大學(xué)生就業(yè)形勢論文（通用10篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)形勢論文，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生就業(yè)形勢論文 1
摘要：當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢因受經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響，顯得更加復(fù)雜和嚴(yán)峻。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生了新的變化：就業(yè)崗位總量減少、崗位競爭日趨激烈、結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風(fēng)險進(jìn)一步加大。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)不僅對我國現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)政策提出了新的挑戰(zhàn)，而且也加大了現(xiàn)行就業(yè)政策調(diào)整的難度。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生最大限度的就業(yè)目標(biāo)，必須充分發(fā)揮市場在人力資源配置中的決定性作用，通過深化供給側(cè)改革來破解大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。同時，要強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責(zé)任和服務(wù)職能，消除一切歧視和制度壁壘，為大學(xué)生營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外，還要建立和完善大學(xué)生社會保障體系和社會救助制度，來保障就業(yè)困難大學(xué)生的基本生活。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；大學(xué)生就業(yè)形勢；政策創(chuàng)新
當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的核心與實(shí)質(zhì)是：“減速度、調(diào)結(jié)構(gòu)、上臺階，這也是未來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新戰(zhàn)略取向。”[1]適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)，意味著政府不能再沿襲過去把經(jīng)濟(jì)高速增長作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的首要目標(biāo)，也不大可能通過政府直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)制定強(qiáng)刺激政策來拉動經(jīng)濟(jì)增長從而擴(kuò)大就業(yè)。當(dāng)今中國，正在經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境趨向惡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化下的國際競爭日趨激烈，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整矛盾突出，“高成本時代”已然到來，再加上戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)，以及隨著我國適齡勞動人口比例的降低直接導(dǎo)致人口紅利逐漸消失等，都對我國大學(xué)生的就業(yè)形勢產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須加快調(diào)整和創(chuàng)新。
一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)形勢的新變化
（一）經(jīng)濟(jì)增速換擋，大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的一大顯著特征是：經(jīng)濟(jì)增速換擋，即我國經(jīng)濟(jì)由高速增長向中高速增長轉(zhuǎn)變。根據(jù)奧肯定律：“勞動力市場對勞動力需求的多少，在動態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟(jì)增長速度，即經(jīng)濟(jì)增長速度快，勞動力市場對勞動力的需求量相對較多，會直接促進(jìn)就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)高就業(yè)率、低失業(yè)率現(xiàn)象；經(jīng)濟(jì)增長速度慢，勞動力市場對勞動力的需求量相對較少，會直接限制就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)低就業(yè)率、高失業(yè)率現(xiàn)象。”[2]由此可見，經(jīng)濟(jì)增長是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的必要條件，只有確保經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長才能保證大學(xué)生社會就業(yè)崗位的持續(xù)、穩(wěn)定增加。在當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”的深化階段：一方面，化解過剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)；另一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級換代導(dǎo)致部分企業(yè)用工不足；再加之，經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動效應(yīng)明顯下降，進(jìn)而波及大學(xué)生就業(yè)市場，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少。
（二）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出
經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從結(jié)構(gòu)失衡到優(yōu)化再平衡，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的又一顯著特征。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級的過程中，勞動力市場的需求結(jié)構(gòu)、人才供給來源、勞動力自身素質(zhì)等諸多因素都發(fā)生了新的變化，對當(dāng)前社會就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，尤其使得大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出，具體表現(xiàn)為以下三個方面的矛盾：一是，供給與需求的類型結(jié)構(gòu)性矛盾。即技術(shù)技能型人才“產(chǎn)能不足”，導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)“技術(shù)技能型人才用工荒”；與之形成鮮明的對比是，理論學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)“產(chǎn)能過剩”，導(dǎo)致大量大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是，供給與需求的層次結(jié)構(gòu)性矛盾。即多數(shù)地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響，為了盲目追求和提高辦學(xué)層次與規(guī)模，而脫離為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給技術(shù)技能型人才的辦學(xué)定位，使得高學(xué)歷教育供給規(guī)模被盲目擴(kuò)大，造成了高學(xué)歷學(xué)生數(shù)量的增長大大超過了勞動力市場的實(shí)際需求，極大的浪費(fèi)了教育資源，并且還助長了“唯學(xué)歷論”的不良社會風(fēng)氣。三是，供給與需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。即一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能不足，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的供給難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代對專業(yè)人才的市場要求，從而出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性缺失”；另一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能過剩，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場中部分專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場實(shí)際需求；還有，高校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場中缺乏核心競爭力。
（三）經(jīng)濟(jì)增長動力切換，大學(xué)生就業(yè)市場競爭加劇
經(jīng)濟(jì)增長動力切換，由原來的要素驅(qū)動和投資驅(qū)動轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的另一顯著特征。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，拉動我國經(jīng)濟(jì)快速增長的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化：一方面，改變了過去的單純依靠出口、投資、消費(fèi)等外在因素，轉(zhuǎn)為依靠制度變革、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和要素升級等內(nèi)在因素來帶動經(jīng)濟(jì)增長；另一方面，改變了過去主要依靠外需變?yōu)閮?nèi)需、投資變?yōu)橄M(fèi)、政府投資變?yōu)樯鐣顿Y的經(jīng)濟(jì)增長模式。隨著市場在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對資源的占有和支配的下降，單純依靠政府來主導(dǎo)吸納大學(xué)生就業(yè)的空間會越來越縮小，創(chuàng)新驅(qū)動和內(nèi)需增長對高素質(zhì)大學(xué)生資源的要求會持續(xù)增加。而我國大學(xué)生供給質(zhì)量與宏觀層面上的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求以及微觀層面上企業(yè)實(shí)際的用人需求還存在相當(dāng)大的差距，供需矛盾日益突出。特別是，當(dāng)前創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的嚴(yán)重缺乏，如現(xiàn)實(shí)中高級技工缺口高達(dá)千萬人，這不僅已經(jīng)成為我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一大瓶頸，還嚴(yán)重影響到我國提高自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的有效實(shí)施。
二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)政策調(diào)整面臨的挑戰(zhàn)
（一）大學(xué)生供需矛盾突出
大學(xué)生供需矛盾由來已久，且日益突出，主要有以下兩個方面的原因：一方面，在需求側(cè)方面，由于我國進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素，直接導(dǎo)致需求側(cè)總量有所下降。同時產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整也發(fā)生了新變化，原來一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)在要去產(chǎn)能、去庫存，根本不需要再招人了，而且在化解過剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過程中還造成了一部分行業(yè)職工結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)，進(jìn)一步加大了就業(yè)市場的壓力。此外，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對于大學(xué)生又有了完全不同于以往的新要求，再加上大學(xué)生就業(yè)的需求分布也不太均衡，以往高中層和一線城市的需求大，現(xiàn)在高中層的需求越來越小，二三線和基層的需求卻相對增多。另一方面，在供給側(cè)方面，我國高等院校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度不高，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。
（二）大學(xué)生供給質(zhì)量不高
