上完課的心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的上完課的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上完課的心得體會1
?七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
一、抓住主線，走進(jìn)文本
老師在一開始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
教師歸納：
（1）裝滿水
（2）水沒有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計(jì)之精心。
二、注重方法，閱讀文本
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
三、拓展延伸，超越文本
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動。
上完課的心得體會2
剛剛結(jié)束的高區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選，作為年輕教師的我，能夠參加比賽，感到非常的榮幸，也非常的激動。這次小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選跟以往不同，課題指定為小學(xué)美術(shù)欣賞課，對于沒有經(jīng)驗(yàn)的我來說，這樣的形式難度更大，對美術(shù)教師的應(yīng)變能力要求也更高。走過這段路，回首觀望，為向理想的美術(shù)課堂教學(xué)靠近再靠近，現(xiàn)將此課前后的反思整理如下：
一、團(tuán)隊(duì)助課更有力量
留在心間難以忘懷的是幾天的磨課中，三位同事給予我的很多好點(diǎn)子。從確定課題開始，同事們便如我一般每天都在努力，她們積極地幫我準(zhǔn)備材料，參與備課、磨課，才讓這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)能呈現(xiàn)出不同的亮點(diǎn)，為這節(jié)課增色不少。從學(xué)生的生活入手，尋找教學(xué)思路，錘煉、推敲直至最后，經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，最終結(jié)果令人欣慰。雖然課中仍有諸多不足，但我在美術(shù)教學(xué)這條路上走的更有信心了。
二、個(gè)人努力影響課的質(zhì)量
美術(shù)作為一門學(xué)科存在，是因?yàn)樗凶约和暾闹R和技能體系。通過這次準(zhǔn)備美術(shù)優(yōu)質(zhì)課讓我明白：只有課前精心準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能上出完整的優(yōu)質(zhì)課。確定課題后，深挖教材是關(guān)鍵。以前我只重視課堂的表面，理解不到課題的精髓部分。經(jīng)過年前馬老師對我們的美術(shù)培訓(xùn)，使我越來越認(rèn)識到教材的重要性。教材是美術(shù)課堂的載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。各個(gè)環(huán)節(jié)只有圍繞教材和目標(biāo)展開才能達(dá)到課堂教學(xué)的要求。其次，將課堂的示范作品做到最好，由于時(shí)間的原因我只做了簡單的板畫，《迷人的'動畫》是一節(jié)欣賞課，更加重視每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了加入美術(shù)課的“畫”我將課題（夸張?jiān)O(shè)計(jì)）和動畫片的發(fā)展歷程，提前用繪畫的表現(xiàn)形式貼于黑板。這也成為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，也為后來學(xué)生創(chuàng)作出好的作品打下了基礎(chǔ)。
上完課的心得體會3
《放飛蜻蜓》評課5月13日，聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時(shí)。
這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。
在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠(yuǎn)的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對學(xué)生充滿愛心、循循善誘的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論。學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時(shí)也是有話可講。
在學(xué)完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會說什么，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí)，沈老師問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于陶行知的，有說要保護(hù)動物的等等，看來他們的'收獲還真不少。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果。
上完課的心得體會4
師德古來有之，不同歷史時(shí)期的師德觀必定反應(yīng)出其不同時(shí)代的特征，新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。通過對《師德的內(nèi)涵與師德建設(shè)》的學(xué)習(xí)，使我對教師的職責(zé)、師德的`內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識。清楚地理解師德的內(nèi)涵，對新時(shí)期的師德建設(shè)有著十分重要的意義。
一、教師自身應(yīng)該如何理解師德？
首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，這種使命和責(zé)任著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。
其次，新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征，不僅體現(xiàn)在較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，還包括先進(jìn)的社會觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。
再次，教師的工作是培養(yǎng)人的工作，最能起到深淵影響的是教師的人格因素。因此教師一定要“以身立教，為人師表”。
最后，教師應(yīng)認(rèn)識到自身在時(shí)代的社會價(jià)值，學(xué)會自重。
二、社會對教師師德的理解應(yīng)該改善
社會一直對師德有錯(cuò)誤的認(rèn)識，教師理應(yīng)思想好、行為端、知書達(dá)禮、對人禮讓三廂，教師的言行舉止，無論何時(shí)何地都應(yīng)是社會的表率和楷模。其實(shí)教師也是人，也是普通人，不是不食人間煙火的神。在學(xué)校是教師，為人師表、恪盡教師的本職，這是他們應(yīng)盡的職責(zé)；走出校園，他們是社會的普通一員，這是他們應(yīng)有的權(quán)利。
總而言之，只要我們正確地理解師德內(nèi)涵，構(gòu)建起樹立師德規(guī)范的科學(xué)體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚(yáng)。
上完課的心得體會5
時(shí)光匆匆流過，轉(zhuǎn)眼又到了九月。又是一年開學(xué)季，在開學(xué)的第一天，在老師的帶領(lǐng)下，我們觀看了《開學(xué)第一課》，今年的主題是——奮斗成就夢想。
高曉松曾寫到：“生活不只有眼前的茍且，還有詩與遠(yuǎn)方”。多少次，我們忙碌地在眼花繚亂的世界兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，甚至忘記停下腳步，傾聽內(nèi)心最真摯的聲音。
城市里多是相似的建筑，相似的街道，人海川流不息，每個(gè)人似乎都匆忙地奔向目的.地。當(dāng)你攔住一個(gè)行人問：“你還記得自己的夢想嗎？”有人一臉茫然，有人撓撓頭“夢想不過是夢里想的，又不是真的會實(shí)現(xiàn)。”夢想便被遺忘在時(shí)光的角落，僅留下淡淡的痕跡。我也曾有過許多天馬行空的夢想，讀過夢想成功的故事，但我總疑心，夢想常掌握在別人手中，自己手中的總是抓不住。
夢想不會逃跑，會逃跑的永遠(yuǎn)是自己，夢想的彼岸也許并不遙遠(yuǎn)，可我們總是習(xí)慣于退縮，把自己定義成“不能堅(jiān)持到最后的人”。事實(shí)上，人的潛力是無限的。我們總是不知不覺給自己設(shè)置許多限制，覺得自己沒有音樂細(xì)胞，沒有繪畫天賦，就不去嘗試，又一次次為自己的懦弱制造一條條理由，我們親手抹殺人生的無限種可能，給自己筑起一堵又一堵墻，將自己圍困，其實(shí)世界上本沒有墻，只是你思維的墻將希望之光擋住。若你抹掉對于自己固化的認(rèn)知，夢想也是可能成真的。
如果說嘗試是夢想實(shí)現(xiàn)的前提，那奮斗便是航行路上不可或缺的燃料。馬云創(chuàng)立阿里巴巴，俞洪敏建立新東方，馬化騰的騰訊集團(tuán)……這巨大的成功不是一朝一夕得來的，光鮮過后是無限的拼搏。他們大多是普通人，正因如此，他們有比“富二代”更強(qiáng)烈的毅力，他們?yōu)閴粝胪顿Y的時(shí)間和精力是平常人想不到的，當(dāng)然，投資越多，回報(bào)越大，他們最終成功了，不僅改變了自己的命運(yùn)，同時(shí)，影響了千千萬萬的人，創(chuàng)下輝煌的成績。我曾看見一個(gè)句子：“你日漸平庸，甘于平庸，將繼續(xù)平庸。”為什么不將人生過得更斑斕一些，有些人悄悄來到世上，又悄悄離開，而人生的意義不正是做出貢獻(xiàn)嗎？奮斗的路雖然艱難，可終有收獲，這也是實(shí)現(xiàn)夢想的最佳選擇。
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