鄉村學校支教心得體會

時間：2025-01-21 17:32:33 心得體會

鄉村學校支教心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的鄉村學校支教心得體會，希望能夠幫助到大家。

鄉村學校支教心得體會

鄉村學校支教心得體會1

　　道德經中說：“上善如水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”在道家學說里，水為至柔至善；水性綿綿密密，微則無聲，巨則洶涌；與人無爭容納萬物。自己活動，并推動他人的是水；以自己的清凈清洗他人污濁的，是水。可見，水寬容的為他人付出而不求回報。為人師表的老師也應如水的品行一樣，以清澤的凈水滋潤學生的心靈，以水寬容的胸懷去涵納學生的不足，以付出自己且不求回報的心態去面對這趟支教之行。告別了忻州的日落坐上了赴疆的飛機，于忻市到烏市之間是如溝壑般縱橫的雪痕，遠方天山的澄凈白雪讓坐在機艙興奮激動的我感受到了無比的寧靜，南疆的裊裊之音似乎越來越近，支教的歷程從現在正式開始了，而我也對這趟未知的經歷充滿了期冀。

　　落地之即，便與一同而來的同學開始了為期十四天的隔離日，望著比內地晚出升兩個小時的太陽，吹著飛沙肆意的暖風，聽著大意不明一二的維語和吃著不大合口的飯菜，心中有了一絲落寞，但更多的還是渴望。渴望的是孩子們一雙雙求知的眼神和能走上講臺傳授知識的.欣慰，短短的十四天卻感覺遙遙無期，在苦悶和期望中交織著，不知不覺隔離結束的那一天終于到了，我們也即將踏入學校開始新的一程了。我所支教的學校是當地的一所初級中學，豆蔻年華的孩子都活潑好動，好奇心強，思維敏捷反應快。然而因為當地普及普通話也才幾年，孩子們的基礎較弱。在我去指導老師班級聽課的日子里，孩子們都充滿了好奇心打量著我，在上課時個個都積極發言，遇到不會的問題也會努力思考，爭著搶著朗讀課文，用著稚嫩拗口音調不準的普通話一字一句地朗讀著讓我看到了孩子們求知的渴望和學習的勁頭，也讓我下定決心要好好提高自己的教學水平給孩子們傳授更多的知識。

　　當我第一次站在講臺上，我真正意識到，要上好每一節課是多么的不容易。在教室這個舞臺上，一節課四十分鐘很快過去，而老師課前不能只準備四十分鐘的內容，“臺上十分鐘，臺下十年功”，只有以這種嚴格的要求去衡量自己，你的課才能上得稱心如意我一直以為，要當一名好教師，關愛每一個學生是必須的。魏書生曾說：“沒有教不會的學生，只有教不會的老師。”這也是我們常掛在嘴邊的一句話，班級中有一些同學學習基礎較差，我常利用課余時間無償為他們補課，讓每一位同學懂得學習，懂得做人。這里的學生很聽話，上課相當的積極，讓我非常感動。為了保證每一位學生學到知識，健康成長，我嚴格要求自己，保證充分且易于接受的上課內容，不光教知識而且教孩子用心靈去感受這個世界的精彩和美麗。我希望課堂上學生的個性能夠得到張揚，課堂氛圍活躍，學生能夠自主思考和完成作業。盡管孩子們的基礎薄弱，在很多問題的理解上都不到位，但秉承著以“水”育人的原則——以自己的身體力行去感染學生，從而轉變他們的行為。我對那些學習態度不端正的同學進行一對一的談話，并了解到他們大多是留守兒童，爺爺奶奶也擔任不了父母教育孩子的責任，于是我總是抽課后服務時間悉心地教導他們學習方法，隨著我對他們盡心盡責的態度他們也不再課堂打鬧作業敷衍地完成，而是認真完成我布置的任務，而這些孩子讓我的心愿實現，我感到莫大的幸福。

