寫作文審題的基本方法
在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的寫作文審題的基本方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫作文審題的基本方法
1.提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。
寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。
所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。
材料一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。
小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協調了。”“不協調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。
小學生看著蓋達爾笑了。
分析這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據此，可以提煉出如下兩種觀點：
�、僮鋈瞬粦撾S隨便便;
②要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
2.抓關鍵句法
關鍵句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
材料中人物的評議性語句自然是關鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關鍵句。
材料2013年北京卷作文：
科學家：假如請愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢?
文學家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢。
科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發明家感到新奇。
文學家：手機的廣泛應用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。
科學家與文學家各自對手機的看法，引發了你哪些思考、想象?請自選角度，自擬題目，自定文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。
分析“科學家與文學家各自對手機的看法，引發了你哪些思考、想象?”其中“科學家與文學家各自對手機的看法”作為提示性話語至關重要。
它表明要扣住“手機”立意、行文。
可以從科學家的視角來立意，可以從文學家的視角立意，也可以兩者結合起來立意。
抓住這樣的關鍵語句，何憂之有?
3.由果推因法
事物都是互相聯系的。
有很多事物都是以因果關系的聯系形式存在的。
寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
材料兔子站在山澗的邊緣，望著對面草地上的綠草，垂涎三尺。
但山澗有幾十米寬，除非長著翅膀的鳥才能到對岸。
兔子心想，自己長著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對面的草地上美餐一頓……忽然一股巨大的旋風刮過來，兔子被刮上天空，它只覺得天旋地轉，一會兒它輕輕地落在了地上。
自己竟然“飛”過了山澗!黃牛、山羊、野豬等動物見山澗對面飛過來一個東西，驚呆了：這個會飛的東西竟是兔子!從此，兔子成了動物界的體育明星。
黃牛、山羊、野豬先后請兔子到自己的領地，給同類作報告。
兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實踐與體會，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺得自己真的成了一只會飛的兔子了。
一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗絕技，只見它用足力氣，猛地向對面躍去。
可是，它只“飛”出幾米便墜到山澗里去了。
分析本題可用由果推因的方法來審題立意，兔子為什么會墜入山澗，原因就是沒有認清自己僅僅是只兔子，根本不會飛翔，故考生可從以下角度立意：
�、僬_認識自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我;
�、谡_看待鮮花與掌聲，時刻保持清醒的頭腦;
�、凵钪械摹芭既弧蔽幢鼐褪恰氨厝弧保覀儜撜_對待生活中的“偶然”。
4.揣摩傾向法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
材料狼與羊在長達千年的爭斗之后，終于握手言和了，這對雙方來說都是求之不得的。
為了促使信任，兩方交換了“人質”，羊交出了牧羊犬，而狼則拿出了狼崽。
儀式進行得十分隆重，并且有公證人大象出席。
轉眼間，小狼已經長大，它們個個嗜血成性，咬死了許多羊羔，并叼著跑回了森林之中。
而作為抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧語，在睡夢中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂。
分析本材料有明顯的感情傾向句，即“而作為抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧語，在睡夢中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂”。
在這句話中，“花言巧語”和“冤魂”兩詞明顯地表達了對狼的批判和對羊及牧羊犬的同情，所以考生必須在堅持材料對二者的感情傾向的基礎上立意。
然而許多考生卻忽視了這個感情傾向，提出了“兵不厭詐”“要善于動腦筋”“充分發揮自己的智慧”等觀點，對狼大加贊賞。
這樣褒貶不分的作文只能被判為四類文即跑題作文。
5.抓關系法
新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。
材料一片玫瑰開花了，嬌艷美麗的花朵在風中搖曳。
玫瑰對過路的人說：“如果你能采食我的果實，一定會給你帶來快樂。”
路人對玫瑰說：“如果陶醉于你片刻的快樂，就會給我帶來長久的痛苦!”
