中學英語課堂教學調查報告
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中學英語課堂教學調查報告1
自建校以來，在領導及全體教職員工的共同努力下，學校在各個方面都取得了跨越式發展。為了進一步提高英語課堂教學質量，提高英語教學成績，在學校領導的大力支持下，該校英語教研組對英語課堂教學狀況進入了一次深入的調查，具體情況如下
一、調查的目的和意義。
目的：了解同學們英語學習普遍存在的問題及相關的情況，了解學生對教學質量的評價和意見。
意義：幫助教師改進教學，提高教學質量，為教學管理提供決策依據，進而為改進課堂教學提供重要的參考資料
二、調查對象。
某中學七八九三個年級共三十個班級的1800名在校學生
三、調查的時間和地點。
四、調查方式。
本次調查采取的是問卷調查。學生問卷發放是在班會時間統一發放，并當場收回的形式。全校共發出調查問卷1800份，收回1780份，回收率達98.88%。
五、調查內容
主要調查了學生對于教師的教學態度，教學方式，教學內容和師生關系等。問卷共向學生提出了30個選擇題。(見附表1)
六、調查結果及分析
本人就問卷調查結果統計如下表，并分塊進行分析，進而找出其存在的問題。
(一)教學態度
我們重點來看第1題和第3小題。第1題提到在英語課堂教學中教師的主要目的是什么的問題，大部分學生選擇了B和C選項，百分比分別為39.6%和52%，說明在教學活動中，教師對于教學目的還是把握的很準確的，這說明在大的方面，方向是對的，我們要對自己有足夠的信心。第3小題是說平時英語教師在組織教學方面，大部分學生選擇的是C和D，比率分別為20.7%和50.2%，即C教學環節不完善，漏洞較多，出現大塊的空白時間，、教學環節無計劃，時間安排不當。這就說明了我們存在的問題是在課堂教學組織環節上。課堂是主陣地，失去了課堂意味著絕對的失敗，這為我們今后的教學提出了最關鍵也最重要的要求，就是要從課堂上下功夫。
(二)教學方式
我們重點來看第9小題和第10小題。第9小題為平時英語教師在教學方法的使用方面，選擇較多的是C項，即教學方法單一，以教師的講授為主，照本宣科，分值占41.9%。這說明我們在教學方法方面還是缺乏，不能靈活運用教學方法，不能充分調動學生學習的積極性。第10小題為平時英語教師在教學手段方面，很多學生選擇的為D，即不合理的使用多媒體輔助教學，濫用課件。每個英語老師都備有各種教學課件，包括習題課件等，尤其是《英語周報》的課件，人手一份。教學資源雖然豐富，但不一定要全用，濫用課件不但不會解決傳統課堂教學中存在的問題，而且會讓教師失去教學能力，使學生失去聽的興趣。
(三)教學內容
第16小題。你認為平時教師在教學內容的`選擇方面，選擇C的概率為46.6%，即講授內容和舉例陳舊，脫離實際生活，枯燥無味，幾乎占了一般的學生。市直二的英語教師多為從事教育工作多年的教師，雖然很敬業，但也許可能是工作繁忙，沒有時間和精力接受新思想，新知識。第18小題為：你認為平時教師在指導學生學習活動方面，選擇C的有37.5%，答案為主要關注學生的個體學習狀態，不太注重開展合作學習。這實際上再次說明了要進行教學組織形式的改革，小組互助迫在眉睫。第23小題是：在課堂教學中，教師們對于教學實例或例題的選擇問題，部分學生選擇了B，即一般情況下選擇課本上的例題，偶爾加入一些精彩的例題，比率為36%，雖然所占比率不高，但在這個問題上，應該還是較高的。再次說明了教師教學方法的陳舊，教師知識的陳舊。第26小題為：老師在自習課上進行輔導的情況學生選擇較多的為B，即經常利用自習課講課過多的占用學生時間，比率為52.7%。這是一個不容忽視的數字，占一半還多，說明了教師占用學生時間是個大問題。自習課本來就是給學生獨立思考問題的時間，發現自己問題的時間，補習他們的薄弱學科。如果英語老師占用了學生太多的自習時間，不但不會提高他們的學習成績，甚至會使他們對于英語學習產生反感，可能會適得其反的。
(四)師生關系
我們重點來看第29小題。第29小題為：你覺得老師在課堂上對你或對同學的學習和自信心有激勵嗎？選擇C的占48.9%，答案是：一般。由此來看，教師在課堂上不能充分培養學生學習的自信心，[來源：http:///]激勵機能沒有充分發揮，再次減少學生對于英語課堂的興趣，這也是我們今后英語課堂教學中應該注意的第一個很重要的問題。師生關系在某種程度上就決定著教學質量，希望老師們可以改正自身的觀點，與學生和睦共處，共建和諧課堂，讓同學們在歡笑中學習。
七、調查體會
通過這次調查，英語教研組的老師找到了很多存在的一些共性問題，這對于今后的英語教學有著極其重要的作用，同時也為改進課堂教學提供重要的參考資料。為此，特總結出解決問題的措施和方法：
1、加強集體備課。全面落實并貫徹小組互助的學習模式。課堂上不能再使用傳統的教學組織模式。把課堂還給學生，讓他們在課堂中充分的表現自我，展示自我。
2、課件及其他自己布置的教學輔助資料要有選擇的利用。除了聽力材料，統一采用的小組互助學案必須使用外，其他教輔資源和材料使用的時間每節課不能超過5分鐘。
3、多聽多看多交流當前較流行的教學講座。教師要利用業余時間，其他時間，多學習新知識，新事物，更新自己的思想，輸入新鮮信息。建議學校組織英語教師多去外地學習和交流。
