課賽心得體會
當我們積累了新的體會時，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的課賽心得體會，希望對大家有所幫助。
課賽心得體會1
隨著全球化的發展趨勢，英語作為一種全球性的共通語言，對于我們來說越來越重要。在我個人的英語學習過程中，我不僅收獲了語言技能，更重要的是在這個過程中形成了一些反思心得和體會。下面我將從不同的角度來談談這些體會。
首先，我認識到學習英語需要耐心和毅力。學習英語并不是一蹴而就的過程，而是需要我們付出大量的時間和努力。在初學階段，我常常遇到難以理解的語法和單詞，這時候耐心和毅力就顯得尤為重要。我曾經多次陷入挫敗感中，因為考試成績不理想或者無法流利地進行口語交流。然而，我意識到沒有付出就不會有收獲，于是我更加努力地學習，通過單詞卡片、聽力練習和閱讀著力提高自己的語言能力。正是這種堅持不懈的努力，讓我能夠在英語學習中逐漸有所進步。
其次，我了解到英語學習不僅僅是學習語言本身，更是了解其他文化和思維方式。英語是許多國家的官方語言，它承載了這些國家的歷史、文化和價值觀。因此，學習英語的過程也就是學習其他國家的文化和思維方式。在學習過程中，我拓寬了自己的視野，了解了不同國家的習俗、傳統和節日。這讓我在與外國人交流時更加得心應手，也讓我更加容易融入國際社會。學習英語讓我看到了一個更加廣闊的世界，激發了我對其他文化和國家的好奇心。
另外，我還發現了英語學習對我的思維能力的積極影響。學習英語需要大量的閱讀、聽力和口語實踐，這些活動讓我鍛煉了自己的思考和表達能力。在閱讀英文原著的過程中，我需要理解作者的意圖和觀點，同時也要加深自己對語言的理解。這樣的訓練不僅僅提高了我的閱讀能力，更重要的是培養了我批判性思維和分析問題的能力。通過與他人的`口語交流，我學會了正確地使用語法和語言結構，培養了自信和溝通技巧。這些能力不僅在英語學習中具有重要意義，也會在我的其他學習和工作中受益。
最后，我得到了一個重要的啟示，那就是要多與他人交流和合作。在學習英語的過程中，我發現與他人的交流和合作是提高自己的有效途徑。借助他人的幫助和指導，我可以更快地糾正錯誤和提高自己的發音和口語表達。同時，也能通過與他人討論和分享學習心得，獲得更多的學習資源和經驗。與其他同學一起學習英語，互相激勵和督促，促進了我個人學習能力的提升。尤其是與外國人的交流，讓我有機會實踐口語表達和理解技巧，使我更加自信和熟練地運用英語。
總結起來，英語學習不僅僅是學習一門語言，更是一次身心全面發展的過程。通過耐心和毅力，了解其他文化和思維方式，鍛煉思維能力，與他人交流和合作，我們能夠在英語學習中獲得更多的充實和收獲。這些體會和心得也將伴隨我人生的其他領域，使我更加自信和成功。
課賽心得體會2
近年來，教育界對于“磨課賽課”教學模式的推崇與爭議不斷，無論如何，這一教育模式的落地與實施都給我們帶來了很多啟示和思考。在教學實踐中，我也不斷地探索和體驗著，力求將其發揮到最大化，促進學生的成長。
首先，磨課是一種能夠提升教師自我素養和專業水平的途徑。對于新教材的教學，教師應該認真準備每一堂課，將教材內容逐句逐字地講解清楚，不遺漏任何細節，這樣才能夠讓學生真正吸收到知識，養成正確的學習方法和態度。同時，通過磨課，教師可以不斷思考教學模式、教學方法的優化，更好地將知識傳授給學生。
其次，賽課是一種促進教師交流和相互學習的方式。在教學工作中，教師們會遇到各種各樣的問題，這時候和同事交流、聽取意見就顯得尤為重要。通過賽課，教師們可以互相學習和借鑒經驗，整合資源和想法，從而更好地提升教學水平。同時，賽課也是一種相互督促的方式，教師們在彼此競爭的同時，也要反思自己的不足之處，不斷完善自己的教學理念和方法。
最后，促成長是磨課賽課教學模式的最終目的。只有通過這種方式，才能夠更好地激發學生的.學習興趣，幫助學生在學習中不斷發現問題、解決問題、提升自我。通過這種方式，使學生逐漸成為有思想、有創新能力、有實踐能力的人才。
總之，磨課和賽課是一種有效的教學模式，能夠讓教師深入挖掘教材知識，不斷豐富自己的教學方法和工具，互相交流、學習，相互促進、督促，從而更好地帶領學生成長。在今后的教學工作中，繼續探索和嘗試磨課賽課模式，不斷提高自身素養和專業水平，促進自己和學生的成長。
課賽心得體會3
今年三月份，我校舉行了全員賽課活動。 在本次活動中，我們欣喜的看到經過新理念的洗禮，教師們都有了很大進步。
一是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的'學習習慣。
三是在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。我們每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。
