語文閱讀的常見問題及解答方式
人生的道路上，不管是瀟灑走一回，或者是千山獨行，皆須是自己想走的路，雖然，有的人并不是很快就能找到自己的方向和道路，不過，只要堅持到底，就一定可以找到自己的路。下面是小編整理的語文閱讀的常見問題及解答方式，歡迎參考!
語文閱讀的常見問題及解答方式
一、三大文體中考閱讀材料從體裁上來看，一般分為文學作品、說明文和議論文三大體裁。
其中文學作品閱讀又包括記敘文、散文和小說三種具體的文體。
在現有的考試形式沒有改變的情況下，我們必須要求學生掌握一定的文體知識。
因為不同體裁的文章有不同的特點，其題目設置的側重點也不同。
二、中考閱讀的常見考點
1、對文章內容的概況和主旨的把握;
2、根據語言環境理解重點詞語的含義，對句子的推敲、品味和賞析
3、對人物性格特點的理解、評價;
4、結合文章內容，對表達技巧、表達手法的判斷和分析;
5、拓展延伸等試題的開放性訓練等
三、中學語文的考查點很多，很多同學會覺得理不清思路，難以把握。
其實，仔細分析，我們把它大體上歸納為以下三類：
(一)篩選信息類篩選信息，從文章中找出符合要求的詞語或句子。
首先將提干代入原文，找到這句話所在的段落，聯系上下文，順藤摸瓜，向上或向下檢索并提取出相關內容即可。
例如08年廣州中考題中的兩道說明文閱讀就是這類的題型。
(二)深層含義類對文中字、詞、句、段、篇的主旨的理解都屬于深層含義類題目。
1、如何理解文章標題的含義?閱讀任何文章，我們都要注意其標題，因為標題往往是行文的線索，抓住這條線索，注意文章反復出現的關鍵詞，就能準確把握文章思路，理解文章主旨。
2、如何理解文章的主旨?主要形式：
a、強烈感嘆句的抒情句子;
b、對人對事作出評判的議論句子;
c、主人公在關鍵情節中自我感悟的句子;
d、人物之間觸及人生哲理的對話;
e、文章的標題;
f、點明文章時代背景的句子。
首先迅速找到哪些語句表達了文章的主旨，其次提取出相關的詞句，然后將其加工、整理成答案。
另外，一定要注意題目中的限制性字眼，如“結合社會現實或自身經歷”，“不少于多少字”等。
這類題目一般為開放性試題，只要按照要求，言之成理即可。
3、如何理解詞句在文中的含義?
首先找到詞句在原文中的位置，然后弄清詞句所在的段落表達的含義，再從形象化到抽象化的角度換位思考，即可得出答案。
(三)審美鑒賞類標題、詞句段的作用或表達效果，以及文中人物形象分析等都屬于審美鑒賞類題目。
1、如何理解文中標題的作用?1全文的線索《背影》2突出主題、點明主旨《白楊禮贊》3造成懸念，引起讀者關注《最后一課》4反映作者的情感《幽徑悲劇》
2、下列詞語、句子具有什么樣的表達效果或作用?
從用詞角度有以下幾種答題套路：
動詞生動地表現了某人或物的情狀，或特點形容詞細致地描摹出某人或某物的特點，或心理疊詞營造一種節奏感強的音樂效果擬聲詞讓聲音再現，
讓人身臨其境地體會如：《背影》中蹣跚、探身、攀著等動詞就生動地表現出父親對我的摯愛。
1、有關人物語言描寫、行為描寫、心理描寫等語句的表達效果：
環境描寫的作用：
◎交待故事發生的背景
◎烘托氣氛
◎造成懸念
◎引起讀者的興趣
◎推動情節的發展如《最后的一課》中“畫眉在樹林邊婉轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句，就交代了故事發生的背景——普法戰爭。
2、句子(段落)在全文結構上的作用。
句子在文章開頭：
開篇點題，總領全文句子在兩個情節中間：過渡、承上啟下句子在結尾附近：深化中心、點明主旨句子在文章前半部分：
打下伏筆、作鋪墊句子在文章后半部分：
前后呼應如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的”一句的作用即為深化中心、點明主旨。
3、下列句子運用了什么樣的修辭手法?有什么樣的表達效果(作用)?比喻生動形象地寫出了+對象+特性，表達了(誰，怎么樣的)(哪些)感情。
擬人使(什么形象)更加鮮明，表達了(誰，怎么樣的)(哪些)感情。
借代用(什么)代(什么)，使(被借代的)更加具體，生動表達了(什么感情或特點)。
夸張突出了(什么事物)的(什么特點)，使(什么形象)更加鮮明，使人印象深刻。
排比使句式更加整齊，氣勢更加強烈，強調了(什么)內容，突出了(什么)感情。
設問引起了對(什么問題)的關注，給人以啟迪，突出了(中心思想)。
反問鮮明強烈地寫出來(什么觀點、態度、情感)。
4、文章主要運用了什么樣的表現手法(或表達方式)?有什么作用?對比形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章中心。
襯托用其他人物襯托主要人物，突出主要人物的品質。
或用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。
象征使所要表達的意思更為含蓄、深刻。
伏筆對將要出現的事件作暗示，為情節發展作鋪墊。
照應使文章結構嚴謹細密，令主題更加鮮明。
如高爾基的《海燕》主要運用象征作用是含蓄、深刻地表現出革命者英勇無畏的革命精神。
5、文中的______是一個什么樣的人?具有什么樣的性格特征?
