有趣的自然課作文

時間：2022-10-07 05:03:31 自然作文

有趣的自然課作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的有趣的自然課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有趣的自然課作文

有趣的自然課作文1

　　今天，我們上了一堂非常有趣的自然課，老師帶我們到校園中采集植物標本。

　　我們一走出教室，就被秋天的景色吸引住了：一排排的冬青樹長著茂密的葉子，一行行的梧桐樹沿著墻邊直立著，野菊花吐著芬芳的香氣，青翠的松柏挺立在花壇中間，蒲公英的種子隨著秋風在空中飄舞，桃樹、梧桐樹的葉子都黃了，一片一片地落下來，加濃了秋天的色彩。

　　我們在老師的指導下，選好了地方，采集起來。我隨手釆了一片冬青樹的'葉子，抬起頭來看見柏樹在微風中擺動，好像在說：“誰敢來碰我，我就用針葉刺他。”我大膽地走過去，小心地用手捏住葉柄，用力一掐，摘下一片葉子，接著，又摘了桃樹葉、桔樹葉、法國梧桐葉……

　　在楓樹前，我看到一片片楓葉被秋色染紅了。我看著紅楓葉，想起唐代詩人杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”我摘下幾片楓葉，愛不釋手地帶回家中。

　　中午回家以后，我把采集來的葉子泡在水中。到了晚上再把它們一片片擦干，涂上蠟，上面放了一塊布；又在搪瓷杯里倒上一杯開水，把搪瓷杯放在布上輕輕地燙壓，然后把片片樹葉夾在書里。這樣，樹葉標本做成了。

　　通過這堂自然課，我認識了許多植物葉子的形狀、顏色，懂得了什么是葉柄、葉脈、葉片，但是這些樹葉為什么互不相同，對我來講還是個謎。大自然的奧秘正等待我去探索。

有趣的自然課作文2

　　記得有一次，我們班在第三堂課進行了一節有趣的自然課。

　　邵老師先讓同學們一個個上講臺表演一下，可是沒有一個人愿意上臺表演，因為怕別人笑話自己。邵老師看見沒有人來，就對我們說：“既然沒有人愿意來，那我們就換個節目。”我們都說：“好的，那換什么？”邵老師說：“比賽畫圈。”我們不服氣地說：“簡單，不就是畫個圓圈嗎？”邵老師說：“可不是這樣，要把自己的耳朵、眉毛、嘴巴、眼睛和嘴巴等等都要畫上去的。”我們想：“這個有點難度。”邵老師看著我們個個擺著個苦臉，便對我們說：“這個簡單的要命。”我們說：“那你在黑板上畫吧。”邵老師說：“好，我畫給你們看。”我們看著邵老師畫給我們看。看到一條線，我們就問邵老師：“這個表示什么意思？”邵老師說：“你們真笨，直線不就像眉毛嗎，耳朵把它看作是一個圓，嘴巴可以看著對勾不就行了啊。”聽了邵老師這么一說，我們就明白了許多。邵老師接著說：“前面三組先來，后三組等著，由組長先開頭，后面三位組長要蒙住前面三位組長的眼睛，而且還要轉三圈再畫，聽懂了嗎？”我們都說：“聽懂了。”邵老師說：“開始。”我們便一個個來畫，剛開始還可以，到了后面，有的人把眉毛畫在頭上，把眼睛畫在鼻子上，把鼻子畫在頭的下面，把嘴畫在眉毛上，一個還行，有的人畫了兩個，一個畫在臉上，另一個畫在鼻子上，把我們笑得快要沒氣了。不一會兒，邵老師走過來，一看便說：“媽呀，這是誰畫的頭，人不像人，鬼不像鬼，看我畫的多漂亮啊。”我們說：“這是你看著畫的，有本事讓我們蒙住眼睛，你再畫。”邵老師說：“好的，我就畫給你們看看。”說完，邵老師就蒙住了眼睛，開始畫起來。不一會兒，邵老師就畫好了。我們看到老師畫的好可笑了，他把人的頭畫得還行。邵老師說：“不錯吧，這個頭是不好看，但里面還可以，你們里面比我差多了啊。”我們說：“不好看，差死了。”我們剛放下話，就打起來下課的.鈴聲。邵老師說：“下課。”我們聽到這句話，就匆匆忙忙地離開了教室，走在了回家的路上。

