

　　79% 19% 2%

　　5、升旗時是否佩戴紅領(lǐng)巾：

　　總是佩戴有時不佩戴總是不佩戴

　　98% 2% 0%

　　6、做眼保操時：

　　認(rèn)真做有時認(rèn)真做不想做

　　75% 20% 5%

　　四、問題分析與思考

　　（一）學(xué)生升旗、做操、寫字習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考

　　經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在行為習(xí)慣方面存在著三個層面的現(xiàn)象，有著良好的行為習(xí)慣的占80.8%，習(xí)慣一般占16%，習(xí)慣不良的占3.2%，從總體看，我班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面有著良好的收效，在升旗，做操，寫字三方面都還做得不錯。部分學(xué)生在寫字姿勢方面還比較弱，為學(xué)生健康發(fā)展，這些都是急待解決的問題。“以人為本”的理念告訴我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，但在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，教師在很多時候都自認(rèn)為自己的教育是最重要、最合理的，而忽視了與孩子進(jìn)行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動性對良好習(xí)慣形成的重要作用。

　　（二）制定標(biāo)準(zhǔn)

　　升好旗：

　　1、穿好校服，正確佩戴紅領(lǐng)巾，按時參加升旗儀式。

　　2、集合鈴聲響后，各班在走廊上站好隊，安靜、整齊有序地進(jìn)入操場。

　　3、站立時，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊。

　　4、升旗時保持安靜，不講話，不逗打。非少先隊員行注目禮，少先隊員行隊禮。

　　5、唱國歌時，聲音洪亮、節(jié)奏感強。

　　6、國旗下講話時，保持安靜，認(rèn)真傾聽，講話完畢要鼓掌致謝。

　　7、升旗完畢，按指定線路退場，不擁擠、不喧嘩。

　　寫好字：

　　1、三年級及以上同學(xué)用鋼筆寫字。

　　2、寫字時保持安靜，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。

　　3、寫字時姿勢端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個一”（眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸），要求身體與桌面垂直。

　　4、寫字完畢，認(rèn)真整理書本，避免書本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。

　　做好操：

　　眼保健操：

　　1、音樂響起，學(xué)生立即放下手中的事情，認(rèn)真做眼保健操。

　　2、做眼保健操時，閉眼，精神要集中，穴位要準(zhǔn)確，用力要適宜，符合節(jié)拍。

　　廣播體操：

　　1、廣播準(zhǔn)備音樂響起，各班體育委員迅速組織學(xué)生在走廊整隊，安靜、整齊有序地到達(dá)指定場地。

　　2、排隊集合要求做到快而不亂，并迅速呈體操隊形散開，縱橫成一條線。

　　3、廣播操音樂響起，精神飽滿地認(rèn)真做操。動作正確到位、優(yōu)美，與音樂協(xié)調(diào)一致，真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

　　4、廣播操做完后按指定線路有序退場。

　　五、采取對策

　　（一）制定規(guī)章制度，培養(yǎng)良好做操習(xí)慣

　　為培養(yǎng)班級學(xué)生良好的做操習(xí)慣，加強對學(xué)生正確做操的訓(xùn)練。班主任與體育老師聯(lián)系，共同訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生做操的動作準(zhǔn)確性，同時在思想上讓學(xué)生意識到做操關(guān)系到一個人的精神面貌，一個班級的風(fēng)貌，讓集體榮譽感促使孩子們做好操。

　　（二）重視細(xì)節(jié)管理，規(guī)范學(xué)生寫字習(xí)慣

　　針對小學(xué)生視力急劇下降的趨勢，我們要注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的.讀書和寫字姿勢。無論是什么學(xué)科的課堂，只要孩子們讀書、寫字，任課老師有義務(wù)、有責(zé)任及時提醒孩子們糾正錯誤讀寫姿勢和讀寫習(xí)慣。讀書時，做到手到、眼到、口到、心到；寫字時，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長，兩腳與肩同寬，平放地面……與此同時，我還多次在班級內(nèi)舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，如今，學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力。

　　（三）提高思想認(rèn)識，互相監(jiān)督升好旗

　　讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到升旗儀式的重要性，知道升好旗一種愛國的表現(xiàn)。為使隊員明確升旗的行為準(zhǔn)則，我規(guī)定了學(xué)生從服裝和紅領(lǐng)巾佩戴，到升旗時高唱國歌的神態(tài)，再到行少先隊隊禮時的姿勢、手勢等的要求。并且由班級值日生每周一檢查升旗服裝和紅領(lǐng)巾的佩戴情況，由兩個體育委員監(jiān)督整個升旗儀式過程中同學(xué)們的表現(xiàn)。每周五班隊會時，由學(xué)生評選出升好旗標(biāo)兵。

　　（四）家校攜手，形成合力

　　在學(xué)校的工作實踐中，我們班主任必須積極地和家長保持密切聯(lián)系，共同創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的習(xí)慣。我與家長聯(lián)系，請他們在家里督促孩子寫好字，及時糾正孩子們不良讀寫姿勢。同時請家長配合在每周一升旗的時候提醒孩子服裝和佩戴紅領(lǐng)巾。家校攜手共同促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實際情況因人、因時、因地而異。在今后的工作中，讓學(xué)生走走出教室，擔(dān)負(fù)起班級的榮辱；走出校門一步，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的榮辱，走上社會，擔(dān)負(fù)起社會的榮辱，真正讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展！

　　（一）升好旗

　　紅領(lǐng)巾，胸前系。齊肅立，行隊禮。

　　穿校服，操場聚。演講話，記心里。

　　奏國歌，升國旗。同學(xué)們，齊努力。

　　（二）做好操

　　廣播操，煉身體。眼保操，動作準(zhǔn)。

　　聽口令，齊做起。用力勻，眼更明。

　　隊列直，動作齊。好視力，終受益。

　　（三）寫好字

　　方塊字，是國文。身坐正，腳放平。

　　從小練，正當(dāng)行。眼和紙，離一尺。

　　心要靜，眼要明。筆握穩(wěn)，寫工整。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 3

　　一、調(diào)查目的

　　小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，中高年級能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。這是《語文課標(biāo)的要求》。由此可見，寫字的重要性不容忽視。對于這些孩子來說，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將受益終身。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字過程中存在很多不好的書寫習(xí)慣，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不斷地使他們的素養(yǎng)得到提升。我在學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，積極轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，尋找新的管理思路，決定以“培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究”為小課題進(jìn)行立項，探索良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育的途徑和方法。

　　二、調(diào)查對象魚方法

　　1、調(diào)查對象

　　此次調(diào)查了教師10人，二、五、六年級120人及部分家長。

　　2、調(diào)查方法

　　主要采用了查閱學(xué)生作業(yè)、觀察分析、個別走訪、問卷調(diào)查等方法進(jìn)行了調(diào)查。

　　三、調(diào)查情況

　　我采用了問卷調(diào)查法，對10名教師和這三個年級的20名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷，力求了解寫字習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，我對所發(fā)放的問卷進(jìn)行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：

　　1、學(xué)生對寫字隨著年級的增高也越來越不感興趣，覺得枯燥無味。

　　通過與老師和學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生由于剛接觸漢字，興趣還比較濃厚。能夠按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔地書寫作業(yè)，但是隨著年級的升高，課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，這些孩子就只顧書寫的速度，而書寫的質(zhì)量急劇下降，有的孩子甚至沒學(xué)爬就學(xué)跑，直接寫成了“草”書，很多字一筆寫成，使人無法認(rèn)出所書寫的漢字。

　　2、部分學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　通過公開課觀察到每位老師雖然經(jīng)常強調(diào)學(xué)生寫字的姿勢及“三個一”的要求，但是還是有部分學(xué)生的姿勢有問題，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的書寫質(zhì)量和身體發(fā)育。

　　3、老師和家長的認(rèn)識不到位。

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于語文、數(shù)學(xué)、英語是家長和老師心目中最主要的科目，特別是家長，他們只關(guān)注孩子的成績，而孩子的作業(yè)是否書寫的整潔，有部分家長從不過問。還有一種情況，那就是家長對孩子的期望太高，孩子還沒有到寫字的年齡，他們就讓孩子寫字，他們只讓孩子寫，而從來不指導(dǎo)孩子如何執(zhí)筆，更不要說強調(diào)“三個一”了，這樣孩子在不知不覺中養(yǎng)成的習(xí)慣很難糾正。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　（一）家庭因素

　　家長讓孩子的過早寫字所帶來的惡習(xí)，使教師很難糾正。再就是我們這兒的孩子大多來自農(nóng)村，孩子回家做作業(yè)有時趴在椅子上就開始寫，有的連凳子都沒有一個，有些孩子雖然在飯桌上寫字，但是凳子也不配套。這就嚴(yán)重的影響了寫字的姿勢。還有少部分孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視，孩子有時自己寫到哪兒了，都不知道，這些陋習(xí)都很難糾正。

　　（二）教師因素

　　大多數(shù)教師都能夠把寫字落到實處，但有個別教師為了追求語數(shù)外的成績擠占了部分寫字課，他們把寫字練習(xí)的冊子交給學(xué)生，讓他們寫，指導(dǎo)不夠，監(jiān)督不力，使寫字課沒有真正落到實處。

　　（三）學(xué)校因素

　　由于現(xiàn)在學(xué)校的工作不單單是教學(xué)工作，還有其它很多其它的.工作要做，所以對學(xué)生的書寫還沒有放在最重要的位置；由于經(jīng)費緊張，有些孩子的桌椅也不配套，這對孩子的書寫也有影響。

　　（四）其它因素

　　比如家長和學(xué)校沒有很好的配合，教師要求孩子寫的作業(yè)，家長沒有認(rèn)真督促，學(xué)生馬馬虎虎的做完，家長也不檢查；還有就是孩子的書寫工具五花八門，有用自動芯鉛筆的，由于鉛很細(xì)，學(xué)生稍一用力，筆芯就斷了。學(xué)生很難把握。還有的同學(xué)經(jīng)常使用圓珠筆，由于圓珠筆比鋼筆滑得多，學(xué)生對字也很難掌控。

　　五、建議和應(yīng)對措施。

　　要想使孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，練就一手好字，要從低年級抓起，應(yīng)認(rèn)真做好以下幾個方面的工作：

