工作室調研報告
在經濟發展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編精心整理的工作室調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工作室調研報告1
時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入“郭亞龍工作室”已經有一年了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。
心中有課標，是一個老師上好課的前提。在教師的啟發誘導下，讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，并能在真正意義上實現獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。于老師給我們作了一個很好的榜樣。
本學期，有幸多次聽多位老師的常態課。這些課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上于老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展。
作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。要讓反思成為我們的習慣。我們要學會思考，學會反思。思考應該是一種習慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優秀的教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。
教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程。
“提問”，即提出問題求答。課堂提問，是指在課堂教學中，教師根據一定的教學目的要求，針對有關教學內容，設置一系列問題情境，要求學生思考回答，以促進學生積極思維，提高教學質量。數學是思維的體操，從于老師的課堂教學中，我學到了教師怎樣提問更能鍛煉學生的思維。
教師在設計問題時要注意：
1、教師設計的問題要給學生留有探索的空間，設計的問題要能激發學生積極思維，并符合學生的認知水平。
2、教師設計問題要有針對性，要依據每節課的教學目標、重難點，以及學生原有的認知結構設計問題。
3、教師要設計追問。如果說一開始的設問是啟發學生觀察，引導學生產生認知沖突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學過程中通過教師對某一問題的追問，可以讓學生理解文本的'內容。
4、教師要設計一些反思性問題促進學生反思。如：對你有什么啟發？教師要在實踐中不斷提升自己提問的藝術性。如：多問“怎么想的”，少問“為什么”。
通過聽課和學習使我進一步認識到教學的根本任務是讓學生既長知識，又長智慧，為了達到這一目的，選擇的教學策略必須是科學有效的，教學過程應該是細致入微的，要經得起推敲，這便是教學智慧，是一種及時捕捉學生的思維脈絡，及時進行應變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學情境的變化而變化的，沒有固定的程式，課前是無法預設的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時根據動態生成的教學情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發生命的光彩，彰顯生命成長的價值。
有機會參加工作室是我的幸運，來到這里，才發現她是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。“讓學習成為自己的習慣”是我下階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。
工作室調研報告2
引言：為進一步發揮名校長工作室的輻射引領作用，幫助成員學校檢視問題，改進工作，共同進步。2019年11月19日下午，工作室一行6人走進農場中學，通過實地查看校園環境、校園文化、功能室、實驗室以及宿舍食堂，進班進行了聽課活動，組織教師、學生、家長以及中層以上領導問卷調查和座談交流，并在第一時間向農場中學黨總支書記進行了真實詳細的反饋，以便更好地推進學校的發展。
一、學校基本情況
農場中學始建于1972年，是兵團示范性普通高級中學。學校占地面積近200畝，教育教學設施設備齊全，配置先進，按照2018年第六師五家渠市中小學布局調整，該校現有教職工178人，在校學生1588人，39個教學班，初中每個年級各10個班，高三9個班，其中初中1168人，高三420人。該校先后獲得全國農墾名校、全國消防示范學校、全國藝教先進單位、兵團德育示范學校、兵團綠色學校、兵團文明單位、新疆大學優秀生源基地等榮譽稱號。
二、學校發展因素分析
（一）有利因素
