2016年經典最美教師三分鐘演講稿推薦
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。 下面是小編整理提供的最美教師演講稿，歡迎閱讀參考!希望大家采納!更多相關信息請關注文書幫的欄目!
【最美教師演講稿】范文一
每個人都有自己的夢想，而我的夢想在我讀小學時就埋下了種 子。記得那個時候，老師是我最崇拜的對象，在我眼里，老師的一顰 一笑、一舉手一投足都是那么的美。”我長大了也要當一個美麗的教 師!”為了實現這個夢想，我報考了師范學校，并在 1997 年踏上了夢 寐以求的舞臺——三尺講臺。 從外表上看，——當一個美麗的教師對于我來說有點遙不可及， 因為——我并不美麗!看看自己，我很有自知之明，我的父母并沒有 賦予我沉魚落雁、羞花閉月的美貌，也沒有小家碧玉的清秀動人，只 能算是馬馬虎虎。雖說自己注意做到衣著端莊，可這并不能改變我不 美麗的外表。不過，我初衷不改，既然我沒有天生麗質的美麗，那就 讓我通過自己不懈的追求去締造一種別樣的美麗，一種擁有豐富內涵 的美麗，一種真正而永恒的美麗吧! 中國古代教育家有句名言：”人者，德為先”。一名優秀的教師， 尤其是新時代的教師，應該是師德、師風高尚的人。所以我首先追求 的是一種教育藝術的美麗。
一、教育藝術的美麗 教育是基于生命的事業。正如葉瀾教授所言” 教育是直面人的生 命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為 本的社會中最體現生命關懷的一種事業”。教育不僅將完善生命，教 育自身也將因此而富有生命。 著名教育學家陶行知先生說過：”千教萬教教人求真”;因此在教 書育人的過程中，我更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術，去教會學 生做一個”真人”。 1、育人藝術的美麗 工作中，我時時以此來提醒自己，以身作則地教會學生怎樣做人： 我帶頭為平時成績不理想的孩子鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別 人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來，讓他們學會講衛生;我 從不貪圖方便而踩草坪，讓孩子們學會保護環境;我給孩子們講”大頭 娃娃”事件，讓他們學會關注社會，增強社會責任感;我還教孩子們做 一個正直的人，做一個謙虛而上進的人，做一個有愛心的人?? 在追求育人藝術的美麗的同時，我也努力追求課堂教學藝術的美 麗。 2、課堂教學的美麗 新課程教學的最高境界是使教學過程成為師生的一段生命歷程， 一種生命感悟，所以我絲毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜 孜不倦地追求著。 年輕的我知道學習是人生的重要組成部份。只有學習精彩，生命 才會精彩;只有學習成功，生命才會成功。所以我先從理論方面充實 自己。 ⑴加強理論學習 工作之余，我經常閱讀有關的教育教學雜志，學習新課程理念， 大量拜讀魏書生、許漢等教育專家的理論著作、經驗介紹，吸取教育 教學精華，并虛心地向同行們請教，博采眾家之長以補自己之短，盡 量朝著”知識淵博、博聞強記、文理兼通、一專多能”的優秀教師目標 奮進。 在實際工作中，我能夠把學到的理論知識用以指導和改進自己的 教育教學實踐，不斷提升業務水平。 ⑵提高業務水平。新課程的核心理念是為了每一位學生的發展， 為了在課堂上關注到每個孩子，我以新課程的 “人本教育”理念為依 托，通過實踐，形成自己”生動活潑、扎實創新、聲情并茂”的教學風 格：即在學生自主學習、自主感悟、自主探究的基礎上，通過層層開 發、循循善誘，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活 動，展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，不僅讓自己的教 學更具個性化，也使學生的語文素養獲得多方面的、充分的、和諧的 發展。記得我在教《美麗的彩虹》時，在學生認讀生字”巨”后，我出 示詞卡”巨大對()”讓學生說出對應的反義詞。當許多學生都說出”細 小”時，突然，有一學生大聲叫：渺小。我對這兩種答案都給予肯定， 并請這一學生上講臺，先在黑板上寫下”渺小”一詞，再講講自己是怎 么知道的，最后帶領全班小朋友一起讀一讀。雖然”渺小”一詞已超出 學生的認知范圍，但我重視和運用學生已有的知識認知水平，善用課 堂生成，不但落實了教學目標而且發展了學生的思維。我相信，這堂 課一定會成為學生，特別是這個學生的生命發展中的一個“精彩” 二、無私關愛的美麗 “全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心 去愛學生，用愛去教育學生，因為教師的愛心是成