4、自習課嚴禁任何老師以任何形式輔導學生或講授新知識。除了班主任外，其他老師一律嚴禁進入教室。
中學英語課堂教學調查報告2
中學是一個城市的窗口學校。自成立以來，在領導和全體教職工的共同努力下，學校在各方面都取得了跨越式發展。但近三年來，隨著兄弟的崛起，英語作為一所中學的拳頭學科，面臨著嚴峻的考驗，領先地位正在動搖。為了進一步提高英語課堂教學質量，提高英語教學成績，在學校領導的大力支持下，學校英語教研組對英語課堂教學情況進行了深入調查，具體如下
一、調查的目的和意義。
目的：了解學生英語學習中的常見問題及相關情況，了解學生對教學質量的評價和意見。
意義：幫助教師改進教學，提高教學質量，為教學管理提供決策依據，進而為改進課堂教學提供重要參考資料
二、調查對象。
某中學7893級30個班1800名學生
三、考察的時間和地點。
四、調查方法。
本次調查為問卷調查。學生問卷在班會時間統一發放，現場收回。全校共發出問卷1800份，回收問卷1780份，回收率分別為98%和88%。
五、調查內容
主要調查學生的教學態度、教學方法、教學內容和師生關系。問卷中共向學生提出了30個選擇題。（見附表1）
六、調查結果和分析
我統計了下表的問卷結果，分塊分析，找出存在的問題。
（一）教學態度
讓我們集中討論問題1和問題3。第一個問題提到了教師在英語課堂教學中的主要目的。大多數學生選擇了B和C選項，比例分別為39%、6%和52%。說明教師在教學活動中對教學目的的把握還是非常準確的，很大程度上說明方向是對的，要對自己有足夠的信心。第三分項是大部分學生在組織教學時選擇C和D，比例分別為20%、7%和50%、2%，即C的.教學環節不完善，漏洞多，空白時間大，教學環節無計劃，時間安排不當。這說明我們存在的問題是在課堂教學組織上。課堂是主陣地，失去課堂就意味著絕對失敗，這就對我們未來的教學提出了最關鍵最重要的要求，就是要從課堂開始努力。
（二）教學方法
下面重點講第九題和第十題。第九項通常是英語教師在教學方法的使用上對C的選擇，即教學方法單一，以教師講課為主，得分分別為41%和9%。這說明我們仍然缺乏教學方法，不能靈活運用教學方法，不能充分調動學生的學習積極性。第十子項通常是英語老師。很多學生在教學方法上選擇D，即不合理使用多媒體輔助教學，濫用課件。每個英語老師都配有各種教學課件，包括練習課件，尤其是《英語周刊》的課件。雖然有豐富的教學資源，但沒有必要全部使用。課件的濫用不僅會解決傳統課堂教學中存在的問題，還會使教師失去教學能力，學生失去聽力興趣。
（三）教學內容
項目16。在你看來，在教學內容的選擇上選擇C的概率是46%，6%，即教學內容和例子過時，脫離現實生活，枯燥乏味，幾乎占了學生的平均水平。市二直的英語老師大多是從事教育多年的老師。他們雖然很敬業，但可能工作很忙，沒有時間和精力去接受新的想法和知識。第18個子項是：你認為37%和5%的老師在指導學生學習活動時通常選擇C，答案是主要關注學生的個體學習狀態，不太注重合作學習？這實際上再次表明，為了改革教學組織形式，小組互助迫在眉睫。第23子項是：在課堂教學中，有部分學生選擇B來進行教學例題或例題的選擇，即通常選擇課本中的例題，偶爾會添加一些精彩的例題，比例為36%。雖然比例不高，但在這個問題上應該還是比較高的。再一次顯示了教師教學方法和知識的陳舊。第26分項是：教師在自習課上給予指導的情況。學生選擇B的次數較多，即經常利用自習課講課過多，占用學生時間，比例分別為52%和7%。這是一個不容忽視的數字，占了一大半，說明老師占用學生時間是個大問題。自習課是為了給學生時間獨立思考，發現自己的問題，輔導自己薄弱的科目。如果英語老師為學生占用太多的自學時間，不但不會提高學習成績，甚至會讓學生反感英語學習，可能適得其反。
（四）師生關系
讓我們集中討論第29項。問題29：你認為老師在課堂上激勵你或你的同學學習和自信嗎？48%和9%選擇C，答案是：一般。從這個角度來看，教師在課堂上不能充分培養學生的學習自信心，激勵作用沒有充分發揮，再次降低了學生對英語課的興趣。這也是我們今后在英語課堂教學中應該注意的第一個非常重要的問題。在某種程度上，師生關系決定了教學質量。希望老師能端正自己的觀點，與學生和諧相處，構建和諧課堂，讓學生在笑聲中學習。
七、調查經歷
通過這次調查，英語教研組的教師發現了許多常見的問題，這些問題將在未來的英語教學中發揮極其重要的作用，并為改進課堂教學提供重要的參考資料。為此，總結了解決問題的措施和方法：
1、加強集體備課。全面貫徹落實小組互助學習模式。傳統的教學組織模式已經不能在課堂上使用。把課還給學生，讓他們在課堂上充分表達自己，展示自己。
2、課件和其他自己安排的教具要有選擇地使用。除聽力材料外，必須使用統一采用的小組互助學習案例，其他輔助教學資源和材料的使用時間每節課不得超過5分鐘。
3、多聽多看多交流比較熱門的教學講座。教師應該利用業余時間和其他時間學習更多的新知識和新事物，更新觀念，輸入新鮮信息。建議學校組織英語老師去外地學習交流。
4、自習課不允許任何老師以任何形式幫助學生或教授新知識。除了班主任之外，所有老師都禁止進入教室。
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