如何讓學習成績提高

時間：2022-11-16 13:05:51 學習方法

如何讓學習成績提高

　　如何讓學習成績提高？學習時集中注意，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。下面是小編給大家整理的如何讓學習成績提高相關內容，希望能給你帶來幫助！

如何讓學習成績提高

　　怎樣提高學習成績？每個學生的心目中都有自己的理想，在學習過程中逐步的實現自己的理想。可是在學習過程中會遇到很多難題，或者沒有明確的學習方向，沒有掌握學習方法，學習過程中壓力過大，都會造成學生學習成績的下降。已經成為學生及老師常談的話題。這里建議幾種學習的方法：

　　一、學習要主動。

　　只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

　　二、集中注意，養成良好學習習慣

　　學習時集中注意，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。集中注意指學習時專心致志。學習過程中注意高度集中時，學習者對周圍其他事情可以視而不見、充耳不聞。高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進行的思維活動，使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態，從而使人腦能夠高效地進行信息加工和問題解決。迅速的知識掌握和高效的分析問題與解決問題，正是建立在這種以集中注意為特征的思維狀態基礎上的。通常，人們傾向于認為，智力的差異導致了學生在學習上的明顯分化。實際上，智力差異并不是學習分化的惟一原因，對于許多學生來說，其成績落后是由于缺乏學習時高度集中注意的習慣而逐漸發展起來的。國內外心理學家的研究都證明了這一點。

　　三、改善大腦狀態保持旺盛精力

　　大腦疲勞是現在很多學生出現的問題，出現問題的原因是多方面的，而改善大腦疲勞的方法也有多種。人的大腦分為左腦和右腦，左、右腦是通過叫腦梁的神經纖維來相互交流信息，我們的大腦處于α波和θ波等低腦波狀態時發送信息會更加活躍，因此可以提高新信息的接受能力。學者稱此為全腦性思考學習方法。那么如何讓自己的大腦處在此種狀態呢？現在已有不少學生在使用，它就是通過有益的光和聲音來適當刺激學習者的大腦，將大腦不利于學習的現有狀態調整到有利于學習和思考的理想狀態，通過腦電波的誘導來改善腦機能。通過此種方法能很好的提高學習效率，從而提高學習成績！

　　同時相關專家表示：使用腦狀態調節儀是解決大腦疲勞很有效果的方法之一，不妨嘗試一下！

　　（一）注重學習方法，提高學習效率

　　1、錐形學習法

　　諾貝爾經濟學獎獲得者美國的西蒙教授曾提出了一個這樣的見解：“對于一個有一定基礎的人來說，他只要真正肯下功夫，在六個月內就可以掌握任何一門學問。”試驗心理的研究表明，一個人一分鐘到一分半鐘可以記憶一塊信息，大約每一門學科有伍萬塊信息，如果一分鐘記憶一塊，伍萬塊大約需要833個小時，以星期學習40個小時計算，要掌握一門學科大約需要近六個月。為了更形象的說明這一論述，我們把學習方法比作一把錐子，知識的專一性象椎尖，精力的集中好比是錐子的作用力，時間的連續性則是不停頓的使錐子向前鉆進。又好比燒一壺開水，如果斷斷續續地燒，一萬斤柴也燒不開，如果連續燒，十斤柴就可以了。

　　對我們農廣校的學員來說，由于是業余學習，學習的時間比較寶貴，因此，在運用錐形學習法時，應在時間比較寬裕的農閑季節，集中強化學習本學期的一門課，爭取在較短的時間里，掌握或精通這門學科，從而避免了斷斷續續的學習所引起的重復學習和復習負擔，從而提高自己的學習效率。

　　2、螺旋上升學習法

　　螺旋上升學習法是用一系列的循環知識單元，來代替平鋪直敘的知識積累和闡述，每一循環都比上一個循環更高一層，更進一步。

　　這種學習法的思路是：第一步是以某一學科的某個基本概念、公式、某個實驗現象或某個疑難問題為中心，首先通過查找有關學習材料，學習、掌握與中心內容有關的基本知識。經過一段時間的學習，達到了學習的目的，這樣就完成了第一個循環。在第一循環里，在理解和掌握了某個基本概念、公式、某個實驗現象或某個疑難問題的同時，一定會遇到新的概念和問題，再以此為新的起點，進一步循環，進一步學習新知識，進一步開拓視野。這種學習法有一個非常大的優點，就是通過一個又一個的循環，不但學習了新知識，也培養了自己的查閱書刊文獻，有效利用資料的能力。

　　3、群體學習法

　　群體學習法的主要形式是根據興趣和愛好按自由組合，自愿進退的原則，成立各種學習小組。這種學習法有很多優點，首先是，由于是興趣相近，學習小組自愿組成，各成員之間不存在被迫感，故有比較高的積極性。第二是知識經過視聽和輔導老師的講解以后，再通過學習小組討論和辯論的強化，更容易理解、記憶和運用。第三是群體學習法運用了大家的鑒別力，不同的見解互相激發，易于使個人的思維保持積極主動狀態，便于消除個人的思維定勢，有利于成員調整思路，少走彎路。第四，群體學習有利于學員享受到自己給別人講解知識的喜悅，有助于建立學習的自信心。

　　建立學習小組，剛開始時，人數上以3到7人為宜，因為初期，人太多會使討論離題。人員構成上，應有2到3個知識面較寬、有組織才能的骨干，由他們把握大的討論方向，定出學習討論的主題。具體討論的形式可以是各個成員先介紹近期學的知識，提出運用這些知識的成熟和不成熟的想法，其他人就這個問題進行補充、評議和歸納。

　　（二）學生良好學習習慣的培養

　　的習慣在長期的過程中逐步形成的一種本能。不同的習慣對于與的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高，而且有利于自學的培養。因此，培養小良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學教學中，應該培養哪些良的學習習慣呢？

　　1、與的習慣。

　　當前，有的沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高學習效率。教學實踐表明，上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學，而且還可以幫助學生把平日所學的零散系統化，條理化，彌補學生的缺陷。

　　2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

　　數學是思維的體操。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。

　　在課堂上，如果學生人在曹營心在漢，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

　　3、參與課堂學習活動的習慣。

　　在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。所謂課堂學習活動是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習，逐步形成主動參與的學習習慣。

　　4、多動腦，勤動手的習慣。

　　小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣長持以久，勤思勤動的習慣就會在樂中逐步形成。

　　5、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

　　在數學學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難學習方法，培養學生敢于發表自己見解的習慣。

　　6、獨立完成作業與自我評價的習慣。

　　完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

　　許多學生做完題目，讓老師和檢查，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。做完作業，先驗算，發現問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。教師和長期這樣要求，就能形成良好的作業習慣。

　　7、課外閱讀的習慣。

　　要學好數學，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書和使用工具書的，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閱讀的習慣。

　　總之，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辯清是非。由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養成認真仔細的好習慣。

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