(簡要分析文中的這一人物形象)
首先將題目代入原文，檢索哪些句段是對有關人物的語言、動作、心理等的描寫，對這些段落逐一概括，提取其中的有關詞句，舍去相同性格，羅列不同性格，最后將提取出思維詞句加工、概況成答案即可。
如《故鄉》中的楊二嫂：通過語言、行為、心理尖刻、愛占小便宜。
結語：閱讀在中考語文中占有的一席之地足以影響整個中考語文的成績，所以是重中之重。
請家長和學生一定認真解讀考點，完善不足。
現代文閱讀基礎知識及答題技巧
1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
2、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
4、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
6、描寫角度：正面描寫、側面描寫
7、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
9、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
10、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
11、敘述方式：概括敘述、細節描寫
12、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
13、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
14、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
15、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
16、環境描寫分為：自然環境、社會環境
17、議論文三要素：論點、論據、論證
18、論據分類為：事實論據、道理論據
19、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
20、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
21、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式
22、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
23、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
修辭手法的作用
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
段意的歸納
1. 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2. 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3. 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
初中語文現代文閱讀解題方法
記敘文閱讀方法指導
1. 記敘文概念：記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
2. 記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
3. 敘述的順序：順敘、倒敘、插敘
4. 記敘線索：
（1）以時間為線索
（2）以事件為線索
（3）以某物為線索
（4）以某人為線索
（5）以見聞為線索
（6）以地點的轉換為線索
（7）以感情為線索。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。
5. 敘述的人稱：第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱。
6. 記敘文的詳略：敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心，體現主題的問題。
凡是對主題思想起重要作用，內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。
閱讀記敘文，應注意材料的詳略處理是如何為主題服務的。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及到文章點面結合的問題。點（詳寫），體現文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。
7. 記敘文的表達方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。
描寫人物可以進行正面描寫，也可以進行側面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態等描寫內容。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環境來表現主人公。
環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。
環境描寫的作用：
①表現時代風貌、展現風土人情
②襯托人物心理、表現人物性格
③深化主題
④交代背景、渲染氣氛
⑤感染讀者
⑥推動故事情節的發展
⑦交代故事發生的時間、地點。
描寫景物的方法：動靜結合或以動寫靜、概括與具體相結合、由近及遠或由遠及近。
8. 記敘文中的過渡和照應
（1）過渡作用：承上啟下
①連接不同事件或不同場景
②記敘、議論、抒情間的轉換
③轉換不同的敘述方式
（2）照應分析文章的照應，要做到四看：
①看起段與題目的照應
②看開頭與結尾照應
③看前設懸念，后有照應，層層推進，多處照應
④看相同或相近的語句、段復疊式照應
9. 理解關鍵詞語的深刻含義：把握文章中關鍵詞語，對理解文章的思想內容，分析人物性格具有重要作用。對于關鍵詞語，應注意從以下幾個方面分析。
（1）結合具體語言環境，借助上下文去推測、判斷語語的含義。
（2）試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。
（3）注意句中隱含的意思（即言外之意）。
10. 理解句子的含義
（1） 文章開頭段（句）的作用可能有： 點明中心、設置懸念、總領全文、引出下文（話題）、為下文作鋪墊、推動故事情節發展等；
（2） 文章結尾段（句）的作用可能有：畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整等；
（3） 文章中間段（句）的作用可能有：過渡（承上、啟下、承上啟下）作用。（以上三種題型回答時格式為：在內容上，起到---------的作用；在結構上，起到---------的作用。）
11. 記敘文的表現手法（寫作方法）：
①象征；
②對比；
③襯托（人物）；
④烘托(氣氛)；
⑤伏筆/鋪墊；
⑥照應/呼應；
⑦揚抑（欲……先……）；
⑧借景抒情/借物喻人/托物言志；
⑨懸念；
⑩巧合。
12. 概括記敘文的各段段意 ：
（1）摘句法：摘出文段的中心句；
（2）概括法：概括文段的主要意思；
（3）聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯合段意。
概括一件事的框架（方法）是：誰（一般是文章的主人公）干了什么。
13. 歸納記敘文的中心：
（1）從分析標題入手。
（2）從分析材料入手。
（3）從分析段首入手。
（4）從分析篇末入手。
（5）從分析文中議論、抒情入手。
（6）從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。
14、分析記敘文的人物形象：
（1）從分析人物的直接描寫入手
（2）從側面描寫入手
（3）從細節描寫入手
（4）從分析人物與人物之間的關系入手
15 分析記敘文的寫作特點：
分析記敘文的寫作特點，除了注意體裁的特點之外，還應從以下幾個方面考慮：
（1）從文章的取材方面看
（2）從文章結構布局方面看
（3）從文章的表達方式看
（4）從文章的語言運用方面看
16. 標點符號：
（1）引號的五種用法：
①表引用；
②表特定稱謂；
③、表強調/表著重指出；
④表特殊含義；
⑤表諷刺或否定。
（2）破折號的五種用法：
①表解釋說明；
②表聲音的中斷或延長；
③表插說；
④表話題轉換；
⑤表遞進。
（3）省略號的六種用法：
①表內容省略；
②表語言斷續；
③表話未說完；
④表心情矛盾；
⑤表思維跳躍；
⑥表思索正在進行。
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