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代，都對我國大學(xué)生供給質(zhì)量提出了新的更高的要求。美國著名學(xué)者亨廷頓曾經(jīng)指出：當(dāng)前許多國家高等教育的`發(fā)展過程中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求不相一致的現(xiàn)象，“結(jié)果造成了一種普遍的、荒謬的狀況：在一個國家中，熟練工人奇缺，而受過高等教育的人卻過剩。”[3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國，在快速發(fā)展的同時面臨著創(chuàng)新技術(shù)技能型人力資本存量不足的問題。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我國結(jié)構(gòu)性用工荒問題十分突出，高級技工缺口高達(dá)上千萬人：一方面，是企業(yè)對于技術(shù)工人求賢若渴；另一方面，是大量大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生一崗難求。
（三）大學(xué)生失業(yè)救助難度加大
在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，中國經(jīng)濟(jì)正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”的深化階段，經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代不僅會加劇大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，還會直接導(dǎo)致一部分大學(xué)生從現(xiàn)正從事的工作崗位中被淘汰出來，陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)。“無業(yè)不穩(wěn)”，大學(xué)生一旦找不到工作，不能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量差，會直接導(dǎo)致“讀書無用論”的出現(xiàn)，這不僅會影響到大學(xué)生的個人發(fā)展及其家庭生活質(zhì)量，還會使大學(xué)生個人產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，進(jìn)而導(dǎo)致其對社會的失望和怨恨，甚至在一定程度上會給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定帶來潛在的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，伴隨著經(jīng)濟(jì)增長速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代步伐的加快，會在一定程度上增加大學(xué)生的失業(yè)風(fēng)險，從而導(dǎo)致社會不穩(wěn)定因素的存在，并對政府的大學(xué)生失業(yè)救助政策提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也進(jìn)一步加大了對大學(xué)生失業(yè)救助的難度。
三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)政策的創(chuàng)新取向
（一）發(fā)揮市場機(jī)制的決定性作用，以深化供給側(cè)改革來破解大學(xué)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾
1.以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)高等教育發(fā)展
一是，要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題，必須發(fā)揮政府的政策指導(dǎo)和市場配置資源的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。二是，要加快職業(yè)教育改革，解決高等教育的“職教疲軟”問題。解決高等教育的“職教疲軟”問題，必須堅(jiān)持“校企一體，產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育產(chǎn)教融合是關(guān)鍵，職業(yè)院校需要不斷推進(jìn)職業(yè)文化和教育文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)具有較高知識技能、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀應(yīng)用型技能人才。三是，要提高高校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度，解決高等教育的“產(chǎn)能過剩”問題。解決高等教育“產(chǎn)能過剩”問題，必須要將高等教育與勞動力市場需求有效對接：一方面在于加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測，合理測算勞動力市場對大學(xué)生的需求數(shù)量，為高等院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)；另一方面在于根據(jù)人才需求特點(diǎn)和趨勢，針對不同層次和特點(diǎn)的院校制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，改變高等院校建設(shè)雷同的局面。四是，走創(chuàng)新發(fā)展之路，以創(chuàng)新作為“新動力”，解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題。解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題，關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化校企合作辦學(xué)，推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革，探索職業(yè)培訓(xùn)包教學(xué)，推行企業(yè)新型學(xué)徒制；同時，還要改變過去的以知識教育、灌輸教育為主教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和研究，著力培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，優(yōu)化大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，使之更加適應(yīng)用人單位和社會的需要。
2.以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才供給能力
一是，要堅(jiān)持辦學(xué)理念創(chuàng)新，不同類型的高等院校要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展思路，積極實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是，要堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線，積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。三是，要堅(jiān)持科學(xué)研究創(chuàng)新，努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，推動新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是，堅(jiān)持文化創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等院校的育人功能，加強(qiáng)對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，努力提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的復(fù)合型人才。由此可見，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才供給能力，才是破解時下企業(yè)普遍出現(xiàn)的技術(shù)技能型人才供給“結(jié)構(gòu)性用工荒”難題的關(guān)鍵所在。
（二）強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責(zé)任，以提升政府服務(wù)能力來幫助大學(xué)生最大限度的就業(yè)
一是，政府要打出政策組合拳，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，充分利用政府的財(cái)政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來拉動就業(yè)。同時大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè)，并鼓勵企業(yè)和民間投資，提高用人單位雇傭大學(xué)生的能力和愿望，激發(fā)市場活力，培育新的增長動力，努力穩(wěn)定和增加社會有效就業(yè)崗位。二是，加強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)，提高大學(xué)生供給質(zhì)量。要積極通過職業(yè)教育與培訓(xùn)來提高大學(xué)生的勞動技能，使其取得相應(yīng)的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進(jìn)入就業(yè)市場，從而提升大學(xué)生自身的競爭力和國家的創(chuàng)新能力，使我國由一個人口大國變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國。三是，消除一切歧視和制度壁壘，營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視，切實(shí)將國家制定各項(xiàng)公平公正的就業(yè)政策落到實(shí)處；同時要加快市場化改革步伐，破除一切影響勞動力自主流動的制度壁壘。四是，廣泛搭建就業(yè)支持平臺，全方位提供就業(yè)服務(wù)。首先，要建設(shè)全國企業(yè)用工需求信息數(shù)據(jù)庫和全國大學(xué)生人力資源供給信息數(shù)據(jù)庫，并促使“兩庫”有效對接，適時根據(jù)就業(yè)市場大學(xué)生供給平衡狀況不斷調(diào)整高等院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。其次，要建立統(tǒng)一的全國人才市場信息動態(tài)發(fā)布平臺，及時發(fā)布各類用人單位的招聘信息和大學(xué)生的求職信息，為大學(xué)生就業(yè)牽線搭橋。最后，要設(shè)立大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供及時免費(fèi)有效的登記咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助等服務(wù)。
（三）健全完善大學(xué)生失業(yè)保障制度，以加大對大學(xué)生失業(yè)的救助幫扶力度來降低社會風(fēng)險
一是，要完善大學(xué)生失業(yè)救助幫扶政策。首先，要將大學(xué)生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險范圍內(nèi)來，并通過立法程序?qū)⒋髮W(xué)生失業(yè)保險納入社會保障體系當(dāng)中。其次，要加大對大學(xué)生失業(yè)保險政策的執(zhí)行力度，督促各級各類用人單位參加失業(yè)保險，對拒不執(zhí)行國家政策的用人單位要給予一定處罰，維護(hù)公共政策的權(quán)威性。最后，要建立大學(xué)生失業(yè)保險基金，把大學(xué)生保險機(jī)制落到實(shí)處，切實(shí)保障失業(yè)大學(xué)生的基本生活。目前我國許多大學(xué)生仍然游離于失業(yè)保險制度之外，應(yīng)該及時在失業(yè)大學(xué)生群體中擴(kuò)大失業(yè)保險的覆蓋范圍，適時提高失業(yè)大學(xué)生的失業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)，依法確保失業(yè)大學(xué)生的基本生活。二是，要加強(qiáng)大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)力度。對大學(xué)生失業(yè)實(shí)行救助幫扶的終極目標(biāo)就是，通過技能培訓(xùn)、就業(yè)信息咨詢等手段來促進(jìn)大學(xué)生失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。三是，要進(jìn)一步完善大學(xué)生社會保障政策。社會保障是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為降低社會風(fēng)險，在加強(qiáng)對大學(xué)生失業(yè)救助幫扶的同時還應(yīng)該完善其他社會保障政策。可以根據(jù)國家財(cái)力狀況，適時提高失業(yè)保險補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，同時要落實(shí)大學(xué)生失業(yè)保險、大學(xué)生醫(yī)療保險等相關(guān)制度，最大限度的幫助失業(yè)大學(xué)生解決“看病貴、看病難”等現(xiàn)實(shí)困難，這樣不僅可以幫助失業(yè)大學(xué)生解除后顧之憂，還能確保社會和諧穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