關注每一個學生的發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想。
課賽心得體會4
人生的真諦從來都不在別處，就在日常一點一滴的奮斗里。那悄然而逝的時間，那參與過的活動，收藏了記憶沉淀的芳香，任寒風吹過依然向陽，落紅散盡依舊溫潤。幸運地，能夠參加這次桐鄉市第四屆小學語文青年教師素養大賽�；仡櫿麄�賽課過程，從接到教學內容到著手準備再到磨課，最后能夠完整地呈現這堂課。在這不到一個星期時間里，我真正體驗到磨課就是一個成長的過程，這個成長來源于學校所賦予的機會及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。
遇見，研讀定方向
本次賽課的上課內容是小學三年級上冊第三單元第十課《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國”，選編了不同作家、不同風格的中外童話，為落實本單元的語文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設計好階梯式的教學，從縱向的深度進行點滴滲透。
基于此，我把《在牛肚子里旅行》一課的教學目標定位為：1。認識“嚼、咽”等8個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅”1個字。2。能畫出紅頭在牛肚子里的旅行的路線圖。3。能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣，并能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
求索，梳理明思路
確定教學目標和教學重難點后，我開始著手準備教案設計。基于前兩課《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》，學生對童話題材有了一定的感性認識，初步感知童話的基本特點，以及童話中豐富的想象。本節課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個話題引出“青頭和紅頭這對童話界的好朋友”，并設計了“學習生字，梳理課文脈絡”“繪制圖形，講清旅行路線”“品讀對話，體驗驚險場面”三個學習活動，環環相扣，由淺入深，再現故事中的重要場景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。
不懼，打磨巧引導
理清思路，找準定位后，我開始著手備課和磨課。第一次設計時，我以分享旅行經歷導入新課，引導學生質疑課題。接著，采用“自學”、“互學”“展學”的方式展開教學。試教下來，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯起“旅行”質疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對話”“感悟旅行驚險場面”三個學習活動，點面結合，梯度進行。但是，也存在著一些問題。一是學習活動提示語太長，存著指向不明確的問題。二是教學內容過多，教學容易趕場，難以突出重點。
于是，在教務處朱老師、三年級教研組長黃老師，以及各聽課教師的幫助下，我重構教學框架。我們決定以“朋友”這個話題引出“青頭和紅頭這對好朋友”，并以“尋找青頭和紅頭是非常要好的朋友的語句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動化設計推進課堂教學，由淺入深一步步引領孩子進入跌宕起伏的故事情節，體會人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前后經歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。
磨課的過程是繁瑣細碎的'，不斷地修改教學設計，不斷地打磨課堂用語，力求找到最適合自己的教學流程。一次次的試教，一次次的反復推敲，終于在大家的幫助和點撥下，我感覺自己胸有成竹了。
堅守，實戰迎蛻變
磨課的過程，讓我經歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設計得滴水不漏，詳細地記下每一句話，每一個動作，甚至每一個表情，到教案裝在心中，始終關注學生，依學而教，順學而導。在正式的賽課過程中，我一直牢牢地把握教學目標，眼中有孩子，根據學生的回答確定講授內容的多寡、難易、深淺，以此激發學生求知欲的魅力，給予學生更多的表達機會。
期許，感恩待發展
王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界�！闭Z文教學也有三種不同的境界：“萬籟此都寂，只余鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，此第三境界也。