　　在課后孩子們是天真淳樸的，無論走到哪里都有甜甜的問候，學生的熱情像一縷縷清新的空氣抹去我心中的陰霾，在這里，我簡單而快樂地生活著。課堂上，孩子們用好奇和純真的眼神看著我，我真想把一切東西教給他們，讓他們能夠在更廣闊的天地翱翔；課后活動時，他們熱情地邀請我和他們一起打乒乓球，跳多人跳繩，玩趣味游戲……能夠成為他們的老師我無時無刻不幸福著，無時無刻不努力著。當我漸漸進入角色，發現自己有一群可愛的學生，開始覺得當老師也是一件挺有趣的事。周末休息之余我們支教的幾個伙伴一同去往“沙湖碧海”，窺探那茫茫大漠中飛沙漫天的氣概和沙漠中心被蘆葦圍繞的清澈的碧湖。“一沙一世界，一葉一菩提”，當人走進沙海中無不被沙漠的遼闊無垠所震撼，在陽光的照耀下沙漠仿佛披上了銀色的白紗，每粒沙子就像一顆顆遺落的鉆石潛藏于這片大漠中，隨風拂面蕩起一層沙浪后很快又融為一體。時間如流沙般游走，我們向沙漠中心走去，望著近在咫尺的湖泊走起來卻遼遠無比，忽然一片蘆葦蕩呈現在我們眼前，黃色是沙漠亙古不變的顏色蘆葦也不忍打破，它們高而不彎，多而不亂，深黃色的枝葉硬而有勁地堅挺著，把湖邊裹得嚴嚴實實的。我不禁想起了王國維的詞“白鳥悠悠自去，汀州外、無限蒹葭”。湖中的藍是深沉卻不失明亮的碧藍是和天空截然不同的藍，它靜靜地躺在沙漠中央，任漫天的風將四周的沙流向自己卻毫不擔憂，因為一棵棵蘆葦戰士擋住了被侵蝕的威脅，守候著這片靜謐和澄澈。

　　隨著和學生們日益相處互相學習，實習也快結束了，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習中認識到了自己的不足，我們不能只從書本上看“教學“，也要在實際中“教書”，面向實際，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學，讓我具備了扎實的教學基本功，創新的教學理念。幾個月的實習支教生活讓我獲益匪淺，是我真正體會到做一名老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得很好。短短三個月的實習支教生活即將結束了，回望這幾個月以來的生活，我既經歷了挫折帶來的痛，也經歷了成功到給我們的喜悅，就是在這痛苦與喜悅中我們不斷的成長，在成長中我們得到了磨練，在不斷的磨練中我們又提高了自身的能力。

　　水潤萬物而細無聲，水容萬物而不爭。以“水”育人，以“水”之道授人才能找到真正為師的道路。通過這次實習支教，不僅開拓了我們的視野增強了我們動手的實踐能力，而且更重要的是讓我們在學校中提前感受了一次走上工作崗位的經歷，這更能激發我們在以后的學習當中奮發圖強，能夠真正讓我們看清自己以后的發展方向從而順著我們的方向去學習，這樣就能事半功倍，提高我們的學習效率，也為以后我們真正走上工作崗位打下良好基礎。

鄉村學校支教心得體會2

　　我是來自忻州師范學院的一名學生，也是學校扶貧頂崗實習支教接力賽中的一位選手。在20__年9月6日，我正式參加了這場接力賽，踏上了支教征途。支教學校在我的家鄉——忻州市代縣實驗小學，一個熟悉又陌生的地方，熟悉的是風土人情，陌生的是“老師”這個角色。

