學(xué)校診斷報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的學(xué)校診斷報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校診斷報(bào)告1
（一）存在的主要問題
1．干部、教師、家長、學(xué)生狀況：干部職前缺少專業(yè)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，任職時(shí)間較短，管理水平有待提高。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年教師嚴(yán)重不足。家校（校領(lǐng)導(dǎo)與教師）聯(lián)系較少，學(xué)校辦學(xué)狀況向家長宣傳不夠，沒有形成很好的家校聯(lián)系。干部走近學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)心還不夠。部分教師的科研能力不強(qiáng)，科研培訓(xùn)與課題研究的均衡性不夠。家長文化水平總體偏低，家庭收入總體偏低，家庭教育環(huán)境與學(xué)校教育環(huán)境失衡。
2.德育與教學(xué)工作
部分教師在教育教學(xué)中對學(xué)生的肯定性評價(jià)少。學(xué)生在德育活動中主體作用的發(fā)揮不夠，關(guān)心時(shí)事少，德育活動還不夠豐富。教學(xué)上調(diào)課現(xiàn)象比較突出；學(xué)科發(fā)展不均衡，學(xué)生評價(jià)最好的是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個(gè)學(xué)科；校本教研力度不夠；教學(xué)評價(jià)還不夠完善。
3、體衛(wèi)及心理健康工作
部分學(xué)生沒有形成良好的體育鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，部分學(xué)生的體育鍛煉活動少。學(xué)校在心理健康課的設(shè)置、活動開展、教師的心理輔導(dǎo)能力方面還很薄弱。
4、文化建設(shè)與資源管理：部分學(xué)生還沒有形成正確互助的同學(xué)關(guān)系；教師在面向全體學(xué)生方面做得還有不到位情況；學(xué)校的辦公、生活條件還沒有滿足全體教師的要求；部分教師在制度中的獎(jiǎng)懲和工作情緒上還不滿意。
5、學(xué)生素質(zhì)：部分學(xué)生的自律能力不強(qiáng)；學(xué)生的審美情趣和審美能力總體偏低，勞動技能總體偏低；部分學(xué)生有厭學(xué)傾向，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中有緊張心理。
（二）主要解決對策
下面提出解決問題的主要策略：
1．干部教師要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)水平；學(xué)校干部教師應(yīng)有計(jì)劃地加強(qiáng)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生家庭的具體狀況，為學(xué)校實(shí)際辦學(xué)提供準(zhǔn)確信息，加大對學(xué)校辦學(xué)的`宣傳，使家長積極參與學(xué)校辦學(xué)，成為學(xué)校辦學(xué)的重要資源；學(xué)校要高度重視教師年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)實(shí)，一方面爭取上級進(jìn)行人力調(diào)配，另一方面積極進(jìn)行內(nèi)部分析，合理調(diào)配人力資源，同時(shí)要積極做好對全體教師的科研培訓(xùn)、研究工作。
2．學(xué)校應(yīng)有針對性地豐富個(gè)性化的德育活動，重視并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，隨著學(xué)生年齡的增長，教育他們要關(guān)心時(shí)事；教學(xué)工作中確實(shí)落實(shí)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，盡可能少調(diào)課，缺課要做到補(bǔ)課，要有計(jì)劃地鞏固優(yōu)勢學(xué)科教學(xué)，抓好薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)課程發(fā)展的均衡與優(yōu)質(zhì)。
3．重視并抓好兩操一課，嚴(yán)肅課間十分鐘休息的法質(zhì)地位，結(jié)合山區(qū)學(xué)校實(shí)際開展好課余體育鍛煉活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，增加學(xué)生的體育活動量，保證學(xué)生體質(zhì)健康；確實(shí)落實(shí)心理健康課程安排、教師安排，重視心理健康問題個(gè)別兒童，進(jìn)行有效心理輔導(dǎo)，并做好對家長的心理健康宣傳指導(dǎo)工作。
4．重視學(xué)校文化建設(shè)，有針對性地加強(qiáng)師生友好人際關(guān)系教育，加強(qiáng)教師“全員育人”的教育與管理，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)校文化。
5．高度重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)中存在的問題，堅(jiān)持以鼓勵(lì)肯定為主，批評教育為輔的教育原則，使所有學(xué)生都有被關(guān)愛的體會和成功的體驗(yàn)，大力鼓勵(lì)學(xué)生積極向上；高度重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡現(xiàn)象，尤其是加強(qiáng)美育學(xué)科、勞技學(xué)科教學(xué)管理，提高課堂全面育人的質(zhì)量，克服學(xué)生素質(zhì)發(fā)展失調(diào)情況；高度重視部分學(xué)生的厭學(xué)傾向并加以矯正，注意觀察和消除部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張心理，使每個(gè)學(xué)生都能無心理包袱學(xué)習(xí)。
學(xué)校診斷報(bào)告2
一、診斷的目的
發(fā)展是學(xué)校的根本問題，一所學(xué)校沒有發(fā)展就不能滿足日益增長的學(xué)校教育需求，就無法在激烈的競爭環(huán)境中立足。對于我校的情況來說，發(fā)展的問題顯得愈加迫切。為了更好地推動學(xué)校科學(xué)而快速地發(fā)展，首先要對學(xué)校現(xiàn)實(shí)的狀況進(jìn)行分析，要對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的條件、優(yōu)勢、機(jī)遇做出判斷，從而確定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、路徑和策略。
二、學(xué)校基本情況分析
文興中學(xué)位于梓潼縣的邊緣，是一所農(nóng)村初中。目前有6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近300名，在職教師22名。學(xué)校正處于整頓、調(diào)整、規(guī)范發(fā)展階段。
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子情況：
學(xué)校現(xiàn)有校長一人，副校長一人，教導(dǎo)主任一人、安全總務(wù)副主任一人。年齡結(jié)構(gòu)：40歲以上1人，30—39歲3人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子：
領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)勢是：
1．班子成員以中青年為主體，年輕好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽螅?/p>
2．班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見，又能相互支持配合，協(xié)調(diào)行動；
3．班子成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。
領(lǐng)導(dǎo)班子劣勢是：
1．缺少專業(yè)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
2．由于年輕，管理水平有待提高。
（二）師資隊(duì)伍情況：
在崗教師22余人。師資優(yōu)勢是：
1．具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責(zé)任心較強(qiáng)，工作比較負(fù)責(zé)；
2．教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級骨干力量；
3．教師中有尊老和愛幼的傳統(tǒng)，人際關(guān)系融洽；
4．中年教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供了后勁和活力。
師資劣勢是：
1．缺乏冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人；
2．教師的學(xué)習(xí)意識和工作主動性不足；
3．部分教師工作積極性不夠。
（三）學(xué)生和家長情況：
本地地處農(nóng)村，學(xué)生來源本地11個(gè)村。隨著本地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口向城鎮(zhèn)梯度轉(zhuǎn)移，生源變化較大。學(xué)區(qū)內(nèi)生源呈現(xiàn)下降趨勢。局部學(xué)生的自律能力不強(qiáng)；學(xué)生的審美情趣和審美能力總體偏低，勞動技能總體偏低；局部學(xué)生有厭學(xué)傾向，局部學(xué)生在學(xué)習(xí)中有緊張心理。
家長的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭所占比例很少；經(jīng)濟(jì)狀況和文化層次一般的占大部分。本地家長多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。不過隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長的觀念也在發(fā)生變化，對子女教育問題有所重視，特別是對子女的學(xué)科成績比較關(guān)注。
三、學(xué)校發(fā)展需求分析
根據(jù)對學(xué)校所處的社會環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等基本情況的'分析，可以看出學(xué)校未來發(fā)展需要解決如下幾個(gè)問題：
1．干部教師要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)水平；積極進(jìn)行內(nèi)局部析，合理調(diào)配人力資源，同時(shí)要積極做好對全體教師的科研培訓(xùn)、研究工作，全面提高教師工作的積極性。
2．高度重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)中存在的問題，堅(jiān)持以鼓勵(lì)肯定為主，批評教育為輔的教育原則，使所有學(xué)生都有被關(guān)愛的體會和勝利的體驗(yàn)，大力鼓勵(lì)學(xué)生積極向上；高度重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡現(xiàn)象，尤其是加強(qiáng)美育學(xué)科、勞技學(xué)科教學(xué)管理，提高課堂全面育人的質(zhì)量，克服學(xué)生素質(zhì)發(fā)展失調(diào)情況；高度重視局部學(xué)生的厭學(xué)傾向并加以矯正，注意觀察和消除局部學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張心理，使每個(gè)學(xué)生都能無心理包袱學(xué)習(xí)。
3．重視學(xué)校文化建設(shè)，有針對性地加強(qiáng)師生友好人際關(guān)系教育，加強(qiáng)教師“全員育人”的教育與管理，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)校文化。