　　（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育觀念。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)真正實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不能只重點抓語數(shù)英科目，這種只為了考個好成績而進(jìn)行知識的傳授，忽視教育其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)步。而素質(zhì)教育促進(jìn)了教育社會功能的實現(xiàn)和人的自身價值的發(fā)展。轉(zhuǎn)變了觀念，努力做好以下幾個方面：

　　1、把養(yǎng)成小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣確定為校本研修主題。小學(xué)階段最重要的一件事就是學(xué)生興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)作為主題來深入研究，從教師抓起，重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、把對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中，使評價具有導(dǎo)向性和激勵性，引起教師的重視。

　　3、為學(xué)生提供適宜的書寫環(huán)境，既不要光線太強，也不能光線太暗，以免傷害學(xué)生的眼睛。同時要注意隨著學(xué)生年齡的不同，配置不同的桌椅。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢

　　小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們教師應(yīng)采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于規(guī)范書寫，也有利于學(xué)生健康成長。

　　1、編寫字口訣。如“頭正、腳平、身子直”讓學(xué)生經(jīng)常說這個口訣。同學(xué)之間相互監(jiān)督。互相促進(jìn)。

　　2、在班級樹立榜樣。經(jīng)常表揚坐姿好的同學(xué)，同時也要經(jīng)常鼓勵其他孩子。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

　　寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。

　　1、定期辦作業(yè)展覽。

　　定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)校園里的櫥窗內(nèi)。讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個學(xué)校也因此形成良好的寫字氛圍。

　　2、組建書法興趣小組，由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，特別是對那些有興趣的同學(xué)，激起他們的寫字興趣，會把字寫得更好，也能起到帶動作用。

　　3、設(shè)置各種形式的獎勵制度。如小組內(nèi)寫得好的同學(xué)，可以獎給他一個本子。在班上寫得好的同學(xué)可以獎重一些，學(xué)期末了還可以評選一名書法之星等。

　　（四）教師應(yīng)給學(xué)生樹立典范

　　教師平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。讓學(xué)生看著老師寫一字，使學(xué)生也想把字寫得和老師一樣好。

　　（五）結(jié)合中央教育臺舉辦的漢字聽寫大會模式，校內(nèi)也可以開展這項活動，分低中高三個階段。讓孩子聽寫一些常見的、易錯的漢字，激起他們對漢字以及詞語的理解。

　　如果不注意孩子的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，會給孩子帶來很多的害處。如：眼睛近視，脊柱彎曲，意志力不堅強的許多不良的影響。所以良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期而又艱辛的工作，只要持之以恒，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣才能落到實處。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 4

　　一、提議主題:

　　葉圣陶先生說，簡單來說，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。大多數(shù)成功人士都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說:“我的生活就像鐘表一樣規(guī)律。當(dāng)我的生命結(jié)束時，我會停在一個地方。”達(dá)爾文所說的“規(guī)則”，是指良好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣那么重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　二、研究的目的:

　　為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，對我們班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

　　三、研究方法:

　　問卷，訪談，網(wǎng)上搜索。

　　四、研究步驟:

　　首先調(diào)查我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后查看相關(guān)資料，再采訪老師，聽取他們的意見或建議。

　　五、研究過程:

　　1.調(diào)查階段:

　　(1)確定活動主題。

　　(2)確定活動計劃。

　　(3)開展調(diào)查、訪談、發(fā)放問卷、收集相關(guān)信息。

　　2.分析階段:

　　我做了一個小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷，受訪者是我們班的學(xué)生。我發(fā)出了42份問卷，收回了42份有效問卷。然后我分析了問卷，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，需要改進(jìn)。

　　我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：

　　(1)我們班有68%的學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，也就是說我們班有一半以上的學(xué)生有計劃的學(xué)習(xí)。

　　(2)我們班74%的學(xué)生能早朗讀，這是一個好習(xí)慣，能更清晰地記住文章。早讀的好處:經(jīng)過一夜的休息，大腦一點累的感覺都沒有，早上看書會刺激大腦皮層的興奮。那么，早上看書，記憶力好一點，自然會事半功倍。

　　(3)我們班有64%的學(xué)生能夠合理安排休假時間，說明我們班的學(xué)生有較好的自理能力和安排能力。

　　(4)我們班有58%的學(xué)生有偏科，因為老師表揚或批評他或她，導(dǎo)致偏科。偏差是個很嚴(yán)重的問題，會影響我們某些科目的成績。

　　(5)缺乏認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。很多同學(xué)認(rèn)為認(rèn)真聽講就是專心聽老師講課，這是片面的。在課堂上，很多同學(xué)不善于聽同齡人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的意見，經(jīng)常大喊“教我”，有一種急于回答問題的感覺。在小組合作學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生喜歡發(fā)表意見，但不善于接受別人的意見來糾正自己的答案。

　　(6)讀書時思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊看書邊思考是一種很好的閱讀習(xí)慣。24%的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題，很少提問。從考試中可以看出，有些題我們做不到，但是缺乏細(xì)心，不懂題，不知道從何下手，考不上題。

　　(7)學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生在父母和老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。在課堂上，你不能自始至終有意識地參與學(xué)習(xí)活動。一旦脫離了老師的視野，你就可以輕松地做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有些學(xué)生更喜歡看電視，有些人每天都看，有些人放下作業(yè)就看，有些人一有機(jī)會就看。沒有多少學(xué)生主動檢查作業(yè)。34.2%的學(xué)生不會經(jīng)常查閱參考書。

　　六、幾點對策

　　1、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，課堂上要嚴(yán)要求、重激勵、常點評、多糾正，才能養(yǎng)成習(xí)慣。改進(jìn)評價方法，對已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵與表揚，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證。

　　2、為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用。加強對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等，用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　（1）預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí)，可使學(xué)生帶著問題聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上。預(yù)習(xí)前，老師要根據(jù)教材難易和學(xué)生水平，提出明確具體的預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)時，可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內(nèi)容，摸清文章的思路，體驗作者的情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內(nèi)容復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，搞好復(fù)習(xí)對于提高教學(xué)效率具有十分重要的意義。復(fù)習(xí)則以讀當(dāng)天教的內(nèi)容為主，教給學(xué)生用嘗試的`記憶方法，把當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，聽寫生字，朗讀和背誦課文等。

　　（2）培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。利用好語文教學(xué)第一課的描紅和每天中午的寫字課，抓反復(fù)，反復(fù)抓，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的意識，做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。

　　（3）培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

　　“提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣，把提問題的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的氛圍和學(xué)會提問題的方法。我們在課堂中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的意識，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，積極提問。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。

　　課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內(nèi)的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報告員、資料員等。組長組織合作交流時能進(jìn)行有序安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。

　　（5）培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

　　“善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生”，要養(yǎng)成善聽的好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽的要求，明確提出“學(xué)會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促入。并教給學(xué)生一些方法，如在聽同學(xué)發(fā)言前，可以猜測發(fā)言的同學(xué)會說些什么；聽完同學(xué)的觀點后入行歸納；最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白，學(xué)會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思考老師的問題，用心思考同學(xué)的答案，相互促入，共同提高。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 5

　　一、調(diào)查目的

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，開展此項調(diào)查。

　　調(diào)查時間：20xx年5月至6月。

　　調(diào)查地點：xx小學(xué)。

　　調(diào)查對象：xx小學(xué)一至六年級學(xué)生及家長。

　　二、調(diào)查方法

　　xx小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有6個班，185名學(xué)生。我們把1—6年級學(xué)生分成低、中高兩個段，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從按時上學(xué)、課前準(zhǔn)備情況，課堂聽講答問情況，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生等顯性方面展開調(diào)查，其中低段涉及5個方面，高段涉及10個方面。

　　（一）、問卷調(diào)查法。這次共分三個部分，第一部分是對學(xué)生家長，共發(fā)出問卷185份，收回168份，占90.8%。第二部分是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出去185份，收回185份。第三部分是對教師進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出去20份，收回20份。

　　（二）、訪問調(diào)查法。對本校的隨機(jī)抽取的30名學(xué)生家長和30名學(xué)生進(jìn)行訪問，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

　　（三）、觀察調(diào)查法。通過對學(xué)生的在校聽課，作業(yè)等學(xué)習(xí)情況的觀察，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、農(nóng)村小學(xué)生大部分具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在接受調(diào)查的學(xué)生中，按時上學(xué)及完成作業(yè)的占89.2%，考試不作弊的占96.2%，課前備齊學(xué)習(xí)用品的占90.2%，課堂上能書寫筆記的占84.3%，能做課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的占總數(shù)的83.6%，綜合評價達(dá)到“較好”的占80%。從以上數(shù)據(jù)可以說明農(nóng)村小學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的現(xiàn)實狀況也可以說明：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實施，學(xué)校對新課程目標(biāo)的認(rèn)識逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機(jī)整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從調(diào)查中反映，尤其是中年教師所帶班級更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，農(nóng)村人的樸實，能吃苦耐勞也反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣之中！

　　2、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的幾個問題

　　在本次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，下面僅就調(diào)查設(shè)計的范圍列出幾個問題。

　　（1）學(xué)生上課聽講、思考、答問、記筆記的習(xí)慣還存在著問題。調(diào)查顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意力集中、專心聽講的學(xué)生比例為52%，有39%的學(xué)生偶爾不專心聽講，有9%的學(xué)生經(jīng)常不聽講。我們了解到，學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占30%。遇到疑難問題時，學(xué)生能主動請教老師、同學(xué)的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學(xué)提出問題的學(xué)生也不在少數(shù)，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。

　　（2）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學(xué)生的健康成長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對各年級課外閱讀有量的要求，學(xué)校有5000冊可供學(xué)生閱讀的圖書，但由于農(nóng)村家庭不具備促進(jìn)學(xué)生閱讀的環(huán)境，教師缺乏必要的輔導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校沒有嚴(yán)格的量的要求，使學(xué)生對課外閱讀未引起足夠重視，相當(dāng)多的學(xué)生沒有自覺閱讀的習(xí)慣，必須加強閱讀指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

　　（3）學(xué)生作業(yè)、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。有效地進(jìn)行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。雖然學(xué)生能夠及時完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。更不容忽視的是許多學(xué)生作業(yè)的方法不適當(dāng)，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例不高。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。三到六年級學(xué)生能自覺經(jīng)常預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的僅占42%，有時進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的也占42%,不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)占了16%，尤其是五六年級有兩個班的學(xué)生，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)只有15%，“溫故而知新”，如此狀況實難如愿。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習(xí)慣有益于學(xué)生的健康成長。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生較少。