大學(xué)生是國家的寶貴財(cái)富。解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，既關(guān)系其實(shí)現(xiàn)個人價值和家庭幸福，更關(guān)乎國家長遠(yuǎn)發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。解決大學(xué)生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校、家庭及大學(xué)生本人的共同努力。因此，我們只有主動適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新常態(tài)，以深化供給側(cè)改革來破解大學(xué)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾的同時，加快培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，來確保中國經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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大學(xué)生就業(yè)形勢論文 2
摘要：
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié)，一直以來都是社會各界普遍關(guān)注的問題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國家人才資源的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析
大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長和個人進(jìn)行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發(fā)展，一直以來備受關(guān)注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加，經(jīng)濟(jì)增長的平穩(wěn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費(fèi)的同時也加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而長期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下，會使其對自身、社會出現(xiàn)一些錯誤認(rèn)識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩(wěn)定。甚至一些大學(xué)生會出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè)，出現(xiàn)了人才高消費(fèi)現(xiàn)象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)。基于以上討論，我們對大學(xué)畢業(yè)生保險進(jìn)行探討。針對大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專門設(shè)立的管大學(xué)畢業(yè)生保險組織按照規(guī)定時間、條件和標(biāo)準(zhǔn)給付保險金的保險。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個月內(nèi)后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應(yīng)屆大學(xué)生。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準(zhǔn)入退出機(jī)制
1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準(zhǔn)入機(jī)制
應(yīng)屆大學(xué)生需根據(jù)學(xué)校和政府保險機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險申領(lǐng)登記表》，并辦理當(dāng)?shù)劂y行卡（銀行卡類型根據(jù)各地規(guī)定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納和發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金。
2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機(jī)制
應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個月找到工作（以建立勞動關(guān)系為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個人繳納部分，到相關(guān)機(jī)構(gòu)消除信用協(xié)議；應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)六個月，未滿一年內(nèi)找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)十二個月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險。
3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機(jī)構(gòu)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學(xué)生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機(jī)構(gòu)――人力資源與勞動保障部門。應(yīng)由政府和學(xué)校共同建立一個第三方機(jī)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的特有身份設(shè)立學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校和政府共同管理，各自出資聘請職工，負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)保險的準(zhǔn)入與退出。
4.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的監(jiān)督機(jī)制
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的監(jiān)督機(jī)制由失業(yè)保險監(jiān)督機(jī)制監(jiān)察，但應(yīng)在機(jī)制內(nèi)部開辟出專門主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的`部門，對就業(yè)保險基金的收支、管理和運(yùn)營情況實(shí)施監(jiān)督。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理
1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來源
大學(xué)生的就業(yè)保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學(xué)校和個人三方共同負(fù)擔(dān)，籌集的就業(yè)保險費(fèi)，不分來源渠道，不分繳費(fèi)學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度使用以發(fā)揮互濟(jì)功能。主要由下列各項(xiàng)組成：
（1）財(cái)政補(bǔ)貼；
（2）學(xué)校從學(xué)費(fèi)中扣除的就業(yè)保險費(fèi)；
（3）個人繳納費(fèi)用；
（4）就業(yè)保險基金的利息；
（5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。
2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例
設(shè)置階梯繳費(fèi)模式，并在調(diào)查中，根據(jù)調(diào)查者的生活支出情況分為不同的繳費(fèi)比例。0元至1000元的繳費(fèi)比例為2%；1000元至1500元的繳費(fèi)比例為3%；1500元以上的繳費(fèi)比例為4%。
3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運(yùn)營
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟(jì)活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內(nèi)全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：
（1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險小，收益穩(wěn)定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。
（2）購買國庫券或政府債券，風(fēng)險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數(shù)大。
（3）成立專門的社會保險基金銀行運(yùn)營管理、投資融資，同時具有監(jiān)督基金流向的作用。
四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規(guī)定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學(xué)校和本人已按照規(guī)定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費(fèi)義務(wù)滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個月內(nèi)找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內(nèi)，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)指與一般統(tǒng)計(jì)中的大學(xué)生失業(yè)指標(biāo)口徑不一樣。
2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領(lǐng)取期間
就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟(jì)金不必支付。”但大學(xué)生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當(dāng)中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業(yè)時間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個月，原因如下：
（1）是根據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)生失業(yè)補(bǔ)助（是對于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當(dāng)年年底到次年的6月一直沒有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補(bǔ)助，補(bǔ)助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶。）在失業(yè)六個月后收到補(bǔ)助金的規(guī)定。
（2）每年三月開始舉辦大型應(yīng)屆生就業(yè)大會，一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時間和次數(shù)略有不同，一直持續(xù)到12月份。
五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標(biāo)準(zhǔn)與抵押歸還
1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生與其他失業(yè)保險對象相比具有特殊性，在保護(hù)其利益的前提下，保險金的給付標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因?yàn)槔U費(fèi)周期短，不能實(shí)行隨著時間的推移而遞減給付標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
（1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個月的就業(yè)保險費(fèi)。
（2）可連續(xù)性繳費(fèi)也可一次性繳清。
（3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)為500元（在受調(diào)查中，給付500元得到認(rèn)同多）。
（4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金為專項(xiàng)資金，不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。
2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的領(lǐng)取待遇
（1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險金。
（2）如果患病，到指定的醫(yī)院就診，可以按規(guī)定申請70%的醫(yī)療費(fèi)補(bǔ)貼。
（3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議
