班主任畢業聯歡會發言稿

時間：2023-03-29 14:28:41 致辭

班主任畢業聯歡會發言稿6篇

　　在社會一步步向前發展的今天，接觸并使用發言稿的人越來越多，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的班主任畢業聯歡會發言稿，歡迎大家分享。

班主任畢業聯歡會發言稿6篇

班主任畢業聯歡會發言稿1

　　各位老師，就如何抓好畢業班，提高教學成績，我從三個方面來談：

　　教師：

　　1、樹立信心，確定目標。這屆學生基礎較好，我們要用崇高的使命感和強烈的責任感來完成本學期的教學工作，力爭達到小學教學成績的最高峰——“第一”。

　　2、團結協作，共謀大計。有的教師帶畢業班多年，有豐富的教學經驗，有的教師剛帶畢業班一、二年，精力充沛，干勁大，但經驗不足。因此，咱們要團結協作，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，互相關心，互相支持，有經驗的教師要熱心幫教，年輕沒有經驗的教師要虛心請教，共同探討畢業班的教育教學方法和策略，資源共享，優勢互補，互通有無，質量共謀，形成一個團結、奮進的戰斗集體。

　　管理：

　　1、強化目標管理，明確責任。

　　俗話說，生活沒有目標就像航海沒有羅盤，同樣，教師、學生也應該有奮斗目標。因為有了明確的目標，就有了壓力，有了壓力，就會產生前進的動力，再加上踏踏實實的行動，就能獲得理想的.結果。因此，我們要對學生提出要求，也要求學生細化自己的學習目標，每個階段，乃至每個月，每一周，每一天，甚至每一節課，都要有明確的學習任務，既要有終極目標，還藥有階段性目標，學生能定出目標，寫出學習計劃最好。

　　2、加強班級（課堂）管理，培養良好學習習慣。

　　不論班主任還是科任老師，都要加強對學生的管理。班主任班級管理要做到五勤：“眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現狀和發展策略”。養成良好班風，科任老師一定要加強課堂管理懶散的課堂，鬧哄哄的課堂，厭倦的學生，是不會有高效率的。可以用手勢、表情、目光等來提醒學生，用語言來鼓勵學生，調動學生積極性，使學生樂學、愿學。具有良好的學習氛圍的課堂，才會出效率。

　　3、重視學困生，提高及格率。只有經常把學困生放在心上，抓在手上，均分、及格率才能提高。幾個學困生會影響一大片。每一科老師都要關注學困生，要靜下心來，定下神來，關注他們，查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節。注重對他們的鼓勵措施，多表揚、鼓勵、壯士氣，尋找他們的優點，看到他們的成績，鼓勵他們不斷上進，在全班形成你追我趕的局面。

　　知識：

　　科學訓練，提高效益。

　　科學訓練，是考試制勝的法寶。“教師為主導，學生為主體。訓練為主線”，這三個教學原則中，“訓練為主線”這一點，所有老師都能做到，但問題也恰恰出在這里，題海戰術，事倍功半，學生苦不堪言，教師疲于奔命，猶如散了一把秕秕谷，廣種薄收。為此，我希望教師要加強自己的命題能力，要深鉆教材，細研教材，要多掌握資料，廣泛收集信息同科互相研討，學會篩選高質量的習題，去粗取精，去偽存真，這是一個了不起的真功夫。“只有教師跳入題海，學生才能跳出題海”，才能真正提高學生的學習效率。這一點，不論我們在平時訓練，還是階段復習，尤其在總復習時，特別要注意。盡量少用或者不用現成的試卷，在教師盡量多的占有資料的基礎上，把最精華的試題篩選出來，整合成新的試題，盡最大可能使每一份試卷，每一道題目，都擁有較強的典型性、代表性，我們要摒棄照搬現成的試卷的做法，在訓練內容的安排上，我認為應把握好以下三個“度”：