回望這些心路歷程，我的教學也經歷著：第一境界，老師講，學生聽；第二境界，老師啟發誘導，強調形成學生積極主動學習態度；第三境界，師生在活動化教學中合作探究，共同探求、創造的過程。
當然，課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術。美國著名的學者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長——教學過程+反思�；仡欉@堂課，總會有幾個問題一直困擾著我：教師如何依文而教，最大限度調動學生學習的積極性？課堂生成中，教師的評價語如何才能凝練高效地指向孩子言語的生發？
磨課的過程是煎熬的，卻也是一份記錄著蛻變的快樂，是一份同甘共苦的幸福。經過這次上課，我也意識到了自己的很多不足，在日后的教學過程中也會努力改進。感恩三年級教研組的老師和師父們為我成長的付出，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課賽心得體會5
本學期學校開展了周三跨學科大教研暨青年教師賽課活動，聽了多位青年教師的課，參賽教師的個人風采、課堂教學的設計水平、教學模式的探索、新課改理念的體現等諸多方面都讓人耳目一新�，F將本次聽課情況總結如下：
第一，在教學理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。韓靜靜老師的課，雖然英語課內容無法聽懂，但是老師的表現深深打動了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語言豐富，帶動了學生的學習積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經過漓江》，學生反復品讀課文，品讀的過程中添加字詞的學習、句子的理解、寫作手法的運用、作者的思想感情的體會、寫好一篇游記的要素等通通解決，真正達到了“潤物細無聲”，不禁感慨，原來語文是可以這樣教，這樣學的。
第三，創造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟，同時非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學服務。比如胡吉強老師的《集體的力量》，大量使用視頻動畫，讓學生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽感，化瑣碎的知識為幾個活動，既活躍了課堂，同時也激發的學生學習的.興趣。
還有王鵬老師的《北極地區和南極地區》，教學中活動的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時兩個旅游團的旅游活動的設計，讓學生學起來非常輕松。
第四，教師的基本功和整體素質高。教師不單單是在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，同學們爭先恐后的回答問題，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感，真正實現了教師和學生心與心的交流。
通過這次活動，讓我欣賞了不同學科、不同老師、不同風格的教學展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學習專業知識提高自身素質，學習永遠在路上。
課賽心得體會6
本次課賽中有許多新的理念、亮點和方法，給我印象最深的有以下幾個方面：
一、設計了直觀性與啟同迪性共通的課件。
課賽中的九節課都使用了形象、直觀的課件，課件制作精美，內容緊扣所授教材，精練實用，步步相接，特別是在語文教學中有兩節課播放了課文的配樂朗讀，讓學生在聆聽中很快地進入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范，對后面的朗讀指導幫助很大，課件的直觀性在教學中得到了淋漓盡致的表現。比如在《平行四邊形的面積》中，對圖形的剪、貼、拼和以數方格來計算面積，《搭配中的學問》中對路線的表示等等，通過課件演示以后都變得簡單和易懂了。
二、賞識教學在課堂中得到了很好的體現。
激勵性的評價有機的`貫穿在課堂中，在課堂教學中語言充滿了激勵和欣賞而又不重復。如：孩子們，你們太漂亮了！老師還想再聽一遍你的發言！沒有聽到你的發言，老師覺得有點遺憾！分析得好，分析得透徹！小眼睛觀察得真仔細！等等，從這些激勵性的語言中可以感受到孩子們的快樂、自信和積極性。
三、注重創設自主、探究、動手操作的環境。