在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金六個月內(nèi)或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)），出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。若六個月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險，并繼續(xù)按原繳費(fèi)段和繳費(fèi)比例繳納六個月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險金未繳滿六個月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。
六、結(jié)語
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機(jī)會時的后顧之憂，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負(fù)擔(dān)，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩(wěn)定社會秩序、增加社會財(cái)富有諸多積極影響。因此，在現(xiàn)階段對大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。
參考文獻(xiàn)：
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作者:魏銘 李青云 王志敏 單位:內(nèi)蒙古大學(xué)公共管理學(xué)院
大學(xué)生就業(yè)形勢論文 3
【摘要】隨著高校擴(kuò)招政策的逐步推進(jìn)，金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增速變緩，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，國家相繼出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過對就業(yè)政策進(jìn)行分析，以期對未來的就業(yè)工作提供指導(dǎo)性意見。
【關(guān)鍵詞】金融危機(jī);就業(yè)背景;就業(yè)政策
一、大學(xué)生的就業(yè)背景發(fā)生變化的主要表現(xiàn)
自1999年高校擴(kuò)招以來，每年的大學(xué)畢業(yè)生大幅增加，數(shù)量呈跳躍式增長，社會對人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2000～2010年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬增加到652萬，畢業(yè)生的急劇增加導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)由原來的“買方”市場變?yōu)椤百u方”市場：
1.國際、國內(nèi)的形勢加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。從國際形勢看，國際貿(mào)易摩擦影響就業(yè)。我國已進(jìn)入國際貿(mào)易摩擦高發(fā)期，對我國產(chǎn)品的反傾銷已從發(fā)達(dá)國家擴(kuò)大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴(kuò)大到電子、五金和機(jī)電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導(dǎo)致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟(jì)不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機(jī)的影響下，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。從國內(nèi)形勢看，自2006年起全國16歲以上勞動年齡人口增長達(dá)到高峰，新增勞動力供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新增就業(yè)崗位，高校逐年擴(kuò)招的不利影響也逐漸顯現(xiàn)出來，大學(xué)生就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
2.就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)。從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，一些文科專業(yè)就業(yè)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度，對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及就業(yè)形勢的變化，結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢，但短期內(nèi)這一矛盾將仍然存在。
3.新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點(diǎn)。(1)偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學(xué)生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來越向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來越大。(2)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。越來越多的用人單位在招聘時過多的強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領(lǐng)，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，2011年這一現(xiàn)象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機(jī)的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門最不樂觀，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預(yù)見，經(jīng)濟(jì)、管理類畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。
二、國家教育部出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)
1.鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這里的基層主要指的是城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國家通過這種方式來提高基層干部的管理素質(zhì);另一方面通過政策導(dǎo)向來分流一部分大學(xué)生，為大學(xué)生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略推動畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)。近年來，國家加大了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，“社會主義新農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略”的提出，推動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機(jī)遇。高校連續(xù)擴(kuò)招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)生供需失衡的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。吸引大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，推動了人才由城市向農(nóng)村的回流，既是增加新農(nóng)村建設(shè)人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學(xué)生資源流向農(nóng)村的一個有效的長效機(jī)制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項(xiàng)，比如黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的，應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，公開招考招聘，擇優(yōu)錄取;鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關(guān)部門要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導(dǎo)大學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下應(yīng)把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠(yuǎn)一些。對于畢業(yè)生來講，留在大城市，有一份理想的穩(wěn)定的工作，仍然是絕大多數(shù)人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢必要選擇一個曲折的擇業(yè)過程，國家也正是通過一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來吸引大學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。
2.鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如果說以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則是主張大學(xué)生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。具體政策有：鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內(nèi)免征其登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，同時在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng)業(yè)是充滿風(fēng)險且比較辛苦的，大學(xué)畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個有著傳統(tǒng)觀念的國家中，還沒有大范圍地被認(rèn)可，穩(wěn)定和有保障的工作依然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會的整體開放程度的進(jìn)一步深化，西方的以及社會上成功的'個人奮斗模式正在被越來越多的人所接受，不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗(yàn)的不足也是必然的，國家也出臺了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項(xiàng)政策的目的就是為了增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見，創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。
3.高校及政府部門為暫時未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學(xué)校兩年并免收服務(wù)費(fèi)用;畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶籍所在城市或是勞動保障部門辦理失業(yè)登記，勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和街道勞動保障機(jī)構(gòu)應(yīng)免費(fèi)為其提供就業(yè)服務(wù);對特別困難的畢業(yè)生實(shí)施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來減壓，為一時還未就業(yè)的大學(xué)生提供一個緩沖的寬松環(huán)境，讓他們在就業(yè)前減少因經(jīng)濟(jì)壓力、生活問題等帶來的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。
上述這些政策可用兩個詞來概括，就是分流和減壓。一方面為大學(xué)生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實(shí)質(zhì)上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問題，就必須從宏觀和長遠(yuǎn)考慮：一要加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度;加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的思想政治工作，開展樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育;進(jìn)一步加強(qiáng)對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)等等。這幾項(xiàng)可以說是從長遠(yuǎn)和宏觀的角度來思考和解決就業(yè)難的問題，不管是促進(jìn)高校建設(shè)及面對市場的專業(yè)設(shè)置還是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，這些都是“遠(yuǎn)慮”的體現(xiàn)，使國家、學(xué)校、個人都能真正培養(yǎng)一種面向市場、面對未來的競爭意識。