4．進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范化、科學(xué)化管理水平，是推動學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
5．培育學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，以特色促發(fā)展，改善學(xué)校形象，提高學(xué)校聲譽(yù)。
學(xué)校診斷報(bào)告3
一、診斷學(xué)校：
xx市民眾鎮(zhèn)新微學(xué)校
二、診斷內(nèi)容：
新微學(xué)校班級文化建設(shè)
三、診斷方法：
1、望：實(shí)地察看新微學(xué)校的班級文化，包括班級整體環(huán)境，室內(nèi)、公共環(huán)境等場所的有意無意的環(huán)境布置；翻閱學(xué)校的宣傳冊子，查閱學(xué)校相關(guān)資料。
2、聞：注意校長的學(xué)校介紹中關(guān)于學(xué)校班級文化建設(shè)的內(nèi)容，兼聽德育主任關(guān)于新微學(xué)校班級文化建設(shè)的情況介紹。
3、問：有目的地與校長、教師及學(xué)生交流班級文化建設(shè)的作用與困惑。
4、切：置身于學(xué)校的班級、學(xué)生活動，切身感受新微學(xué)校班級文化所帶來的體驗(yàn)。
四、診斷結(jié)果：
（一）新微學(xué)校班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀。
班級文化是一種價(jià)值觀，它包括班級的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。民眾鎮(zhèn)新微學(xué)校重視班級文化建設(shè)，通過開展班級文化建設(shè)活動，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人的良好風(fēng)貌在新微學(xué)校蔚然成風(fēng)。
1、大氣的班級布置。墻上貼有公示欄：呈現(xiàn)課程表、作息時(shí)間表，學(xué)生值日表，班級公約等及學(xué)習(xí)園地。發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極布置每一堵墻并定期更換，力求讓教室每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
2、溢滿正氣的活動文化。活動是班級的生命力，新微學(xué)校活動很多，常見的主題活動有主題班會、班級文體活動、故事分享、勵(lì)志分享、構(gòu)建班級博客等。
在新微學(xué)校，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，班主任應(yīng)用文化經(jīng)營班級，讓整個(gè)班級充滿希望，獨(dú)具魅力，讓學(xué)生們習(xí)慣奔跑，愛上學(xué)習(xí)。
（二）新微學(xué)校班級文化建設(shè)的問題診斷
班級文化建設(shè)是一種柔性的戰(zhàn)略管理手段，其目的是為實(shí)現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)提供支持和推動作用。因此，我們在建設(shè)班級文化的時(shí)候，必須考慮班級文化與班級目標(biāo)之間的戰(zhàn)略匹配性，否則會陷入“為了文化而文化”或“不知班級文化是為了什么”的誤區(qū)，班級文化的真正功能將無法實(shí)現(xiàn)。只有班級文化與教書育人目標(biāo)之間相互匹配，才能使班級文化為教書育人的終極目標(biāo)提供支持，否則，只能是一種不健全的班級文化。在民眾鎮(zhèn)新微學(xué)校為期一天的德育調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校班級文化建設(shè)的認(rèn)識還存在一定的誤區(qū)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
其一，認(rèn)為班級文化建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。其實(shí)班級環(huán)境的建設(shè)，是指通過對所在班級環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)，它是班級文化建設(shè)的“硬件”，是班級文化建設(shè)的較表層的一個(gè)方面，而不能將班級的環(huán)境布置看成就是班級文化建設(shè)。
其二：在應(yīng)試教育的前提下，教師和學(xué)生的時(shí)間都是有限的，加之民辦學(xué)校安全壓力大，學(xué)校和教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)與安全已忙得不可開交，沒有過多的時(shí)間去營造良好的班級文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，也只是膚淺的，認(rèn)為所謂的班級文化建設(shè)是多余的。
其三，班級文化建設(shè)的目標(biāo)、方法與校園文化的適應(yīng)性上存在一定的不協(xié)調(diào)性。雖在同一校園內(nèi)，但各班級文化均有一定的差異性，對校園文化的特點(diǎn)以及它對班級文化的規(guī)定性缺少仔細(xì)思考。
第四，在建設(shè)班級文化的時(shí)候，對學(xué)生所處的成長環(huán)境，學(xué)生的心理特點(diǎn)等要進(jìn)行有效分析，在班級文化建設(shè)過程中，必須考慮如何建設(shè)和維護(hù)所在班級的強(qiáng)勢文化，使其比較充分地規(guī)范學(xué)生的行為。
第五，班主任在班級文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用已不是爭的事實(shí)。但仍有不少的班主任只將自己看作是班級文化的操作者。“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，如何讓班主任在操作班級文化建設(shè)時(shí)，使班主任師表形象成為班級文化的重要資源，也需要我們作進(jìn)一步努力和探索。
第六，在班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀中，許多班主任有吸收但創(chuàng)新不夠，如何營造較為獨(dú)特的班級文化也值得思考。獨(dú)特的班級文化應(yīng)來自于：依據(jù)班級特點(diǎn)而進(jìn)行的班級價(jià)值觀和班級精神的創(chuàng)新，而很多班主任在吸收外部管理理念和方法時(shí)，對建設(shè)獨(dú)特的班級文化的認(rèn)識不夠。
五、診斷建議：
重視和加強(qiáng)班級文化建設(shè)，要明確班級文化的內(nèi)涵。班級文化是班級成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)預(yù)期思想、行動、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總合。是在班級這一特定的環(huán)境中生活的全體成員的一種共同追求。
（一）、新微學(xué)校班級文化建設(shè)的基本策略
1、美化班級物質(zhì)文化。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。”一個(gè)幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識才能的增長，法律意識的強(qiáng)化。班級文化作為一種環(huán)境教育力量，直接有力地影響、改善和調(diào)節(jié)校園文化的大環(huán)境，提高學(xué)生的涵養(yǎng)素質(zhì)品位，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。班級物質(zhì)文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
教室物質(zhì)環(huán)境是班級文化建設(shè)中最為外顯的部分，也是班級文化建設(shè)可以依托的重要物質(zhì)載體。它主要包括班級教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級的教育設(shè)施等。
注重從教室環(huán)境的基本要素入手，美化教室環(huán)境。良好的設(shè)備、和諧的色彩、整潔的課桌、潔凈的地面、合理的`布局、美觀的擺設(shè)、醒目的標(biāo)語等，都是元培學(xué)校積極教室環(huán)境構(gòu)成的要素。通過創(chuàng)建美的班級環(huán)境，旨在感染孩子的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。
（1）、班級物質(zhì)文化建設(shè)中以美育為前提，努力提高班級的審美意識，以美的環(huán)境來感染美的心靈。如在教室內(nèi)開設(shè)“小荷才露藝術(shù)長廊”，通過定期地展出學(xué)生的藝術(shù)作品，從藝術(shù)作品的交流中，體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感，增強(qiáng)交流，促進(jìn)友誼，同時(shí)也提高美的評析能力。
（2）、班級物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)班級環(huán)境的創(chuàng)造意識。在環(huán)境的營造中體現(xiàn)更多的創(chuàng)新因子，提供學(xué)生創(chuàng)造的環(huán)境、創(chuàng)造的空間、創(chuàng)造的機(jī)會，才會有創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。如開設(shè)“自由創(chuàng)造墻”，使墻“說話”，使墻“交流”，使墻“表現(xiàn)”，使墻真正成為孩子們創(chuàng)造天地。
（3）、班級物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)班級環(huán)境的德育功能。班級環(huán)境是學(xué)生賴以生存的載體，環(huán)境成了學(xué)生的發(fā)展過程中不可或缺的部分，所以充分發(fā)揮環(huán)境的德育功能，是班級環(huán)境創(chuàng)建中不可或缺的重要因素。如以名言來鼓舞人；以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)激勵(lì)人。
（4）、班級物質(zhì)文化建設(shè)中要體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。
（5）、班級物質(zhì)文化建設(shè)中要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。如充分利用班級空間進(jìn)行栽花、種草，使班級中充滿綠意，生機(jī)盎然。
2、創(chuàng)設(shè)班級制度文化。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級制度文化，是指班級集體中以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級制度文化主要包括班級中各種條例化的規(guī)章制度、管理模式、行為規(guī)范以及組織紀(jì)律等。
所以班級制度的制訂必須做到：
（1）、科學(xué)性，班級制度是班級特有范圍內(nèi)的規(guī)定，它必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合《中學(xué)生守則》及相關(guān)法律法規(guī)。
（2）、全面性，應(yīng)該把學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面的日常行為納入管理之中。
（3）、民主性，班級制度的制訂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的參與意識，班主任要做好組織引導(dǎo)工作，只有在全體學(xué)生充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，才可能制訂出有廣泛群眾基礎(chǔ)的制度。
（4）、發(fā)展性，制度不是一層不變的，在管理中出現(xiàn)新情況新問題時(shí)應(yīng)定期組織修改，逐步完善。
在開展班級制度文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該注意到以下幾個(gè)問題：
