教研員培訓心得體會

(推薦)教研員培訓心得體會15篇

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教研員培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教研員培訓心得體會1

　　“學習”一詞，在本次培訓學習中出現頻率比較多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。

　　常言道：“學無止境”、“活到老學到老”，因此學習對于教研員來說是至關重要的，陸云老師在“注重專業素養、文化底蘊”中要求教研員加強讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優秀的教研員，就要“加強修養，重視學習”。 鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學習”。

　　邢益寶老師認為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導致質變， 質不變，是因為因為量不夠大。

　　是啊，隨著社會的.進步與發展，我們所處的環境也發生著重大的改變。由原來的工業經濟社會發展到今天的知識經濟社會，知識在不斷的創新，老化加速。據調查顯示，一個人學習過的知識，如果每年不能更新7%的話，那么這個人便無法適應社會的變化了。而每個人都遭受著知識半衰期的困擾，據了解一個工程師知識的半衰期是5年，一般技術人員的知識半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續學習，那么5年后這個工程師將面臨被淘汰的危險。而一般技術人員7年后也將面臨這樣的命運。所以學習要實行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實自己，讓自己與時代同步，才不至于被時代所淘汰，搞教研亦如此。

教研員培訓心得體會2

　　算來，從事初中語文教學工作已有22年；算上求學時光，自己有36年的學校生涯。可以說親身見證了我國當代教育發展的全過程。

　　記得上小學的時候，學校特別注重雙基訓練，強調對基礎知識的掌握、基本技能的訓練。小學低學段，每年級有厚厚的一本《每日一題》《每日一句》；后來，有一段時間，還推行過“標準化測試”，各科試題，全部都是以選擇題的形式出現，答案絕對客觀統一。結果呢？記憶力較強的學生往往會脫穎而出，對知識記得特別牢固，卻不會靈活運用，更別提掌握學科技能了。比如我，九九乘法表背的滾瓜爛熟，可母親問我一包火柴5毛錢，買一包半要多少錢？我算了三天，都沒算明白。集市上的菜販子，一斤白菜3毛7，買12斤半白菜要多少錢張口就來。母親嘲笑我念書白花錢。后來上了初中，接觸了物理化學。還是死記硬背，只會學不會用。至今記得，有一次爸爸用扳手卸螺絲，用一個扳手就是卸不下來，只見他又在扳手頭上接上了一個，結果很輕松的就卸了下來。當時就是弄不明白，為什么同一個螺絲，同一個人，扳手長了就那么容易卸下來了？考試的時候，僅憑記憶，卻也能考出高分。上高中的時候，三年中最刻骨銘心的記憶就是大摞大摞的試卷，做不完的題，考不完的試。但是，死記硬背似乎也不是那么好用了，所以高考失利，只上了個專科學校。

　　21世紀初，我走上了教育崗位。如果沒記錯的話，到今天我至少經歷了三次教材的改變。上班后教的第一套教材，叫“義務教育教材（實驗版）”，很快就改為了“義務教育教材（修訂版）”直到20xx年的“部編版”。教學要求也經歷了“三維目標”到素質教育，再到現在的“核心素養”的變化。

　　初期的語文課，要求從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個角度確立目標，而且要逐一落實。雖然明顯的“模式化”，但是學生的活動明顯增多，開始注重學生的切身感受，聯系生活實際，特別是強調了學生的'思想教育。再后來，素質教育大行其道，要求充分發揮學生的主體地位，教師退居幕后，充當導演，放手發動學生，尊重學生的主體地位，知識也和生活越來越密切，實用性越來越強。但是，仍然感覺學生們學用兩層皮。

　　隨著高中新課標的修訂完成，“學科素養”開始進入我們的視野。情境化教學，項目式學習，正讓我們的教學日益發生深刻的變化。靈活運用學到的知識，掌握學科思維方式，在具體的生活情境中，創造性地解決現實問題，這才是我們教學的最終目的。換言之，我們學知識的目的是為了用，是為了在現實生活中解決實際問題。這是一種適應現代生活的基本素養，也是培養創新型人才，建設創新型社會的需要。隨著科技的不斷發展，純記憶性的知識將越來越貶值；而要想在未來的競爭中占據優勢，必須要注重學生學科素養的養成。