　　懷著忐忑的心情來到校長辦公室開會，通知到我所帶的是一二年級的校本課，這個課程聽起來很陌生，拿到課本后我向一些老師請教了講授方法和相關內容，就這樣我帶著課本第一次走進教室，第一次面對40多名學生，我們都彼此好奇著，可能學生也會揣測一個老師好不好“對付”，看到我一副學生樣子，溫溫柔柔，他們自然淘氣起來，我無法形容第一節課的窘境。自以為一二年級的學生好帶，我隨便翻看了課本內容，覺得特別簡單，心里想“這不是分分鐘的事，一節課就能講完一本書”，所以我就抱著這種心理登上了講臺，我設置了情景，也傳達了課本內容，可是讓我出乎意料的是場面一度失控，學生們聽到有趣的故事不停地吵，而我聽到這種吵聲后就不知所措，我拍桌子大聲吼都沒有用，最后有學生要上廁所，我就覺得是情理之中就同意了，結果后面一個一個都跑了，那時還沒有下課。上完四個班的課后我拖著疲憊的身體開始懷疑自己。

　　不知不覺一個星期過去了，紅領巾在滿校園奔跑，最喜歡星期一的升旗儀式，一個個少先隊員敬著禮，唱著國歌，那是多么莊重而又有生氣的時刻啊！我忘記了自己的窘迫，也對同學們充滿了信心。回歸到課堂，針對一二年級的年齡特征，我制作了與課程相關的課件，有動畫、有故事、有知識，課堂紀律慢慢好起來了。每次上完課都會收到小朋友們的手工禮物，其中有幾個學生在賀卡上畫了我的小人圖還寫了“老師我愛你”、“老師您辛苦了”等話語，其中大多數字還是拼音，打開后讓我苦笑不得，小朋友們表達喜歡的方式就是這么簡單，可是我心里卻沉甸甸的'，有一種受寵若驚的感覺。這些寫在紙條上的話語看似無聲卻有聲，我仿佛聽到了他們在我耳邊大喊。

　　每一個班級都會有那么幾個淘氣的學生，一二年級也無一例外。有一次我在一年級上課，最后一排的一個學生不停地說話搗亂，一氣之下我把他叫上講臺批評他，他認錯了，說：“老師，我不會再搗亂了。”這時全班人齊聲說：“老師，你別相信他，其它課上也這樣！”我看著他說：“老師相信你，你肯定不會搗亂了對不對？”，他點點頭，接著我對全班說：“我們給他一次機會好不好？老師希望你們相信他。”同學們異口同聲地回答：“好！”我發現之后的每一節課他都不會搗亂，而且表現特別積極，在校園里看見我就算再遠也會大聲喊著“老師好”跟我打招呼，我很感動也特別有成就感，沒有想到老師的相信和鼓勵會讓學生的變化這么大。學生是多么可愛，他不會記得老師那天的批評，只記得是老師相信了他，鼓勵了他。其實，學生也是老師的老師。

　　“周老師！你好！”、“你們看，是周老師！”、“校本老師好！”這些喊叫聲都是我走在校園里聽到的。第一次被這種問好驚呆，那是在課間活動我上完課往辦公室走去的時候，有一個班已經整理好隊伍準備做課間操，看見我路過就活躍起來喊道：“校本老師好！”，他們邊笑邊喊，感覺滿眼的光都照向我，這種熱情我沒有經歷過也沒有向我的老師表達過。我感動，我感動他們會如此對待一個副科老師，我羞愧，羞愧自己因帶著16個班而分辨不清是哪個班的熱情，就在我沒來得及回應時跑過來一位學生向我問好對我鞠躬，也許對老師鞠躬是學生已經形成的禮貌性習慣，可是對我來說是一種愛，是一種能夠融化心靈、忘記煩惱、發現美好的愛。校園里充滿了學生的歡聲笑語，每每走在校園里就只記得老師這一個身份，就算有再多的煩惱和不痛快只要踏入這塊凈土就煙消云散了。學生的眼里有光，那種光有一種啞光卻不暗啞，低調卻不哽咽，醇香卻不刺鼻的品質，它像北極光明亮、堅韌、耐寒。

　　冰心曾經說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”支教生活讓我真正體會到老師的不容易，也切實感受到學生對老師那種敬畏和喜愛。