面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策也會在各個方面逐漸跟上實(shí)際的需要，切實(shí)落實(shí)已經(jīng)出臺的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策措施，同時繼續(xù)完善政策框架，在擴(kuò)大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系。在目前國家普及高等教育的大形勢下，國家這些政策說到底只是一種引導(dǎo)性政策，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題將會是今后一段時間所必須面臨的一個問題，作為高校來講，要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識，加快教育教學(xué)改革的步伐，我們的大學(xué)生則需要在學(xué)業(yè)、能力、實(shí)踐、意識等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。
大學(xué)生就業(yè)形勢論文 4
摘要：近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡要說明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進(jìn)行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對策
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
從20XX年至20XX年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水，供過于求。OECD公布的《2012年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達(dá)42%，韓國達(dá)40%，加拿大位居全球之首，高達(dá)51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規(guī)劃綱要目標(biāo)，即使到2020年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達(dá)20%，與其他國家相比還是很低的。事實(shí)上，社會對大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強(qiáng)通盤考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，調(diào)動各方力量，形成強(qiáng)大合力。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難原因分析
1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。
2.高校盲目擴(kuò)招。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，雖然實(shí)現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會認(rèn)可。
3.高校專業(yè)設(shè)置錯位。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會;報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。
5.學(xué)生就業(yè)期望過高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。
6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。
7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。然而，對于這一變化，大學(xué)生并沒有做出及時反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。
三、解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的對策
(一)就業(yè)指導(dǎo)教育
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對于學(xué)生的就業(yè)觀念，工作觀念進(jìn)行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來教學(xué)，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。
(二)社會就業(yè)環(huán)境
社會就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，盡量動員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會。
(三)政府政策刺激
政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾浴Ｊ紫日龊么髮W(xué)生的`分流工作，在考研、出國的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國可以設(shè)立一些的國家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵民辦專業(yè)技能學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實(shí)上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，專科不同，都是針對于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。
(四)高校體制改革
高校體制改革可以說是解決大學(xué)生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對于學(xué)生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實(shí)際的社會需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時對就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問題，減少因?yàn)閷I(yè)過于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機(jī)會。最后，我國大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問題，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國的大學(xué)生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)
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大學(xué)生就業(yè)形勢論文 5
關(guān)鍵字：
新時期大學(xué)生就業(yè)
摘要：
近年來，我國的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題，本文重點(diǎn)就當(dāng)前的就業(yè)形勢、新時期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢又十分復(fù)雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢
大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20XX年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20XX年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬，比前一年增長46%，而到20XX年更是高的630萬比20XX年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。
二、新時期對人才的新要求
當(dāng)今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語四六級證書、計(jì)算機(jī)等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會和社團(tuán)活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機(jī)遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。
三、當(dāng)代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力
鑒于這樣形勢，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識，更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨(dú)立，通常的教導(dǎo)無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認(rèn)識到客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：
(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。”身體是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應(yīng)對當(dāng)今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運(yùn)動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的，因此對于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對的.挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
(二)知識素養(yǎng)。對于大學(xué)生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識是永遠(yuǎn)也不會過時的話題，在確定了自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識，并且加以實(shí)踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時候的機(jī)會，一般的大學(xué)都開設(shè)有許多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個機(jī)會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因?yàn)檫@可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當(dāng)前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機(jī)會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。
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大學(xué)生就業(yè)形勢論文 6
摘要：大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因?yàn)闊o論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢
隨著世界經(jīng)濟(jì)與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的起伏變化，大學(xué)生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學(xué)生的就業(yè)問題卻始終存在。大學(xué)生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關(guān)，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀已成為社會的焦點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀是我國教育肩負(fù)的重任。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題
1.價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。有不少大學(xué)生在找工作時，往往把“外資公司”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實(shí)上，隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會。可以說，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。
2.畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機(jī)，多數(shù)大學(xué)生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實(shí)力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認(rèn)可度下降。