　　3、存在問題原因初探

　　（1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。農(nóng)村家長文化知識水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農(nóng)村讀書看報的人少，學(xué)生中自覺閱讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴(yán)，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。父母缺位導(dǎo)致行為習(xí)慣不良，現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46名學(xué)生的父母均不在家，留守生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的.近25%，這些學(xué)生中的76%在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在或多或少的問題。

　　（2）學(xué)校方面的原因：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。但在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師不重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育，沒有培養(yǎng)習(xí)慣的自覺性主動性，只教書不育人。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。

　　（3）社會原因和學(xué)生自身的原因：上大學(xué)費用高、就業(yè)難使部分家長產(chǎn)生了畏難思想，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)好壞；農(nóng)民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。

　　四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三點建議

　　“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”有研究表明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。但是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的、長期的訓(xùn)練而成。

　　1、制定出系列化的農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系。學(xué)校明確小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容及要求，并分解到不同年級進(jìn)行實施。

　　2、立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律、熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。

　　3、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育，定期召開家長會，經(jīng)常互訪。對有不良習(xí)慣學(xué)生的教育，班主任與家長結(jié)對子，教師將不良行為習(xí)慣發(fā)生的時間和主要事實、教學(xué)效果及時通報給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。

　　烏申斯基說得好：“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。” “播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”能有一個好習(xí)慣真的讓人終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學(xué)習(xí)中通過點滴積累而形成的。小學(xué)階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，讓我們共同重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)吧！

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 6

　　我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”由此可見，教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。目前父母普遍忽視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而把目光更多地集中在分?jǐn)?shù)上，經(jīng)常為孩子考不好著急，很少為孩子沒有好習(xí)慣著急，或者雖然知道孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只是一味的埋怨孩子慌張不細(xì)心卻不知如何下手。因此，學(xué)校、教師、家長如何合作，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育因為有著它獨特的優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任心，因此，我們圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣現(xiàn)狀展開了研究。

　　一、調(diào)查具體目標(biāo)和方法。

　　（一）調(diào)查具體目標(biāo)

　　國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，做完題后進(jìn)行檢查、驗算，找到錯誤要進(jìn)行訂正，這也是對自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，目的在于增強小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。具體目標(biāo)是：

　　1、通過對學(xué)生自查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣，提高學(xué)生計算正確率作好鋪墊。

　　2、通過調(diào)查研究實現(xiàn)對學(xué)生自查習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于反思，具有一定的責(zé)任感。

　　3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長，營造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍。

　　（二）調(diào)查方法

　　1.調(diào)查時間、對象與范圍

　　時間：xx年10月。

　　對象與范圍：西安市實驗小學(xué)五年級一班至八班，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長，部分教師。

　　2.調(diào)查方法

　　問卷法：學(xué)生問卷、家長問卷。

　　觀察法：隨堂進(jìn)行觀察，查看作業(yè)本，測試情況。

　　訪談法：與教師、學(xué)生及家長交談。

　　分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

　　3、調(diào)查內(nèi)容

　　調(diào)查內(nèi)容是充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理因素與實際行為，其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，學(xué)生自查習(xí)慣的實際情況，家長在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式，以及教師對于學(xué)生自查習(xí)慣的理解和定位等等。

　　二、學(xué)生自查習(xí)慣現(xiàn)狀分析

　　經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長進(jìn)行交談，隨機(jī)發(fā)放80份家長問卷，80份學(xué)生問卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)自查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

　　1、忙于學(xué)習(xí)，無暇思考，動力欠缺。

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，合理的時間安排以及充沛的.精力是學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的保障。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂：只有16.25%的學(xué)生能積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，80%的學(xué)生都需要老師或家長的一些督促和幫助，還有3.75%的學(xué)生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動狀態(tài)。

　　從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)97.5%的學(xué)生經(jīng)常會參加課外活動或?qū)W習(xí)，僅有2.5%的學(xué)生沒有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。我們來算一筆賬，以小學(xué)高年級學(xué)生為例，學(xué)生在校時間按5小時計算（不包括學(xué)生校內(nèi)外托管時間），一周為25小時。據(jù)調(diào)查高年級學(xué)生在校外學(xué)習(xí)時間通常在10小時以上，我們按10小時計算，則學(xué)生一周在校內(nèi)外上課時間長達(dá)35小時，相當(dāng)于一周7天，每天都是工作日。學(xué)生的在校作業(yè)時間按每日一小時計算，課外作業(yè)時間通常也為5小時，再加上每日讀英語至少15分鐘，共計約12小時。這樣學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)時間總計約為47小時，約占一周時間的三分之一。學(xué)生充足的睡眠時間通常不得少于十小時，約占一周時間的二分之一。那么學(xué)生還剩的六分之一時間在干什么呢？吃飯、洗漱、準(zhǔn)備、上學(xué)、放學(xué)……學(xué)生基本處在忙于應(yīng)付所有學(xué)習(xí)任務(wù)的狀態(tài)，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué)？”“我該怎樣學(xué)？”失去了學(xué)習(xí)的原動力。

　　2、重視成績，輕視引導(dǎo)，氛圍欠缺。

　　從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實施新課標(biāo)理念中，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身，對于學(xué)生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長。

　　在社會因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學(xué)生和家長都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評定的硬指標(biāo)。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務(wù)，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及時指導(dǎo)。表面上，當(dāng)日問題當(dāng)下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機(jī)器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

　　據(jù)調(diào)查經(jīng)常監(jiān)督檢查學(xué)生每日作業(yè)情況的家長占調(diào)查總數(shù)的83.75% ，在測試后為孩子查找學(xué)習(xí)中存在的不足高達(dá)90%，而在家長眼中學(xué)生具有日常自查習(xí)慣的僅占調(diào)查總數(shù)的13.7%。過于關(guān)注成績，輕視對學(xué)生的自查引導(dǎo)，學(xué)生們?nèi)鄙僮圆榈姆諊?/p>

　　3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會思考錯因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自查意識。因此，在考場上，總有些學(xué)生答完題無所事事，折紙、畫畫、玩尺子。多數(shù)同學(xué)的檢查可以用一個“看”來概括狀態(tài)，看來看去也看不出所以然，任時間從身邊滑過。盡管有一些驗算的同學(xué)，與其說是在驗算不如說是二次計算，自查方法明顯欠缺。

　　據(jù)調(diào)查，學(xué)生具有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的占調(diào)查總數(shù)的40%，學(xué)習(xí)后及時復(fù)習(xí)的占11.25%，能自覺自查的占27.5%，單元學(xué)習(xí)后，測試后自查的學(xué)生分別占22.5%、46.5%。學(xué)生自查意識淡漠，自查方法單一，很難實現(xiàn)有效自查，就不能經(jīng)歷自查過程，體驗自查優(yōu)勢，難以形成自查形成的良性循環(huán)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　三、解決學(xué)生自查現(xiàn)狀的對策。

　　由于一方面，時下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學(xué)生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，削弱了學(xué)生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責(zé)任感，同時也增加了家長的負(fù)擔(dān)。另一方面，面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級，由于對作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。再就是，在數(shù)學(xué)檢測中因為不會進(jìn)行自查，任時間匆匆流逝，而學(xué)生無所事事。針對學(xué)生自查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

　　1、引導(dǎo)自查，領(lǐng)略自查方法。

　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自查，反思和小結(jié)有效的自查方法。當(dāng)然教師在每節(jié)課都有一定的知識內(nèi)容和練習(xí)的量，課堂的承載量有限，因此，教師可以通過練習(xí)中的某一題出發(fā)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)自查的方法。例如，學(xué)生在計算組合圖形面積時，通過觀察板演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自查方法并加以歸結(jié)，看圖形特征，想面積公式，驗計算結(jié)果，對單位是否一致。

　　2、家校溝通，營造自查氛圍。

　　在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質(zhì)。在學(xué)生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學(xué)生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長及時反饋學(xué)生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學(xué)生營造自查氛圍。

　　3、及時鼓勵，體驗自查效應(yīng)

　　無論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時肯定，對于學(xué)生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表揚，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查，讓“正能量”擴(kuò)散開來，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應(yīng)，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 7

　　一、調(diào)查目的

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的情境下自動進(jìn)行某些活動的特殊傾向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所養(yǎng)成的方法、姿勢、態(tài)度、意志、行為等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的迫切需要。教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”尤其是新課程教學(xué)，更加注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，好習(xí)慣能使意志專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，受益終身。反之，壞習(xí)慣徒費時間，學(xué)習(xí)效率低，貽害一生。可見，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多不良習(xí)慣，需要重新認(rèn)識，并予糾正。為了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對各年級段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

　　二、調(diào)查時間

　　調(diào)查時間：

　　三、調(diào)查對象

　　為調(diào)查反映全面，課題組確定低年級二年級和高年級五年級學(xué)生為調(diào)查對象，共xxx人。

　　四、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查法。課題組研究制定了詳細(xì)可行的《小學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》，除此還責(zé)成課題組骨干成員分學(xué)科制定了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，抽取四、六年級進(jìn)行抽樣調(diào)查，并寫出調(diào)查報告，本報告主要著重分析一般學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、調(diào)查內(nèi)容

　　課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課上聽講、思考提問、合作交流、完成作業(yè)、自習(xí)早讀、使用學(xué)具、書寫、上網(wǎng)等方面。

　　六、調(diào)查結(jié)果分析

　　(一)對調(diào)查表反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。

　　調(diào)查表共分15個項目，四個等級：A、B、c、d，A級為表現(xiàn)最好，其他三個依次降低。

　　(二)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。

　　調(diào)查的結(jié)果基本上反映了我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點，通過課題組成員對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研討，達(dá)成如下共識。

　　1.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。

　　隨著新課程的實施，教師對新課程的理念“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”及三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸深入，能在日常教學(xué)中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機(jī)整合，比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　(1)制定具體措施，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　領(lǐng)導(dǎo)重視，校長曾多次在學(xué)校例會、教師座談、學(xué)生會上強調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性：習(xí)慣影響人生，性格改變命運，細(xì)節(jié)決定成敗。特別注重強調(diào)對學(xué)生日常行為習(xí)慣，聽說讀寫習(xí)慣，規(guī)范用尺習(xí)慣，良好書寫習(xí)慣等多次進(jìn)行宣講和強調(diào)。學(xué)校也不失時機(jī)地利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育，如：開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、班隊會等。組織各種競賽與評比，如：文明班級、文明學(xué)生的評選，作業(yè)展覽、書法比賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管，并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。并利用家長座談會、家長學(xué)校活動等學(xué)習(xí)與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常識。