　　原以為小縣城的學校硬件和設施不完善、課程單一、不重視全面發展，沒想到他們的課程非常豐富，不光有音體美課和微機課，還有書法課和勞動課，而且有專業的教室，這都是我小時候所奢望的。這些發展都得益于我們國家教育政策的實施，素質教育的提倡。

　　支教生活接近尾聲了，過程中疲憊過、煩躁過、無奈過，但更多的是上下課的充實和看到學生后嘴角揚起的笑容，能得到孩子們的喜歡是我的榮幸，看到學生拿著我所教的手工展示給其他老師時我非常欣慰，我熱愛這份職業，是學生成就了我。

　　不知道該如何向學生們告別，下個學期還會來新的老師，也許他們會向新的老師說：“這是我們上個校本老師教的”，也許會把我忘記，但我會永遠記得他們，記得他們的聲音、記得他們的眼神、記得他們見到我時的激動、記得他們不會系鞋帶時的求助、記得他們在門口遠遠凝望著我來上課時的情景。學校的這場接力賽非常成功，讓一批學生影響了另一批學生，我會將手上的接力棒拿穩，準確的傳到下一位選手中。

鄉村學校支教心得體會3

　　羅曼羅蘭說，“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路”。今天，我帶五六年級的數學課，課堂上我教他們做數獨，目的是想通過有趣的數學游戲，啟發他們學會獨立思考，鍛煉他們的思維。

　　剛開始我問他們有沒有做過這種游戲，你們說沒有，于是我給他們講解這種填數的規則和用半節課給他們說了一些入門范例。開始時我讓他們先填寫簡單的宮格數獨，并鼓勵他們看誰做得快，效果很明顯。這種四宮格的數獨他們一下子就掌握了。然后是稍微難一點的'六宮格數獨，他們思考時間多花了一點，但大部分學生都掌握了其中的規律。一節課就這樣轉眼過去了，下課后很多學生對我說他們覺得這種數獨很有趣，令人回味無窮，希望我能給他們多一點題目，就這樣，我把準備好的九宮數獨讓他們抄回去想。

　　隊友們都說五六年級的學生頑皮叛逆，難管理。但在這節課中，我認為我們缺乏對他們的了解，沒有聆聽他們的想法，從做數獨題目中，我覺得我們應該多多鼓勵學生，即便是一個小小的成功，也會讓孩子們感受到成功的喜悅和成就感，從而激發他們的興趣。

　　現在的學生太注重文化知識的教育，缺少素質教育，學生們沒有正確認識“真善美”。那天我去協助一年級班主任和學生們玩游戲，過程中有一個小學生丟了10塊，被另一個學生撿到了并交給了我。于是我問大家這錢是誰的，此時沒人答應。過了幾分鐘，一個女孩子對我說是她的，于是我把錢還給了她。又過了一會兒有個男孩對我說是他丟的。這是我傻了眼，錢到底是誰丟的？于是我問那女孩錢是誰給的，她說是她爸給的，我說：“有一男生也說這錢是他爸給的，你把你爸爸的電話給我讓我確認一下吧。”那女孩馬上就把錢拿出來說老師你就先給他吧...此時我終于明白了是怎么回事。但我不明白為什么學生才一年級就這么不誠實。知識教育很重要，但素質教育更為重要吧！

　　我認為，其實每個孩子都可以成功，只是當前的教育模式，教育環境及方式不適合他們的健康成長。

鄉村學校支教心得體會4

　　我是一名來自忻州師范大三的學生，在踏入大校園學之前，新生群熱心的學長學姐就有告知過我們，中文系的學生在大三的時候將迎來短暫而有趣的支教生活。初聞這個消息的吃驚和隱隱的期待仿若還在腦海，時光飛逝，我也在大三時迎來了屬于我的支教生活。