3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴(yán)，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。
二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。
袁貴仁說，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，各地教育部門要進(jìn)一步擴(kuò)大“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”的規(guī)模，積極配合有關(guān)部門繼續(xù)組織實(shí)施好各類基層就業(yè)項(xiàng)目，并做好2010年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級主管部門要進(jìn)一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動配合有關(guān)部門積極開辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域;要進(jìn)一步加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
袁貴仁指出，各地教育部門要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實(shí)采取有力措施予以調(diào)整。同時，要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)狀況與辦學(xué)評估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。省級就業(yè)主管部門要積極出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強(qiáng)調(diào)，高校要以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。
三、樹立正確的就業(yè)觀
大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識自己，主動適應(yīng)社會，還應(yīng)給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體，又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重 因素。
1.每個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。
2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學(xué)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進(jìn)的`精神。
3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識自己和社會。一個能夠清晰認(rèn)識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強(qiáng)的針對性和方向性;一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會的發(fā)展。
4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰，可是一見單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業(yè)機(jī)會就這樣錯失了。
總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因?yàn)闊o論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
大學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會服務(wù)、體現(xiàn)人生價值的渠道。
大學(xué)生就業(yè)形勢論文 7
"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍"。大學(xué)生 就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學(xué)生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社 會做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價值。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國的大學(xué)生人數(shù)都呈上升趨勢，大學(xué)生 就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
一。當(dāng)前就業(yè)面臨的形勢
（一）是我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移"三碰頭" 使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對 勞動力的需求呈下降趨勢。
（三）是隨著改革的深化，農(nóng)民進(jìn)城的門檻不 斷降低，進(jìn)城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。
（四）是近年以來，美國 次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，當(dāng)前，全球金融危機(jī)正加速 從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，我省經(jīng)濟(jì)不可避免地受到?jīng)_擊。
（五）是全國高校大規(guī)模擴(kuò)招 太急促，一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培養(yǎng) 沒有與社會發(fā)展需求很好的結(jié)合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二。 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因
（一）對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。 大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位 對大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒有意識到就業(yè)人數(shù) 的遞增速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要 性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團(tuán)活動，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)際 就業(yè)供需矛盾面前束手無策。
（二）就業(yè)信息獲取不及時 用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學(xué)生沒能及時獲取相應(yīng)的信息及大學(xué)生發(fā)布了 應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、 用人單位招不到人的局面，延長了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過程。
（三）自我能力認(rèn)識不足，所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)要求不匹配 在大學(xué)畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時，用人單位也普遍存在著"選材難"。我國的教育體制多年 來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生 有較扎實(shí)的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。
（四）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃
（五）期望和實(shí)際現(xiàn)狀不符 大學(xué)生做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此 類問題。多數(shù)大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，不愿從基層做 起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作;人際溝通能 力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費(fèi)。
（六）就業(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入
三、大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難可采取的措施
（一）對當(dāng)前就業(yè)政策的了解 大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，主動學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形 勢有哪些變化，根據(jù)變化及時調(diào)整自身發(fā)展方向，從個人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以符合 用人單位的標(biāo)準(zhǔn);同時根據(jù)個人需要和社會需求，揚(yáng)其長、避其短，做出合理的選擇和決 策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整就業(yè)心態(tài) 大學(xué)生初入社會，一方面不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想 提高到較高的境界;另一方面在擇業(yè)時應(yīng)充分考慮個人的工作潛能和個性特點(diǎn)，揚(yáng)其長、 避其短，充分發(fā)揮個人的獨(dú)特作用。
（三）注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力 大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新學(xué)習(xí)的開始。隨著社會的進(jìn)步和發(fā) 展，勞動力流動速度的加快，越來越多的'勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓(xùn)，以提高自身 適應(yīng)職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識
2.提高職業(yè)操作技能
3.掌握職業(yè)生活技巧
（四）以低姿態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場 大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應(yīng)從社會需求出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生要充 分認(rèn)識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ)，科學(xué)地分析就業(yè)形勢與自我 特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關(guān)系。 擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動就業(yè)的基本要求。
大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，需要在 工作崗位上先學(xué)習(xí)后工作。大學(xué)生對自身的起點(diǎn)要求不應(yīng)過高，應(yīng)該在基礎(chǔ)的工作崗位上 摸索發(fā)掘自身潛能。 總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕 不能一味高挑、慢等。因?yàn)闊o論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是 硬道理。
大學(xué)生就業(yè)形勢論文 8
摘要：目前，全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，不同地區(qū)、不同院校、不同專業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著嚴(yán)重的需求不平衡現(xiàn)象。本文討論了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢、全國人口的就業(yè)趨勢及畢業(yè)生就業(yè)問題的解決辦法。
關(guān)鍵詞：就業(yè);失業(yè);畢業(yè)生;消費(fèi)需求
目前，社會對畢業(yè)生的需求總體上仍屬供不應(yīng)求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，將引起我國社會對不同專業(yè)的畢業(yè)生需求量的不同變化，電子商務(wù)類、金融類、商貿(mào)類、旅游類以及經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的畢業(yè)生需求形勢會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整。隨著高新技術(shù)企業(yè)的飛速發(fā)展，對高新技術(shù)人才特別是電子商務(wù)人才的需求量將呈現(xiàn)巨大增長。
