計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1
自20xx年成立以來(lái)，聊城大學(xué)商學(xué)院（質(zhì)量學(xué)院）始終全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以思政教育和專業(yè)教育鑄魂育人，著力探索教育教學(xué)改革創(chuàng)新。學(xué)院將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)思政課程作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，開展了一系列改革創(chuàng)新和實(shí)踐探索，幫助大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
明確課程思政教學(xué)意義 重設(shè)融合目標(biāo)
聊城大學(xué)商學(xué)院（質(zhì)量學(xué)院）強(qiáng)調(diào)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)核心課程的定位，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政改革中明確“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和方法早已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域”，將課程思政教學(xué)放在宏觀背景和發(fā)展全局中看待，不斷加強(qiáng)課程思政教學(xué)和學(xué)科建設(shè)。學(xué)院嚴(yán)格遵循《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求，按照文件規(guī)定循序漸進(jìn)開設(shè)思政課，增強(qiáng)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
聚焦思政課程規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)院將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為育人和育才相統(tǒng)一、相向而行，堅(jiān)持“兩手抓”“兩手硬”，強(qiáng)調(diào)二者必須有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)應(yīng)堅(jiān)守社會(huì)主義價(jià)值教育之“魂”。學(xué)院著力推動(dòng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)“無(wú)痕結(jié)合”，既讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力和科學(xué)素質(zhì)，又以“春風(fēng)化雨”的方式實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。學(xué)院尤其注重發(fā)掘課程思政教育的德育元素和育人功能，注重計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)與課程思政教學(xué)之間的協(xié)調(diào)融合，盡可能將嚴(yán)謹(jǐn)、理性的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)“專業(yè)知識(shí)體系”有效轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、鮮活的“德育價(jià)值體系”，讓教學(xué)目標(biāo)更具科學(xué)性、融合性。
綜合運(yùn)用多門課程 提升專業(yè)化水平
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建立在微積分、線性代數(shù)、概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程基礎(chǔ)上，對(duì)于部分文科生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度。針對(duì)這一情況，學(xué)院始終強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是進(jìn)行課程思政教學(xué)的“主渠道”，基于以上六門課程探索出更加適用學(xué)生綜合應(yīng)用的教學(xué)方案。以線性代數(shù)教學(xué)為例，學(xué)院將課程中二次型運(yùn)算、矩陣的求導(dǎo)數(shù)等與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)其他課程有較大區(qū)別的內(nèi)容單獨(dú)提取，作為課程難點(diǎn)和重點(diǎn)，專題輔導(dǎo)、重點(diǎn)突破，幫助學(xué)生有效解決專業(yè)難題，為教師和學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間和精力，節(jié)約了寶貴的教學(xué)資源。在此過(guò)程中，學(xué)院不斷強(qiáng)化提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，除加強(qiáng)數(shù)學(xué)等公共課程教學(xué)之外，從大一到大四開設(shè)數(shù)學(xué)強(qiáng)化班，提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教室，并配備專業(yè)老師提供輔導(dǎo)，切實(shí)提高了學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力。
學(xué)院將節(jié)約的資源應(yīng)用于思政教學(xué)，確保課程思政教學(xué)的效果。學(xué)院統(tǒng)一部署課程思政，采用直觀形象的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用問(wèn)題導(dǎo)入式、案例式、專題式、討論式、隱形滲透式等教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；通過(guò)智慧樹、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，以更豐富的教學(xué)資源和更便捷的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，實(shí)行月考制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正向激勵(lì)、反向約束和督促監(jiān)督。同時(shí)，學(xué)院還針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思維邏輯獨(dú)特的`性質(zhì)優(yōu)化教學(xué)體系。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)處理問(wèn)題主要通過(guò)構(gòu)造回歸模型進(jìn)行分析，在處理解釋變量?jī)?nèi)生性問(wèn)題時(shí)，使用工具變量法的二階段最小二乘法，在原模型的基礎(chǔ)上構(gòu)建第一階段和第二階段回歸模型，然后對(duì)其進(jìn)行回歸再檢驗(yàn)。對(duì)于專業(yè)教學(xué)中類似的疑難問(wèn)題，學(xué)院實(shí)行本科導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督，更具針對(duì)性地幫助學(xué)生理解專業(yè)課程難點(diǎn)，學(xué)習(xí)問(wèn)題解決方式，通過(guò)“授之以漁”的方式提升學(xué)生追求真理的使命感和責(zé)任感。