　　所以，在今后的教學和評價中，我們要轉變觀念，不斷探索，用全新的眼光開展教學工作。

教研員培訓心得體會3

　　一年一度的全省中學教研員培訓研修開始了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓，今年改在xxxx市電教館培訓，培訓學習之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。

　　本次培訓的時間是從20xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時間非常緊，本次培訓是從上海華東師范大學請來的兩位教授、博士生導師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了《xxx等精彩報告，報告以課堂教學中不同的案例為切入點，緊緊圍繞著課程標準、課堂教學的熱點話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的自身的實踐經歷，講解深入淺出，語言幽默，使我聽以后感受很深。

　　通過聽了專家和院領導們的報告后，感覺耳目一新，對多年來日復一日的重復機械教研行為頓有所悟，對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認識，我覺得教研工作應實實在在，我認為教研員應努力學習專業知識，提高自己的品位。

　　崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學校、教師提出的新要求，教研室應該是地區課程發展中心，教研員是專業的指導者，兼具五個角色：政策的`執行者、課程設計者、發展服務者、專業指導者和質量促進者。講座中，崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導大家討論什么是教學。在大家各抒已見后，他指出，教學是引起、維持、促進學生學習的所有行為;教學有三種形態：呈示行為、對話行為和指導行為。第二個問題是怎樣教得更有效。對有效教學問題，崔教授認為學生得到什么是有效教學的唯一證據，要從教學準備、教學實施和教學評價等方面思考。第三個問題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究，他說研究應該成為一種生活方式，提出教學研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業引領。崔教授還提到，教師要有課程觀，要從課程看教學，將目標、內容、實施、評價一致性思考，要準備一學期的教學計劃，這是解決新課改“兩張皮”現象的關鍵;胡教授談到要做到有效教學，使學生在學習方面學得愉快，考試考得滿意。

　　從某種意義上說，教研員應成為教師的教師，這是對它比較科學的定位。教研員與教師相比，其優勢主要表現在接受外來信息的機遇多一些，學習、研究的時間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優勢很快就會蕩然無存，這是一件十分可怕的事情。我們應該有這個危機感、緊迫感。不學習就是不知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關鍵在于人們觀念的轉變。如果教研員和一線教師死抱著傳統的教育觀念不放，以一種被動應付的心態對待新課程改革，即使是一流的課程標準、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍，這決不是危言聳聽。轉變教育觀念的根本途徑就是要學習，學習，再學習。首先，教研員必須積極參加通識性培訓，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內背景、指導思想、內容目標和實施方法等的認識和理解，增強參與意識。在此基礎上，抓緊對本學科課程標準的鉆研和研究。必須將理論學習貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經典學說，豐富自己的文化底蘊。因為教育改革是一個漸進的歷史過程。它既是對傳統教育積弊的革命，又是對人類優秀文化遺產的繼承和發展，不了解昨天的中國和當今的世界，就會使自己一直處于混沌之中，難于自覺地、有效地參與課程改革。學習的目的在于應用，通過這次學習，我認為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進行深入的剖析，對自身的工作內容和工作方式進行深刻的反思，以先進的理念、全新的視角來研究教育教學的實際問題，提升教研工作的品位和質量。

　　我認為一名稱職的教研員，要善于理論聯系實際，能有效溝通上下左右，具有較強的交往和組織能力，同時要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學實踐的橋梁，教育機關與基層學校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發現教育教學中存在的問題并且銳意革新，想方設法使教學雙方獲得滿意。

　　確有少數教研員因為久疏講臺，沒有牢固的專業知識和理論知識，指導教學缺乏良策，加之調研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認為，不僅因為教研員是橋梁，更因為教研員是特殊的教師，雖然不是一線教師，但經常進入課堂聽課，是教育教學的旁觀者，也是親歷者，雖然不像大學教授那樣自成體系，但經常學習并且運用理論，進行聽課后的評課、指導，教研活動中的講座，所以教研員既是教學的指導者，又是研究者。我認為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠對教師滿懷熱情，給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導和奉獻。

　　總之，我認為要想當一名稱職的教研員，除了要學好自己的專業知識及高深的理論知識外，平時還要博攬群書，關注生活，收集資料。

教研員培訓心得體會4

　　我很榮幸加入了中小學教研員培訓班，通過聆聽各位專家的報告，我不僅提升了自己的理論水平，也發現了自身存在的不足。剛開始研究教育科研時，我感到十分茫然，不知如何組織教師開展相關活動。但是，專家們的報告為我奠定了理論基礎，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面是我這次研究培訓的體會：