分析這則對話中有一個“快樂”與“痛苦”的矛盾問題，只要抓住了這兩者的辯證關系，就抓住了立意的核心。
6.求異同法(異中求同，同中求異)
此法主要適用于多則材料型。
材料(1)愛因斯坦的相對論發現至今仍有不少反對者。
英國物理學家霍金說，他至今每周仍能收到兩三封信，這些信旨在證明愛因斯坦的理論是錯的。
(2)有人告訴愛因斯坦，有一本名叫“反對愛因斯坦的100位科學家”的書。
愛因斯坦回答：“為什么要100位?如果我真的錯了，只要有一位能證明我錯了就可以了。”
分析多則材料作文的審題要學會“同中求異”和“異中求同”。
“同中求異”就是將幾則材料放在一起，通過比較分析找出它們的不同點，然后著眼于差異之處，立意作文。
“異中求同”就是從幾則材料中去尋找出它們之間的共同點，然后據此立意作文。
綜合上面兩則材料，考生可以從“質疑的精神”“面對錯誤的批評”“自信”等角度立意。
一則新材料作文的審題方法往往是幾種方法綜合使用的。
中考寫作文審題技巧
技巧一：審題類型
看到一個作文題，先要判定它是何種類型的作文題：是全命題作文還是提供話題需要再自擬題的話題作文，是選擇型半命題作文還是自由填寫型半命題作文，是材料作文還是用材料引題的全命題作文或話題作文，是續寫、擴寫還是看圖作文。如：
鳥兒的愿望是飛上藍天，魚兒的愿望是暢游大海，花兒的愿望是吐露芬芳，而你的愿望是什么呢？可能是為玉樹災區祈福，可能是為西南早災祈雨，可能是為爸爸媽媽祈禱，也可能是為自己許下夢想……敞開心扉，盡情地寫出內心的愿望吧！
請以“愿望”為話題，寫一篇作文。
要求：
�。�1）題目自擬；
�。�2）文體不限；
（3）字數不少于550字，詩歌不少于20行；
�。�4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。
這道題屬話題作文，需“題目自擬”，可寫成“不少于550字”的文章，也可以寫成“不少于20行”的詩歌，“文體不限”更是提供了廣闊的創作嘗試空間。
技巧二：析透引語
絕大部分的話題作文、半命題作文；部分命題作文有引語或提示語。其作用一般有三種：
一是拓展寫作思路，降低文題難度；
二是明確寫作方向，暗示寫作要求；
三是引起考生情感共鳴，便于調動寫作素構。審清引語的方法主要是提取關鍵詞和切題聯想。如：
有人憧憬雪花飛揚的冬，有人心儀草長鶯飛的春，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替，總有一個季節讓人期盼，總有一片天空讓人翱翔，總有一段往事讓人回味，總有一份精彩屬于自己。
請以“總有我的季節”為題寫一篇文章。
要求：將題目抄在答題卡上；除詩歌、劇本以外文體不限；不要少于600字；文中不要出現本人（或暗示）的姓名、校名。
從引語我們可以看出，題目中（將“季節”可以指“冬”“春”“夏”“秋”的自然季節，也可以指“屬于自己”的“一片天空”“一段往事’“‘一份精彩”等難忘經歷和精彩回憶。
寫作文審題方法
1、審命題的類型：命題、半命題、命意(供材料作文)、話題。
審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題;半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫;選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復復;材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習作。如材料作文和話題作文有時都有一段文字材料，但兩者對材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開故事，或以材料為基礎提煉論點，否則就會下筆千言，離題萬里;后者不必緊扣材料，只要所寫的內容與材料有關就行。
2、審寫作的內容：
審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事;是寫景，還是狀物。
如：《記一件難忘的事》。通過審題，我們知道這是一篇要求寫事的文章。
3、審題目的題眼
文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”就是應深入挖掘的字眼，《今天真好》中的“真好”就是應反復渲染的重心，《最舒心的時候》中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內容，《家鄉巨變》中的“巨變”就是應精心琢磨的方面�！蹲鋈艘衉_____》、《我______長大》、《現代科技給我帶來的______》這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。又如《欣賞》、《獻一份愛心給—— 》、《我愛看的—— 》這些文題中加點的詞也就是題眼。
小學作文1：抽走怒氣的木柴
北宋仁宗時，潞國公文彥博在成都任益州知府。
在一個大雪天里，他在家中宴請賓客，直至夜深還未散席。
在外等候的隨從士兵中有人大發牢騷，拆掉了井亭，并燒來避寒。
一位軍校將此事報告了文彥博，席上的賓客聽完之后，個個嚇得直打戰。
但文彥博卻神色自若，鎮定地說：“天氣也確實冷，他們拆了去烤火也無可厚非�！闭f罷照舊飲酒。
隨從的士兵們知道后就泄了氣，再也沒有找借口鬧事。