　　(2)教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成。

　　教師對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重視，針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，并能貫徹于日常教育教學(xué)中。對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系，共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，及時溝通，經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣，通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，它對人一生的影響是重大的。

　　(3)小學(xué)生正在逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：大部分學(xué)生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如課前準(zhǔn)備、規(guī)范用尺、控制上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)書寫等方面AB級比率達(dá)到90%以上，反映出學(xué)校、家長及學(xué)生自身都比較重視對良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從調(diào)查情況看，學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。

　　2.小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。

　　(1)注意力精神不集中，課堂聽講效率偏低。

　　從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：僅聽講一項，c級比率達(dá)到30%，c級標(biāo)準(zhǔn)為：開始聽講認(rèn)真，過一會就不專心了。這可以說明大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易走思。家長也反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪讀，并經(jīng)常督促，這些都反映出小學(xué)生記憶力持久性差，干事專注的習(xí)慣需重點培養(yǎng)。

　　(2) 書寫不規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量應(yīng)提高。

　　從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：書寫一項符合c級標(biāo)準(zhǔn)的高達(dá)35%，反映出部分學(xué)生不按要求用筆(學(xué)校規(guī)定三年級以上書寫要求用鋼筆)，用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆且書寫欠工整。作業(yè)完成一項選c的為28% ，還有3%選的為d級，可以看出學(xué)生作業(yè)時較馬虎，還有一小部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的極其不好的習(xí)慣。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。

　　(3)缺乏自主學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的比率很低，A選項平均為19.5%，上自習(xí)的效率低下，還有5%的學(xué)生不會上自習(xí)。這些數(shù)據(jù)都反映出現(xiàn)在的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力，不會自主學(xué)習(xí)，許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

　　(4)獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的沒有養(yǎng)成。

　　從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：不會獨立思考，不善于提出問題的學(xué)生為20%。善思善問是很重要的一種學(xué)習(xí)方式，也是一種良好的良好習(xí)慣，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生被動機(jī)械疲勞無趣的學(xué)習(xí)，根本不會獨立思考與主動學(xué)習(xí)，就等待著老師講解、輔導(dǎo)或問同學(xué)或看教輔資料，分析文章回答問題是千篇一律，缺乏個性見解，做數(shù)學(xué)題目方法單一，生搬硬套，稍有變化便迷惑不解，遇到很小的困難，便會止步，缺少探索精神，缺乏克服困難的勇氣。這些，都是因為他們沒有養(yǎng)成善思善問的良好習(xí)慣。

　　3.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因分析。

　　(1)家庭方面的原因。

　　不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前，獨生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴(yán)，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí)，如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會使孩子受到腐蝕，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。

　　(2)學(xué)校方面的原因。

　　學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園，但在實際工作中，如果學(xué)校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當(dāng)，也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，學(xué)生不知從何答起;小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流;教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師不用教具，在課堂上隨手畫圓，畫出的似圓非圓，不習(xí)慣用尺，等號直線畫的不齊;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等，符號書寫不規(guī)范美觀，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　(3)社會方面的原因

　　21世紀(jì)是信息社會，各種有用的、沒用的、健康的、消極的大量信息充斥各個空間，影響著學(xué)生的感官和思想。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

　　(4)學(xué)生自身的原因

　　學(xué)生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱，正確的道德認(rèn)識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲、懦弱、自閉等消極的性格特征，導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和殘缺的個性特征。

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康個性是有益于學(xué)生全面發(fā)展的，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率，為其終身學(xué)習(xí)一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對上述我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查現(xiàn)狀及分析，我們將有計劃、有步驟地進(jìn)行課題研究與實施，爭取探索出一條有效途徑。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 8

　　一、調(diào)查情況概述

　　1、調(diào)查對象

　　本次被調(diào)查的對象主要為二年級、四年級、五年級的部分學(xué)生

　　2、研究方法

　　本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法。問卷以分類抽樣方式進(jìn)行。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　通過調(diào)查得知，絕大部分小學(xué)生的習(xí)慣良好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德行為、心理素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出正常的、積極向上的發(fā)展?fàn)顩r。同時，調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談還顯示，還有相當(dāng)一部分學(xué)生，在下述幾方面存在不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

　　（一）、做人的基本態(tài)度缺失。

　　從對農(nóng)村小學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生自制力較差，不遵守紀(jì)律，行為很隨意。中年級的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出撒謊的問題，有的孩子不愛護(hù)公物，無公德。有些中、高年級的學(xué)生出現(xiàn)打人、罵人、欺負(fù)比自己弱的學(xué)生的傾向。還有些共性問題，如：無愛心，對他人冷漠，無集體榮譽感，不夠勇敢，怕吃苦等等。做人的基本態(tài)度你都沒有，哪里還能進(jìn)行好習(xí)慣的鑒別和養(yǎng)成？小學(xué)生在生活中的看似無關(guān)痛癢的不良行為習(xí)慣，如果長期得不到糾正，就會導(dǎo)致做人的基本態(tài)度的缺失，而做人的基本態(tài)度缺失了，直接影響的是孩子的健康正常的發(fā)展。

　　（二）、生活方面依賴性強，行為隨意，不合規(guī)范。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在生活方面也還存在不少問題：不愿做、也不太會做家務(wù)事，自理能力差，有嚴(yán)重的依賴心理。有的學(xué)生每天上學(xué)都要向父母要錢買零食、買玩具。放學(xué)后不回家，到處玩。作息無計劃，生活無規(guī)律，迷戀電視、網(wǎng)絡(luò)。

　　（三）、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，被動學(xué)習(xí)，能力較差。

　　從以上的調(diào)查表中得知：接收調(diào)查的很多小學(xué)生，學(xué)習(xí)被動：對于老師的提問，有的學(xué)生不積極思考，不求甚解，總是需要在老師的指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生做作業(yè)不動腦筋，不會抓緊時間，不會審題，總是依賴?yán)蠋熁蚣议L，不愿意花時間鉆研。

　　還有些小學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面態(tài)度不端正。這部分學(xué)生有的不喜歡做作業(yè)，實在要做，要么心不在焉，心里總想著玩這玩那，作業(yè)馬虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。有的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦的精神。有些學(xué)生課堂上注意力不集中，發(fā)呆，說話，做小動作……因而，這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不夠理想，學(xué)習(xí)能力很低。

　　（四）、情商較低，以自我為中心，人際關(guān)系冷淡。

　　農(nóng)村小學(xué)生中，雖然獨生子女比較城市來說少得多，可是他們的父母親仍然很珍視。很多時候就把他們作為家庭的中心，爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護(hù)、嬌寵，使不少孩子表現(xiàn)出以自我為中心，任性自私，不愿與他人合作交流的傾向。在對家長的訪談過程中發(fā)現(xiàn)：不少家長們感嘆，現(xiàn)在的孩子不愿意和父母交流，嫌父母“老土"；與鄰里之間，見面不肯打招呼，關(guān)系冷淡；同學(xué)在一起相處，也經(jīng)常會為一些小問題斤斤計較而鬧不愉快，說話粗俗沒禮貌，做事不懂得謙讓。

　　（五）、心理脆弱，不會調(diào)整不良情緒

　　從調(diào)查表看出，很多小學(xué)生心理脆弱，不會正確排解不良情緒，要么盲目自負(fù)，要么膽小自卑。有的性格內(nèi)向，不夠活潑開朗；有的則蠻橫霸道，不能和同學(xué)友好相處。很多孩子特別經(jīng)不起挫折，一旦遇上，容易破罐子破摔。

　　（六）、小學(xué)生在情感上，自我認(rèn)識不清楚。

　　自我認(rèn)識是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識，是由一系列態(tài)度、信念和價值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種特殊習(xí)慣：能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。一個人若對自己有清晰的認(rèn)識，便會促進(jìn)他對自己行為的約束。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有近40％的學(xué)生不了解自己的優(yōu)、缺點。那么，這部分小學(xué)生就不可能有發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點的認(rèn)識，更談不上有自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的態(tài)度了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在情感方面還存在以下兩個方面的問題。

　　1、關(guān)懷品質(zhì)下降

　　少年兒童的愛憎情感非常分明，經(jīng)常直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。由于缺乏對學(xué)校、家庭、老師應(yīng)有的情感，因此經(jīng)常不假思索地說不喜歡父母或某某老師。現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨生子女，在家衣來伸手飯來張口，在學(xué)校不愿值日逃避勞動；在父母面前是小皇帝驕橫跋扈，在同學(xué)面前互不謙讓，對父母和老師的關(guān)愛只知道冷漠地接受，絲毫不知感激與回報。有些小學(xué)生可以把自己喜歡的偶像生日、興趣、愛好調(diào)查得清清楚楚，卻不知道自己父母的生日。不愿意為父母減輕一點負(fù)擔(dān)。如此嚴(yán)重的情感缺失，恐怕不是單純講勞動觀、道德觀就能解決的了。正因為關(guān)懷別人少了，得到別人的關(guān)懷久了，自然就養(yǎng)成了以自我為中心、孤獨冷淡的心理經(jīng)驗。一切言行就以自我好惡而簡單的實施了。

　　2、缺乏感恩精神。

　　現(xiàn)在的少年兒童，自從來到塵世間，一直在父母的呵護(hù)中，師長的指導(dǎo)下生活，他們對世界未有一絲貢獻(xiàn)，卻挑三揀四，視恩義為理所當(dāng)然，而且，有時還對錯不分，相互攀比。就連部分貧困家庭的子女，有時也會強行向家長提出超出家庭承受能力的要求，來滿足自己的虛榮心。他們常掛在嘴邊的話是“錢花完了再向爸媽要唄”。課題組成員曾經(jīng)試著和小學(xué)生聊過有關(guān)勤儉節(jié)約的話題，得到最多的回答是“那我豈不是很沒面子?”或“人家都這樣你太小氣會被人家看不起”。當(dāng)看到有人真的節(jié)儉時會不屑一顧“哼，小氣就是小氣，裝什么高風(fēng)亮節(jié)。”這種現(xiàn)象在小學(xué)高年級學(xué)生身上很常見。課題組成員對學(xué)校接受過資助的貧困家庭學(xué)生做過這樣一個調(diào)查：你最想對幫助過你的叔叔、阿姨說什么？大部分學(xué)生茫然，不知所措。你給他們寫過感謝信嗎？多數(shù)學(xué)生回答“沒有”。孩子們把給予當(dāng)作理所當(dāng)然，心里缺乏了感恩的洗禮，就失去了寶貴的自我情感的體驗與升華，也就自然失去了自我認(rèn)識的機(jī)會。因此，小學(xué)生的自我認(rèn)識模糊不清，也就不足為奇了。