（1）、班級制度的制定應(yīng)有學(xué)生的參與，制度本身應(yīng)具有可操作性，師生根據(jù)實(shí)施的情況應(yīng)作及時(shí)調(diào)整。
（2）、要將“硬制度”和“軟管理”相結(jié)合。制度是硬性的，但制度的實(shí)施不應(yīng)是簡單的執(zhí)行，而應(yīng)通過耐心、細(xì)致的說服工作和精心設(shè)計(jì)的教育活動讓學(xué)生認(rèn)識到制訂制度的原因和意義，從而使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。
（3）、教師在執(zhí)行制度的過程中應(yīng)發(fā)揮率先垂范的作用。俗話說：身教重于言教。教師只有以身作則、躬身實(shí)踐，方可對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也有助于今后對學(xué)生的教育。此外，教師唯有通過實(shí)踐，才會發(fā)現(xiàn)制度中有待改善的方面，從而促使制度進(jìn)一步完善。
3、塑造班級精神文化。班級精神文化又稱班級觀念文化，是班級全體成員在長期的交往過程中習(xí)得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式，包括價(jià)值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容，是班級所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
（1）、以學(xué)生為主體是進(jìn)行班級精神文化建設(shè)的重要前提。班級精神文化建設(shè)中要以了解當(dāng)今學(xué)生群體精神生活現(xiàn)狀和學(xué)生個(gè)體思想動態(tài)為基礎(chǔ)。
（2）、確立班主任的引領(lǐng)地位是塑造班級精神文化的關(guān)鍵。班級精神文化的建設(shè)中班主任的引領(lǐng)地位是不可或缺的，班主任應(yīng)該是整個(gè)班集體先進(jìn)文化的傳播者和引導(dǎo)者。
（3）、以顯性文化建設(shè)為抓手是班級精神文化建設(shè)變虛為實(shí)的保障。班級精神文化作為一種隱性文化，以物質(zhì)文化、制度文化等顯性文化的建設(shè)為抓手，將精神文化滲透于其中，才能真正達(dá)到相應(yīng)的效果。
4、拓展班級活動文化。班級活動文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動，創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，并且形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內(nèi)容豐富、形式多樣。好的班級活動一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是形式新穎，符合學(xué)生求知進(jìn)取、興趣廣泛、自主意識強(qiáng)等身心發(fā)展的特點(diǎn)。
二是內(nèi)容廣泛，能向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀的教育、現(xiàn)代文明生活方式和社交禮儀教育、家庭倫理教育、民主法制教育等。
三是活潑多樣的班級活動能從多方面滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和成功喜悅等精神方面的需求。
班級活動中要注意的問題。
（1）、活動不在于規(guī)模的大小，并不是只有主題班隊(duì)活動才是活動。在班主任的字典里，活動無處不在。活動只是班主任工作的一種形式和手段，而且是更受學(xué)生歡迎，活潑生動的形式和手段。
（2）、樹立正確的活動觀。活動不是目的，不是成果，是過程，是手段，是契機(jī)。學(xué)生才是活動的主體，要讓學(xué)生的活動在活動過程中占主要地位。
（3）、活動的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。
（4）、活動要注意及時(shí)總結(jié)。因?yàn)檎J(rèn)真總結(jié)本身就是活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；總結(jié)要及時(shí)。活動后沒有總結(jié)不行，有總結(jié)不及時(shí)也不行，因?yàn)闇?zhǔn)備活動和總結(jié)是一個(gè)有機(jī)的整體，既具有相對的獨(dú)立性，又具有以后開展活動的連續(xù)性。所以總結(jié)不及時(shí)就失去了活動的教育時(shí)機(jī)，也就失去了活動教育性的影響作用。
（二）、班級文化建設(shè)需要關(guān)注的問題
在現(xiàn)代教育觀念中，對教師的定位不再是單一的施教者，事實(shí)上，在不同的范圍和環(huán)境中教師應(yīng)該是具有一種多變身份的人，所以作為教育者決不能再過分或者一味地強(qiáng)調(diào)自己的領(lǐng)導(dǎo)者的、統(tǒng)治的地位，更多的應(yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)者、平等的地位，因此教育者不僅要在平時(shí)與學(xué)生的活動和交流中注意自己的言行舉措，更要在面對和處理具體事情時(shí)注意自己的言行與情緒，班級內(nèi)可以有師生對話箱，讓老師成為孩子們的知心人，或者定期開一個(gè)茶話會，暢所欲言，讓老師成為一個(gè)孩子心聲的傾聽者等等。人的各種行為往往都是在一定的心理狀態(tài)的驅(qū)動下產(chǎn)生和完成的，健康的心理狀態(tài)使人的行為顯得理智而積極，孩子的心理是敏感而易變的，還正是我們教育的突破口，但往往也是教育失敗的根源。以微笑面對孩子，微笑總給人輕松、溫暖和被信任的感覺，真誠的微笑無形中就幫我們打開了孩子的心門。用理智處理事情，面對孩子，永遠(yuǎn)都不要是怒火中燒或心火燎的樣子，因?yàn)槟愕难孕泻捅憩F(xiàn)直接影響著孩子的行為舉止。用理智處理事情，不僅能讓事情真相大白，更能給孩子潛移默化的影響。
學(xué)校診斷報(bào)告4
一、自我診改工作概述(500字以內(nèi))
本年度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家、省、市對學(xué)校教學(xué)工作診改出臺的相關(guān)文件精神的前提下，堅(jiān)持以教育教學(xué)工作為中心，通過診斷與改進(jìn)不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹立質(zhì)量興校的理念，貫徹服務(wù)宗旨，履行主體責(zé)任，抓好內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，按照《學(xué)校診改工作總體實(shí)施進(jìn)度表》工作要求，以學(xué)校診改制度建設(shè)與運(yùn)行方案為藍(lán)本，以診改工作例會制為推進(jìn)，建立“全員、全過程、全方位”三位一體的診改聯(lián)動機(jī)制，逐步構(gòu)建起“五縱五橫一平臺”的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，針對6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素，按照“8字”質(zhì)量提升螺旋運(yùn)行流程，有目的、有條理、高效益的開展診改工作。
本年度，依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)校章程;按照質(zhì)量保證體系建立學(xué)校組織架構(gòu);在梳理確定的學(xué)校制度體系名目基礎(chǔ)上，完成了各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容的編制;完善專項(xiàng)規(guī)劃，建立目標(biāo)體系，建立健全學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五層面及信息平臺規(guī)劃目錄及內(nèi)容;建立專項(xiàng)規(guī)劃下各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求及內(nèi)容，形成學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五層面標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)清單及內(nèi)容;依據(jù)專項(xiàng)規(guī)劃制訂子規(guī)劃(學(xué)年計(jì)劃)，建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)任務(wù)書;依據(jù)五縱五橫架構(gòu)，建立基于學(xué)校目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系及崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)的《學(xué)校質(zhì)量管理手冊》總體設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容;完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和平臺填報(bào)工作(國家和省平臺);完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作。
二、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表
診斷項(xiàng)目
診斷要素
自我診斷意見
改進(jìn)措施
改進(jìn)效果
1.辦學(xué)理念
1.1辦學(xué)定位
全校在校生生總數(shù)4000余人。20xx年全校畢業(yè)生共有978人，畢業(yè)生在本地和外地就業(yè)比例為52：48;學(xué)校對外培訓(xùn)鑒定8000人次;全校16個(gè)專業(yè)共招收新生1376人，其中，康養(yǎng)護(hù)理專業(yè)、鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)實(shí)際招收人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計(jì)劃招收人數(shù)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展不均衡;各專業(yè)在校生數(shù)量共計(jì)1376人，這已超過我校十三五規(guī)劃的20xx年在校生人數(shù)4000人的目標(biāo)。存在的問題：學(xué)校對口高考的激勵(lì)機(jī)制不健全;攀枝花本地企業(yè)提供的就業(yè)崗位不多或較差，使得學(xué)生不愿意在本地就業(yè);新生報(bào)讀我校沒有根據(jù)自身?xiàng)l件和情況選專業(yè)，存在追熱門專業(yè)的情況。
學(xué)校質(zhì)量意識已初步建立，但質(zhì)量文化氛圍營造不濃，責(zé)任感質(zhì)量意識不強(qiáng)，傳統(tǒng)的慣性思維模式仍存在，偏重物質(zhì)文化，缺乏精神文化，自身動力不足。
繼續(xù)抓好對口高考班的教學(xué)改革，制定更為有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進(jìn)一步對接攀枝花市的產(chǎn)業(yè)，最終完成本地和外地學(xué)生就業(yè)比例60:40的規(guī)劃目標(biāo);繼續(xù)加強(qiáng)和本地行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保持對外培訓(xùn)鑒定年均在10000人次以上;在招生中運(yùn)用各種新媒體手段宣傳學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇專業(yè)，使學(xué)校最終完成5000人的在校生規(guī)劃目標(biāo)。
注重文化引領(lǐng)的強(qiáng)大引擎作用，將堅(jiān)持“經(jīng)營學(xué)校”的辦學(xué)理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合。進(jìn)一步優(yōu)化行業(yè)、企業(yè)、社會團(tuán)體和個(gè)人共同參與辦學(xué)的多元化辦學(xué)模式，增加聯(lián)合辦學(xué)的深度和廣度。以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，深入探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