　　在路上，我想：這是一堂有趣的節目啊。

有趣的自然課作文3

　　上課鈴響了，同學們陸續走進教室，等待著自然老師——江老師，江老師端著一個裝著水的容器走進了教室。

　　“同學們，這節課我們要做一個實驗：下沉的物體也會受到水的浮力嗎？”江老師邊說著邊拿出其他實驗用品。

　　只見他把一個砝碼放進水里，砝碼立即沉了下去。他問同學們：“下沉的物體也會受到水的浮力嗎？覺得沒有浮力的請舉手。”馬上就有一大半的'同學舉起了手。這時江老師又用砝碼鉤鉤住這兩個砝碼，放進水里，咦！原本100克的砝碼突然間變成了80克。這倒讓認為沒有浮力的同學驚訝了足足一分鐘。江老師又解釋說：“因為手一托，砝碼就會變輕，水也可以使東西上浮。”

　　這不正是意大利美術家、自然科學家達。芬奇所說的“科學是指揮員，實踐是戰士”的最好例子嗎？

有趣的自然課作文4

　　清脆的上課鈴響了，劉老師抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等，快步走進了教室，教室里靜偷偷的，我們不知道老師這節課到底要講些什么，都好奇的看著這些東西，等待劉老師開始講課。

　　只見劉老師不動聲色的放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了斗大的“電”字。然后神秘的說：“這節課老師要和大家來做個游戲，誰愿意先來參與？”同學們爭先恐后的舉起了手，并且都盡力把手舉得最高，吸引老師的視線。

　　一位女同學幸運的'被老師點到，激動的走上臺往，老師要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦，她莫名其妙的照做，同學們不由自主的也拿起筆桿在座位上摩擦起頭發來，頓時只聽教室里刷刷一陣響。在老師的指導下，這位女同學把摩擦后的筆桿伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現了，很多紙屑自動地粘到筆桿上了。于是，教室里又響起了一陣撕紙聲，贊嘆聲……哇！同學們都成功了。正當大家做得津津有味的時候，劉老師問道：“這就是電，那么哪來的電呢？”同學們陷進了沉思，這時幾個同學小聲回答：“摩擦的唄！”

　　“對，是摩擦得來的。”劉老師興奮地接過同學們的話茬兒一字一句地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現象叫做摩擦起電。摩擦起電是經常發生的……”

　　同學們聚精會神地聽著、看著……最后，劉老師真像魔術師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙片舞蹈表演；并給我們每個組發了毛皮和橡膠棒或絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做一邊想著提出雷電秘密的富蘭克林……

　　下課鈴響了，我們戀戀不舍地放下手中的實驗，都不由自主地抱怨道：“嗨，怎么搞的，這節課這么短。”

　　盡管這堂課過往了很久，但是我還是會偶然做一下摩擦起電這個實驗，它鼓勵我做一個樂于學習、勤于動手、善于動腦的人。

有趣的自然課作文5

　　今天的自然課真特別，同學們在課堂上吃水果。

　　為了這，昨天我和小伙伴們還忙活了一陣子呢，我拎著兜，李莉拿著錢，張婉、王蘇是選貨員，我們四個在水果攤前看來看去，問來問去。開始，賣水果的老奶奶還眉開眼笑，后來聽說我們只買一個蘋果、一個鴨梨、一個桔子和一根香蕉，就不高興了，險些不賣給我們。

　　辛苦了一天，終于萬事俱備只欠東風了。

　　上課鈴聲一響我們就開始進行比賽，我們分為四個小組，分別是蘋果隊、鴨梨隊、桔子隊和香蕉隊。

　　首先是蘋果隊上場，他們展示了蘋果的外貌并介紹它的味道，然后在講臺上津津有味地吃了起來，聽到咬蘋果那脆脆的'聲音，害得下面的同學直流口水。其次是鴨梨隊上場，他們像是照搬蘋果隊的方法，流程一模一樣。我覺得他們的演示一點創意都沒有。終于到我代表的桔子隊上場了，我想我要大展身手，讓同學們耳目一新。開始我并不忙拿出桔子，而是問同學們我的衣服是什么顏色，他們齊聲說道：“橘黃色。”“不錯，今天我要給大家介紹的桔子也穿著橘黃色的衣服。”我邊說邊把桔子在手里轉兩圈，然后慢慢把桔皮剝開，一陣清香溢滿教室，大家就看到了由12瓣桔子組成的“小足球”。我說桔子不能像蘋果和鴨梨那樣一口一口咬著吃，而要一片一片掰下來，我把桔子分給同學們一起吃，大家開心極了。吃完后我還介紹了桔子的營養價值，接著把桔皮包起來，說：“這個還可以帶回家做香料。”