第二天，文彥博查清了是誰先動手拆井亭，便把此人杖責一頓押送走了。
怒氣就像是火，越去挑撥它就越燒越旺，如果抽去木柴，就會自然熄滅。
同樣一件事，處置適當可以消弭禍亂，不當，則會引發禍端。
臨大事靜氣為先，遇險灘寧靜致遠。
小學作文2：水可以飛
一位秀才幾次參加科舉考試均落榜，他心灰意冷，執意不再參加考試，這讓家里人很著急。一天，大師路過秀才家，家人急忙請求大師對秀才加以勸慰，化解他那顆冰冷的心，讓他重新振作起來。
大師來到秀才的房間，見秀才坐在火爐旁邊發呆。他走上前，對秀才說：“學生為何不愿再科考?”“我幾次科舉不第，早已心灰意冷。”秀才對大師說。大師無言，環顧四周看見一盆水，便端起水對秀才說：“施主，我用生命擔保，如果你能讓水飛起來，我定會助你科舉中第�！毙悴叛矍耙涣�，問大師的話可否當真，大師當場表示不是玩笑，秀才立即對大師說，明天告訴他最佳答案。
大師走后，秀才看著那盆水，思考整夜得到了幾個答案。
第二天，大師又來，問秀才何以讓水飛起來。秀才端起水盆灑向空中，水便飛了起來，可大師不認可這個答案。秀才又說把水裝進水袋，然后掛在風箏上水便可飛起來……大師對這些答案都不滿意，認為這些答案都不妥，水很快會掉下來。秀才徹底失望了，對大師說找不到最佳答案。
大師拉著他的手進到屋內，拿起水壺裝了些水，然后鉤旺爐火把水壺放在上面。不一會兒，水壺里的水開了起來，看著騰騰上升的水汽，大師笑著對秀才說：“學生你看，水已經飛起來了。”秀才頓時愣在了那里。
“對你來說，水飛起來是奇跡。但這個奇跡的發生，是有條件的，它的內心必須滾燙發熱。你的科考之路也一樣，必須始終保持一股熱度，保持一顆滾燙的心，奇跡才能發生�！贝髱煂π悴耪f。秀才頓時明白了一切。
小學作文3：遇到困難，低頭看
皇帝要從兩名優秀的武將之間選拔一位大將軍，他指著皇宮旁的懸崖，出了一道題：
誰能從底下爬上來，返回皇宮，誰就能擔任大將軍。
于是一行人來到懸崖下，那懸崖高聳陡峭，寸草不生，遍布碎石。
第一名武將利落地躍上懸崖，只往上登了幾步，馬上就滑了下來。他不死心，更用力地往上攀，但一腳踩空，整個人就滾了下來，摔得鼻青臉腫。
中考寫作文審題
一、審文體
雖然眼下的考題都有“文體不限”等字樣。然而“不限”的意思是對全體考生不要求統一寫某種文體，而對于具體的考生個人而言，還是要寫成一定文體的。因為文體是思維和寫作目的的載體。目的要說明某一事理，如用議論文體，就會說得不清不楚，甚至會使讀者云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦；要描述或記敘某一事件，如用議論方式，會使自己在寫作上難以為繼；如用說明方法，會使人枯燥無味如同爵蠟。
審題要思考這個題目適宜哪種文體、本人長于哪些文體、材料宜于哪種文體，從這三者中去尋找相一致的、最善于表現文章思想內容的文體。這樣，敘述、描寫起來就會形象、生動如臨其境，如見其人，如聞其聲；說明起來就會科學準確，得心應手；闡述起來就會自然貼切，深刻嚴謹。
二、審內容。
審內容要解決的是該寫什么的問題，也是明確寫作的范圍。如一道這樣的作文題目：“如今，在社會上或家庭生活中，帶電的東西可真不少：電燈、電視、電話、電腦……請你憑借自己的有關生活經驗和思考認識，任選其中的一種（或幾種）寫一篇文章：或記敘描寫，或夾敘夾議，或說明、或抒情……”首先你要把這個題目中最主要的詞語劃出來：帶電的東西；電燈、電視、電話、電腦；其中的一種。這樣一劃，你就不難確定該寫什么了。也就是說寫以上四種帶電的東西是最直接扣題的，應該作為首選對象。如果對這四種不熟悉，要寫別的帶電的東西那也成。但寫了不帶電的、或者帶電而不是“東西”，那就可能跑題、偏題或者離題。這就是下面我們要說的限制。
三、審限制。
審限制要解決的是不該寫什么的問題。不該寫，就是限制。這需要在讀題過程中加以理解。如要你寫“帶電的東西”的同時，限制了你別寫不帶電的東西和帶電而又不是“東西”（閃電）的文章。如果是命題作文，題目的定語就是限制，題目越長限制越多，內容越少，范圍越小。話題作文也有限制，比如：“生活中，有無數美好的人、事、物——一顆美好的心靈，一份美好的情感，一個美好的夢想，一段美好的往事，一處美好的風景……這一切，就在我們身邊。請以‘感受美好’為話題，寫一篇作文。”它至少有四層限制：非生活、非美好、非身邊、非感受。凡是限制的范圍被你寫進作文，那一定是跑題、偏題、不切題，甚至離題�？梢哉f限制是一條“高壓線”，碰上它非“偏”即“離”。因此，明確題目的限制是審題的重中之重。
在審限制時還應該著重指出的是，2004年出現了一種全新的限制：“①題目自擬，但題目中必須有‘真’字，……”2005年出現時間限制，即只寫“初中三年的生活”這是為了防偽、防抄襲、防模仿、防套題的。估計今年還會有新的花樣出臺。
四、審含義。
審含義要解決的是題目中比較深層次的意思，即題義的內涵與外延。比如《游戲》，它的含義與比賽、賭博有相混的，也有區別。比賽，有名次，游戲沒有；賭博，不利于身心健康，而考題中有“游戲有益于身心健康”的字樣。又如《假日》，你就不能寫成“生日”。
當然以上四個方面不是獨立的、也不是割裂的，而是聯系的、統一的。這里把它們分開來說是為了敘述的方便，旨在告訴同學們審題時要從這四個方面去考慮，審好了就不會出現不切題和離題的尷尬事。
作文的基本方法和技巧——審題篇
1、題目共包括幾層意思?