對口高考取得明顯成效;學(xué)生就業(yè)率99.1%，但本地就業(yè)學(xué)生數(shù)占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距;招生圓滿完成上級下達(dá)的招收1200人的任務(wù)，但各專業(yè)招收新生的規(guī)模不均衡。
學(xué)校責(zé)任感文化氛圍正在逐步形成。
1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校輟學(xué)學(xué)生比例為5%，畢業(yè)生雙證書獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率99%以上，畢業(yè)生對口率83.97%，畢業(yè)生滿意度100%。存在的問題：一是輟學(xué)比例偏高，除學(xué)生自身問題外，學(xué)校的管理和教育教學(xué)實(shí)施存在一定問題，如學(xué)生人數(shù)偏多，管理乏力，教學(xué)資源不夠;二是畢業(yè)生雙證書獲取率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，教學(xué)方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊(duì)伍能力參差不齊;三是畢業(yè)生對口率偏低，用人單位對學(xué)生素質(zhì)要求較高，特別是制造類產(chǎn)業(yè)，中職生更多地是面向服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的下游崗位，以從事簡單的工作崗位為主。
針對存在的問題，不斷完善學(xué)校治理能力，逐步改善辦學(xué)條件，提升師資力量，強(qiáng)化責(zé)任感意識，建立完善信息化平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)資源建設(shè)，控規(guī)提質(zhì)，以內(nèi)涵建設(shè)推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過努力，在20xx年前將輟學(xué)學(xué)生比例控制在4.5%內(nèi)，畢業(yè)生雙證書獲取率不低于99%，畢業(yè)生對口率提高到80%。
學(xué)校正在建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，以“五縱五橫一平臺”建設(shè)為抓手，通過自我診斷與改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
1.3素質(zhì)教育
已開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會”、“哲學(xué)與人生”等四門德育必修課程;已初步完成“職業(yè)道德與法律”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”
校級資源庫建設(shè)，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實(shí)效性不足;應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率低，為99%;已初步完成“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”
校級資源庫建設(shè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果數(shù)量不足;學(xué)生違紀(jì)率偏高，為7.8%;素質(zhì)教育標(biāo)志性成果數(shù)量還有待提升;有121個(gè)素質(zhì)教育標(biāo)志性成果、28個(gè)社會實(shí)踐活動開設(shè)及成果，但數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)評價(jià)書，建立《體育與健康》課程畢業(yè)生統(tǒng)考體系，完善“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”
校級資源庫建設(shè)，開發(fā)創(chuàng)建校本素質(zhì)教育課程體系，完善學(xué)生核心人文素養(yǎng)專題教育活動，搭建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)分制數(shù)字平臺，繼續(xù)推進(jìn)“10S”特色管理，拓展素質(zhì)教育成果數(shù)量，組織和完善學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)。
由于本年度學(xué)校學(xué)生發(fā)展主要是對工作方案的擬訂和建立目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系，建立完善工作制度及機(jī)制，沒有改進(jìn)的.明顯效果。
2.教學(xué)工作狀態(tài)
2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校現(xiàn)開設(shè)有16個(gè)專業(yè)，在校生約4000余人，專業(yè)覆蓋第二、三產(chǎn)業(yè)，專業(yè)門類涉及加工制造、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、鐵路客運(yùn)服務(wù)、信息技術(shù)、旅游休閑、公共事務(wù)，生源規(guī)模較大的專業(yè)集中在汽修、鐵路客運(yùn)服務(wù)和護(hù)理等專業(yè)，各專業(yè)均與攀枝花地方經(jīng)濟(jì)與重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)。校內(nèi)成立了教育教學(xué)指導(dǎo)委員會統(tǒng)籌全校的專業(yè)建設(shè)，所設(shè)專業(yè)均建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，委員會成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家和部分高校專家及相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)。校內(nèi)新設(shè)和停辦專業(yè)均按照上級有關(guān)要求執(zhí)行調(diào)研、申報(bào)和備案。20xx年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項(xiàng)目金牌，建筑金屬結(jié)構(gòu)項(xiàng)目第四名，國家級一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，省級一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，市級一等獎(jiǎng)12個(gè)。存在的問題：學(xué)校專業(yè)門類多，省市各級對中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的定位還在逐步調(diào)整的過程中，學(xué)校制訂的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃還需隨著各級相關(guān)政策的調(diào)整而改變。學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃與師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃也不完全配套。
針對自我診斷中發(fā)現(xiàn)的問題，20xx年，學(xué)校專業(yè)建設(shè)組結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃和年度質(zhì)量報(bào)告，牽頭擬訂了《攀枝花技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，設(shè)定了學(xué)20xx-20xx年專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)和分年度目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)組會同機(jī)械工程系《焊接技術(shù)》專業(yè)為范本，研制了《示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《人才培養(yǎng)方案》、《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和專業(yè)教材等系列文本，為下一步校內(nèi)推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
由于本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)主要是擬訂工作方案和確定建設(shè)目標(biāo)，還沒有落實(shí)到各個(gè)專業(yè)建設(shè)層面，只是擬訂了部分規(guī)范本本和相關(guān)制度，專業(yè)建設(shè)改進(jìn)沒有明顯效果。
2.2課程建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校各專業(yè)按照部頒的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本確定了校內(nèi)各專業(yè)的課程體系框架，包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、拓展課程和其他課程等五個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)課程嚴(yán)格按照部頒的課程標(biāo)準(zhǔn)和使用國家規(guī)劃教材組織教學(xué)，專業(yè)課程和拓展課程使用部頒標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃教材的比例達(dá)到了80%。校企合作開發(fā)課程和教材數(shù)有13門。校本教材開發(fā)和使用的數(shù)量也達(dá)到了13門。存在的問題：學(xué)校缺乏比較長遠(yuǎn)的課程建設(shè)規(guī)劃，尤其是與專業(yè)建設(shè)配套的規(guī)劃。由于現(xiàn)有專業(yè)中與相關(guān)企業(yè)開展深度合作的專業(yè)不多，雖然已開發(fā)了一定數(shù)量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個(gè)專業(yè)，學(xué)校還有五分之四以上的專業(yè)沒有覆蓋。
本年度，學(xué)校課程建設(shè)組按照學(xué)校診改工作總體安排，擬訂和完善了學(xué)校課程建設(shè)的工作計(jì)劃，修訂了課程建設(shè)的相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，基本確定了20xx-20xx年的課程體系建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)和分年度的任務(wù)目標(biāo)。對現(xiàn)有專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃也進(jìn)行了相應(yīng)的分解。
本年度主要工作是整體規(guī)劃課程建設(shè)和修訂相應(yīng)制度、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范本本，沒有正式啟動課程建設(shè)，沒有明顯改進(jìn)效果。
2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)