　　演示完以后，同學們都給了我熱烈的掌聲。我很高興，我得了第一名。

有趣的自然課作文6

　　今天我們上自然課，這是我們第一次上自然課。

　　老師告訴我們：要正確觀察實驗，就必須立足于“思”，著眼于“看”。同學們都感到很新鮮，精神特別集中。老師先讓我們觀察了食鹽和高錳酸鉀是什么樣子的，接著給我們講解并演示了在兩個燒杯中各倒上水，把白色的食鹽領拉和紫色的高錳酸鉀領拉分別放在一個燒杯中，用小棒輕輕攪動。我們目不轉晴地盯著燒杯，結果觀察到：放在水里的鹽拉看不見了，水仍是無色的；放在水里的高錳酸鉀領拉也看不見了，水卻變成紫紅色了。

　　我很好奇，不相信自己的眼睛。為了讓我們心服口服，老師讓我們每四人一組，自己動手做一做。我們也學著老師的方法，把食鹽和高錳酸鉀分別倒在兩個盛有水的杯中，我們邊攪邊仔細觀寨，開始還有點顆拉，不一會兒，全沒有了，這是怎么回事？我們真想馬上知道答案。但老師不急于告訴我們，又讓我們做了一個實驗：拿一個燒杯，倒入半杯水，把砂放入水中攪井。我心里在猜怒，肯定能“化”，結果出乎意料，砂還在水中。有的同學在悄悄議論，砂不能“化”。老師真會調動我們大家的積機性，順勢讓我們討論，通過這兩個實驗觀察，在水中有什么不同的現象？同學們爭先恐后地把自己看到的說出來，老師對我們的回答給予了肯定，把“化了”給了一個新名詞叫“溶解”，把沒化的砂叫沒有溶解。為了對“溶解”有進一步的了解，我們以小組為單位又做了幾個實驗。通過實驗我們知道，水能溶解一些物體，這是水的'一個重要的性質。有些物體容易溶解在水里，如白糖、純堿、小蘇打；有些物體很不容易溶解在水里，如碎石子、拈土、粉筆末、面粉等。

　　“叮鈴鈴……”下課鈴響了。我們在做實驗的活動中，學會了知識，我由此對科學產生了濃厚的興趣。

有趣的自然課作文7

　　清脆的上課鈴聲剛停，馬老師就抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。只見他不動聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個斗大的“電”字。

　　教室里靜悄悄的，同學們都豎起耳朵等待著他講課，但他卻叫了一位女同學上臺去，要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦后，再把它伸向一堆碎紙屑。剎時間，奇跡出現了，許多紙屑立即自動地粘到筆桿上。正當我們看得目瞪口呆時，馬老師問道：“哪來的電呢？”多數同學轉人了沉思，只有幾個同學小聲回答：“摩擦的唄。”

　　“對，是的，是摩擦得來的。”馬老師高興地接過話茬一字一板地說“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說這物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現象，就叫摩擦起電。這種現象是經常發生的……”

　　同學們津津有味地聽著、看著。最后，馬老師真像魔術師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的'小紙屑跳舞的表演；并給我們每個組分發了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做著實驗，一邊想著“登上電學寶座的法拉第”和“探索雷電秘密的富蘭克林”，我也一定要像他們那樣力爭做一個馴電的人。

　　下課鈴聲響了，同學們戀戀不舍地放下手中的實驗，一個個不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節課時間這么短！”