在本次課賽中，教師們都特別注意培養學生的動手操作能力，在數學課中體現得就更為明顯。如，三節課中同授一個內容的《平行四邊形的面積》就讓學生在剪、貼、數的動手操作和小組探究中得出結論：平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學問》中，就讓學生用已準備的衣物學具進行搭配的操作，通過動手實踐，學生很快就得出了解結論，很大程度的提高了教學和學習的效率。
四、重視培養學生的閱讀理解和自主學習的能力。
從課賽中的幾節語文課上可以看出，語文教學的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學過程的各個環節當中。對課文的理解也是一個重要方面，課上教師們都放手讓學生自己去理解、體會，放手的機會多，教師講得少，學生的自主學習能力得到了提高。
總之，這一次臨滄之行收獲很大，為自己以后的教學指示了一個方向，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認識到自身的許多不足之處和還有待于加強的地方，我將以本次學習為一個契機，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進發。
課賽心得體會7
磨課賽課是教師教育教學中常用的教學方法，它旨在通過磨練和比賽的方式提高學生的學習效果和興趣。在教育教學實踐中，我有機會嘗試了磨課和賽課的教學方法，從中獲得了很多有益的心得和體會。
首先，磨課和賽課可以激發學生的學習興趣與積極性。在傳統的課堂教學中，許多學生會感到無聊和疲倦，導致他們注意力不集中，學習效果差。而磨課和賽課的教學方法通過增加新鮮的元素，如游戲的形式、互動的環節等，可以讓學生的興趣被激發，同時感受到學習的.樂趣。
其次，磨課和賽課可以提高學生的學習效果和成績。通過游戲化教學的方式，磨練和比賽不僅可以提高學生的學習積極性和自學能力，還可以使他們掌握更多的知識和技能，從而提高他們的成績和應考能力。
在磨練和比賽的過程中，要注重激發學生主動學習的意識，實現真正意義上的學生主導式、教師指導式教育。因此，在細節方面，需要注意以下幾點：
第一，要針對學生的實際情況進行差異化教學，制定有針對性的計劃。對于成績好的學生，可以設置挑戰性更高的游戲和題目；而對于成績較差的學生，則應注意分配適合他們學習能力的任務，并鼓勵他們進行思考和探索。
第二，要注重學生的參與感和獲得感。在游戲和競賽環節中，要讓每個學生都有參與和發言的機會，同時及時給予肯定和獎勵。例如，可以設立比賽名次和獎勵計劃，讓每個學生感受到自己的努力和成果得到認可。
第三，要注意進行及時的反思和總結。無論是賽課還是磨課，都需要反思每個環節的優缺點，以便更好地調整下一次的教學。同時，要讓學生對自己的表現進行評估和反思，以幫助他們更好地了解自己的學習狀況和問題。
總之，磨課賽課是一種非常實用和有成效的教學方法。通過這種方法，不僅可以激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果和成績，而且還能增強學生的自學和創新能力。作為教師，我們應該注意方法的多樣性和靈活性，在教學中不斷探索創新，提高教學效果和質量。
課賽心得體會8
近年來，數學競賽在各級學校中日益受到重視。為了提高學生的數學素養和培養學生的思維能力，我校也成立了數學競賽課。在數學競賽課上，我收獲頗豐，接下來我將就此向大家分享我的心得體會。
首先，數學競賽課注重培養學生的問題解決能力。在平時的數學課堂上，老師們主要講解知識點和解題方法，而在數學競賽課上，老師們更注重培養學生獨立解決問題的能力。課堂上，老師會提出一些有趣而有挑戰性的問題，要求學生自己思考并解決。通過這樣的訓練，學生逐漸養成了自己思考、獨立解決問題的好習慣。
其次，數學競賽課注重培養學生的團隊協作能力。在競賽過程中，學生需要合作完成一些集體賽題。這些賽題通常較為復雜，需要多個學生共同協作才能解決。通過團隊合作，學生們不僅學會了傾聽和溝通，還學會了互相支持和相互合作。這種集體合作的氛圍培養了學生們的團隊精神，并提升了他們的綜合能力。
第三，數學競賽課注重培養學生的.創造力。數學競賽課的教學方式靈活多樣，老師們鼓勵學生積極思考和發散思維。在課堂上，老師會提供一些拓展題，鼓勵學生嘗試不同的解題方法和思路。這樣的培養方式激發了學生們的創造力，使他們能夠從不同的角度思考問題，提供不同的解決方案。這種創造力的培養對學生的發展具有重要的意義。
第四，數學競賽課注重培養學生的耐心和毅力。在競賽中，有些題目的解決過程會非常復雜和晦澀，需要學生花費大量的時間和精力。然而，正是通過這樣的挑戰，學生們才能鍛煉自己的耐心和毅力。經過一道道難題的磨礪，學生們不僅提高了解題能力，也培養了堅持不懈的品質。這種培養對于學生的綜合素質提升至關重要。