學(xué)校制定了《全員聽課制度》，對校領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課提出了明確的要求，校領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)基本達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。20xx年，校領(lǐng)導(dǎo)積極深入教學(xué)實(shí)踐場所開展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，人均每期不少于10次。同行評教覆蓋面比例為85%，學(xué)生評教覆蓋面比例為90%，社會評教覆蓋面比例為15%，黨政聯(lián)席會議解決教學(xué)問題的數(shù)量每年不少于4次，教學(xué)事故數(shù)量4次，學(xué)生遲到5人次/100生?周，學(xué)生缺課2人次/100生?周。存在的問題：校領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教學(xué)實(shí)踐場所的次數(shù)偏少，有時(shí)在解決教學(xué)實(shí)際問題時(shí)缺乏對教學(xué)一線實(shí)際狀況的了解，導(dǎo)致出臺的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執(zhí)行。同行、學(xué)生和社會評教的覆蓋面還需要提高，評教的手段還比較傳統(tǒng)，缺乏對評教結(jié)果的有效運(yùn)用。由于部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工位數(shù)缺乏，各專業(yè)間的實(shí)踐項(xiàng)目開出率極不平衡。學(xué)生遲到和缺課率不穩(wěn)定。
進(jìn)一步完善學(xué)校全員聽課管理辦法，繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校制訂的行政和教師聽課規(guī)定。完善校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐場所督查教學(xué)的相關(guān)機(jī)制。多種形式開展同行、學(xué)生和社會評教活動，逐步將評教結(jié)果與教師考核和專業(yè)評估結(jié)合起來。繼續(xù)完善黨政聯(lián)席會研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的機(jī)制。以防為主、防控結(jié)合，多層面加強(qiáng)巡查，力控教學(xué)事故的發(fā)生。因勢利導(dǎo)、多措并舉，降低學(xué)生缺課和遲到率
本年度主要工作是對現(xiàn)狀的摸底調(diào)查，結(jié)合有關(guān)規(guī)定，制訂和完善了相關(guān)的改進(jìn)措施，因而沒有明顯的改進(jìn)效果。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
我校現(xiàn)有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學(xué)歷教師151人，研究生學(xué)歷教師11人，高級職稱教師35人，專業(yè)帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓(xùn)全員參與，各專業(yè)中專業(yè)教師配置較合理，專業(yè)教師專業(yè)對口率達(dá)100%，雙師型教師91名，教師企業(yè)實(shí)踐人次20/年，教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)成果數(shù)量4-6項(xiàng)/年，實(shí)踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師25人。存在的問題：專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量偏低，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)際時(shí)間不足(主要利用寒暑假時(shí)間)，教師參與科研及技術(shù)開發(fā)能力不足。
加大專業(yè)(學(xué)科)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)力度;加強(qiáng)雙師型教師專業(yè)證書(等級)含金量;充分發(fā)揮校企合作企業(yè)，地方骨干企業(yè)的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(yè)(行業(yè))鍛煉;拓寬校企合作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)成果量。
本年度主要工作是對現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、梳理，制訂和完善相關(guān)制度和機(jī)制，建立目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系，因而沒有明顯的改進(jìn)效果。
3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
現(xiàn)有兼職教師22人，且兼職教師中專業(yè)教師主要集中在機(jī)械類專業(yè)，其余的教師均為基礎(chǔ)課教師。存在的問題：一是企業(yè)骨干人員和技術(shù)能手在學(xué)校兼職上課時(shí)間無法保證;二是行業(yè)企業(yè)人員普遍存在對教育規(guī)律的認(rèn)識不足和對教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)的把控不到位的問題;三是資金問題;四是兼職教師流動性較大，對其專業(yè)技能的培養(yǎng)難度大。
增加兼職教師在專任教師中的比例，積極引入職業(yè)技術(shù)人才，高技能人才、社會“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才成為專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加大對兼職教師的教育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，增加待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，爭取主管部門的支持。
20xx年，學(xué)校加大了對兼職教師的管理，增加其歸屬感，現(xiàn)階段有明顯的改進(jìn)效果。
4.資源建設(shè)狀態(tài)
4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校占地137畝，分散個(gè)片區(qū)，即新校區(qū)(教學(xué)區(qū))、老校區(qū)(培訓(xùn)中心)和老校區(qū)(實(shí)習(xí)工廠)建筑面積14560m2，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備8661元，校外實(shí)踐教學(xué)基地60個(gè);日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例4.13%;教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算180.7萬元。存在的問題：
隨著學(xué)校的不斷發(fā)展、壯大，教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)室明顯不足。
學(xué)校正在全力推進(jìn)老校區(qū)綜合教學(xué)大樓的建設(shè)，新建一棟三層22米高的實(shí)訓(xùn)中心及教學(xué)運(yùn)動場，建筑面積9000，建成后的實(shí)訓(xùn)中心具備、一體化實(shí)訓(xùn)操作室、風(fēng)雨球場等功能，總造價(jià)近2000萬元。
老校區(qū)綜合大樓將于20xx年8月份完工。實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)運(yùn)動場已于20xx年末動工，擬定于20xx年完工。
4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校現(xiàn)有圖書122000萬冊(含電子圖書)，生均35冊，達(dá)到國家規(guī)定的中職學(xué)校生均紙質(zhì)圖書不少于30冊的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在辦公室下設(shè)了信息中心，統(tǒng)籌組織校本數(shù)據(jù)的采集、管理和使用。學(xué)校建有校園網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺，網(wǎng)站運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)及時(shí)，信息適時(shí)更新，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)及運(yùn)行管理資料齊備。學(xué)校建有校園網(wǎng)，已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)全接入、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)接入帶寬達(dá)1100Mbps，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬為千兆級，具備滿足學(xué)生規(guī)模需求的信息化管理軟硬件設(shè)備設(shè)施。存在的問題：現(xiàn)有教學(xué)資源的類型和數(shù)量與學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)門類和課程數(shù)量不能完全匹配，缺口很大。數(shù)字化教學(xué)平臺的資源的建設(shè)還有很大缺口，課程資源使用率較低。
學(xué)校繼續(xù)以自建為主，通過引進(jìn)相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)或公司協(xié)助，逐步豐富和完善相關(guān)教學(xué)資源。數(shù)字化校園平臺在使用的過程中遇到問題不斷的更新和完善，信息中心及時(shí)對教師進(jìn)行數(shù)字信息化培訓(xùn)，逐步完善數(shù)字化教學(xué)平臺的資源建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)課程資源建設(shè)的同時(shí)，力爭在每個(gè)專業(yè)建設(shè)一門以上精品課程資源。
本年度主要針對學(xué)校資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和摸底，并制訂了相應(yīng)的規(guī)劃和實(shí)施方案，有了明顯的改進(jìn)效果。
5.制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)
5.1校企合作狀態(tài)
校企合作專業(yè)覆蓋面比例為86%;合作企業(yè)數(shù)量70個(gè);接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例88%;錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例98%;學(xué)院與大眾旗下等等斯柯達(dá)新能源汽車公司建立了長期的合作關(guān)系，在我校修建一個(gè)全新的4s實(shí)訓(xùn)基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養(yǎng)學(xué)生駕駛技能的協(xié)議;企業(yè)輸送兼職教師28人;企業(yè)接受教師企業(yè)實(shí)踐數(shù)量為54人;校企合作研發(fā)成果數(shù)量為我院與中國十九冶集團(tuán)(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司、廣西工業(yè)技師學(xué)院共同聯(lián)手培訓(xùn)各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區(qū)中國十九冶集團(tuán)(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)院校之一。存在的問題：企業(yè)參與校企合作的積極性不足，部分企業(yè)只想用學(xué)生而不愿共同培養(yǎng)學(xué)生。
加強(qiáng)和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，以互利共贏為目標(biāo)建立校企合作機(jī)制，調(diào)動企業(yè)的積極性。