功教育的原動力。 這就是我追求的另一種美麗——無私關愛的美麗! 所以，我在與學生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定 的心，細心探索他們豐富而脆弱的內心，欣喜地發現他們哪怕是稍縱 即逝的閃光點，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心 門。因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每 一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。這是我作為教師的榮耀， 也是我的義不容辭的責任。 每天，我總會提醒自己：“今天，你用愛為學生喝彩了嗎?” 我怕 自己一句不當的批評傷了學生的自尊，更怕一不小心毀掉了一個未來 的愛因斯坦。 在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的孩子。當面對那些成績 不理想的孩子，我從不批評他們，更不會責罵他們，而是通過不斷的 肯定與鼓勵，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，不斷 取得進步。班上有個女孩小昕，她的學習成績從一年級開始就不好， 也許是一直以來的自卑，也許是一直以來受到了過多的批評，她很內 向，走起路來總是低著頭，話也很少，說話聲音也總是那么小�？吹� 這個孩子，我心底涌起的是對她的憐愛，我從不說她的成績不好，下 課了，我拉著她的手聊天，鼓勵她上課舉手發言，而課上一看見她舉 起的小手，我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答，生怕我叫遲了就錯過 一個讓她進步的機會;她測驗拿了50 多分，我告訴她我特別替她高興， 因為她進步了，不過我也特別替她可惜，因為很多題都因為粗心大意 把該拿的分都丟了。我一次又一次地不斷鼓勵她，不斷肯定她，也讓 全班同學一起為她加油，結果她就在這學期的期中考中拿到了83 分， 拿到了久違的“A”。而在我的帶動下，班上的孩子也學會了以寬容、 公正的眼光去看到自己的同學。 是的，我愛孩子們，我把我的心給了孩子們，而我又收獲了很多 很多??那天，我走到一年級的教室門口的時候，一群孩子張開雙臂， 歡呼著“柯老師”向我奔來，我高興地答應著他們，也張開雙臂把跑在 最前頭的孩子抱在懷里;這下子，所有的孩子又叫著：“柯老師”，并 張開了自己的雙臂。多可愛的孩子啊!我知道他們都想我抱抱他們， 我的擁抱對于他們來說無疑是一種獎勵，一種獎賞!當時，我被孩子 們純真的愛所深深感動了，我彎下腰，抱了一個又一個的孩子??一 個叫阿珊的小女孩仰著小臉蛋說：“柯老師，我覺得您很美麗啊!”“我 也覺得!”旁邊的一個小女孩說!學生夸我美麗，我知道這是他們對我的 愛讓我美麗。這一份美麗我覺得比天生的麗質更珍貴，也更動人!因 為她來自于純真的心靈對自己的肯定! 三、執著奉獻的美麗 愛因斯坦說過”對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他 能全力以赴和獻身于一種美好事業。所以這就是我追求的第三種美麗 ——執著奉獻的美麗。” 從 1997 年到現在，八年的教師生涯，我當了八年的孩子王，當 了八年的大隊輔導員。如果要問我當大隊輔導員的感受，我會微笑著 說：“累，但很快樂!” 是的，當這大隊輔導員很累，很累!當同事們利用空課的時間去 批改作業、備課的時候，我經常忙著策劃、準備隊活動;忙著訓練小 主持?? 但是，當輔導員又是快樂的!因為孩子們在活動中綻開了最美的 笑容，他們的能力提高了，他們的素質增強了，孩子們的成長就是我 最大的快樂!而我跟孩子們一起策劃、組織的活動獲得了一個又一個 的獎項。 一個老師對我說：”看到你如此認真地工作，我心里真感動!雖然 你被曬黑了，可我覺得你挺美的!”是啊，認真工作著的人是美麗的， 我認真而快樂地工作著，并擁有教育藝術的美麗，擁有無私關愛的美 麗，擁有執著奉獻的美麗，我相信我的確如那位老師所言，我是美麗 的!我愿意以今天為新的起點，努力地把自己塑造成一個美麗的教師， 繼續為祖國的教育事業辛勤耕耘，培育祖國的花朵。待到桃李滿園時， 我相信那時的我會更美麗!