最后，數學競賽課培養了學生的自信心。數學競賽往往是各學校之間的比拼，學生們需要在眾多同學中脫穎而出。在數學競賽課上，老師會及時給予學生鼓勵和肯定，并提供解決問題的指導和幫助。通過這樣的教學方式，學生們逐漸找到了自己的優勢，并對自己的能力充滿了信心。這種自信心的培養對于學生的成長和發展具有重要的推動作用。
總結起來，數學競賽課不僅培養了學生的問題解決能力和團隊協作能力，還培養了他們的創造力、耐心和毅力，并提高了他們的自信心。我深切體會到數學競賽課對于學生的成長和發展的重要性。希望我校能夠進一步加強數學競賽課的教學管理，為學生提供更好的學習平臺和培養環境，培養更多的數學競賽人才。
課賽心得體會9
從上個月參加全國性的小學音樂課觀摩課學習和之后的區組織的音樂課賽課以來，我對小學音樂課程新課標有了新的認識。認識到自己之前的傳統音樂教學課堂真的不再適應現代審美教育了。賽課結果不重要，重要的是我參與了，努力了，實踐過。我相信我的教學會越來越進步，至少不會給自己的職業生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說12月份教學比賽的事，說實在的，作為經驗不足的自己，心里真的很忐忑，很害怕自己的成績會很糟糕，感覺面子里子都過不去，這感覺從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課這一期間更強烈。這個過程對于一個執教老師來說，是一次又一次的磨練。之前也挺過很多優秀教師的課，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難，真是“聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，真正得到收獲，提高速度也會加快。
賽課這一過程雖然有辛苦，有失誤。但是，只有走出去，才會成長，才會提高。我也親身感受到了。我非常感謝學校領導及教導處給于我的支持和幫助，讓我對音樂課教學有了重新的認識，教學能力有了提升。
課堂的開放就決定：閉門造車、井底之蛙是斷不可取的。這次觀摩和親身的賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的'能力培養是沒有多大幫助的。社會在發展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個”井底之蛙“視野變得開闊了，教學環節優化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。
教到老，學到老，如果有機會，我覺得我還應該在不斷地走出去學習，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。
課賽心得體會10
在這讓人回味無窮，春意濃濃的時節，我有幸在此與大家分享我的賽課體會，感謝學校領導的信任和老師們的承讓，讓我有這樣一個難得的學習和展示機會；同時也讓我感受到了英語學科組給予我的幫助和力量，感謝在座各位不辭辛苦，悉心的指導和幫助�，F將此次賽課的體會與收獲與大家一起分享。
首先是課前的準備。初定unit1readingwhydowecelebratefestivals這一堂課的時候我還深感憂慮，生怕自己做不好。同組老師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴建議，使我感覺到每一次磨課都是一次成長，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進步，不斷成長。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。
上公開課過程中，一開始我真的非常緊張，緊張到腦子一片空白，但是當慢慢的融入到課堂中融入到學生中以及看到同組老師對我露出自豪的眼神的時候，我就一切釋然了，順利地進行完了這堂課。現在回味起來還覺得意猶未盡，感覺上課也是很滿足很快樂的。
賽課后，各位老師的評課更讓我記憶猶新，我在心底深深反思，并總結了以下幾點：
在辯論環節中，學生表達完并且總結完自己的想法之后，應該展示出老師自己的觀點，引導學生向更加積極正能量的方向發展；辯論時的正反方問題。應提前規定好幾組為正方，幾組為反方，以免出現人數過于不均衡的問題；多給學生展示的機會，如最后的小段落展示環節，可以多展示一些同學的作品。
聽力音頻有些短，可以適當多幾秒；評價方式需要更加靈活一點，不要只拘泥于小組評價中；在閱讀課上也要加一些適當的長難句分析，幫助學生更好地理解文章；語速可以再慢一些，照顧到差生的狀態，調動更多人的積極性。
英英釋義環節，不要僅僅只局限于單詞方面，可以適當擴充一些句子；詳讀環節可以讓學生出聲來讀，緩解尷尬氛圍；上課時應該多走下臺鼓勵學生，可以參與到學生的'討論中；考慮到有些小組沒有加分，最后的環節可以多鼓勵這些小組回答問題。