　　（七）、學(xué)校、家庭、社會對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重視程度不夠。

　　調(diào)查的`數(shù)據(jù)顯示，無論是教師，還是家長，都有對《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容不清楚的現(xiàn)象，說明小學(xué)生究竟應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣，作為教育者的大人，心中如沒有一個清楚的認(rèn)識，談何重視和培養(yǎng)？從調(diào)查中得知，對待孩子身上存在的問題，大人們經(jīng)常采用簡單粗暴的教育方式，使得孩子無法接受，教育的效果可想而知。同時，學(xué)生身上有了不良行為習(xí)慣，學(xué)校、家庭也沒有做到及時的溝通。在農(nóng)村，很多的家長甚至是老師，沒有重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有近百分之六十的小學(xué)生反映，自己生活的地方，從來都沒有開展過有關(guān)學(xué)生的教育、習(xí)慣等內(nèi)容的活動，從這個調(diào)查結(jié)果來看，社會這一層面，的確沒有在農(nóng)村承擔(dān)起相應(yīng)的教育責(zé)任。因而，社會、學(xué)校、家庭相互脫節(jié)，重視不夠，自然導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子，很小時有了壞習(xí)慣，卻得不到及時有效的矯正，最終發(fā)展到問題學(xué)生的境地，委實可悲。

　　從以上結(jié)果來看，有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，不僅讓自己的發(fā)展停滯，還會影響周圍的孩子以及整個班集體。這些現(xiàn)實情況充分說明，及時矯正不良行為習(xí)慣是非常必要和重要的。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 9

　　一、調(diào)查目的

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查對象

　　本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　三、調(diào)查方法

　　采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

　　四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

　　1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書而看書。在看書的過程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學(xué)習(xí)。

　　2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。

　　3、注意力集中時間不長，課堂學(xué)習(xí)效率低。

　　我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

　　4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

　　5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī)，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

　　五、結(jié)論

　　1、結(jié)論分析

　　根據(jù)我們對遂昌縣實驗小學(xué)20xx屆292名小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。三個層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)計劃、控制學(xué)習(xí)時間、控制學(xué)習(xí)環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境）、控制學(xué)習(xí)結(jié)果等六個方面，尖子生顯著高于中等生，中等生又高于后進(jìn)生。但從總體看，小學(xué)五年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚為養(yǎng)成，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都屬于被動學(xué)習(xí)。

　　在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，孩子對家長、教師的依賴性很強。家長的熱情在一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教育有了家長的參與是一件喜人的好事。但作為教育工作者的我們，在正視家長教育熱情的同時還應(yīng)引導(dǎo)家長在孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上給予理論指導(dǎo)，讓家庭也和學(xué)校一樣，成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場所。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)已成為一個緊迫的問題等待我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　2、科學(xué)認(rèn)識

　　從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時期。《漢書·賈誼傳》說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意即習(xí)慣須自小培養(yǎng)，才不費多少力而容易成功。從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績有著特殊意義，而且對將來的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹立終生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

　　3、策略提示

　　（1）引導(dǎo)正確歸因，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

　　調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機(jī)大都來自外部，這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)大多處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，培養(yǎng)學(xué)生的成就動機(jī)，提高學(xué)生的自我效能感。具體可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)成功歸因于可控因素（如能力、策略等），把學(xué)習(xí)失敗歸因于外部不可控的因素（如努力、運氣等），這樣更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　（2）挖掘家庭因素，營造民主型的家教氛圍

　　家庭是個體社會化的一個重要動因。個體社會化的一個重要的方面是由他律走向自律。戴西和賴恩認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的獲得是外部調(diào)節(jié)的整合和內(nèi)化的結(jié)果。人際環(huán)境中對自律的支持、指導(dǎo)、關(guān)懷，分別滿足了孩子的三種心理需要：自主的需要、能力的需要和被關(guān)懷的需要。家長采取民主型的教育方式可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　（3）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功能

　　無論是國外學(xué)者還是國內(nèi)學(xué)者，都十分關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力獲得的途徑問題。國外學(xué)者一般認(rèn)識，自主學(xué)習(xí)能力主要通過三種途徑來獲得。一是有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；二是如果課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)生也可以通過觀察他人學(xué)習(xí)來獲得一些自主學(xué)習(xí)的策略；三是學(xué)生自己設(shè)計和實施的學(xué)習(xí)實驗。溫內(nèi)認(rèn)為，在這種實驗中，學(xué)生通過嘗試——錯誤過程也可以探索出某些有效的自主學(xué)習(xí)形式。我國學(xué)者更多地強調(diào)教學(xué)的主導(dǎo)作用，他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)的。我們在實施的過程中要遵循“從扶到放”的原則，可以分三個階段，教讀階段、引讀階段和自讀階段。在自主學(xué)習(xí)能力獲得的具體過程中，一般分為領(lǐng)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)三個過程，這也正符合了陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”讓我們從教會學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 10

　　一、調(diào)查目的

　　著名教育家陶行知說播種行為收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣會收獲性格；播種性格，收獲命運。這種教育人的哲學(xué)，說明了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說與其積1000，積10000，不如保持一個好習(xí)慣。為了進(jìn)一步貫徹教育部新修訂的《小學(xué)守則》和《小學(xué)生日常行為守則》，在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我們學(xué)校一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，每周制定一次培養(yǎng)好習(xí)慣的計劃。通過教育實踐，孩子養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題、升旗、寫字等方面還是需要下功夫的。為什么學(xué)生在這些方面的習(xí)慣不理想？帶著這個問題，我先后調(diào)查了學(xué)生和家長。希望通過本次調(diào)查，能進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素，并制定目標(biāo)。為了在今后的工作實踐中充分發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，達(dá)到我們育人的目的.。

　　二、調(diào)查對象和方法

　　(一)調(diào)查對象

　　本次調(diào)查分為兩類:學(xué)生

　　(二)調(diào)查方法:訪談?wù){(diào)查

　　訪談主要包括:學(xué)生在家里和學(xué)校寫作、做練習(xí)、升旗的行為。

　　三、調(diào)查的結(jié)果

　　我們對學(xué)生調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計處理，情況如下:

　　1.每天在家寫字是什么姿勢？

　　正確，不正確，不確定

　　56% 36% 8%

　　2.有沒有人提醒或督促糾正家里寫錯的姿勢？

　　你偶爾有嗎

　　86% 8% 5%

　　3.你的寫作習(xí)慣是什么(比如寫作姿勢、格式、音量、專注度等。):

　　好的一般是不好的

　　91.8% 6% 2.2%

　　4.學(xué)校每周一舉行的升旗儀式:

　　認(rèn)真參與，興奮參與，沒有任何想?yún)⑴c的感覺

　　79% 19% 2%

　　5.升旗時是否戴紅領(lǐng)巾:

　　一直戴著，有時候不戴，一直不戴

　　98% 2% 0%

　　6.做眼保健操時:

　　認(rèn)真做，有時候認(rèn)真做不想做

　　75% 20% 5%

　　四、問題分析與思考

　　(一)學(xué)生升旗、做操、寫作習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考

　　經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)行為習(xí)慣有三個層次，80.8%的人有良好的行為習(xí)慣，16%的人有習(xí)慣，3.2%的人有不良習(xí)慣。總的來說，我們班的學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面取得了很好的成績，在升旗、做操、寫作等方面都做得很好。部分學(xué)生寫作姿勢仍然較弱，這是一個亟待解決的問題。以人為本。這個想法告訴我們，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。但在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，教師往往認(rèn)為自己的教育最重要，最合理，而忽視了與孩子的精神交流，忽視了孩子的主觀能動性在形成良好習(xí)慣中的重要作用。

　　(2)制定標(biāo)準(zhǔn)

　　舉旗:

　　1.穿校服，正確佩戴紅領(lǐng)巾，按時參加升旗儀式。

　　2.鈴聲響起后，各班在走廊排隊，安靜有序的進(jìn)入操場。

　　3.站立時，挺胸收腹，雙手手指并攏，下垂至靠近褲子下擺。

　　4.升旗時保持安靜，不說話，不挑逗。非少先隊注重儀式，少先隊注重團(tuán)隊儀式。

　　5.唱國歌時，聲音洪亮，節(jié)奏強烈。

　　6.在國旗下講話時，要保持安靜，認(rèn)真聽。發(fā)言完畢，鼓掌感謝。

　　7.升旗后，按指定路線退場，不得擁擠和喧嘩。

　　寫得好:

　　1.初三及以上的學(xué)生用鋼筆寫字。

　　2.寫作時保持安靜，注意，不僅要有一定的速度，還要一筆一畫，不要亂涂亂畫。

　　3.以正確的姿勢書寫，雙腳與肩膀一樣寬，平放在地上。實現(xiàn)三個一離本眼睛一尺，離桌子一拳，離筆尖一寸)，要求身體垂直于桌面。

　　4.寫完后認(rèn)真整理書籍，避免邊角卷曲現(xiàn)象。

　　做好:

　　眼保健操:

　　1.當(dāng)音樂開始時，學(xué)生們立即放下他們正在做的事情，認(rèn)真做眼保健操。

　　2.做眼保健操時，閉上眼睛，集中精神，使穴位準(zhǔn)確，適當(dāng)發(fā)力，順應(yīng)節(jié)拍。

　　廣播體操:

　　1.當(dāng)播音準(zhǔn)備音樂響起時，各班體育委員會迅速組織學(xué)生在走廊排隊，安靜有序地到達(dá)指定場地。

　　2.排隊和集合要求快而不亂，在體操隊形中迅速散開，縱橫形成一條線。

　　3.廣播練習(xí)音樂響起，興致勃勃地認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)。動作正確優(yōu)美，配合音樂，真正達(dá)到體育鍛煉的目的。