一、畢業(yè)生就業(yè)形勢問題分析
1、人事管理制度和企事業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)處于改革調(diào)整期
目前高校積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)改革步伐，但由于各種客觀因素的制約而舉步維艱，這與我國人事制度改革相對滯后有關(guān)。現(xiàn)在人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒有進(jìn)行根本性的改革，畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續(xù)過于繁雜。國家機(jī)關(guān)繼續(xù)推行機(jī)構(gòu)改革，國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革結(jié)束后，省市機(jī)構(gòu)改革馬上全面推開。畢業(yè)生到各部委系統(tǒng)和各級黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的人數(shù)會相對減少。國有企事業(yè)目前依然處于轉(zhuǎn)軌改制、生產(chǎn)企業(yè)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整期，使很多傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降。
2、市場需求、供給、專業(yè)與地區(qū)之間等存在著諸多不平衡問題
社會對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來越高。目前我國社會中高層次的人才嚴(yán)重短缺，對高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會對高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢。同時，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大的差距。現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，重在人品和能力，對專業(yè)反而相對看得淡一些。且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，客觀上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。
在供需形勢總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現(xiàn)象。不同專業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯。短線專業(yè)的供需比可達(dá)1∶30，而有些長線專業(yè)的需求則幾乎為零。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后也影響大學(xué)生的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)己經(jīng)市場化，但大學(xué)的教育體制改革較緩慢，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置調(diào)整后，畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，這是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測和規(guī)劃，有較大的盲目性，專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。
不同地區(qū)之間的需求反差現(xiàn)象也相當(dāng)明顯。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、知識人才密集的地區(qū)，對于高校畢業(yè)生的需求越急迫，接收畢業(yè)生的量越大;而一些經(jīng)濟(jì)相對落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排畢業(yè)生。同時這些邊遠(yuǎn)地區(qū)或內(nèi)地不發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然實(shí)行計(jì)劃分配的做法，不利于畢業(yè)生求職就業(yè);有些地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)政策，收城市增容費(fèi)，辦理畢業(yè)生接收手續(xù)復(fù)雜，戶口指標(biāo)審批難。
3、男女生就業(yè)機(jī)會不均等
女生求職難，但是并沒有發(fā)生女生最后分配不出去的問題。目前女研究生就業(yè)難已經(jīng)形成了一個怪圈：本科時就業(yè)難就考研;碩士畢業(yè)就業(yè)難就考博，學(xué)歷層次越高，女生比例越大，就業(yè)越困難。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是市場經(jīng)濟(jì)的客觀現(xiàn)象，也是我國教育現(xiàn)狀所致。我國既面臨市場經(jīng)濟(jì)國家大學(xué)生的就業(yè)問題，也面臨轉(zhuǎn)軌過程中體制磨擦的問題。
二、全國人口就業(yè)總趨勢
1、勞動力供給壓力空前加大
自20xx年以來，我國就業(yè)市場總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說明目前我國的勞動力市場形勢總體上是求大于供，2015年將延續(xù)這一趨勢。這主要有兩方面的原因：一是我國經(jīng)濟(jì)總量的不斷增加將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機(jī)會;二是適齡勞動人口比例的降低使得勞動力的供需狀況得到進(jìn)一步改善。從需求情況看，如果經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)彈性保持近年水平，預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可安排就業(yè)約1100萬人(包括補(bǔ)充自然減員)。因此，如何應(yīng)對在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式下就業(yè)壓力就顯得更為突出。
2、高校畢業(yè)生就業(yè)總量大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出
目前雖說多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次、薪酬和福利預(yù)期趨于下降。但是，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的形成和實(shí)施，中西部地區(qū)迎來了發(fā)展的大好時機(jī)，東部地區(qū)受人口結(jié)構(gòu)等因素影響，特別是上海自貿(mào)區(qū)的設(shè)立，人才的需求也出現(xiàn)了調(diào)整型的緩慢增長。上述兩個原因雖然在客觀上為大學(xué)生的就業(yè)提供了一定機(jī)遇，但是2014年和2015年兩年的畢業(yè)生總量達(dá)到約1500萬人，就業(yè)壓力仍然很艱巨。
3、再就業(yè)工作面臨新的任務(wù)
下崗失業(yè)人員上升到較大規(guī)模。對產(chǎn)能過剩行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變要求整頓甚至關(guān)閉一些高耗能、高污染企業(yè)，大量人員的分流安置問題不容忽視。另外，貿(mào)易摩擦加劇也對就業(yè)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題解決方案
1、研究落實(shí)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策
解決畢業(yè)生就業(yè)問題，要政策先行。政府部門尤其要加強(qiáng)研究制定提高畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，從政策落實(shí)上解決存在的問題，提高政策效應(yīng)的含金量，把各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的扶持政策，通過具體有效的工作，真正落到實(shí)處，落實(shí)到人頭。例如抓緊落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金扶持的優(yōu)惠政策，對民營企業(yè)給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵民營企業(yè)吸引更多大學(xué)生來企業(yè)就業(yè)以及擴(kuò)大公共部門對大學(xué)生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題上出臺了很多相關(guān)政策，但是其中一些政策只是方向上的指導(dǎo)、操作性較差。其中一些政策在執(zhí)行中缺乏執(zhí)行力，部門與部門之間協(xié)調(diào)不夠。因此，政府在制定政策的同時也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督力度，切實(shí)落實(shí)好政府作為“監(jiān)督者”的責(zé)任，努力為大學(xué)生創(chuàng)造健康自由的擇業(yè)環(huán)境。 2、形成合理知識結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)籌碼
隨著社會就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)的.“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”是導(dǎo)致大學(xué)生工作不適應(yīng)的主要因素。面對這種形勢，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，以增加自己在就業(yè)時的籌碼。知識結(jié)構(gòu)是指一個人知識體系的構(gòu)成情況與組合方式。合理的知識結(jié)構(gòu)主要有以下三種模式：
(1)寶塔型知識結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的寬厚扎實(shí)和專業(yè)知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于寶塔頂部的專業(yè)知識上，并且同擇業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來。
(2)網(wǎng)絡(luò)型知識結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)能使專業(yè)知識處于網(wǎng)絡(luò)中心，并重視與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識的輔助作用。畢業(yè)生具有這種知識結(jié)構(gòu)，能增強(qiáng)自身專業(yè)知識的彈性和應(yīng)變能力，在就業(yè)市場上往往會受到青睞。
(3)帷幕型知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的具體涵義是一個具體的社會組織對其成員在知識結(jié)構(gòu)上有一個總體的要求，而作為該組織的個體成員由于所處的層次不同，在知識結(jié)構(gòu)上又存在著一些差異。對畢業(yè)生的啟迪是：在尋找職業(yè)的過程中，不但要注意在整體上對自己知識結(jié)構(gòu)的要求，同時還要了解所選職業(yè)在企業(yè)中的位置及層次，以此來調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)擇業(yè)時的適應(yīng)能力。
目前，我國創(chuàng)業(yè)狀況的一個基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識弱，這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。在新的時代，國家、高校、大學(xué)生個人都應(yīng)該樹立創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)人格，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，高質(zhì)量地解決就業(yè)問題。但就業(yè)并不是一個終點(diǎn)，而是另一個起點(diǎn)。不是每個人一開始就可以選好自己的職業(yè)，職業(yè)之路可能要經(jīng)過長期的探索，不斷的調(diào)整，才能最終找到適合自己發(fā)展的道路，走先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的途徑是必然的選擇。
面對需要就業(yè)的龐大群體，解決就業(yè)問題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。青年大學(xué)生最具創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛力，是推動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。我國全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，為大批青年創(chuàng)業(yè)者脫穎而出創(chuàng)造了有利的條件。時勢造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來越多的大學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)這片有待開發(fā)的沃土。面對新形勢，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時代的主流，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新。