這次的賽課，我看到了自己的不足，課堂的準備工作和教學的豐富多彩，是我今后工作當需要不斷進取和鉆研的，我在這個過程中成長了許多，結果不是最重要的，過程才是讓人記憶深刻的，同時，我會在今后的工作中更加努力，以飽滿熱情的工作態度，帶來新的收獲，開始新的工作。
課賽心得體會11
語文優質課大賽落下帷幕，作為參賽者，回顧從抽到題目到準備試課再到參與比賽的整個過程，經歷過茫然無措時的焦灼，難以取舍時的糾結，也感受過靈感閃現時小小的激動，塵埃落定后心靈的放松，可謂百味雜陳�；叵肫饋砀嗟氖菤v練后的成長！
1、胸中有丘壑
我抽到的是第一單元的寫作練習《寫出人物的精神》，初中階段的寫作訓練應該是一個完整的序列，要有長遠意識。所以看到這個題目后我首先找來七上、七下兩本語文書，逐篇閱讀，特別是將這12次作文練習放在一起，分析每次作文練習的側重點和它們之間的內在聯系，力爭使每一次的作文練習既有各自明確的重點，連在一起又能讓學生的作文有一個連貫有序的提升。于是我確定了本次作文訓練的第一個目標：了解并感知寫出人物精神的常用方法。并具體設定了五種方法：典型事例見精神；人物描寫展精神；寫作手法顯精神；議論抒情明精神；環境描寫襯精神。這些方法中既有對之前學習的回顧，又為之后的訓練奠定了基礎。
上期作文訓練中《要抓住人物的特點》是寫人的記敘文的第一次具體訓練，《寫出人物的精神》是上一次練習的延續。所以在了解了學生現有的寫作水平過后，確定了第二個訓練目標：學習并運用通過細膩的描寫展現人物的精神面貌。對人物形象的具體刻畫是一篇精彩的寫人記敘文的靈魂，如何教給學生細膩描寫的方法應該就是本次作文訓練的重點了。確定了正確的目標，做到了胸中有丘壑，作文訓練就一定能夠真正幫助學生，使學生有所提高。
2、下筆如有神
說到如何描寫人物，每一個學生都能不假思索回答出：語言描寫、神態描寫、動作描寫。那怎樣才能在這些描寫中準確的展現出人物的精神品質呢？我尋找了大量精彩描寫的.語段，進行分析歸納，在這些各具風格的語段中找到彰顯人物精神的共通之處。訓練重點的設計中我出示了一些經典的描寫語段，讓學生合作討論分析，引導他們發現總結，從而找到細膩描寫的金鑰匙：運用修辭，使描寫生動；描繪細節，使描寫細膩；展開聯想，使描寫精彩。然后設置情境進行片段練習，預設學生可能會出現的寫作難點，設計好引導的思路和方法，強調學生多關注人物的細節，展開恰當的聯想，對人物做慢鏡頭的處理；并隨時關注學生的寫作過程，發現問題及時糾正，讓練習的過程能夠有新的生成。力爭使學生在原有的水平上得到提高，這樣才能稱得上一節成功的作文課。突出了訓練的重難點，做到下筆如有神，孩子們筆下也會描繪出一個個栩栩如生的“明星”。
3、賽后小遺憾
賽后再次審視這節課，也有一些遺憾。設計課堂小結時，我自己編寫了一首小詩：塑造人物并不難，敏銳觀察傾真情。事例典型方向明，描寫細膩形象清。寫作方法巧掌控，抒情議論最點睛。環境烘托適時用，偉人凡人皆明星。當時自我感覺也很良好，但整節課的設計卻被這首小詩限制了，導致主體部分環節的設計不能更好地體現學生自主發現、自我探究的教學理念，成了本節課的一個敗筆。正如許多老師所說：“參與一次賽課，就是一次煎熬。但正是這種煎熬才讓我們成長。”是的，迷茫中尋找方向，糾結中明辨思路，痛苦中體驗快樂，緊張中感悟愉悅。這就是賽課帶給我的歷練后的成長吧！
課賽心得體會12
20xx年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動在學校領導的關注下，在教導處的指導下舉行，15位語文教師參加了本次賽課活動。
本次活動呈現出這樣幾個特點：
一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的
22歲，最大的40多歲。
二、所選教學內容都取自課內，展示了教師的基本功和教學的能
力，展現了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F象；
三、展示的內容全面，既有議論文的教學，也有小說、散文的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。 在本次活動中，我們欣喜的看到經過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動的10節上課，我覺得有這樣一些優點：
一、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設置（愛情，我終于有權利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠？），有效實現了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了人在孤獨的環境中要學會戰勝困難，從而走向堅強。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和 哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的學習習慣。如向華云、吳文興老師對學生語言方法的指導、李爽老師對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發言的在10人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。