　　4.廣播操作結(jié)束后，按指定路線有序退出。

　　五.采取對策

　　(一)制定規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣

　　為了培養(yǎng)學(xué)生做習(xí)題的良好習(xí)慣，加強對學(xué)生正確做習(xí)題的訓(xùn)練。班主任聯(lián)系體育老師，共同培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生做題的準(zhǔn)確性，同時讓學(xué)生認(rèn)識到做題關(guān)系到一個人的精神面貌和一堂課的風(fēng)格，讓集體榮譽感督促孩子做好做題。

　　(二)注重細(xì)節(jié)管理，規(guī)范學(xué)生的寫作習(xí)慣

　　鑒于小學(xué)生視力的急劇下降，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀和寫作姿勢。無論課堂是什么科目，只要孩子讀寫，老師都有義務(wù)和責(zé)任提醒孩子及時糾正錯誤的讀寫姿勢和習(xí)慣。讀書時，用手、眼、口、心去做；寫作時，背部挺直，胸部離書桌一拳，眼睛離書一尺，手離筆尖一寸長，腳和肩膀一樣寬，平躺在地上同時還舉辦過硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等。我班上很多次。現(xiàn)在上課讀書寫字，坐著聽，說的正確姿勢逐漸養(yǎng)成，增強了我的自控能力。

　　(3)提高思想認(rèn)識，互相監(jiān)督，樹好旗

　　讓學(xué)生認(rèn)識到升旗儀式的重要性，知道升好旗是愛國的表現(xiàn)。為了讓隊員明確升旗的行為準(zhǔn)則，我規(guī)定了學(xué)生在升旗的時候要穿衣服，戴紅領(lǐng)巾，唱國歌，然后在進(jìn)行少先隊隊禮的時候要擺姿勢，做手勢。此外，每周一班值日學(xué)生檢查升旗服裝和紅領(lǐng)巾的佩戴情況，兩名體育委員會成員監(jiān)督學(xué)生在整個升旗儀式中的表現(xiàn)。在每個星期五的班會上，學(xué)生們將選擇標(biāo)兵舉旗。

　　(4)家校合作，形成合力

　　在學(xué)校工作實踐中，我們班主任必須積極與家長保持密切聯(lián)系，共同創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我聯(lián)系了父母，讓他們督促孩子在家好好寫字，及時糾正自己不良的讀寫姿勢。同時，家長要互相配合，在每周一升旗時提醒孩子穿衣戴紅圍巾。家和學(xué)校一起努力促進(jìn)孩子的良好習(xí)慣。

　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，教育方式也不是一成不變的。我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異，因時而異，因地而異。在以后的工作中，讓學(xué)生走出教室，肩負(fù)起班級的榮辱；踏出校門，肩負(fù)起學(xué)校的榮辱，踏入社會，肩負(fù)起社會的榮辱，真正讓良好的習(xí)慣伴隨著學(xué)生的健康發(fā)展！

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 11

　　為了深入了解學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，為課題研究掌握第一手資料，我們于20xx年11月，對本校學(xué)三、四年級的學(xué)生進(jìn)行了“文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與分析。

　　一、學(xué)生基本情況

　　全校有學(xué)生137人，其中一年級30人，二年級34人，三年級38人，四年級35人。

　　二、學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀

　　（一）通過問卷法調(diào)查得知以下情況：

　　1、品德行為狀況：撿到東西

　　A、主動交給老師（65％）

　　B、交給家長的（7.3％）

　　C、自己留著的（27.7％）。

　　2、同學(xué)間發(fā)生矛盾：

　　A、能主動謙讓的（67.3％）

　　B、要爭個高低的（23.1％）

　　C、出手打人的（9.6％）。

　　3、做錯事后：

　　A、主動承認(rèn)的（70.1％）

　　B、經(jīng)教育才肯承認(rèn)的（24.7％）

　　C、不承認(rèn)的（5.2％）。

　　4、遇到他人有困難：

　　A、主動幫助的（53.2％）

　　B、有時幫助的`（16.2％）

　　C、干脆不幫助的（30.6％）。

　　可以看出，有65％的同學(xué)拾到東西能主動交給老師,這說明大不分同學(xué)比較誠實。但有29.9％的同學(xué)做錯了事不承認(rèn)或經(jīng)教育方可承認(rèn)；有46.8％的同學(xué)遇到有困難的不能主動幫助；有32.7％的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動退讓。高年級的同學(xué)被動性強。

　　（二）文明行為狀況；

　　1、見到老師問候：

　　A、能主動問好的（65.0％）

　　B、被動問好的（18.7％）

　　C、不打招呼的（16.3％）。

　　2、使用禮貌用語：

　　A、常使用禮貌用語的（39.4％）

　　B、偶爾使用的（53.1％）

　　C、從不使用的（7.5％）。

　　可以看出，見到老師能主動問好的有65.0％；與他人交流常使用禮貌用語的有39.4％。由此可見大部分同學(xué)還是懂禮貌的，也有的同學(xué)不能堅持地做下去，常出現(xiàn)反復(fù)。

　　（三）衛(wèi)生行為狀況；

　　1、飯前洗手：

　　A、洗手（33.6％）

　　B、有時洗（44.1％）

　　C、不洗（22.3％）。

　　2、發(fā)現(xiàn)紙屑：

　　A、拾起來（40.2％）

　　B、有時拾起（32.3％）

　　C、裝做沒看見（27.5％）

　　3、刷牙：

　　A、每天都刷的（47.5％）

　　B、有時刷的（37.4％）

　　C、不刷的（15.1％）

　　可以看出，飯前洗手的有33.6％；發(fā)現(xiàn)地面有臟物能趕快拾起的有40.2％；每天能堅持刷牙的有47.5％。學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣還有待于我們?nèi)ヅΑ?/p>

　　三、問題的成因：

　　學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件落后。留守兒童多，因而有的學(xué)生性格和行為上出現(xiàn)偏差，尤其在行為習(xí)慣方面。主要有：時間觀念淡漠，隨意性大；紀(jì)律觀念不強，自我約束能力較弱；不愛學(xué)習(xí)；缺少禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣差。以致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好；學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)秩序受影響。

　　有的家長則是過分溺愛，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來的不文明行為習(xí)慣顯呈現(xiàn)在他人面前。給學(xué)校教育帶來負(fù)面影響，更制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　四、日常行為規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)對策略

　　1、學(xué)校要把對小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理的議事日程。從小事抓起，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、開展好“五好”活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫字、勞動的好習(xí)慣。

　　3、對小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育要從點滴抓起，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊……良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

　　4、用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生的行為。對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面明確行為規(guī)則，對學(xué)生進(jìn)行實施規(guī)范的約束。

　　5、樹立師生形象，感染和影響學(xué)生。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 12

　　一、問題的提出

　　搜索“行為習(xí)慣”，百度百科中給出的定義是：“行為習(xí)慣”是“行為”和“習(xí)慣”的總稱，有著如下特點：

　　1、習(xí)慣是自動化的行為方式；

　　2、習(xí)慣是在一定時間內(nèi)養(yǎng)成的，與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；

　　3、習(xí)慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維和情感的內(nèi)容；

　　4、習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。而“良好的行為習(xí)慣”是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。良好的行為習(xí)慣不僅是一個公民最低的行為準(zhǔn)則，更是一個人健康持續(xù)、發(fā)展的必要條件之一。

　　小學(xué)階段是一個人行為習(xí)慣和道德意識形成的關(guān)鍵時期，因此，各個學(xué)校都把培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”作為教育的主要目標(biāo)之一，把開展培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”的活動作為德育的抓手之一，把研究培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”的方法和途徑作為教育的課題之一。

　　我校以《“經(jīng)典誦讀寫”與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》為課題，旨在根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和實踐情況開展多種形式的經(jīng)典誦讀和書寫活動，體驗中華經(jīng)典詩文蘊含的美好的情感、立身行事的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　為了較準(zhǔn)確的了解我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，為該課題研究提供一定的支持，為學(xué)生養(yǎng)成教育尋求合適的途徑和方法，特進(jìn)行我校學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查。

　　二、研究的方法

　　1、調(diào)查的時間、對象與范圍

　　時間：20xx年10月

　　對象及范圍：在四至五年級20個班級中隨機(jī)抽取兩個班級共134名學(xué)生、134名家長。

　　2、調(diào)查的方法

　　問卷調(diào)查：家長問卷、學(xué)生問卷

　　訪談法：家長座談會

　　3、調(diào)查的內(nèi)容

　　學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、誠實守信習(xí)慣等因素。

　　三、調(diào)查結(jié)果的分析

　　（一）文明禮儀習(xí)慣和意識初步形成

　　公民的文明守禮是一個國家和社會進(jìn)步的標(biāo)志之一，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們越來越要求和諧文明的精神生活環(huán)境。每個公民在生活、學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出良好的文明禮儀習(xí)慣正是營造了這種和諧生活環(huán)境。

　　在本次的調(diào)查中，75％左右的學(xué)生在生活中能使用文明用語，并且主動和老師打招呼；90％以上的學(xué)生能夠遵守交通規(guī)則、反感口出臟話等。特別是在文明有禮意識方面，94％的學(xué)生認(rèn)為：勤勞、善良、誠信、知禮、守紀(jì)是每個公民應(yīng)有的品德，99％的家長認(rèn)為有必要培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣（具體見附表一）等。以上數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生已經(jīng)初具文明禮儀習(xí)慣、養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的思維和意識也正在建立。當(dāng)然，還有30％的學(xué)生在課間追逐打鬧，35％的學(xué)生有時在桌椅上亂寫亂畫，21％的學(xué)生有時亂扔垃圾，等等，這些不良行為習(xí)慣和學(xué)生當(dāng)前的身處的社會環(huán)境有關(guān)：許多獨生子女在家嬌慣、做事隨性。所以，文明禮儀習(xí)慣雖然被大多數(shù)家長和學(xué)生認(rèn)同，但我們還要看到不少學(xué)生行為中的痼疾，以有效的活動改善部分不良行為，以營造更和諧的文明氛圍。

　　（二）學(xué)會感恩應(yīng)落實在行動上

　　對大多數(shù)學(xué)生來說，享用父母給予的一切是那樣的自然、合理，是否想到回報、是否體諒家長的辛苦和困難可能就需要提醒和感悟的過程。懂得感恩、學(xué)會感恩不僅是小學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣，也應(yīng)是每個公民該有的品行。