　　這的確是一次全新的體驗，也是一次能力與責任的考驗，從早早回校手忙腳亂得整理自己的物品和聽輔導員的諄諄教誨，到凌晨四點半爬起收拾行李等待大巴，再到迷迷糊糊晃晃悠悠下離開山西到達支教學校，直至明晰了自己要講授的課程與生疏的備課。思維終于在接到要教授的班級時慢慢悠悠明了：我即將在人生中首次以一名老師的身份站上三尺講臺，傳授知識。

　　輔導員和支教帶隊老師的話語在回憶中一點點清晰，支教生活的開始，完成從學生到老師的身份的轉變。

　　由此，我開始用一名老師的身份迎來這次的支教生活。“老師”這個詞匯，并不陌生，從小到大的校園學習生活畫卷中，老師無疑是濃墨重彩的一筆。然而，第一次身為老師，還是避免不了的緊張與期待，學生時代的印象中，老師的生活簡直令人羨慕，上課后瀟瀟灑灑的留下作業，下課后寬敞舒適的辦公室，但真正成為了一名教師，才感覺到自己從前未看到的太多。上課時間只有短短的四十分鐘，小學實行的錯峰放學又令最后一節課的時間進一步縮短，如何在短暫的時間中傳達知識，同時引起學生的興趣，使其注意力集中于課堂上，課堂的安排與設計，上課時語言語調的使用，課堂中調動學生積極性的方法便顯得尤為重要。教師首先自己要吸收理解了知識，做好充分細心的備課，才能在課堂中做到游刃有余。這些早就學過的知識，在我真正的授課中，再次對其進行了體會。

　　那么，先來說說我第一次上課的經歷和心路歷程吧。上課前，我一遍遍得看著筆記本上早就準備好的自我介紹和備課，腦海中把能想到的所有可能出現的問題都演練回答一遍，深吸一口氣后準備踏入教室。下意識攥攥拳，冰涼的指尖頂到掌心的瞬間帶來了短暫的平靜，我到教室略早，還沒有到上課的時間，已經有學生看到了我，嘰嘰喳喳得圍在我身邊問到：“您是新來的老師嗎？”和好奇的'話語一同到達的，還有一雙疑惑又帶點期待的眼睛，明亮且天真，獨屬于孩童的一雙眼睛，讓人感到純粹又舒服。我彎彎腰拍拍他的肩膀回答：“上課后老師會自我介紹的，快上課了，回到座位坐好。”

　　對的，并沒有好像電視劇一樣的溫柔又體貼得蹲下身子，歪頭細聲細語得回答，事實上，吵鬧的課間與緊隨而來的上課鈴聲也不大允許我在上課前繼續說什么了。但是在這個短暫得互動后，我奇異的平靜下來了不少，對的，生活不像是電視劇，它更多的是真實又平凡的授課，沒有那么多的刺激，也絕不尤其困難，有一顆坦然的心去迎接便好。

　　上課鈴聲與起立問好結束后，迎接我的，是一個個盡力坐直的學生們，一雙雙好奇又期待的眼睛。在這樣的環境中，自我介紹順利又流暢的從我口中出現。我姓王，大家可以稱呼我為王老師，新的一學期將由我來與大家一起進行新知識的學習，下面，我說一下我上課的幾條規矩……

　　俗話說，萬事開頭難，自我介紹順利度過之后，似乎之后關于課程的講述便也順利了不少。當然，出乎意料的事情也有很多，我教授的是三四年級的課程，正是處于認識了大多數文字并且了解清楚并大致可以遵守課堂紀律的年齡，但在實踐的教學中，我更加深刻的認識到了因材施教的重要性。