推行課程人負(fù)責(zé)制 提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力
學(xué)院嚴(yán)格踐行《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中“要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效；要加強(qiáng)教師課程思政能力建設(shè)”的要求，從思想和教學(xué)實(shí)踐各方面提升教師隊(duì)伍綜合能力。
教師是課程思政教學(xué)改革“主力軍”，學(xué)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，要求所有教師必須重視并做好自身專業(yè)教學(xué)和課程思政教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)專業(yè)課程和課程思政影響的“主渠道”作用。學(xué)院還引導(dǎo)專業(yè)教師切實(shí)提升課程思政意識(shí)，牢固樹立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三位一體的育人理念。為了解決部分專業(yè)教師專注科研工作、忽視教學(xué)工作，以及課程思政教學(xué)的水平不高和能力不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)院建立課程負(fù)責(zé)人制，團(tuán)隊(duì)成員積極參與、研討課程思政主要內(nèi)容建設(shè)，積極參加課程思政的推進(jìn)、交流等相關(guān)教研活動(dòng)，既充分發(fā)揮了教師的集體力量和智慧，又通過(guò)課程負(fù)責(zé)人的集中統(tǒng)一和嚴(yán)格把關(guān)，有效提升了課程思政教學(xué)的成效和質(zhì)量。
學(xué)院還注重提升教師實(shí)操能力，要求計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師必須熟練掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件。目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)采用的主要分析軟件是Stata，多數(shù)同學(xué)并不熟悉專業(yè)軟件的使用方法。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)院著力強(qiáng)化教師信息化技術(shù)理論和實(shí)操培訓(xùn)，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，確保教師能夠熟練運(yùn)用軟件技術(shù)演示課堂內(nèi)外教學(xué)案例，向?qū)W生詳細(xì)講解軟件操作過(guò)程及要點(diǎn)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以熟悉基本軟件操作、基本模型操作和基本應(yīng)用操作，進(jìn)而理解軟件分析的內(nèi)在邏輯，通過(guò)專業(yè)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和思政教育融合學(xué)習(xí)的要義。
編撰計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材 形成思政育人特色
學(xué)院嚴(yán)格貫徹《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件精神，積極踐行“高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)”的任務(wù)，將這一任務(wù)落實(shí)到教材編審選用環(huán)節(jié)。學(xué)院堅(jiān)定教材建設(shè)是學(xué)科建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”的定位，明確優(yōu)秀教材是開展好思政課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。
在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材應(yīng)該是融入中國(guó)特色的、體現(xiàn)中華文化的、適應(yīng)課程思政教學(xué)的中國(guó)式計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。在充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，學(xué)院將富有特色的育人元素和專業(yè)內(nèi)涵融入教材，從黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史和新時(shí)代十年的偉大變革歷史中汲取寶貴案例，堅(jiān)持以特色專業(yè)教材鑄魂育人。學(xué)院以國(guó)家教材規(guī)劃為基準(zhǔn)，在教材使用方面還整合了國(guó)外和國(guó)內(nèi)經(jīng)典專業(yè)教材。對(duì)于當(dāng)前使用較為廣泛的國(guó)外引進(jìn)教材古扎拉蒂和波特所著《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)（第五版）》和伍德里奇所著《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論：現(xiàn)代觀點(diǎn)（第五版）》，學(xué)院充分發(fā)揮其知識(shí)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體系完善等諸多優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)教材中缺失中國(guó)案例和中國(guó)元素等問(wèn)題，積極沿用清華大學(xué)李子奈的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第五版）》和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)龐浩的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）》，以完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、成熟的結(jié)構(gòu)體系、有代表性的中國(guó)故事和案例等優(yōu)點(diǎn)滿足專業(yè)育人需求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院創(chuàng)新編撰能夠適應(yīng)課程思政教學(xué)的特色計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，在專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，讓計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)科同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓結(jié)合起來(lái)、貫通起來(lái)。教材中各章案例均選用本土案例，巧妙穿插各類思政元素，前后融會(huì)貫通，在編排方面做到“精、巧、妙”，盡量避免“粗、拙、糟”，進(jìn)而形成了具有特色的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。