三、在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動中，也存在一些不足：
一、教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學對象，過難的.設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業。
今后教學的建議是：
關注每一個學生的發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高。
望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。
我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。
我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！
同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的年輕教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現出更多的優秀教師。
課賽心得體會13
3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學語文低年級課堂教學觀摩研討會活動。三天聽了15節課，賽課內容限于低年級的語文課，執教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優秀選手。這次賽課共有8節課獲一等獎，7節課二等獎。下面談談我們學習之后的收獲：
一、每位選手的教學設計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學目標，創設不同情境滲透識字和寫字的教學任務，以自己的扎實基本功和教學風格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的識字教學變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節桂林龍隱小學麥茜老師的《歡樂潑水節》，將識字與學文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設計拓展訓練，培養學生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的'詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進行說話訓練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學詞和理解課文、積累語言有機結合起來，體現課堂的高效。還有貴港的選手是根據單元特點進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學的一種課型。老師讓學生利用原有生活經驗、形聲字的特點，注重在具體的語言環境中反復和生字見面，以達到大量識字的效果。
二、專家評課中提到低年級閱讀教學就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養學生良好的識字習慣；寫字：體現識寫分家。注意寫字姿勢的訓練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結合生活體驗、聯系生活實際等；積累：巧妙滲透說話訓練，在口語表達中學會運用剛學的詞語或句式。
專家提出五點建議:
1、教師做到心中有學生，遵循學生的記憶特點、年齡特點，把我10-15分鐘的黃金記憶時間進行教學；
2、老師書寫示范時考慮全體學生是否看得見；
3、課件制作要適當，為課堂服務；
4、教學中面向全體，關注所有學生的學習狀態；
5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學”就導。
同時專家也提出：
1、低年級閱讀教學要把握年級學段目標、關注教學目標的落實；
2、關注學習過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養。
