老師師德征文范文
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族，老師應該要有師德、醫(yī)生要有醫(yī)德!以下是老師師德征文范文，歡迎大家閱讀!
老師師德征文范文【1】
人們都說：“愛是一種奉獻。
它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。
其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。
人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段美好的回憶，
每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。
社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。
可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。
“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。
從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。
俗話說：“教學是一個良心活兒?”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。
他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。
那么，做為新時代的教師我們應該怎樣做呢?首先，老師要愛自己的學生
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。
老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。
要做一個合格的人民教師，還要愛學生。
不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。
我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。
愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。
熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。
尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。
對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。
關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。
一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
其次，愛自己的職業(yè)
經(jīng)常會聽到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。
忠誠于人民的教育事業(yè)，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。
工作中，我嚴于律己，寬以待人。
時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。
教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
另外，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識
學高為師。
做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。
在工作中，虛心向同行學習、請教，取長補短。
大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。
知識無止境。
平凡中孕育著偉大，正是這無數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無數(shù)的偉大,讓我們這無數(shù)平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任;讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華!
師愛，師德的魂【2】
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
——泰戈爾
“劉老師，上次我看到孩子胳膊上有兩道紅紅的道子，今天看到孩子頭上有個大紫包，同樣身為老師，我們都不容易，我們也都是為了孩子，但是我還是希望劉老師能夠手下留情，對孩子多一份耐心!
“胡老師，這是我給女兒班主任發(fā)的短信，她的班主任做法我覺得過分了!
“我想請教一下胡老師這個問題?剛回家看到女兒頭上的包，太生氣了，不知道發(fā)這信息給女兒班主任是不是不夠理智!”
都晚上9點多了,還收到來自***劉老師的信息。
這是三年前認識的劉老師，當時和我?guī)У?**徒弟劉盼盼老師關系比較好，經(jīng)常在一起，還一起來參加我班學生的活動，之后就一直聯(lián)系著。
我先粗粗讀了遍，感覺問題比較嚴重，于是拿起老花鏡又仔細讀了一遍，為了慎重，還問了一句：“你孩子的老師也叫劉老師對嗎?”
在得到回復后，我給了她這樣的回復：“如果是學生之間打架造成的，你發(fā)這個信息是可以的，也是很對的。
但是現(xiàn)在這是班主任老師打自己班級的孩子，你只發(fā)了個信息那是不行的，對這樣的老師不需要那么客氣。
依我的話，明天你帶孩子去學校，直接找校長，要校長給個說法。
作為老師，這樣打孩子是天理難容的事!萬一再重點，孩子傷殘了怎么辦?要讓那老師知道，這是違法的行為!只有這樣才能保護孩子，包括其他的孩子。
同時也是在救那位老師!”
這時劉老師發(fā)來了現(xiàn)場拍的孩子的照片。
小女孩很漂亮很清秀，大概才讀二三年級。
點開看，右眼上有一個紫色的直徑一厘米多的皰。
額頭左上的發(fā)邊也有被什么東西打過的紅紅的印痕。
還沒等我仔細看完，劉老師又發(fā)來了文字：“孩子上課跟同桌說話了，挨了兩棍子!上次孩子寫錯一個拼音忘造一個句子也是兩棒子!我想著有再一再二，不想再有下次!我發(fā)信息也只是不想給那個老師太大難堪!只是希望給她個警鐘!”
“你現(xiàn)在只這樣發(fā)個信息，怎么不可能不發(fā)生下一次呢?你這是在害孩子，也是在害那老師，你明天領著孩子去學校找領導，用事實跟校長說，不需要過激語言，就說已經(jīng)發(fā)生好多次l 了，還有其他孩子也被打過，萬一傷害到要害部位，孩子傷殘怎么辦?”我?guī)缀跏怯职褍?nèi)容重復的回了一遍。
“嗯，胡老師你怎么知道還有別的孩子被打過?我聽說過班級里很多孩子都挨打過，好多次我聽了都發(fā)汗。
“這種人不配做老師!會打你的孩子，肯定也會打別的孩子。
所以我說你這個短信起不了作用，下次可能會打更重!現(xiàn)在是要從根源上去解決它，就要直接找學校領導，甚至可以直接報警!今天這事，要是打到眼睛上怎么辦?”
“嗯，她的老公跟我在一個學校!是書記，不過現(xiàn)在暫借調(diào)到學校旁邊的一所中學!但編制還在我們學校。
還有這劉老師應該有兩年工齡了，現(xiàn)在懷孕有5個多月了!”
我知道劉老師發(fā)這內(nèi)容是擔心以后孩子會不會被老師穿小鞋，自己在學校工作會不會被領導穿小鞋。
于是我婉轉地說道：“你就這件事情跟校長去說，不要談及她其他個人方面的事，也不要罵人。
跟這老師懷孕無關的，而且讓她認識到這是犯罪也是為她好。
萬一孩子傷殘了，這后果就真的是坐牢了!不用擔心孩子會不會被難看，肯定不會。
“看了都揪心，現(xiàn)在怎么還有這樣的老師。
”我隨后又發(fā)了一句。
“嗯，跟胡老師說說，心情好多了!謝謝您!”
見劉老師心情好多了，我也就不再給她回復了。
但我的心情還是比較復雜。
魯迅說：“什么是教育?教育就是愛!”作為教師首先就要有愛——那是師德的魂!疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!所以師愛絕對要比母愛更偉大。
母愛有時候可以嚴厲地斥責懲罰自己的孩子，但師愛不可以，因為孩子的母親沒有給你這個權利，法律也沒有給你這個權利!
老師，只有有了一顆愛事業(yè)的心，一顆愛學生的心，才能去做好教育這個事業(yè)!
教師眼里的師德【3】
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。
這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長大了。
它終于結出果實——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯，默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環(huán)，走進它的內(nèi)核時，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統(tǒng)道德威攝他們。
然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。
上課時有小聲說話的，有做小動作的。
對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。
此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差。
可是我同時也發(fā)現(xiàn)，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。
我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。
我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。
將心比心，以心換心。
不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。
很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。
有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。
一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。
”母親最后決定把“愛”請回家。
奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。
母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了?”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。
”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。
有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。
教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。
因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。
教師無小節(jié)，處處皆楷模，學高為師，身正為范。
回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學生。
每天要求學生做到的，我首先做到，業(yè)余時間我認真鉆研業(yè)務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。
在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。
我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對教育事業(yè)的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。
雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。
忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現(xiàn)。
面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。
教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
老師們，我們每個人的手中，都握著無數(shù)的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。
讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。
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