　　最早認識到因材施教，是在學習孔子的教育原則中，針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。而在實踐的教學中，我發現小的個體到每個學生，大的整體到每個班級，都要遵循因材施教的原則。因為不只是學生每個人有獨特的脾性和能力，班級和班級的教授中，也會發現每個班級不同的情緒和性格，每種班級性格都有利有弊。有的班級整體性格偏活躍，上課積極回答問題，很容易便和老師有良好的互動，但容易在回答問題后氣氛過于活躍，出現同學擅自說話，甚至掩蓋了老師講話的情況；而有的班級性格整體偏沉穩，課堂紀律容易組織，但回答問題時候互動的人數往往也寥寥無幾；大多的班級介于兩種中間，有格外活躍的同學，但容易過多偏重到這些同學而忽略了班級整體的反應。

　　就學生個人來說，每個班級中有積極互動努力表現的，也有習慣于沉默但是鼓勵后會鼓起勇氣表現的，更有喜歡和大家講授自己經歷的以及偏向與課后和老師一對一分享的，這些性格沒有絕對的好壞，都有其優缺點。對不同的班級和學生，采用不同的教學激勵方式和教學管理方式便顯得尤為重要。

　　也正是因為和這些孩子的相處，我才加深了對此的理解，這大概也便是一種教學相長了吧。

　　除了和同學們的相處和教學中互相進步學習，支教的同學之間的聽課也讓我有所感悟。在聽課中感受每位老師不同的性格和獨特的教學設計，并對好的方法和設計加以學習。吸收不同的聽課意見，進一步對自己的教學加以改進，達到相互學習相互促進的狀態。

　　實踐出真知，在支教期間，我進一步印證了很多自己在教育學的課堂上學到的理念，并結合實踐有了更近一步的理解，將書本的知識，應用到了真正的教學中。并在和孩子們的相處中，相互學習，一起進步。

鄉村學校支教心得體會5

　　兩年的時光轉瞬即逝，在疫情的反反復復下，大三悄悠悠地就來了。對于我來說，在大學的時候就要去實習支教實在是一件新奇的事情，不僅僅是為了可以增加我以后的工作經驗，還因為這是一次難得的體驗和感受的機會。所以我一直都對這件事充滿了期待。20__年9月3日，我的實習支教生涯正式開始。

　　剛去了我就有些挫敗，因為讓我帶的課并不是和我的專業相匹配的語文課，而是由于一些原因一般情況下只有十分鐘的道法和安法課。但是本著教書育人的理念，我還是認真準備，努力完善自己的教案。我想著既然給學生們上課，就不能耽誤了他們。但是，漸漸的我發現，這門課對于低年級的同學來說確實是必不可少的。因為低年級的學生們在各方面還有很多不能理解的東西，尤其是人生中非常重要的道德觀、價值觀等，都需要老師耐心引導幫助。剛開始上課的時候，我經常會感覺到很挫敗、很生氣。記得有一次，我給一年級的一個班放了一個十四年抗戰的視頻，但是在觀看視頻的.時候，有很多學生都在說話打鬧，甚至在看到我們的戰士死亡時，還發出游戲中KO的聲音。這讓我非常生氣。我不明白他們怎么會在這么沉重又悲痛的歷史下這么兒戲。我請教了辦公室的老師們，而老師們的話讓我及時清醒，我沒有考慮到一年級的學情。一年級還沒有接觸到歷史這一方面的內容，光是語言講述他們不會理解，也不能夠共情。所以我改變了策略，下一次上課時，我先聯系學校在升國旗時學生們的表現，給他們講了國旗、國歌、國徽的來歷以及含義，涉及到了十四年抗戰這段沉重的歷史，然后給同學們講解了為什么要抗戰，讓同學們換位思考：如果我們生在一百年前，我們會怎么樣？能不能無憂無慮的玩耍？能不能吃飽飯？能不能和家人好好地待在一起？能安全長大嗎？更不用說沒有現在這樣先進的技術，沒有電，沒有干凈的水，沒有錢，沒有食物，甚至沒有一個可以住的地方。而當時的我們還備受外國人的欺負，街上時刻都能看見外國軍隊，不知道哪一天就會被捉去，或者是不時一個炮彈落下來，可能自己的爸爸媽媽就沒有了。我讓同學們想象自己會有什么樣的感受，然后再簡單告訴同學們抗戰的過程和傷亡情況，在這時給同學們播放一條感人又深刻的視頻，最后再讓同學們自己說一說升國旗時應該怎么做，為什么不能嬉皮笑臉、嬉戲打鬧。這時同學們對那樣一段沉痛的歷史就有了更深的理解，并且會有更深的印象。我認為這也是樹立他們三觀的一個重要的過程。而這次的經歷也給我上了一課——在上課時一定要考慮學生的學情。安全方面就更不必說了，從日常的觀察就可以看出，小學生們的安全意識非常淡薄，比如經常在樓道里、樓梯上追逐打鬧，互相玩耍沒有分寸，經常買垃圾食品；因為近水經常在水邊玩耍，上安全法制課是迫在眉睫的。所以聯系實際，我教授他們各種安全知識，以及注意事項。結合《小學生日常行為規范》，希望可以提高學生們的安全意識，減少安全事故。