　　（1）、力求廣度。知識的覆蓋面要廣，思維的空間要廣。

　　（2）、挖掘深度。在綱要、教材、教參的要求范圍內挖掘深度，而不是用任意擴大知識面等方法來提高“深度”。

　　（3）、適當降低難度。面向全體學生，不搞偏題、怪題、難題，能力的培養和提高，要循序漸進，要靠平時的積累，不靠多做難題。

班主任畢業聯歡會發言稿2

各位家長：

　　大家好！很高興和大家又一次相聚在四一班教室里共同探討孩子們的學習情況。

　　今天的家長會，我主要講以下幾方面的問題：

　　一、中考學習成績分析：

　　家長最關心的肯定是孩子的成績，接下來我先向各位家長通報一下本次中考成績。

　　從試卷情況來看，我班學生掌握較好的部分是一至五題，即對生字詞語的考察，說明學生基礎知識掌握牢固。其次是默寫古詩，正確率都在90%以上。說明了學生在對于課本上的知識和提示出內容的試題掌握不錯。但改句子和按課文內容填空較差，說明學生掌握知識比較死板，缺少變通。最差的部分是短文閱讀部分，題目比較靈活，由此可看出學生語文知識素養差，記憶有余，理解欠缺。作文是寫小動物的，整體得分可以，但高分不多，說明學生缺少觀察創新能力。

　　二、班級和學生現狀介紹。

　　經過一個學期的努力，我班學生良好的班風已基本形成，大部分學生學習積極、主動，老師說過的.話能記在心里，老師吩咐的事能認真完成。絕大多數學生課堂上敢舉手回答問題了。

　　在看到成績的同時，我們還應該清醒的認識到自己的不足：

　　1、個別學生基礎太差，欠賬嚴重，像席啟航、龐瑞杰等，連最基本的字都不會寫，更談不上別的。

　　2、部分學生學習態度不端正，不能正確對待學習，像白樂樂、米哲、連紅瑞等，經常不按時完成作業，作業不僅書寫差，質量也差；他們一遇到試卷上的口語交際題和閱讀題幾乎不動筆，作文題總是不能按要求去寫。平時老師說的時候不注意聽，做的時候亂做一氣，只為應付差事。

　　3、我們班尖子學生太少，男生除過白嘉嘉，楊新輝外再無他人；女生王欣、王艾青轉走后再也找不出來一個拔尖的學生。缺少了引領帶頭的學生，比學趕幫超的學習氛圍很難形成。

　　4、學生動手能力太差，不會打掃衛生一些簡單事情不會做。

　　5、部分學生書寫太差，像席啟航、連紅瑞、米哲、宋佳琪、米鉛鉛、徐心怡等。

　　6、學生安全意識差，部分學生竟連家長電話號碼都不知道。

　　三、給家長的建議

　　1、時時刻刻給孩子樹立安全意識，教給孩子一些基本的安全知識，讓孩牢記家長電話號碼。

　　2、嚴格要求孩子，培養孩子認真對待學習、認真做事的習慣。當孩子不想寫作業時，提醒孩子、督促孩子，告訴他做作業是學生的責任，并給他提一些要求：不寫作業，不準出去玩，不寫作業，不準看電視等，久而久之孩子的心目中就會形成做作業為第一位的思維定勢。

　　3、培養孩的動手能力，在家多讓孩子干活，如整理房間、打掃院子等，不要心痛孩子。

　　4、多關心孩子，經常詢問孩子的學習情況及在校表現情況。

班主任畢業聯歡會發言稿3

我親愛的同仁和同學們：

　　大家好！

　　仿佛只在一瞬間，一千多個日子就從我們凝目沉思的眉梢和奮筆疾書的指尖悄悄溜走了。我們來不及挽留，甚至也不能從容地發出一聲感嘆！想起臺灣女詩人席慕容的句子：為什么/歡樂總是乍現就凋落/走得最急的都是最美的時光。同學們，這三年初中生活，不管你是精彩輝煌，還是平平淡淡，或者是悲喜交集，它一定都是你生命中最美的歲月之一。能作為班主任陪伴著你們走過這一段特殊的日子，我感到非常的榮幸！

　　三年前，我衷心地希望你們能從這里開始相識、相知并且相依到老；三年后，我依然深情地祝愿我們20xx級5班的同學們能在以后的歲月里相互攙扶、相互鞭策、相互守望。因為我們有緣曾在同一個教室里學習，同一個校園中成長！我們今天是一家人，我們永遠都應該也能夠是一家人！