與我校合作企業(yè)已達(dá)70家，但在合作深度和廣度上有待提升。
5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)
學(xué)校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過研討認(rèn)為：一是學(xué)校的有些制度過于陳舊，已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要;二是制度數(shù)量龐大;三是有些制度內(nèi)容過于宏觀，可操作性差;四是制度在學(xué)校管理中的作用和地位凸顯不夠;五是制度在執(zhí)行過程中缺乏運(yùn)行程序，主觀上的意識太濃;六是缺乏必要的一些文本規(guī)范，制度執(zhí)行過程和結(jié)束沒有統(tǒng)一的文本檔案，查詢困難;七是利用信息平臺進(jìn)行制度運(yùn)行管理渠道少，大多使用傳統(tǒng)的管理模式。
通過專題研討，認(rèn)真梳理現(xiàn)有制度，以修訂后的學(xué)校章程為指導(dǎo)，以學(xué)校“十三五”規(guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，厘清各部門管控事項(xiàng)，建立文本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、完善管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，建立學(xué)校制度運(yùn)行管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)診改保駕護(hù)航。
現(xiàn)已按照學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面及信息平臺建立了75個(gè)規(guī)章制度，并完善了各項(xiàng)制度運(yùn)行程序和文本規(guī)范。運(yùn)行效果良好。
5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)
學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體系，一是通過《四川省攀枝花是職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評價(jià)工作實(shí)施辦法》對職能部門進(jìn)行過程性和結(jié)果性考核評價(jià);二是通過學(xué)生管理系統(tǒng)，在德育方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行信息化監(jiān)控;三是利用QQ、微信平臺和校園信息化平臺對定崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制。通過填報(bào)國家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺，全面梳理學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)源。通過編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告，分析存在的問題。通過撰寫年度自我診改報(bào)告，總結(jié)工作中的問題和不足。存在的問題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動態(tài)監(jiān)控。利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費(fèi)偏少，平臺建設(shè)滯后。大數(shù)據(jù)意識不強(qiáng)，用數(shù)據(jù)說話還有待于提高。
進(jìn)一步完善《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評價(jià)工作實(shí)施辦法》，重新構(gòu)建學(xué)校信息化平臺，爭取資金，逐步建立完善學(xué)校數(shù)據(jù)平臺及智慧校園功能，實(shí)現(xiàn)靜、動結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。以編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告為抓手，認(rèn)真分析存在的問題，并擬定診改措施。認(rèn)真上報(bào)國家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺，編寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告，用數(shù)據(jù)說明質(zhì)量的問題與差距，為學(xué)校下一階段工作計(jì)劃提供依據(jù)。
20xx年秋期已對學(xué)校督導(dǎo)評價(jià)工作實(shí)施辦法進(jìn)行了修訂，執(zhí)行效果較好。完成了學(xué)校20xx年度年度質(zhì)量報(bào)告，完成了學(xué)校數(shù)據(jù)上傳，效果好。
6.需求方反饋
6.1學(xué)生反饋
學(xué)校對在校生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化與社團(tuán)活動、校園安全和生活六個(gè)方面的滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了2277名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的71%。學(xué)校通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查，對20xx屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了659名20xx屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對學(xué)校的綜合教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%。
存在問題：在校學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的滿意度相對較高;對生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的滿意度相對較低。畢業(yè)學(xué)生對用人單位因生產(chǎn)調(diào)整增加上班時(shí)間意見較大，企業(yè)日常文化活動少，對生活條件滿意度相對較低。
增大對在校生的調(diào)查范圍，加強(qiáng)對學(xué)校生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的服務(wù)管理。加大資金投入，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施條件。
加強(qiáng)校企交流，充分做好用人單位各項(xiàng)情況的調(diào)查研究，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
針對學(xué)生反饋的意見，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。
6.2用人方反饋
20xx屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98.5%，與上一年相比降低0.8%，學(xué)生就業(yè)率略有下降，但就業(yè)質(zhì)量明顯提升;20xx屆畢業(yè)生對口就業(yè)率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業(yè)學(xué)生中大部分都從事本專業(yè)對口工作。對畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，20xx屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業(yè)學(xué)生主要分布在第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占62%，第三產(chǎn)業(yè)占28%。學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本一致。20xx屆就業(yè)學(xué)生主要進(jìn)入國有企業(yè)事業(yè)單位，占63.9%，其次是民營企業(yè)，占34.6%。20xx屆就業(yè)學(xué)生與用人單位簽訂了用工協(xié)議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的占25.4%，簽訂一年及以內(nèi)就業(yè)合同的占73.1%。存在問題：一是學(xué)生雖然初次就業(yè)率高，但半年后部分學(xué)生無法適應(yīng)而提出辭職。二是學(xué)生期望值偏高，特別是薪酬方面;三是部分學(xué)生遵章守紀(jì)較差，存在不假不到的現(xiàn)象;四是安全意識較低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn)在平時(shí)生活中;五是合同意識淡漠，對合同的法律地位認(rèn)識不足。
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的教育，以學(xué)校10S管理理念強(qiáng)化紀(jì)律意識、安全意識。在教學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，特別是對合同法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識。
針對用人單位反饋的意見，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。
6.3其他
無
綜合診斷結(jié)論
學(xué)校通過近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對照《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》中的6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素和100個(gè)診斷點(diǎn)，通過綜合診斷，我校的診改工作在有條不紊開展過程中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，打造兩鏈，逐步完善制度及機(jī)制建設(shè)，努力構(gòu)建信息平臺建設(shè)，并以專業(yè)建設(shè)為抓手，拉動課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和資源建設(shè)，注重學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵要素，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
綜上所述，我校的診改工作正在有效推進(jìn)，各項(xiàng)改進(jìn)效果逐漸凸顯。
改進(jìn)工作建議
一是繼續(xù)加強(qiáng)全員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確診改目的;二是增強(qiáng)主體意識，將診改工作與工作職責(zé)有效對接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián)系;三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，將學(xué)校形成的各項(xiàng)規(guī)章制度落地生根，將學(xué)校管理為治理;四是不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提升工作績效;五是提高數(shù)據(jù)應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)說話;六是完善平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)靜、動結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)。
注：