　　一、提升自身業務水平和文化修養，提高教學服務質量作為一名教研員，我們應該不斷研究、不斷提高自己的水平，才能更好地服務于教學。因此，我們需要多讀書、尤其是研讀新課程教育教學理論，多看報、聽廣播、看新聞，了解國家的政策方針。在業務方面，要虛心向老教研員研究，經常翻閱教育教學雜志，上網查閱資料，掌握最新的教育教學信息，并隨時做好研究筆記，提高自身的業務素質和科研能力。

　　二、做一名甘于奉獻的教研員，為教育事業貢獻力量奉獻是一種責任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發自內心的無怨無悔的積極行為。作為一名教研工作者，我們應該敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻。無私奉獻才是真正的幸福。我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻給我所摯教研事業，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。

　　三、求真務實，深入一線解決問題，提高教研工作效率作為一名教研員，我們要求真務實，深入一線解決問題，提高教研工作效率。只有深入實際，了解實際，才能更好地開展教研工作。因此，我們要積極參與課堂教學，了解學生的研究情況，及時發現問題并解決問題。同時，我們要注重實踐，通過實踐來檢驗理論，不斷總結經驗，提高教研工作的實效性。

　　教育科研需要老師和學生的參與，而課堂是不可或缺的環節。因此，教研員必須深入一線，與教師和學生親近接觸。只有這樣，才能傾聽他們的困惑，及時發現教學中存在的問題，了解薄弱環節，汲取成功經驗。獲取真實寶貴的第一手資料后，才能進行評課指導和有的放矢的教學研究。教研員不能遠離一線，閉門造車，也不能應付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調查、查看教案作業、指導校本教研等形式，及時了解老師們教學中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的'方法，并提出指導性的意見和建議，切實提高視導的針對性、實效性。

　　聽課評課是教研員工作的重點。但在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常坐在教室后面聽老師講課，不了解學生具體的研究情況和效果。通過研究培訓，我懂得了這樣做的不足，應該坐到學生的中間，心中有學生。課前與身邊的學生有效溝通，才能更有效地收集感受學生的研究信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生研究活動和研究效果的理解者，同時也是執教教師的助教，學生研究的促進者。

　　在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。

　　通過培訓研究，我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實地，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值，將我的這份工作做的更實、更好。

　　在第一節課中，教師通過讓學生自己動手制作“小小植物園”，引導學生從實際生活中研究植物的生長和發育，培養學生的觀察力和動手能力。在第二節課中，教師通過“小小商店”的模擬活動，引導學生了解貨幣的使用和交換，培養學生的社會適應能力和創新意識。在第三節課中，教師通過讓學生自己設計和制作“小小城市”，引導學生了解城市規劃和建設，培養學生的空間想象力和創造力。這些課例都充分體現了品德與社會課的特點和價值，讓我們受益匪淺。

教研員培訓心得體會5

　　從XX年2月22日-2月24日，在xx進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。xx老師關于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：

　　一、反思自己，提高認識

　　通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發的結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業務的心境。所以在盡頭的教研活動中應多注意以上問題，爭取有大地突破。

　　二、找準切入點，開展教研活動

　　有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環節來進行教研活動：

　　1、明確教研活動的目標；

　　2、找準教研活動的切入點；

　　3、發現問題及時處理；

　　4、精心設記教研活動內容，滿足教師的實際需求；

　　5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師�！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的`教研員。

　　通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發展趨勢。因為只有了解前沿的態勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。

　　今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素質與工作能力。

教研員培訓心得體會6

　　為期一個星期的培訓在前一段時間落下了帷幕，這次讓人回味無窮的培訓讓我們這群新教師在結束培訓后都一直在討論培訓中的內容，實在是讓我們受益無窮。

　　因此我非常感謝園長能夠給我這次培訓學習的機會，作為一個剛剛從學校里出來，除了一些在學校學到的基本知識和一腔熱血以外，我們什么也沒有。所以園長特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓，大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔憂感。