　　同學們，你們的成長離不開每位老師的悉心教導。作為你們的班主任，我建議大家向在座的老師們真誠地鞠個躬道聲謝，說聲：“老師，謝謝你！你們辛苦了！”好嗎？

　　作為班主任，我也借這個機會，真誠地向我的搭檔們表示深深地謝意。謝謝你們對我三年如一日地支持和幫助，謝謝你們對我們5班所作出的無私奉獻與巨大犧牲！我由衷地說聲：“有你們合作，真好！謝謝你們！”

　　同學們，作為你們的班主任，我見證了你們的成才。難忘你們三年前稚氣的笑容和躲閃的目光，難忘你們三年來勤奮的身影坎坷的成長，難舍你們此刻純真的微笑堅定的面龐！可是，我知道，我只能為你們的這一程助跑，為你們未來的人生祈禱！我深深地相信，你們會在以后的人生路上走得更穩，跑得更快，飛得更高！

　　“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。”我希望你們以后無論遇到怎樣的挫折和打擊，你們的理想之花都要夜夜入夢，你們的奮斗之歌都要天天嘹亮！

　　“知識改變命運，學習成就未來。”我希望你們在以后的歲月中，能永遠記住我們的校訓，熱愛學習，崇尚知識，擁有一顆詩意的心靈，擁有一份浪漫的情懷，擁有改寫命運的`智慧和力量！

　　我希望你們將來能成為有抱負有擔當、富有正義感和責任感的堂堂男兒和女兒，成為我們國家我們民族的'建設棟梁！

　　我還希望你們能永遠擁有愛和寬容！因為只有擁有愛和寬容，你才會懂得感恩，懂得釋懷，懂得取舍；你也才會擁有更多的快樂與從容！我真心地希望你們在以后的日子里都能夠快快樂樂！

　　最后，我想借用泰戈爾的話來表達我的第五個愿望：“無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起。”孩子們，請你記住，無論你走得多遠，母校總是和你連在一起！無論你將來在哪里，無論時間過了多久，請你們記住：你，永遠都是梁平一中人！你們的母校會因為你的光彩而光彩，你的驕傲而驕傲！

　　你們的母校也歡迎你們常回家看看！

　　謝謝你們！更祝愿你們中考成績優異！祝愿每位同學前程似錦！

班主任畢業聯歡會發言稿4

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好。我作為班主任代表在這里發言，首先要感謝學校領導給我這次與大家交流的機會，我來黃都六年，當了六年的班主任，我總覺得我所做的事情太平常，無經驗可談。但我欣慰的是：在我班尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步，學風、班風有較大的轉變。這一切都與學校的正確領導分不開，與其他科任教師的密切合作、細心教育分不開。在這里我作為六年級的班主任要對他們說一聲：謝謝！

　　下面我就把我平時所做的工作談幾點體會：

　　一、健全的班級制度

　　我班有73人，班額大。好多學生都不是原班生，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我開學就決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，制定好班級班規，這些班規制度由每個同學自己來寫，然后由全體同學討論、修改、補充。最后由班主任具體實施。在實施中班主任一定要起帶頭作用，學生才沒有抵觸情緒。所以，我覺得一個好的班風、學風，需要一個健全的班級制度和一個完整的班委成員。

　　二、關愛關心學生

　　作為一名教師，首先是關愛學生。無論是品學兼優的學生或是調皮搗蛋令人頭疼的后進生，都應一視同仁。所以，為了公平，我連坐位都每周換一次組，每天換一次位，滾動地坐。老師只有愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。

　　三、班主任與科任教師協調

　　我班之所以能取得較好的成績，與科任教師的合作是密不可分的，我班由于平凡的換老師，所以數學，英語成績都靠在全鎮后面去了，但我堅信，我們班的同學不會那么差，因此，在全體老師的努力下，我們六年級這次在全縣都取得了好成績。這次成績的取得是他們辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。