看到作文題，讀兩遍，進行分析，著它共包括幾層意思。如1998年署期我閏南方發生了特大洪澇災害，報紙、電臺、電視臺等媒體及時報道了在抗洪斗爭中涌現出來的英雄人物和英雄事跡。如以《抗洪斗爭的英雄事跡教育了我》為題作文。審題時要抓住題目這個句子的謂語“教育”。如果文章只寫抗洪斗爭中的英雄事跡.而不寫對我的教育，或者對“我”的教育一筆或幾筆帶過，那文章就成了抗洪斗爭的英雄故事的介紹。只有既寫了抗洪斗爭中的英雄事跡，又寫了對“我”的教育，而且把重頭戲放在對“我”的教育，才是切中題意。當然，我們說抓文題中的謂語，并不是要忽視文題中的其他詞語。文題中的每個詞語都有作用，或限制人稱，或限制體裁，或限制時間，或限制范圍等等。因為易于把握，因此未做強調，但審題時卻不可忽視。
2、題眼在哪里?
有的作文題，可能是一個詞，如《春》更多的情況是由幾個詞語組成的，如《一位平凡的勞動者》。由幾個詞語組成的題目，有時各個詞分量差不多，有時幾個詞中有一個處在關鍵位置上，顯得格外重要，遇到這種情況，我們稱這關鍵詞語為“題眼”。審題時，抓住題眼，十分重要。如《一位平凡的勞動者》中的“平凡的”就是一個“題眼”。而什么叫“平凡的”，應該有兩方面的認識，一是工作崗位平凡。你要選擇人物，像售貨員、民警、教師等崗位上的人.才算合適。二是工作表現，非同一般。這樣的人崗位雖平凡，事跡卻是不一般，這就算是全面地抓住了題眼。
3、材料和導語理解了嗎?
像課堂作文和考場作文一樣，半命題作文和給材料作文也有個審題問題。提供的有關材料和命題者提出的“導語”和“要求”以及作文的題目，進行認真仔細地審閱、思考和分析。在寫作過程中，要求同學們盡量做到在人物的描寫、事件的敘述、感情的抒發等方面都必須合乎文章的中心意思。這樣寫，文章就不會離題。就拿近幾年中考的作文題來說，北京市的《我愛我的》，江西省的《我想有個家》，甘肅省的《我理解了》，貴陽市的《記一堂的課》等等，這類半命題方式的作文有兩個主要特點:一是限制性。這體現在已經給出的半個標題上，或限制主體，或限制內容，或限制范圍，或限制人稱。例如，《我理解了》，《我愛我的》，就既限制了中心又限制了人稱。二是可選擇性。這主要體現在未命出的半個標題的內容。同學們可以從自己的實際出發，充分發揮自己的特長和優勢，在規定的范圍之內.選出有利于自己的寫作內容。
4、中心思想點明了嗎?
題目與中心的關系，也有兩類不同的情況:一是從題目上看不出中心的表達。例如《我的爸爸》，從題目上只知道要寫的中心人物是爸爸，至于寫爸爸什么方面，題日上沒有規定。二是命題中確定了中心。例如《一個愛好音樂的同學》，不論選誰寫，都必須表達他“愛好音樂”這個中心題目，是不容更改的。
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