　　本次問卷調(diào)查顯示：60％的學(xué)生表示孝敬父母，51％的學(xué)生經(jīng)常向長輩們的辛苦付出表示感謝，56％的學(xué)生經(jīng)常幫爸爸媽媽做事等，98％的家長也認(rèn)為孩子從沒因某種原因嫌棄父母。這些數(shù)據(jù)顯示我們的大多數(shù)學(xué)生傳承了中華民族孝敬父母和長輩的美德，對父母的教養(yǎng)之恩心有體悟。同時我們也要看到：18％的孩子對父母或長輩說的話不冷不熱，44％的孩子認(rèn)為孝敬父母不夠，15％的`孩子不知父母的生日等，這些現(xiàn)象表明學(xué)生還有許多學(xué)生對父母的教養(yǎng)之恩缺少感激，更少有回贈的行動。如57％孩子只對父母偶爾說過“我愛你”“您辛苦了”之類的話，30％孩子在一家人一起吃飯時，只管自己，不顧別人，等等。所以，要學(xué)會感恩，哪怕是一句問候、一時聆聽、一個動作都是對父母的莫大安慰。

　　另外，本次調(diào)查顯示：58％家長認(rèn)為孩子缺乏感恩意識，最原因是家庭教育，70％學(xué)生表示平時有了大家都喜歡吃的東西時，父母都是讓他們先吃，而不是讓長輩，可見家庭教育是學(xué)生學(xué)會感恩的關(guān)鍵。

　　（三）良好的成績不等于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　現(xiàn)在，家庭、學(xué)校和社會，都高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也在為學(xué)生創(chuàng)造盡可能好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種優(yōu)裕的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們的知識面廣闊，文化課成績總體提高。這種較高分?jǐn)?shù)的文化課成績是否表示現(xiàn)在的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　調(diào)查顯示：36％的學(xué)生表示早晨到校后，不能自覺早讀，25％的學(xué)生只是有時能整理自己的學(xué)習(xí)用品、書桌， 22％學(xué)生有時能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，40％學(xué)生有時能在課堂上主動表達(dá)自己的意見，等等。29％家長認(rèn)為孩子每天晚上整理書包時，需要父母提醒。這些表明很多學(xué)生不僅在生活上依賴父母和長輩，學(xué)習(xí)上也不能獨立完成學(xué)業(yè)，更不用說勤學(xué)善思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

　　（四）勤儉節(jié)約習(xí)慣應(yīng)注入時代的內(nèi)涵

　　物質(zhì)生活提高可能使許多人忘了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)家訓(xùn)，更不用說小學(xué)生了，他們面對琳瑯滿目的物品總是難以自持。對現(xiàn)在的小學(xué)生來說，勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)從愛惜物品、熱心公益、環(huán)保等方面入手可能更符合現(xiàn)實。

　　調(diào)查顯示：94％的家長認(rèn)為，現(xiàn)在生活水平提高了也要節(jié)約，90％以上的家長支持學(xué)生做力所能及的事、支持孩子參加學(xué)校打掃衛(wèi)生；而80％的學(xué)生零花錢都用在購買學(xué)習(xí)用品，95％的學(xué)生學(xué)習(xí)用品壞了才更換，56％學(xué)生能夠把平時購物使用的塑料袋留下備用，等等。這些數(shù)據(jù)顯示我校大多數(shù)學(xué)生已初具有環(huán)保節(jié)約的意識和習(xí)慣，絕大多數(shù)家長也十分注重孩子勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育。而將這種良好習(xí)慣推廣乃至升華，在社會公益方面多多嘗試和涉足可能也是我們必須思考的一個課題。

　　（五）誠實守信教育應(yīng)樹立成長典范

　　文明社會的交往越來越關(guān)注人們的誠信度，從小養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣也為一個人發(fā)展搭建進(jìn)步的階梯。童言無欺，孩子最初都是誠信的模板，能否保持純真，后天的環(huán)境非常重要。

　　調(diào)查顯示：我校80％的學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有較高的誠信度，93％的學(xué)生撿到東西會交還失主或交公，91％的學(xué)生認(rèn)為好朋友犯了錯誤，老師調(diào)查時會如實說出，等等。這些數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠做到誠實守信。但是調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：30％孩子認(rèn)為父母答應(yīng)你的事基本能做到，60％孩子認(rèn)為父母答應(yīng)的事大部分能做到， 40％孩子會因做了錯事怕父母責(zé)備而有時撒謊，56％的家長有時翻看孩子的日記、書包，等等。這些數(shù)據(jù)說明父母相信孩子、正確對待孩子的錯誤是孩子摒棄謊言、言行一致的先決條件，而父母和長輩樹立的誠信模范更是孩子誠信的航標(biāo)。

　　四、總結(jié)反思

　　歸納以上分析及調(diào)查的實際環(huán)境，筆者認(rèn)為，本次調(diào)查是我校學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、誠實守信習(xí)慣等方面較為真實的現(xiàn)狀。因?qū)W生問卷在班里填寫，是否有些學(xué)生因其他因素沒有如實填寫也需考慮。作為課題《“經(jīng)典誦讀寫”與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》的一個支持，我們還要關(guān)注本次調(diào)查中一些這樣的數(shù)據(jù)，如：20％學(xué)生在家里或?qū)W校很少或不讀課外書，37％的家長每學(xué)期為孩子買0—2本課外書，只有15％的家長為孩子買我國古代經(jīng)典，等等。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 13

　　一.調(diào)查目的

　　教育家陶行知曾經(jīng)說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這句話強調(diào)了良好習(xí)慣的重要性。為了進(jìn)一步實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成，我們學(xué)校致力于制定每周一次的培養(yǎng)好習(xí)慣計劃。通過教育實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題、升旗、寫字等方面需要下功夫，為了了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素并制定目標(biāo)，我們進(jìn)行了調(diào)查。

　　二.調(diào)查對象和方法

　　本調(diào)查分兩類，針對學(xué)生和家長，采用訪談?wù){(diào)查的方法。

　　調(diào)查主要內(nèi)容包括：

　　1.學(xué)生寫作、做練習(xí)、升旗等方面的行為

　　2.家長是否提醒或督促孩子糾正錯誤的習(xí)慣

　　三.調(diào)查結(jié)果

　　我們對學(xué)生調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計處理，結(jié)果如下：

　　1.每天在家寫字的正確性：

　　正確：56%

　　不正確：36%

　　不確定：8%

　　2.家長是否提醒或督促孩子糾正錯誤的寫作姿勢：

　　經(jīng)常：86%

　　偶爾：8%

　　不提醒：5%

　　3.學(xué)生的寫作習(xí)慣：

　　好的：63%

　　一般：6%

　　不好的：31%

　　4.學(xué)校每周一舉行的升旗儀式：

　　認(rèn)真參與：79%

　　興奮參與：19%

　　沒有任何想?yún)⑴c的感覺：2%

　　5.升旗時是否戴紅領(lǐng)巾：

　　一直戴著：98%

　　有時候不戴：2%

　　從不戴：0%

　　6.做眼保健操時：

　　認(rèn)真做：75%

　　不想做/有時候認(rèn)真做：25%

　　四.問題探討與思考

　　(一)學(xué)生升旗、做操、寫作習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考

　　通過我們的.調(diào)查，行為習(xí)慣可分為三種類型：有良好習(xí)慣的學(xué)生占%；有一定習(xí)慣的學(xué)生占16%；有不良習(xí)慣的學(xué)生占%。總體而言，我們班的學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面表現(xiàn)出色，在升旗、做操、寫作等方面都有優(yōu)異表現(xiàn)。但是，部分學(xué)生仍需改善寫作姿勢，這是一個緊迫的問題。在以人為本的理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該激勵學(xué)生的主觀能動性。但是在我們的研究中，我們也發(fā)現(xiàn)一種認(rèn)識偏差，即某些教師往往忽視與學(xué)生交流精神，忽視了學(xué)生的主觀能動性，這在形成良好習(xí)慣方面是極為有害的。

　　(2)制定標(biāo)準(zhǔn)

　　升旗儀式：

　　1.學(xué)生必須穿上校服，佩戴紅領(lǐng)巾，準(zhǔn)時參加升旗儀式。

　　2.鈴聲響起后，各班在走廊排隊，安靜有序地進(jìn)入操場。

　　3.站立時，胸前挺起，腰部收緊，雙手手指并攏下垂至褲擺附近。

　　4.升旗時不得大聲喧嘩，不得打岔。盡管紀(jì)律隊注重整齊劃一的形式，但是少先隊?wèi)?yīng)該注重團(tuán)隊合作意識。

　　5.唱國歌時，應(yīng)該高聲清晰，有力而有節(jié)奏感。

　　6.在國旗下講話時，應(yīng)該安靜認(rèn)真地傾聽演講者的話語。演講結(jié)束后，應(yīng)該熱烈鼓掌致謝。

　　7.升旗后按照指定路線退場，不得擠推，避免喧嘩。

　　寫作：

　　1.初三及以上的學(xué)生應(yīng)使用鋼筆書寫。

　　2.寫作時要保持安靜專注，注重筆畫，避免涂抹。

　　3.正確姿勢書寫：雙腳平放，與肩同寬；離眼睛一尺、離桌子一拳、離筆尖一寸，身體應(yīng)保持坐姿垂直。

　　4.寫完后用心整理書籍，避免損壞邊角。

　　體操:

　　眼保健操：

　　1.當(dāng)音樂開始響起時，學(xué)生應(yīng)該立即暫停手頭工作，投入到做眼保健操中來。

　　2.做眼保健操時，應(yīng)該閉上雙眼，全神貫注，精準(zhǔn)按壓穴位，力度適中，與音樂節(jié)拍保持一致。

　　廣播體操：

　　1.當(dāng)播音員播放音樂準(zhǔn)備信號后，各班的體育委員應(yīng)該組織學(xué)生在走廊排隊，有序地到達(dá)指定訓(xùn)練場地。

　　2.集合過程要求快速有序，形成緊密的體操隊形。

　　3.歡快的音樂響起，學(xué)生們充滿熱情地進(jìn)行體育鍛煉。他們動作優(yōu)美，音樂與之相得益彰，使得鍛煉效果更佳。

　　4.練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們有條不紊地按照規(guī)定路線有序退出。

　　五.采取措施

　　(一)制定規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

　　為了培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣和訓(xùn)練學(xué)生正確做題，班主任聯(lián)系體育老師一起致力于這項事業(yè)。學(xué)生需要認(rèn)識到做題的正確性不僅關(guān)系到自己的精神面貌，還關(guān)系到整個集體的風(fēng)格和榮譽感。因此，我們需要制定規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　(二)注重細(xì)節(jié)管理，規(guī)范學(xué)生寫作習(xí)慣