1、人口和區域優勢。?農場處在西線團場中心位置，西線團場（?、新湖、106團、111團）人口近10萬人，有7所學校（不含幼兒園），在校小學生4170人，在校初中生2191人，人口較多，生源基數大且比較穩定；
2、辦學歷史較長，教職工整體素養較高，形成了艱苦奮斗、勤勞奉獻的優良品質；
3、教學、生活設施設備完整，辦學條件齊全，校園環境優美；
4、音體美特長生培養具有傳統優勢，音體美教師整體業務能力較強，分別帶領興趣小組或特長班訓練。無論是社團建設、文藝活動、各種比賽還是高考成績均有明顯優勢；
5、學校領導班子年齡結構合理，正是干事創業的黃金期。
（二）不利因素
1、學校主要領導謀劃學校全局和長遠發展能力不足，駕馭全局的領導力和執行力不高；
2、教師結構性短缺，由于教師交流，導致該校中青年教師和個別學科教師短缺，師市骨干教師比例偏低；
3、每年新進教師（特崗）整體素養不高，成長較慢；教師外出培訓學習機會少，教育思想和教學方法守舊，教學質量有待提高；
4、學校布局調整后教師去向不明，導致教師思想不穩；
5、團場留不住優秀學生，留不住優秀教師，辭職或調動較多。
三、診斷存在的問題
（一）實地查看
1、辦學條件需進一步改善。如知行樓外墻脫皮嚴重，部分辦公樓暖氣不熱，校園樹木老化枯死較多等；
2、教學樓樓道文化、班級文化欠缺，沒有形成鮮明的主題和特色；
3、學生社團、特別是音體美社團教師的優勢發揮不充分，作品展示不足；
4、實驗室管理存在不到位現象。如實驗結束后實驗用品未及時入庫，化學準備間異味較大；
5、學生日常文明習慣和衛生習慣需加強，存在隨地扔垃圾現象。
（二）隨堂聽課
1、教師上課目標性不強，隨意性較大，存在內容未完成情況；
2、課堂學生自主參與度不高，注重知識生成和學生思維培養不夠。活動缺乏有效性，沒有處理好多媒體在教學中的輔助作（有的不用，有的過分依賴）；
3、教師課堂過于嚴肅，缺少親和力；
4、教師自我為中心，不能關注全體學生。
（三）學生問卷及座談會
1、存在音體美課程被占用情況；
2、部分教師存在拖堂現象；
3、有罰抄、罰站現象；
4、教師有打罵學生現象；
5、師生交流相對較少，希望師生能成為朋友一樣；
6、規章制度落實不嚴，學生存在吸煙、帶手機現象。
（四）家長問卷及座談會
1、學校（教師）多指導家長如何教育孩子，課堂上多培養學生學習能力和學習方法；
2、多舉辦家長開放日活動，讓家長更多的了解孩子在學校的表現；
3、加強學生品德教育和文明禮儀教育；
4、多召開家長會，加強家校交流溝通；
5、多鼓勵學生讀書，特別是利用好發揮好學校閱覽室的作用；
6、希望恢復高中辦學，提高中考升學率。
（五）教師問卷及座談會
1、學校要不斷修訂各項管理制度，并認真落實；
2、加強師資隊伍建設，加強對課堂改革引領和管理；
3、學校加強家校合作，提高育人合力，加強學生管理，培養良好習慣；
4、加強校風、教風和學風建設，不斷提高教育質量；
5、教師非教學任務重，更多精力沒用在教學上；
6、學校管理創新意識不強，制度執行力不夠，特別是在績效工資分配方案上未及時修訂；
7、學校根據布局調整，要及時把工作重心轉移到初中。
（六）中層干部問卷及座談會
1、加強干部培養和培訓，多派出學習，不斷提高“管業務”和“管人”的能力；
2、學校領導要經常性的.深入班級、教研組、宿舍和食堂等一線，掌握第一手資料，為科學決策提供依據；
3、提高管理能力和水平，既要堅持原則性又要注意靈活性；
4、多關注教師的思想和生活，多開展教職工文體活動，增強凝聚力和向心力。
四、診斷建議
（一）加強領導班子建設。領導班子要通過外出培訓、網絡、報刊以及兄弟學校辦學經驗等加強學習，要主動深入一線，善于發現問題，認真思考，積極解決，通過理論學習和實踐經驗不斷提高管理能力。
（二）加強師資隊伍建設。不斷加強理論學習和思想教育，用正反面典型案例積極引導廣大教師扎根團場，立足崗位，愛崗敬業，提升素養；完善各項規章制度和績效分配辦法，嚴格常規考核，規范教師管理，加大對教育教學研究和青年教師的培養力度，多形式的開展校內教學大賽活動，支持教師參加各類學習培訓，以促進教師隊伍整體素質提高。
（三）加強制度建設，確保學校規范發展。針對管理制度不完善，人員職責不明確，工作不到位的情況，要及時修訂和完善相關管理制度，明確各項工作要求和各類人員職責，理順層級管理架構，嚴格落實，確保學校秩序健康有序運轉。
（四）明確重心，思考學校辦學布局。要采取有效措施，不斷提高初中辦學質量，提升中考升學率，提高辦學的社會滿意度；同時認真思考恢復高中辦學后學校的定位和辦學思路。
（五）加強家校合作。要經常性的進行家長開放日活動，召開家長會，請管理有方的家長、社會知名人士、優秀畢業生給家長上課等方式，不斷提高育人合力。
（六）辦出特色。要充分利用該校音體美教師的優勢，積極搭建平臺，加強指導督導，力爭“人人能帶隊、個個有特色”，把該校音體美傳統優勢做大做強做出特色。
工作室調研報告3
不知不覺中，主持名師工作室已經有一年了，在這一年當中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平臺不僅為我們的個人發展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足。現將一年的工作做以如下總結：