　　四、培養優生輔導差生，讓學生共同提高

　　學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培養”與“轉變”。我班有十多個后進生，對于這部分后進生，我常從思想上鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面我利用幫一帶一的方法，把優生和后進生編排在一起，讓優生從行為上去影響、從學習上去幫助后進生。作為教師要及時發現學生的閃光點，要鼓勵他們，肯定他們所取得的成績。比如我班的呂奕樹同學，大家都覺得他就是一個調皮搗蛋的學生。后來在我班嚴格的.班規制度下，在老師的指導與優等生的幫助下，通過他自己的努力，他取得了較好的成績。而且，我利用他好動的特點，在“六一”兒童節給他編排了一個節目，通過他的出色表現，得到了全鎮第一名。總之，班主任工作是一項復雜的、繁瑣的、責任重大的工作。我們要從點滴做起，從小事做起，這樣我們就成功了一半。

　　最后再一次感謝學校領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師。

　　我的發言完了，謝謝！

班主任畢業聯歡會發言稿5

　　生活就像俄羅斯方塊不停地有不規律的事件突然掉下來，你得在很短的時間內判斷要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒有想好放在哪里，麻煩又接踵而來。班主任宛如俄羅斯方塊，被大多數人認為是疲勞而繁瑣的工作。所以在很多教師眼里，都不愿意當班主任，或者因為不愿，所以更不會或不會做一個智慧的班主任了。或者更不會做一個名班主任。在我看來，名班主任也并非是高不可攀的。

　　教師不僅是一種謀生的職業，更有很多精神、文化層面的問題要面對。在我來，教師只有兩條路發展，一條是升遷，另一條是在教學上鉆研，成為名師。如果沒有這兩種想法做一個平凡的老師，那是一種生活態度，在此我們不談。但大浪淘沙，正因為大部分人從這個流水般的隊伍中像跑龍套似的不斷地進進出出，才留下了少數“咬定青山不放松”的頑固分子顯山露水，在這些人中會有人最終殺出重圍。著名的教育家魏書生就是一個典型代表。

　　在兩條路的后條中即成為名師中，它實際包括兩種：一種是學科教學的名師，另一種是德育名師。如果你想個人發展，自我實現，想成為名師的話，在我看來，做班主任工作搞德育研究比較容易突圍，或者說比較容易出頭。其實做智慧的班主任不是“獨木橋”，而是“立交橋”。

　　第一、班主任工作搞德育研究更大眾化，更多元化。

　　德育教育人人都需要，也人人都能聽得懂，教育中的樂趣也很多，做起來不會枯燥；多元化是指不同的班級有不同的故事，班級不同，階段不同，研究班主任工作的心得也不相同，德育案例也不會相同。所以在我看來，人人都可以做智慧的班主任。

　　第二、就目前教師發展的狀況看，大家都在擠學科教學這個獨木橋，在千軍萬馬中突圍出來很難。

　　不是說德育好做，而確實是研究學生德育工作的.人比較少，

　　生源決定了考試成績，考試成績決定了你的話語權，為什么學科名師多半出自名校?原因很簡單，學生起點高，學校名氣大，教學平臺高，機會也多，容易做出來。但德育則不一樣，無論什么樣的學校都有很豐富的德育資源，薄弱學校的資源更是得天獨厚，這么一塊寶藏卻少有人去開采，甚為可惜。

　　第三、再說另一點，智慧的人，一定會明白“人棄我取”的道理。

　　江蘇南京市第六中學的陳宇老師正是因為帶一個差亂班讓很多人知道了老板老班，讓他成為一個名師。很多人愿意帶好班，因為比較省勁，又容易出成績，差班誰都不愿意帶，但正是因為讓人頭痛的后進生在被你一個個轉變的同時成就了你，沒有他們，你哪里來的那些案例故事?一個好好班級，平靜得讓你一點功夫不花，你還有什么發揮的余地?生于憂患死于安樂，過分的安逸讓人沒有了進取心。以前我帶過就一個差班，不到一年的時間，班級發生了很多事，一樁接一樁的事發生，最后我用這些事寫出了很多典型的案例，我還總結了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時間內判斷要把它們放在哪里的時候，麻煩又接踵而來。也就是我剛開始的那句話。其實帶好班容易出學科名師，帶差班容易出教育名師。