（作者：雷啟振）
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)2
光明日?qǐng)?bào)記者 陳海波
日前，市場(chǎng)監(jiān)管總局、國(guó)家發(fā)改委、工信部、自然資源部、生態(tài)環(huán)境部、住建部、交通運(yùn)輸部、中國(guó)氣象局、國(guó)家林草局等九部門聯(lián)合發(fā)布《建立健全碳達(dá)峰碳中和標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量體系實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），對(duì)推動(dòng)碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量工作作出全面部署。《方案》提出，到20xx年，“雙碳”標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量體系基本建立；到20xx年，“雙碳”標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量體系全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型，有力支撐碳中和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
計(jì)量被稱為工業(yè)的“眼睛”，通過(guò)精密測(cè)量，“盯”住生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)是一把把“尺子”，為生產(chǎn)生活行為提供規(guī)范和引領(lǐng)。“充分發(fā)揮計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)的約束引領(lǐng)和標(biāo)尺衡量作用，有利于帶動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域工藝流程、技術(shù)裝備升級(jí)換代，以及高耗能產(chǎn)品淘汰、能效標(biāo)識(shí)、節(jié)能產(chǎn)品認(rèn)證等制度的實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)綠色低碳轉(zhuǎn)型具有重要意義。”國(guó)家節(jié)能中心副主任史作廷說(shuō)。
宏觀“碳核算”向精準(zhǔn)“碳計(jì)量”轉(zhuǎn)變
要實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，首先得摸清楚產(chǎn)生和排放了多少碳。知道了各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的碳排放數(shù)據(jù)，才能有針對(duì)性地找出潛在的減排環(huán)節(jié)和方式，實(shí)現(xiàn)減排。摸清碳排放，這就是碳排放統(tǒng)計(jì)核算。
“碳排放統(tǒng)計(jì)核算為‘雙碳’工作提供全面、科學(xué)、可靠的數(shù)據(jù)支撐，是制定政策、推動(dòng)工作、開展考核、談判履約的重要依據(jù)。”史作廷強(qiáng)調(diào)。
目前，國(guó)內(nèi)外廣泛使用的碳核算方法主要為排放因子法。用排放源的數(shù)量，乘以該排放源的排放因子，就可以估算出碳排放總量。不過(guò)，這種基于計(jì)算的統(tǒng)計(jì)方法得出的是理論上的碳排放數(shù)據(jù)，與實(shí)際排放之間會(huì)出現(xiàn)誤差。比如，不同企業(yè)在不同地域燃料單位熱值含碳量不同，燃料燃燒充分度也存在差異，使用同樣的排放因子進(jìn)行核算，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果精準(zhǔn)度較低。
“近年來(lái)，一些國(guó)家和地區(qū)開始重視碳數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，逐步采用直接測(cè)量和間接核算相結(jié)合的方法。”中國(guó)計(jì)量科學(xué)研究院院長(zhǎng)方向告訴記者，例如，歐盟為大型火電廠和部分小型機(jī)組裝備二氧化碳濃度測(cè)量裝置和煙氣流量計(jì)，對(duì)溫室氣體進(jìn)行直接測(cè)定。
不依賴計(jì)算，直接監(jiān)測(cè)和測(cè)量，這就是計(jì)量。方向指出，計(jì)量技術(shù)直接用于碳排放測(cè)量，而且采用國(guó)際互認(rèn)、一致的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)量方法，既可以保障碳排放數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，也有利于我們的碳排放數(shù)據(jù)被國(guó)際認(rèn)可。
《方案》堅(jiān)持“科技驅(qū)動(dòng)，技術(shù)引領(lǐng)”的原則，全面布局計(jì)量技術(shù)體系建設(shè)。“就是要通過(guò)先進(jìn)碳測(cè)量技術(shù)支撐我國(guó)碳市場(chǎng)和國(guó)家碳排放清單數(shù)據(jù)質(zhì)量，推動(dòng)由宏觀‘碳核算’向精準(zhǔn)‘碳計(jì)量’的轉(zhuǎn)變，達(dá)到‘報(bào)告的1噸就是排放的1噸’的國(guó)際要求，實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)。”方向解釋。
史作廷指出，科學(xué)準(zhǔn)確計(jì)量生產(chǎn)生活活動(dòng)所產(chǎn)生的碳排放，可以實(shí)現(xiàn)溫室氣體排放“可測(cè)量、可報(bào)告、可核查”目標(biāo)，有利于完善碳排放核算機(jī)制，對(duì)推動(dòng)構(gòu)建統(tǒng)一規(guī)范的碳排放統(tǒng)計(jì)核算體系具有重要意義。
攻克關(guān)鍵共性測(cè)量技術(shù)難題
既然直接測(cè)量碳排放量，那么，計(jì)量技術(shù)的水平很關(guān)鍵。測(cè)得越準(zhǔn)，碳排放數(shù)據(jù)才能越精準(zhǔn)，基于這些數(shù)據(jù)的“雙碳”決策和工作才能越科學(xué)有效。
“因此，《方案》提出開展碳計(jì)量方法學(xué)、碳排放量在線監(jiān)測(cè)、碳排放測(cè)量不確定度評(píng)定方法等關(guān)鍵計(jì)量技術(shù)研究，攻克關(guān)鍵共性測(cè)量難題。”方向介紹說(shuō)，綠色低碳關(guān)鍵共性計(jì)量技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，能夠解決節(jié)能減排的關(guān)鍵共性問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的“公約數(shù)”。
解決共性關(guān)鍵計(jì)量技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，前沿基礎(chǔ)研究也不能放松。《方案》提出，加強(qiáng)基礎(chǔ)前沿計(jì)量技術(shù)研究。如，加強(qiáng)量子傳感技術(shù)和碳計(jì)量技術(shù)研究，建立健全碳計(jì)量基準(zhǔn)、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)體系；開展碳計(jì)量核心器件和高精度儀器研制；加強(qiáng)碳計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)研制。