　　再有一個難題就是上課的紀律問題。這些小家伙們，課下喊老師喊得無比親切，怎么看怎么可愛。可一到上課的時候，就好像變成了一個個竄天猴，鬧得我頭痛欲裂。而且每個班和每個班的情況還不一樣。實在是有心無力，只能向資深老師取取經。

　　老師們告訴我，一來我性格開朗，總是和他們開玩笑、玩耍等等，他們自然不怕我。二來學生們也總是“欺軟怕硬”，知道我只是一個實習的老師，自然也不會特別害怕。這時我一定要在上課之前先把上課的規則講清楚，如果有“知法犯法”的學生，一定要采取相應的手段處理，既不能損傷孩子自尊心，又不能簡單粗暴。最好是能將他們的鬧騰運用到學習中。而我自身也需要改正一些問題，我與孩子們的關系太過親密，沒有距離感，自然也就“降”不住他們。聽了老師們的話，我對癥下藥。對愛說話不愛聽課的班級里的學生，我鼓勵他們上臺演講；對太過于“活潑”的學生，我和他們“約法三章”；對上課后依舊吵鬧的學生，我會板著臉站在講臺上靜靜的看著他們；我還會將語文、歷史、生物的一些知識穿插到課堂中，運用一些有趣的小視頻來講課。漸漸的我發現，學生們對上課的興趣越來越大，紀律也不像剛開始那樣混亂了，這讓我非常的自豪和有成就感。

　　除了上課這方面需要認真琢磨，平時的工作也需要花費很多的精力。剛進校時我被分到了教務處，而教務處“人丁稀少”，所以日常工作總是瑣碎繁多。剛剛來學校時我還不怎么熟悉電腦，但是幾周下來，我已經可以熟練地運用電腦。制作表格，編輯工作報表以及相關文件，打印材料，檢查備課及各種材料，收集記錄請假事宜，記錄會議，整理檔案，更有各種課后服務以及社團的招新、組建、教授、記錄的相關工作，讓我的實習生涯忙碌而又充實。因為工作崗位需要接觸的人比較多，所以一段時間下來和老師們相互熟悉了不少。老師們甚至校長也非常照顧我們，雖然工作忙碌，但是還是認真、快速地完成每一項任務。每每有什么不懂。不會的地方，都會向老師們請教，老師們也總是竭盡所能地幫助我們，所以我十分感謝學校的老師們。在閑暇之余，我還會在學校的圖書掛里看書，將從前學過的鋼琴再撿起來彈一彈，學習自己一直感興趣的輪滑、戴著耳機在學校的操場上走一走……

　　總的來說，我認為這是一次難得的體驗，讓我學會了很多東西，受益匪淺。所以我非常珍惜這一次實習支教的時光。希望接下來的日子里，我還可以學到更多知識，獲得更多經驗，與同學們、老師們共同進步，不負這一次難得的機會。

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