【最美教師演講稿】范文二
龍泉中心校西川底小學 睢中林
我叫睢中林，是西川底小學一名普通的教師，三十年來，我“千里走單騎”，扮演過西川底教育戰線眾多的角色。一路走來，印下了一行足跡，灑下了一串汗水，留下了許多的缺失和遺憾，也積淀了深沉的人生感悟。我的老家在龍泉鎮西川底。在故鄉的土地上，走過了酸楚而濕潤的童年。家鄉的小河邊，曾經灑落過我多少美麗的夢!在西川底，我則經歷了生命的春天和秋天。如今，我仍在旅途，激情燃燒的歲月已經消逝，不再有青春的浪漫，但胸懷開始寬廣起來，裝得下四海風云，容得下千古恩怨。我始終銘記這樣一句話：“人的生命從自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結束，這中間的過程就是幸福。”多少個寧靜的夜晚，我獨自在校園里漫步。此時的我，習慣于低垂著腦袋，就像一株成熟了的高粱，深情地注視著孕育自己的土地。有父母的地方才是家。西川底人民是我的父母，西川底永遠是我心中的家。當年，和許多同志一樣，我懷著教育的理想走進校園，致力于創辦理想的教育。我們播灑心血，擦拭功利，卻也收獲了欣慰。 我曾經收到過一個學生的新年賀卡，上面寫著：“三尺講臺，記載著您日夜的艱辛;一塊黑板，映照著您疲憊的身影;一根教鞭，指引著莘莘學子闊步前進!且看神州大地，無論是高大的喬木，還是低矮的灌木，都在以生命的翠綠向您致敬!”讀著這些滾燙的話語，我能不為之感動嗎?有人說，教師是率領千軍萬馬向野蠻和無知進軍的
統帥，是在人們的心田里建造知識大廈的工程師。這是多么崇高的評價!讓我們共同分享這一席精神大餐。
三十多年過去了，我，仍然是我，一個普通的鄉村教師。校園不是風浪喧騰的大海，我的生命之舟只是行駛在平靜的港灣，日復一日，年復一年，額頭上橫排著詩行，眼角堆砌著故事，沒有奢求，沒有侈望，沒有大江東去的氣勢，也沒有金戈鐵馬的輝煌，我只是平庸而深情地活著。然而，我也有自己的人生信條。在這有些許信任危機的年代，人們時常會問：“我可以相信什么呢?”我則常常思考：“我應該讓別人相信什么呢?”西川底學校，這是一個溫馨的家園，這是一個和諧的集體。校園上空涌動著美麗的云彩，吹拂著奉獻之風，地面上并沒有流淌太多的欲望。在今天，與十多年前的民辦教師━我相比，與校園外的許多人相比，我們的工作是固定的，收入是穩定的，待遇提升是肯定的，因而，我們也是幸運的。我慶幸當年的選擇沒錯!生活中的試練委實太多，許多人發出感嘆：“唉，得不到的才是最好的。”殊不知，得不到的固然美好，已經得到的豈不更加美好?
教育是一種職業，也是一種專業，更是一項事業。愛因斯坦說：“教育是上帝送給孩子們的最好的禮物。”我們正是這種禮物的傳遞者。我們一生從教，一生“送禮”，樂此不疲!讓我們用無限的真情守護有限歲月里的神圣的職業。讓我們的生命因享受教育而更加美麗!
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