1.報(bào)告內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確。
2.每一診斷要素的“自我診斷意見”需闡明目標(biāo)達(dá)成程度，包括主要成績、存在問題和原因分析(不超過500字)，重在突出存在問題與原因分析。
3.每一診斷要素的“改進(jìn)措施”需突出針對性、注重可行性(不超過200字)。
4.每一診斷要素的“改進(jìn)效果”指實(shí)施改進(jìn)措施之后已經(jīng)顯現(xiàn)的實(shí)際效果，不是預(yù)測或估計(jì)成效。如措施尚未實(shí)施時(shí)請加說明(不超過200字)。
5.自我診斷務(wù)必寫實(shí)，無需等級性結(jié)論。
學(xué)校診斷報(bào)告5
根據(jù)上級部門的安排，我有幸參加了此次蘇州大學(xué)校長培訓(xùn)，培訓(xùn)中各位導(dǎo)師的教導(dǎo)給我留下了深刻的印象，見賢思齊，究竟我校的發(fā)展距離名校有多遠(yuǎn)，以下是我對我校的診斷報(bào)告，會診出學(xué)校存在的優(yōu)勢和劣勢，期望學(xué)校得到又快又好的發(fā)展。
一、學(xué)校基本情況
小壩中學(xué)位于貴州畢節(jié)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小壩鎮(zhèn)黃泥村，距畢節(jié)市市區(qū)26公里。學(xué)校始建于1994年，2000年被列為“國家貧困地區(qū)第二期工程項(xiàng)目”學(xué)校，2003年正式命名為小壩中學(xué)，是一所農(nóng)村寄宿制中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有在校生1755人，寄宿生593人，共24個(gè)教學(xué)班級，教職工77人，專任教師75人。其中本科學(xué)歷58人，專科學(xué)歷19人，中學(xué)高級職稱7人。學(xué)校占地面積25001.25平方米，校舍建筑面積6599平方米，綠化面積2150平方米，環(huán)境優(yōu)美。
二、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢
1.地理位置優(yōu)勢：位于鎮(zhèn)政府所在地，交通便利。
2.人文優(yōu)勢：傳統(tǒng)文化大鎮(zhèn)沉淀了豐厚的文化淵源。
3.隊(duì)伍優(yōu)勢：教師整體素質(zhì)較高，人際關(guān)系和諧。
三、學(xué)校管理自我診斷分析
學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制邊遠(yuǎn)學(xué)校，我作為校長是在20xx年6月進(jìn)入該校工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在如下的問題：
1．教師隊(duì)伍紀(jì)律松散，進(jìn)取心不足，業(yè)務(wù)水平急待提高。
2．學(xué)生紀(jì)律習(xí)慣差，常規(guī)管理不到位。
3．校園環(huán)境差，安全問題突出。
4．教學(xué)常規(guī)管理欠有效落實(shí)，教研氣氛不濃，教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。
5．缺乏鮮明的辦學(xué)特色。
四、學(xué)校管理發(fā)展目標(biāo)及措施。
（一）管理強(qiáng)校，加強(qiáng)制度建設(shè)，確保學(xué)校規(guī)范發(fā)展。
針對管理制度不完善，人員職責(zé)不明確，工作不到位的情況，迅速制訂和完善了多項(xiàng)管理制度，明確各項(xiàng)工作要求和各類人員職責(zé)，理順層級管理架構(gòu)，確保學(xué)校秩序運(yùn)轉(zhuǎn)正常，以制度育人。在工作過程注意培養(yǎng)教師的主人翁精神，調(diào)動教師參與的積極性，發(fā)揮集體智慧，突破教育難題。
（二）強(qiáng)師辦校，抓好兩支隊(duì)伍的建設(shè)。
建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校和加強(qiáng)素質(zhì)教育的根本，因此我始終將抓好兩支隊(duì)伍的建設(shè)作為校長的首要工作。
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。針對領(lǐng)導(dǎo)班子自身存在問題重點(diǎn)樹立“同心合力，榮辱與共，勵(lì)精圖治”的團(tuán)隊(duì)精神，大膽啟用一批勤政、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的年輕干部充實(shí)管理隊(duì)伍，激發(fā)了管理層活力及斗志。
二是加強(qiáng)中層干部的建設(shè)。針對中層干部意識不強(qiáng)，職能不明，存在惰性等問題，制訂明確部門干部職責(zé)制度，召開了“行政及中層干部培訓(xùn)工作報(bào)告會”，加強(qiáng)對教研組組長年級組長等中層干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，強(qiáng)化角色意識，提升能力水平。引入競爭機(jī)制消除惰性，實(shí)行中層干部輪崗培訓(xùn)制度，選拔優(yōu)秀的青年教師上崗煅煉，盤活隊(duì)伍。
三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。針對教師隊(duì)伍紀(jì)律松散、進(jìn)取心不足、專業(yè)水平，多層面上推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)紀(jì)律思想教育，通過制度的建設(shè)和完善評價(jià)教師工作機(jī)制和引入激勵(lì)競爭機(jī)制，提高教師的自律意識和基本素養(yǎng)。在管理過程中，除了制度的制訂和落實(shí)，我校更重視加強(qiáng)對教師思想教育及人文關(guān)懷，校長掛帥抓師德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和思想認(rèn)識，為學(xué)校的發(fā)展注入強(qiáng)大的思想動力。
四是采取“全員提高，重點(diǎn)培養(yǎng)”策略，通過自培、送培等形式，通過加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開展教研活動和教學(xué)比賽，努力提高教師的教育教學(xué)水平。重點(diǎn)加強(qiáng)對青年教師的`培養(yǎng)，通過青藍(lán)工程、師徒結(jié)對、承擔(dān)大型公開課等形式在多層面上推進(jìn)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，成效顯著，近幾年來我校青年教師參加各級各類比賽多人次獲獎(jiǎng)，扭轉(zhuǎn)落后形勢。現(xiàn)時(shí)老中青教師三線并進(jìn)，形成了認(rèn)真踏實(shí)、努力進(jìn)取、你追我趕的良好局面。
（三）以德治校，加強(qiáng)學(xué)生德育，促使良好校風(fēng)形成。
堅(jiān)持把德育工作擺在首位，把養(yǎng)成教育、紀(jì)律教育和法制教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)，實(shí)施每個(gè)學(xué)期抓好一個(gè)德育主題教育的策略。通過落實(shí)《班主工作職責(zé)》，發(fā)揮德育機(jī)構(gòu)和法制副校長的作用，開展豐富多彩的德育活動，進(jìn)行“文明學(xué)生”評選等激勵(lì)手段，堅(jiān)持抓好晨會課、清潔衛(wèi)生、綠化管理、上放學(xué)秩序、大課間活動等常規(guī)管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德品質(zhì)和行為習(xí)慣，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。目前我校正在大力開展“道德講堂”活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
（四）科研興校，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線。針對教學(xué)質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，化壓力為動力，敢于改革、落到實(shí)處、抓嚴(yán)抓實(shí)，力促質(zhì)量提高。
一是針對教師存在的怕苦怕累的思想，競爭意識不強(qiáng)和進(jìn)取心不足現(xiàn)狀，多次召開質(zhì)量分析會議和工作指導(dǎo)會議，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識，強(qiáng)化質(zhì)量立校的意識，樹立和諧協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。
二是行政全員參與，實(shí)行以教務(wù)處為主體、年級分管行政包干的雙線管理模式，分組深入教師辦公室調(diào)研，聽推門課，認(rèn)真檢查教案和學(xué)生作業(yè)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
三是抓好教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。注重改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”三字方針對教學(xué)常規(guī)實(shí)行精細(xì)化管理，對備課、聽課、作業(yè)和輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)注意監(jiān)控落實(shí)，常規(guī)管理成效明顯。
四是努力深化“科研興校”理念，扎實(shí)開展教育科研。積極開展校級、區(qū)級的教研活動，促使教研氛圍的形成。本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)集體備課。課題研究方面提出集中精力做出精品的科研新思路，目前正積極申報(bào)2項(xiàng)市級課題。
（五）文化立校，加強(qiáng)文化建設(shè)，全力創(chuàng)建辦學(xué)特色。
一所學(xué)校沒有特色就沒有發(fā)展的生命力，因此加強(qiáng)特色建設(shè)成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校文化是一種持續(xù)的教育力量，優(yōu)秀的學(xué)校文化是卓越的學(xué)校品牌。經(jīng)過不斷的探索和論證，學(xué)校決定把特色建設(shè)與書香校園建設(shè)結(jié)合起來，打造文化先鋒，立志成為全區(qū)中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)先者。為此學(xué)校成立了文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃》，堅(jiān)持硬件和軟件建設(shè)兩手抓。
（六）業(yè)績領(lǐng)校，引領(lǐng)師生進(jìn)取，再創(chuàng)教育教學(xué)佳績。
現(xiàn)時(shí)學(xué)校正呈現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭，廣大師生在教育教學(xué)中奮勇爭先，業(yè)績顯著增多。近兩年來我校各年級期末統(tǒng)考及九年級中考成績均名列全區(qū)第一，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。
四、存在問題及發(fā)展方向
欲窮千里目，更上一層樓。正是由于有上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生的積極進(jìn)取，家長社會的大力支持，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到了上級和社會的好評。但學(xué)校還存在很多值得改進(jìn)的地方,今后我校將針對存在問題重點(diǎn)加強(qiáng)下面幾方面的建設(shè)：
1.提高管理水平，形成規(guī)范、科學(xué)、高效的管理。
2.繼續(xù)實(shí)施強(qiáng)師工程,培養(yǎng)教學(xué)名師,全面提高教師素質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)師德和學(xué)生德育工作，形成良好師風(fēng)和校風(fēng)。