有趣的自然課作文8

　　這次的自然課是我滿心期待的一堂課，因為在上自然課時，我們要做制造二氧化碳的實驗。但是我對二氧化碳的認識只在于人和動物會排放二氧化碳而已，因此趁這次機會多多認識和學習。我迫不及待的想開始操作，心中雀躍不已，自然老師提醒大家說醋不可以加得太快，以免蘇打粉和醋的泡沫反應增加，讓瓶里的泡沫溢出來。

　　我們終于要做實驗了，大家慢慢的把醋加入，我也是一樣按部就班的照著老師的.指示步驟進行，但是當我再加入醋時，突然有一位同學把我的手一碰，哇！泡沫像火山似的急速從燒杯噴出來，看起來雖然很壯觀，但我們這組已經被扣分了。之后，我們要檢驗二氧化碳實驗，澄清石灰水要和二氧化碳反應使它變混濁，要把收集到的二氧化碳加入澄清石灰水，結果，澄清石灰水沒變混濁，因為，當我瞬間加入醋的同時，泡沫已經迅速流出來，二氧化碳像水蒸氣一樣已經跑走了。

　　原來實驗時的步驟是需要謹慎和小心試驗，雖然我們小組的實驗結果并沒有成功，但是收獲很多，除了知道二氧化碳可以用于滅火器，植物也透過二氧化碳進行光合作用產生氧氣；我還從這次的事件中學到在做任何事時，都應該要注意周圍的動靜，同學間彼此做好溝通，一心一意的專注在實驗上，反應要快，這樣不但可以仔細的做事，也才不會造成今天的結果。

有趣的自然課作文9

　　清脆的上課鈴響了，劉老師抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等，快步走進了教室，教室里靜悄悄的，我們不知道老師這節課到底要講些什么，都好奇的望著這些東西，等待劉老師開始講課。

　　一位女同學幸運的被老師點到，激動的走上臺去，老師要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦，她莫名其妙的照做，同學們不由自主的也拿起筆桿在座位上摩擦起頭發來，頓時只聽教室里刷刷一陣響。在老師的指導下，這位女同學把摩擦后的筆桿伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現了，許多紙屑自動地粘到筆桿上了。于是，教室里又響起了一陣撕紙聲，驚嘆聲……哇！同學們都成功了。正當大家做得津津有味的時候，劉老師問道：“這就是電，那么哪來的電呢？”同學們陷入了沉思，這時幾個同學小聲回答：“摩擦的唄！”

　　“對，是摩擦得來的。”劉老師高興地接過同學們的話茬兒一字一句地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。這種用摩擦的.方法使物體帶電的現象叫做摩擦起電。摩擦起電是經常發生的……”

　　同學們聚精會神地聽著、看著……最后，劉老師真像魔術師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙片跳舞表演；并給我們每個組發了毛皮和橡膠棒或絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做一邊想著提出雷電秘密的富蘭克林……

　　下課鈴響了，我們戀戀不舍地放下手中的實驗，都情不自禁地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節課這么短。”

　　盡管這堂課過去了很久，但是我還是會偶爾做一下摩擦起電這個實驗，它鼓勵我做一個樂于學習、勤于動手、善于動腦的人。

有趣的自然課作文10

　　星期一下午的第一堂課是自然課，老師教我們做實驗。

　　老師先問我們：“如果把一個紙盒里放入水，再放到火上燒，會不會燒掉？”“絕對會燒掉！”大家異口同聲地說。老師卻說：“非但盒子不會燒掉，水還會燒開了呢！”我們心想：一定是老師在開玩笑。

　　老師笑著說：“不信？我做個實驗給你們看看吧。”說著，她馬上就用紙折了個紙盒，裝上了水，放在酒精燈上燒。

　　這時空氣好像凝固了，大家都目不轉睛地盯著盒子。

　　出乎意料，在火上燒了一會兒，盒子非但沒被燒掉，盒子里的水卻慢慢地冒起熱氣來了。我們伸長脖子看著，漸漸地，水越來越熱，開始冒泡了。這時老師拿來水溫計，頓時大家都驚呆了，只見水銀柱逐漸上升，40度，50度......

　　做完實驗，我們問老師：“老師，這是為什么？”老師說：

　　“因為紙的燃燒點比水高多了，所以水沸了，紙盒仍然燒不著”

　　“噢，這樣一個小小的.實驗，原來還有這么深奧的道理呢。”我恍然大悟。

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