3、關注課堂的時效性。
總之，精雕細琢的課是一種美，樸實自然的教學風格同樣耐人尋味！
課賽心得體會14
隨著社會的進步和競爭的日益激烈，許多孩子從小就開始參加各種競賽課程。這些競賽課程不僅能夠培養孩子的才能和能力，還可以塑造孩子的性格和品質。我也參加過小學競賽課程，通過這段經歷，我體會到了競賽課程的重要性，也學到了許多在課堂上學不到的東西。
在小學競賽課程中，我最深刻的收獲就是學會了團隊合作。在參加一系列集體活動時，我們需要和隊友們合作，共同解決問題。在過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了待人熱情和友好。有時候，我們意見不一致，但通過互相交流和接受不同的意見，我們最終找到了解決問題的方法。這讓我明白了團隊合作的力量，也培養了我的溝通和合作能力。
此外，小學競賽課程也鍛煉了我的'邏輯思維和解決問題的能力。在課程中，我們經常要面對一些復雜的問題，并從中獲取解決問題的線索。通過這樣的訓練，我學會了分析問題的要點，找到解決問題的思路。在競賽中，時間往往很緊張，我需要快速思考并做出正確的判斷。這樣的經歷讓我有了面對挑戰的勇氣和冷靜應對的能力。
參加小學競賽課程還讓我學到了堅持不懈的精神。在課程中，我們往往要完成復雜的任務，每次任務都需要高度的耐心和毅力。有時候，雖然遇到了困難，但我不斷嘗試和努力，最終收到了令人滿意的成果。這樣的經歷讓我懂得了努力的重要性，教會了我不輕易放棄的精神。
除此之外，小學競賽課程還提供了許多成長的機會。在參加這些課程的過程中，我結識了許多志同道合的朋友，他們有著共同的興趣愛好和追求。我們相互學習、相互鼓勵，在一起成長。這些朋友也給予了我很多積極的影響，讓我變得更加自信和樂觀。參加競賽課程不僅是為了取得好的成績，更是為了與這些優秀的人相互交流，共同進步。
通過小學競賽課程的學習和參與，我得到了許多寶貴的經驗和成長。團隊合作、邏輯思維、堅持不懈和與優秀的人互動交流，這些都是我通過競賽課程得到的財富。競賽課程不僅開拓了我的視野，也激發了我學習的興趣和潛力。我相信，在未來的競爭中，這些經歷和能力將會幫助我取得更好的成績。
課賽心得體會15
我是本次所有參加片區說課比賽的學科教師中第一個參賽的老師，賽前和賽中承載著太多的壓力。但幸運的是，我挺住了這些壓力，并代表學校實現了首戰的勝利。今天，我想從以下幾個方面說說我參加本次賽課的感想。
首先，此次比賽，當其他學校仍舊派出一些有著豐富教學經驗或賽課經歷的老師參賽時，我們學校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練，只要是有新教師的學科，學校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會上，學校領導明確提出，本次賽課就是要沖擊一等獎！我們知道，學校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮，但我們更知道，學校更主要的目的是借助縣級賽課這一平臺，希望我們能夠通過此次鍛煉，盡快的成長起來。所以在此要感謝學校領導的信任和培養，為我們提供了如此良好的成長平臺。從走上工作崗位到現在，學校為新教師的成長搭建了許多良好的平臺，如師徒結對制度、校內人人獻課等等，所以感謝領導一直以來寄予我們的寬容與鼓勵，這是我們能夠成長與發展的基礎。
其次，參加此次比賽給我一個最大的感受是集體力量的'強大。這個集體上自領導，下至每個科組成員都積極為賽課奉獻自己的智慧和力量。牽一發而動全身的聯動效應在我們學校我有真切的感受，這種力量與機制使得我們學校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松，因為我們曾一起打磨與思考，是集體力量的智慧與結晶。同時，校內老師也積極為我們的參賽提供各種便利，當某學科還在比賽的時候即有人在關心結果怎么樣了，正是這一種關心才讓我們的心緊緊的連在了一起。
第三，我僅以個人的名義感謝我們歷史組的每一位老師，感謝師傅的構思和所提供的資料，這次我能夠勝出的功勞應該歸于師傅，當我在說課的時候，她在一旁甚至比我還緊張，害怕我像在練習中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個下午的時間，積極為賽課貢獻自己的智慧與意見，給予我鼓勵與陪伴，我不是一個善于表達的人，所以在此請你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當日的驅車相送。
此次比賽是我們工作路上的第一次，未來還有很長的路需要走，還有很多第一次在等著我們，相信我們可以做的更好。
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