4.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化教育科研，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5．走特色強(qiáng)校之路，深化文化、藝體教育特色，力爭形成學(xué)科教育特色。
前程無限，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校目前還處在整改、穩(wěn)定和逐步提高的階段，即將踏入發(fā)展的快車道，還有很多需要改進(jìn)提高的地方，還需不懈努力！
學(xué)校診斷報(bào)告6
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，以創(chuàng)建市級示范小學(xué)為目標(biāo)，確定本年度教學(xué)工作重點(diǎn)為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識，積極進(jìn)行課題研究，努力推進(jìn)課程改革,結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，靈活扎實(shí)地搞好教與學(xué)的實(shí)踐活動，樹名師、育優(yōu)生、建示范校。
二、主要工作。
1、努力實(shí)施新課程改革，以課改為核心，牽動學(xué)校整體教學(xué)改革，提高全員的課改意識，做好課改實(shí)施階段性的總結(jié)，爭創(chuàng)課改啟動實(shí)施的示范校。
2、要大興教學(xué)研究之風(fēng)，認(rèn)真做好現(xiàn)有科研課題、教研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，同時(shí)，做好已結(jié)題實(shí)驗(yàn)成果的推廣使用工作，組織教師開展立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織。
3、探索常規(guī)教學(xué)改革。以作文教學(xué)、教學(xué)能力培養(yǎng)、英語口語交際等為突破口，強(qiáng)化教師落實(shí)課程改革的“三維度”目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，加快校本課程的開發(fā)進(jìn)程，培訓(xùn)中做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題與教學(xué)反思相結(jié)合。使培訓(xùn)工作制度化、內(nèi)容化、科學(xué)化。
5、實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討等形式，不斷發(fā)現(xiàn)能人，培養(yǎng)能人，鼓勵(lì)能人，搭建平臺，訓(xùn)練培養(yǎng)一批青年教師，使其牢固樹立名師意識，打造名師帶名校效應(yīng)。
6、強(qiáng)化質(zhì)量意識，認(rèn)真做好階段性檢測，及教學(xué)質(zhì)量分析，逐步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，教師批改等常規(guī)性工作，探索新課改下的評價(jià)改革。
7、在各科教學(xué)中注重加強(qiáng)環(huán)保教育，以課堂滲透為主，并輔以綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
8、加強(qiáng)藝體衛(wèi)工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
三、具體工作。
１、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，
轉(zhuǎn)變觀念與新課程同行，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
在課改新形式下，重視培訓(xùn)，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想、提高教育教學(xué)能力，樹立“為人的可持續(xù)性發(fā)展而教“的現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。
（1）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本年度，我們要繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位教師每天自學(xué)《走進(jìn)新課程》一書中的一問，做好讀書筆記，每月記一次教育隨筆，每節(jié)課后記教學(xué)隨記。并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
（２）通過開展“拜師帶徒，青勝于藍(lán)；互幫互學(xué)，齊頭并進(jìn)”活動、群體教研活動、教師基本功達(dá)標(biāo)活動，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
（３）多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
２、抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）抓好開學(xué)初各項(xiàng)計(jì)劃的制定工作，學(xué)期中抓好計(jì)劃的落實(shí)和監(jiān)督工作，學(xué)期末、年末抓好各項(xiàng)工作的總結(jié)和評比。
（2）組織各類教學(xué)競賽和抽查，隨時(shí)隨地對每位教師進(jìn)行聽課和教學(xué)質(zhì)量及工作落實(shí)情況的抽查，評估其在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中的各項(xiàng)工作的完成情況和取得的成績，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。
（3）抓住課改實(shí)踐的主要方面和著力點(diǎn)，在知識技能練習(xí)、課外作業(yè)布置、發(fā)散思維訓(xùn)練、質(zhì)量檢測等方面進(jìn)一步進(jìn)行有益嘗試。英語教學(xué)，注重交際能力的培養(yǎng)，營造良好的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的環(huán)境。在上學(xué)期集體備課教案書寫實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學(xué)生學(xué)的過程的設(shè)計(jì)。
（4）切實(shí)抓好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，保證質(zhì)量，提高素質(zhì)。
（5）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出特長培養(yǎng)。
我校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程安排計(jì)劃，開齊開全開滿大綱中規(guī)定的各學(xué)科課程，教師授課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時(shí)，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)年我校繼續(xù)組織開展特色星期五活動，把每周五下午定為活動課時(shí)間，共開設(shè)14類2６個(gè)活動班，學(xué)生活動面達(dá)１００%，讓每位學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，自己選擇活動班，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的能力和特長，還給學(xué)生的自主空間，為學(xué)生營造寬松愉快的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。本學(xué)期期中要求任課教師擬定驗(yàn)收方案，期末進(jìn)行驗(yàn)收。
３、以課改為重點(diǎn)，組織開展豐富多彩的教研活動。
（１）建立和完善校本教研制度。
（２）進(jìn)行課改教學(xué)研討。
一年級教師面對新一輪課改，在教學(xué)中會出現(xiàn)困難，本學(xué)期將組織一年級教師學(xué)習(xí)交流會，實(shí)踐交流會，對一年級新課改實(shí)驗(yàn)工作及問題的對策進(jìn)行研究，把自己在教學(xué)中遇到的`問題相互討論，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。
舉辦課改教學(xué)展示會，使即將開始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的教師，了解課改進(jìn)程；讓沒有參加課改的教師，借鑒課改的教育教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
（３）充分發(fā)揮教研組教學(xué)研究的職能，努力開創(chuàng)教研工作新局面。
圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式“扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動，要求教研組成員都要認(rèn)真對待，組長按要求定出研究的內(nèi)容、操作的步驟，上報(bào)給教學(xué)處。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，既把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師課程建設(shè)能力、實(shí)施能力和研究能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)課程改革的需要。
（４）根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，本學(xué)年我校以作文教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)作為教研重點(diǎn)，將開展學(xué)習(xí)、研討、賽講等多種形式的教學(xué)活動，改變學(xué)生作文難，解應(yīng)用題難的局面。
（５）整理、出版《教海探航》第四集。
每位教師在教學(xué)過程中都要總結(jié)自己，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并將可以與他人共享的心得寫成論文、案例分析，在全體教師中交流、共同提高。４月整理、出版《教海探航》第四集。
４、加強(qiáng)科研工作，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)校本課程。
（１）加強(qiáng)對課題的指導(dǎo)，深入課題及年級組，了解課題的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問題的解決。
（２）規(guī)范課題研究制度，按照實(shí)施方案的要求，重新調(diào)整各子課題的進(jìn)程。各科研課題組要結(jié)合各自課題，列出本學(xué)期的具體實(shí)施計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)安排、操作步驟、目標(biāo)達(dá)成情況等。
（３）改革教科研學(xué)習(xí)的方式，變單純的學(xué)專著，學(xué)理論為問題討論、實(shí)踐展示、反思交流等。
（４）能認(rèn)真落實(shí)本學(xué)年的成果展示活動。展示的形式要求如下：
每位科研教師有不少于1萬字的讀書筆記（包括摘抄及讀書心得）。
每位科研教師撰寫一篇切合課題的質(zhì)量較高的科研論文或總結(jié)。
案例2份、公開研究課1節(jié)。
（５）認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)階段性驗(yàn)收，并及時(shí)總結(jié)。
5、完善教學(xué)管理量化考核制度，建立制約機(jī)制，使教學(xué)管理逐步向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)。
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