　　針對小學(xué)生視力急劇下降的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注正確閱讀和寫作姿勢的養(yǎng)成。不論在哪門科目的課堂上，老師都應(yīng)該提醒孩子及時糾正錯誤的讀寫姿勢和習(xí)慣。例如，在讀書時，學(xué)生需要同時使用手、眼、口和心；在寫作時，他們應(yīng)該保持背部挺直，胸離書桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸長，腳和肩膀一樣寬，并平躺在地上。此外，我們還舉辦過硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的習(xí)慣，并增強他們的自我控制能力。

　　(三)提高思想認(rèn)識，相互監(jiān)督，形成標(biāo)兵

　　學(xué)生需要認(rèn)識到升旗儀式的重要性，它是愛國主義思想的表現(xiàn)。我們需要規(guī)定學(xué)生在升旗儀式時要穿戴好相應(yīng)的服裝（即配戴紅領(lǐng)巾），唱國歌，然后進(jìn)行少先隊隊禮。每周一，班值日生檢查學(xué)生的升旗服裝和紅領(lǐng)巾佩戴情況。此外，兩名體育委員成員監(jiān)督學(xué)生在整個升旗儀式中的表現(xiàn)。在每個星期五的班會上，學(xué)生們將選擇標(biāo)兵，并擔(dān)任升旗任務(wù)。

　　(四)家校合作，共同形成合力

　　班主任需要積極與家長保持密切聯(lián)系，創(chuàng)造出一個良好的家校合作關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如，我們聯(lián)系了家長，讓他們督促孩子在家里好好寫字，并及時糾正學(xué)生不良的讀寫姿勢。同時，家長需要互相配合，以確保學(xué)生在每周一的升旗儀式上穿戴好升旗服裝和紅領(lǐng)巾。通過家校合作，我們能夠共同提高學(xué)生的行為規(guī)范和素質(zhì)。

　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時間的努力，并且教育方式需要根據(jù)學(xué)生實際情況因人而異、因時而異、因地而異。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生走出教室，肩負(fù)起班級的榮譽和責(zé)任；踏出校園門，肩負(fù)起學(xué)校的榮譽和責(zé)任；踏入社會，肩負(fù)起社會的榮譽和責(zé)任，真正讓良好的習(xí)慣伴隨著學(xué)生的健康發(fā)展！

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究調(diào)查報告 14

　　一、調(diào)查目的

　　陶行知先生曾說過：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一教育理念強調(diào)了良好習(xí)慣的重要性。在落實教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的同時，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高他們的道德水平和自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成健康的人格。本學(xué)期，我們學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，每周設(shè)定一個好習(xí)慣培養(yǎng)方案。然而，在操練、升旗和書寫方面，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們需要更多努力。我們進(jìn)行了學(xué)生和家長的調(diào)查，旨在了解影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素，為未來的教育工作制定目標(biāo)，更有效地實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

　　二、調(diào)查對象和方法

　　(一)調(diào)查對象

　　此次調(diào)查的對象分為兩類：

　　1.學(xué)生

　　(二)調(diào)查方法

　　我們采用訪談?wù){(diào)查的方法，內(nèi)容主要包括學(xué)生在家和在校時的書寫、操練和升旗表現(xiàn)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　通過對學(xué)生的調(diào)查和統(tǒng)計處理，我們得出了以下結(jié)果：

　　1.每天在家的`書寫姿勢正確的比例為56%，不正確為36%，不確定的為8%。

　　2.在家是否有人糾正錯誤書寫姿勢和督促學(xué)生正確表現(xiàn)，有的比例為86%，無的比例為8%，偶爾的比例為5%。

　　3.學(xué)生的書寫習(xí)慣（包括書寫姿勢、格式、用紙、專注度等）好的比例為，一般的為6%，不好的沒有。

　　4.每周一升旗儀式上，認(rèn)真參加且心情激動的學(xué)生比例為79%，參加但無任何感覺的比例為19%，不想?yún)⒓拥谋壤秊?%。

　　5.在升旗儀式中，總是佩戴紅領(lǐng)巾的比例為98%，有時不佩戴的比例為2%。

　　6.在做眼保操時，認(rèn)真做的比例為92%，有時認(rèn)真做的為6%，不想做的比例為2%。

　　75% 20% 5%

　　四、分析與思考

　　（一）現(xiàn)狀分析

　　通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣存在三個層面的現(xiàn)象。良好的占比為75%，習(xí)慣一般占比為20%，習(xí)慣不良的占比為5%。總體來看，本班學(xué)生在升旗、做操、寫字三方面都表現(xiàn)不錯。不過，部分學(xué)生在寫字姿勢方面還有待改善，考慮到學(xué)生的健康發(fā)展，這些問題亟待解決。

　　“以人為本”的理念告訴我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在很多時候都自認(rèn)為自己的教育是最重要、最合理的，卻忽視了與孩子心靈溝通的重要性，以及忽視了孩子的主觀能動性對良好習(xí)慣的形成所起到的決定性作用。

　　（二）標(biāo)準(zhǔn)制定

　　1.升旗：

　　1）穿戴整齊，正確佩戴紅領(lǐng)巾，按時參加升旗儀式；

　　2）聽到集合鈴聲后，站好隊伍，安靜、有序地走向操場；

　　3）站姿端正，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊；

　　4）升旗期間保持安靜，不講話、不逗留，非少先隊員行注目禮，少先隊員行隊禮；

　　5）國歌響起時，聲音洪亮，節(jié)奏感強；

　　6）國旗下講話時，保持安靜，認(rèn)真傾聽，講話結(jié)束后鼓掌致謝；

　　7）升旗完畢，按指定路線有序退出，不擁擠不喧嘩。

　　2.寫字：

　　1）三年級及以上學(xué)生使用鋼筆寫字；

　　2）寫字時保持安靜，注意力集中，既要保持一定速度，又要寫得規(guī)范，不潦草；

　　3）寫字時要保持端正姿勢，兩腳與肩同寬，平放地面。身體與桌面垂直，眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸；

　　4）寫字結(jié)束后，要認(rèn)真整理書本，避免書本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。

　　3.做操：

　　1）做眼保健操時，音樂響起后，學(xué)生應(yīng)立即放下手中事務(wù)，認(rèn)真做操；

　　2）做眼保健操時，要閉眼，注意力集中，符合節(jié)拍，準(zhǔn)確用力；

　　3）廣播體操準(zhǔn)備期間，各班的體育委員迅速組織學(xué)生在走廊上整隊，安靜、有序地到達(dá)指定場地。

　　2、集合排隊要求迅速有序，并快速組成操練隊形，排成一條整齊的線。

　　3、啟動操練音樂，飽滿精神認(rèn)真跟隨。動作流暢雅致，與音樂協(xié)調(diào)一致，真正達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)。

　　4、完成操練后按規(guī)定路線有序退場。

　　五、應(yīng)對措施

　　（一）制定規(guī)章制度，培養(yǎng)好的操練習(xí)慣

　　為了培養(yǎng)班級學(xué)生良好的操練習(xí)慣，要與班主任和體育老師共同訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生正確動作，以達(dá)到思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到好的操練習(xí)慣關(guān)系到個人精神形象和班級風(fēng)貌，激勵學(xué)生盡心盡力。

　　（二）注重細(xì)節(jié)管理，規(guī)范學(xué)生寫字姿勢

　　急劇下降的小學(xué)生視力趨勢，要著重培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)淖x書和書寫姿勢。不管是哪門學(xué)科的課堂，任課老師應(yīng)提醒學(xué)生及時糾正錯誤姿勢和習(xí)慣。在閱讀時，要做到手、眼、口、心同步；在書寫時，要保持腰背挺直，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長，雙腳肩同寬且平踩地面。同時，還要加強課堂內(nèi)的硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等活動，激發(fā)學(xué)生自控能力。

　　（三）提高思想認(rèn)識，互相監(jiān)督升旗時的表現(xiàn)

　　要讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到升旗儀式的重要性，知道升好旗是一種愛國表現(xiàn)。為了使隊員清楚升旗的準(zhǔn)則，規(guī)定從服裝和紅領(lǐng)巾佩帶、到升旗時高唱國歌的姿態(tài)，以及進(jìn)行隊禮時的手勢等。由班級值日生每周一檢查升旗服裝和紅領(lǐng)巾的正確佩戴，由兩個體育委員監(jiān)督整個升旗儀式過程中同學(xué)們的表現(xiàn)。并且每周五班隊會時，由學(xué)生評選出升旗標(biāo)兵。

　　（四）家校攜手，形成合力

　　在學(xué)校的工作實踐中，班主任必須積極與家長保持密切聯(lián)系，協(xié)力創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。與家長聯(lián)系，請求他們在家中督促孩子寫好字，及時糾正孩子錯誤的讀寫姿勢，并配合每周一的升旗儀式提醒孩子服裝和佩戴紅領(lǐng)巾。家校攜手共同促進(jìn)孩子形成好習(xí)慣。

　　要培養(yǎng)良好習(xí)慣并不是一蹴而就的，而教育方式也應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行個性化的因人、因時、因地的教育。為了讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長，我們需要讓學(xué)生承擔(dān)起班級、學(xué)校和社會的榮辱，走出教室、校門甚至踏上社會。

　　（一）升旗儀式

　　掛上紅領(lǐng)巾，齊肅立，行隊禮，穿上校服，走向操場，演講話，在心里記下儀式步驟。奏國歌，升起國旗，同學(xué)們眾志成城，齊心協(xié)力。

　　（二）鍛煉身體

　　進(jìn)行廣播操，煉體魄，眼保操，動作準(zhǔn)確。聽口令，齊拉動，用力勻，讓我們的眼睛更加明亮。隊列整齊，動作協(xié)調(diào)，長期鍛煉，將受益終身。

　　（三）書寫規(guī)范

　　方塊字是中文基礎(chǔ)，必須身體保持端正，腳放平臺。從小開始練習(xí)，獲得正確寫字姿勢，紙和筆之間的距離保持一尺遠(yuǎn)。內(nèi)心保持專注，目光明銳，筆握穩(wěn)定，寫出整齊美觀的字跡。