“只要你創新，所有豎在你面前的墻都可以變成門通過去。如果不能創新，在你面前門就變成了一堵墻，也過不去。”
名師工作室為我們的創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發了自己的潛力，在這一年期間，我由以前懶于總結整理到現在勤于發現總結，不斷的學習、反思，讓自己在一定程度上得到了提高。同時作為一名市級，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出。在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
主持名師工作室的一年當中，我積極參加工作室組織的各項教研活動，在活動當中，我學到了很多教育教學理論并開闊了視野；暑期骨干教師的培訓讓我的理論層面的到了提高，更近的接觸了先進的`教育教學理念，為以后的發展奠定了基礎。
一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
我雖是骨干教師，但我深知“獨木不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，充分發表自己的意見和建議。這學年我還與積極肯干的楊迪老師結成師徒，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料給她看，我與楊老師共同備課，在聽完她的課之后，主動找她談自己對課的看法，對如何改進提出自己中肯的意見，共同探討。這樣做使我和楊老師的收獲都很大，我們在共同提高。在我們的共同努力下，楊老師的校研討課取得了良好的成績，得到了大家的認可。
經過不懈的努力，本人通過了鐵嶺市骨干教師的考試，所教學科在中考中取得了優異的成績。
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室主持人。
工作室調研報告4
來工作室那么久，平時的輪班，每周日到周四晚上九點到十點的知識培訓，還有焊接維修技能的培訓，從一開始的對大多數家用電器故障知之甚少，到現在基本已經能修理那些常見的家用電器了，而且還組織部員進行電子小產品的制作，除去一些復雜的電路功能采用功能模塊，所有的產品全部由部員手工焊接、調試完成。
一開始的自制led臺燈，所有的led燈、萬用板、電阻以及所有的制作工具，全部由工作室承擔費用，工作室承擔費用讓我們制作電子小產品，一方面是工作室希望能做出一些成績，能為工作室爭光，進而擴大工作室影響力以及名氣，打造我們工作室自己的品牌，自己的風格，另外也是對我們能力的一種培養與鍛煉，然后我們能力的提升也是工作室工作能力的一個提升，我們掌握了更加堅實的電子技術知識，工作效率提升了，品牌、名氣打出去了，不僅能更好的發展工作室，同時也能推動黃科大更好的發展。
然后再到后來的移動電源的制作，其中電路升壓以及電壓的顯示，為了維持移動電源的工作的穩定性，并考慮到有些部員對于焊接技術和電子知識的短板，我們并沒有采用分離元器件去焊接，而是直接采用特定的'功能模塊——升壓板以及迷你型數碼管電壓顯示器。
在制作的時候，部長除了進行技術上的簡單指導之外，一律要求部員獨立完成移動電源的制作。對于加入工作室的部員來說，對于電子技術知識以及電路焊接、調試能力的掌握參差不齊，亦或者僅僅是掌握一方面的技能，并不面面精通。我們都是來自不同的學院，有信息工程學院的，工學院的，所學專業也大不相同，所以，甚至有人在之前都沒有過多的接觸烙鐵、萬用表等這些電子維修人員常備的維修工具。因而當時我覺得僅僅是進行簡單的技術上的指導，部員們的壓力相對會比較大，而且在制作的時候是需要部員們親自動手焊接電路板，所以就先拋開能不能焊接、調試好，僅僅是安全問題都不可忽略。使用過電烙鐵的人都應該知道電烙鐵的危險性，接觸的瞬間就能給皮膚造成嚴重的燙傷，只要是電烙鐵使用的爐火純青的人，沒有人不被電烙鐵燙傷過。就像站在岸上永遠也學不會游泳一樣，不親自操刀，就永遠不知道其中的深淺。
感覺感受最深的還是進行電腦的裝機以及裝系統，我們以前對電腦內部的構造并不是很了解，至于裝機感覺就像摸著石頭過河一樣，心里沒有一點兒底，可是部長并沒有因為我們知識儲備少、技能單一、動手能力相對不強而覺得我們煩，反而不厭其煩的一次又一次的教我們電腦裝機，裝系統，知無不教，問無不答，就拿工作室里的公共電腦來說，程龍部長為了我們能更好的的學習電路、電子技術，將他自己三年多來搜集的所有資料拷貝進電腦以供我們學習使用，整整有十個多g的文件影音資料，說實話，心里真的挺感動、佩服他的。
部長曾將說我工作室就是我們的第二個家，我們來自五湖四海相聚于黃科大，這也是一種緣分，真心的希望工作室能打出自己的品牌，創出自己的風格，發展蒸蒸日上，更上一層樓。
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