3、做好職業(yè)定位，笑傲職場人生
俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學(xué)生在找工作前應(yīng)建立明確的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。做好職業(yè)定位，必須做到以下幾點(diǎn)。
(1)了解自我。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問問自己想干什么，能干什么。對自己各方面能力進(jìn)行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)其他應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。
(2)了解職業(yè)。這包括了解職業(yè)的工作內(nèi)容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。畢業(yè)生要仔細(xì)地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點(diǎn)仔細(xì)地權(quán)衡選擇不同目標(biāo)的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件確定最終達(dá)到目標(biāo)的方案。
總之，每一個畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個性特點(diǎn)和興趣愛好，認(rèn)真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個方向發(fā)展，從而避免求職時的盲目性和錯失良機(jī)。從整體上來講，畢業(yè)生個人加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提升就業(yè)核心競爭力是前提;政府部門制定相關(guān)政策保障，積極培育和完善大學(xué)生就業(yè)市場創(chuàng)造良好環(huán)境是重要保障;高校培養(yǎng)部門加強(qiáng)高校專業(yè)課程設(shè)置，建立系統(tǒng)化、全程化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)就反饋機(jī)制的構(gòu)建是重點(diǎn);用人單位規(guī)范勞動用工行為加強(qiáng)勞動合同管理，優(yōu)化工作環(huán)境，為大學(xué)生解決后顧之憂是關(guān)鍵;同時，畢業(yè)生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要條件。
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大學(xué)生就業(yè)形勢論文 9
摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是我國當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問題。我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過程中。就當(dāng)今來講，文化勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很嚴(yán)重。
關(guān)鍵字:大學(xué)生,就業(yè),形勢
我國高校的畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力持續(xù)增長。在前幾年的時候，我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國家所懂動用，以自己的聰明才智服務(wù)社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個艱辛過程，大學(xué)生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國高校畢業(yè)生也在隨著社會發(fā)展而改變一些對社會的態(tài)度和觀點(diǎn)，文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)引起國家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。
大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多，這是個驚人的數(shù)字，文化創(chuàng)新應(yīng)對這樣的就業(yè)形勢，是我們整個社會都值得深思的問題。有的人認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)業(yè)，有足夠的社會歷練，而且工作會穩(wěn)定些，工資也沒有很大浮動。應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展趨勢決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時遇到困難、挫折和沖突時，理性的分析自我與現(xiàn)狀，應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會上的地位。 我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新，這樣才符合當(dāng)代世界觀，價值觀，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問題。樹立“文化創(chuàng)新意識，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。
大學(xué)生應(yīng)把自己與社會相結(jié)合，創(chuàng)新新的文化形式。這個行業(yè)競爭激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個差距呢?理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業(yè)。 要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的.思想準(zhǔn)備是不夠的，更需要創(chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè)，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力，文化創(chuàng)新，破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”， 要投很多資，也沒有多大風(fēng)險;有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時顧慮重重，害怕選錯職業(yè)。如今競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性。“誠信”對于我們的要求不僅是短時間內(nèi)能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過長時間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真，切切實(shí)實(shí)，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識和能力;初步具備認(rèn)識和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng)新，讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會上的地位。樹立文化創(chuàng)新意識，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會的改革和建設(shè)，不能沒有文化改革和建創(chuàng)新。國家的強(qiáng)盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動力，以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會的重要組成部分，文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。
大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風(fēng)險;有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想，更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風(fēng)險;有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè)，各個院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢。
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大學(xué)生就業(yè)形勢論文 10
摘 要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 全程化就業(yè)指導(dǎo); 教育模式
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問題
許多大學(xué)生對自己的認(rèn)識不全面，專業(yè)知識不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時，沒有對自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識不夠過硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學(xué)生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會。
二、構(gòu)建全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式的方法
( 一) 引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生要從開始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。
( 二) 引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對就業(yè)壓力
引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念，不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
( 三) 提高大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。
( 四) 學(xué)校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過程。
三、全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式的特點(diǎn)
( 一) 教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的.就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
( 二) 教學(xué)分段性的特點(diǎn)
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點(diǎn)和認(rèn)識。在每個階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。
( 三) 教學(xué)模塊化的特點(diǎn)
從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨(dú)立的特點(diǎn)，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
( 四) 教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。
四、全程化大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)的具體內(nèi)容設(shè)置
從入學(xué)開始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學(xué)們在大一的表現(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學(xué)生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識，還要加強(qiáng)動手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級是專業(yè)知識學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學(xué)這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學(xué)生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會責(zé)任感意識強(qiáng)，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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