“這些將為實(shí)現(xiàn)‘雙碳’目標(biāo)提供硬件支撐。”方向說(shuō)，有了計(jì)量基準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)和測(cè)量?jī)x器等，可以建立健全“碳計(jì)量”溯源體系。完善的量值傳遞溯源體系，是確保測(cè)量器具溯源性、測(cè)量過(guò)程有效性、測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確一致性的基礎(chǔ)。
此外，根據(jù)《方案》，還將加強(qiáng)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵、有色金屬、石化化工、交通運(yùn)輸、城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、林業(yè)草原等重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域碳計(jì)量技術(shù)研究。開展重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域用能設(shè)施及系統(tǒng)碳排放計(jì)量測(cè)試方法研究和碳排放連續(xù)在線監(jiān)測(cè)計(jì)量技術(shù)研究，提升碳排放和碳監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和一致性。
“將計(jì)量技術(shù)創(chuàng)新融入產(chǎn)業(yè)低碳轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，將為我國(guó)實(shí)現(xiàn)‘雙碳’目標(biāo)注入長(zhǎng)久的動(dòng)力。”方向認(rèn)為，提升碳排放和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性與一致性，可以維護(hù)碳排放交易市場(chǎng)的公平性和穩(wěn)定性，為產(chǎn)業(yè)低碳轉(zhuǎn)型注入有效新動(dòng)能。
“雙碳”標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)領(lǐng)域全覆蓋
計(jì)量使碳排放的監(jiān)測(cè)更為精準(zhǔn)，但要減少碳排放，還需要標(biāo)準(zhǔn)的助推。
“強(qiáng)制性節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)格控制高耗能、高排放項(xiàng)目盲目擴(kuò)張，依法依規(guī)淘汰落后產(chǎn)能，加快化解過(guò)剩產(chǎn)能的重要技術(shù)依據(jù)。”中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院院長(zhǎng)宿忠民介紹，“十三五”期間，我國(guó)發(fā)布強(qiáng)制性能耗限額標(biāo)準(zhǔn)16項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)年節(jié)能量7700萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相當(dāng)于減排二氧化碳1.48億噸。
近年來(lái)，我國(guó)在節(jié)能、碳排放管理、非化石能源利用、化石能源清潔高效低碳利用等領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化工作取得突出成效。“但與‘雙碳’工作的迫切需求相比，標(biāo)準(zhǔn)體系的全面性、協(xié)調(diào)性、先進(jìn)性都有待提升，標(biāo)準(zhǔn)與政策銜接、標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化水平等還存在不足。”宿忠民坦言。
《方案》提出構(gòu)建多維度、多領(lǐng)域、多層級(jí)的.“雙碳”標(biāo)準(zhǔn)體系，包括碳排放基礎(chǔ)通用標(biāo)準(zhǔn)、碳減排標(biāo)準(zhǔn)、碳清除標(biāo)準(zhǔn)、碳市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)方面。“實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)‘雙碳’工作重點(diǎn)領(lǐng)域的全面覆蓋。”宿忠民說(shuō)，這些標(biāo)準(zhǔn)將廣泛用于能源、工業(yè)、城鄉(xiāng)建設(shè)、交通、農(nóng)業(yè)、林草、金融、商務(wù)、公共機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域，而且兼顧地區(qū)、園區(qū)、企業(yè)、產(chǎn)品等不同層次標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)象的特點(diǎn)，協(xié)同布局政府頒布標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)自主制定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)各層次各類型標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)配合。
除了規(guī)范行為，標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)作用是引領(lǐng)發(fā)展。先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，可以帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的升級(jí)。宿忠民解釋，標(biāo)準(zhǔn)在推動(dòng)新能源、可再生能源、碳清除技術(shù)等創(chuàng)新技術(shù)迭代升級(jí)、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈等方面發(fā)揮著重要作用，是創(chuàng)新技術(shù)推廣應(yīng)用的“通行證”。
《方案》提出，加快生態(tài)系統(tǒng)固碳和增匯、碳捕集利用與封存、直接空氣碳捕集等碳清除技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研制。市場(chǎng)監(jiān)管總局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這些碳清除技術(shù)是實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)所必需的，但目前技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)還存在較多空白，因此要通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和標(biāo)準(zhǔn)制定協(xié)同推進(jìn)，盡快補(bǔ)齊短板。
此外，《方案》還提出開展低碳前沿技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)行動(dòng)，20xx年前完成30項(xiàng)前沿低碳技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定。宿忠民認(rèn)為，這種標(biāo)準(zhǔn)先行的做法，將為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)提供創(chuàng)新引領(lǐng)，帶動(dòng)綠色低碳技術(shù)創(chuàng)新突破和推廣應(yīng)用。
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