綜合學科教學質(zhì)量分析報告
學而不思則罔，思而不學則殆，所謂分析就是時刻的反思，總結(jié)過去問題所在。下面是小編為您帶來的是綜合學科教學質(zhì)量分析報告，希望對您有所幫助。
本次期末檢測試題，充分體現(xiàn)新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內(nèi)容難易適中，符合學生社會生活實際。從學生答題情況看，成績還可以，少數(shù)學生較差。卷面整潔，書寫工整。
一、學生答題情況分析（數(shù)據(jù)與實例）
三年級：從做題的技巧來看，學生審題不夠細致：三題的7小題有一部分同學填錯，沒養(yǎng)成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學生尚小，語言組織能力較差，有待加強訓練。
四年級：主要成績及存在問題
1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分兒童成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。但也有少部分學生成績較差。
2、根據(jù)學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由于試題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因?qū)W生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。
3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農(nóng)村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環(huán)境和父母的輔導有關(guān)。
學生答案中反映的問題分析
�。�1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。
�。�2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生在日常生活中語言積累較少，審題能力較差，個別題因而失分的學生較多。
（4）學生理解方面的問題。有個別同學雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分數(shù)。這還要歸責于教師指導不細。
五年級：從學生的得失分情況看,學生的判斷題、選擇題失分較少，簡答題第二題失分
較多，整體情況一般。學生失分的原因分析:導致考試中出現(xiàn)的一些不足,我認為主
要有以下幾方面的原因：
1、一部分同學學習態(tài)度不夠端正,忽視該學科的學習,上課注意力不集中,課下沒鞏固；
2、學生的理解、分析問題的能力還不強,看問題還不夠全面；
3、對于這些同學課堂效率還有待提高。
4、應該更多讓學生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級:從學生答題情況看：
1、填空題少部分學生丟分，
2、選擇題和判斷題絕大部分
學生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡答題是考察學生對所學知識的理解和運用。在答題過程中，大部分學生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。
從學生的試卷結(jié)果看反應出以下幾個問題：
1）本冊教材內(nèi)容多、涉及面廣
（古今中外都有），有的內(nèi)容距離學生生活時間較遠，學生理解很難。
2）由于課節(jié)少
學生背誦的時間少、課后又不鞏固。
3）學生的課外知識面窄。因為多數(shù)學生來自農(nóng)村，了解課外知識的渠道少，所以課本以外的知識了解的就少。
4）學生的卷面書寫不夠工整，這說明平時對學生的要求不夠嚴格。
二、主要對策
1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學生的知識學習，更要重視學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又能從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學習習慣，如：上課認真聽講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。
三、命題存在的問題及建議
試題質(zhì)量較好，沒有可提的建議。
四、本套試卷及優(yōu)秀試題評析
1、本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現(xiàn)了自我。
2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側(cè)重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態(tài)度、價值的考查滲透在整個試題中。
3、試題內(nèi)容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設(shè)計合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養(yǎng)成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活、重視品德的培養(yǎng)。
4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區(qū)分“優(yōu)中差”兼顧“學困生”。
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
�。�3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。
�。�4）注重了地方性特征。
總之，本次注重了基礎(chǔ)知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學生答題的情況看，學生對“學生理論”掌握的不實，有許多達意不準的現(xiàn)象，教師要在平時的教育教學中注重優(yōu)化教法，更好地進行學法指導，以更好地達到學科教學目的。
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