　　在這次培訓上，為我們培訓的是陳老師，本來我對老師的名字不是很熟悉的，但是聽了她的課以后我突然想起來我曾經在學校用視頻學習過她的教學方法，對于她豐富的經驗和知識更是佩服不已。本以為沒有機會跟她見面，卻沒想到畢業工作以后能夠有幸聽到她的親身授課。

　　陳老師的課上如我所想的那般妙語連珠，針對目前這個階段的孩子們給我們舉了不少例子，并且對每個例子都進行了深入的心理和行為上的剖析，讓我們對這個階段的孩子們心中所想，平時行為都代表著什么有了一個較為深刻的認識。

　　在課堂上我們這一批新教師都認真的進行學習，在記錄之余對于一些不懂的問題也都在提問環節進行了提問，偶爾有些問題比較精彩讓陳老師多講了一些，又令我們收獲了不少。對于未來的工作也更有動力和信心，畢竟學到新的覺得非常有用的知識總是忍不住想要運用到現實中來，通過實踐來加快知識的吸納和接受。

　　當然了，這段時間也不僅僅只有陳老師進行授課，每個老師都有每個老師的特點，有些類似的問題也都有著各自些微不同的處理方式，這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野，對于各種問題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見解，想來在以后工作中遇到問題就心有成竹，而不會手足無措的做出處理方式了。

　　雖然這次培訓已經在我們一眾新教師的.惋惜中結束了，但是我們看著大家手中滿當當的筆記，心里不由得升起一股自信來。這不同于剛剛從學校出來的自信，而是積累了一些工作經驗面對工作中困難有了迎面挑戰過去的自信。

　　我相信我在以后的工作中，我一定能夠成為一名優秀的，受孩子和家長們們喜愛信任的優秀教師。在我人生的履歷下寫出讓未來的我不會后悔的精彩篇章！

教研員培訓心得體會7

　　縣研訓學校于20xx年6月16日——17日在樂東中學多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓學習已經結束。這次培訓雖然時間短，但學習內容多，涉及面廣。特別是幾位專家、領導精辟的專題講座，給我印象深刻，感觸頗深，獲益匪淺。

　　可以這么說，這次培訓是給我縣全體教研員很好的充電。

　　教研員顧名思義，就是指從事教育教學研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的過程中，怎樣去調整好自己的心態，擺好排已的位置，如何去應對在教育教學中不斷出現的新問題、新情況，進一步強化教研員的職責，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學服務，這是一個舍得大家關注和引起重視的熱點話題。

　　記得這次培訓，蔡運慎主任作《中小學科研課題的研究和管理》專題講座時，他以縝密的理論思維方式和超前的意識以及生動有力的案例，使我對教育教學研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎，開辟了新的路子。

　　教研員怎樣去聽課評課，這是對教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評課》專題報告是一個很好的解讀。他以從事教育教學幾十年且來自最基層的有效經驗，為大家上了一堂精彩的課。的確，聽課評課，在眾人看來，似乎容易，其實不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對于不同的課型，不同的.場合和環境以及不同的對象，只有采取不同的策略和多維度的點評方式，才能取得很好的效果，有利于促進教師轉變教學行為，提高他們自身的教學水平。這一點，我作為老教研員深有同感。

　　網絡時代，教育的快速發展，催生了網絡教研。陳澤良老師的專題講座，使我深刻地認識到了當今網絡教研的地位，與其功能作用。過去單一的傳統教研已被打破，我們不僅要構建一個強大的教研平臺，而且還必須培養一大批懂得運用、熟練操作的教研員，使他們成為網絡教研的領頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴峻的挑戰。

　　陳生發副校長在談到有效教研時，他針對當今的教研教學現狀作了全面的剖析，并用“困惑、感悟、期待”六個字來概括。值得在座的聽者深思。

　　海南省研訓院的陳夫義院長的互動式講座值得提倡，周積昀副院長的幽默令人興奮不已。他們的專題報告全面地詮釋了課程改革以來取得的成就和出現的誤區。為我解開了課程實施中產生的困惑。改變了我過去的一些看法，消除了曾經的顧慮，增強了對課程改革的信心。

　　我認為，這次培訓是及時的，富有成效的。我身為教研員，只有加強自身的學習和修養，不斷地探索、鉆研和創新，才能成為一個與時俱進，經得起考驗的教研員。

教研員培訓心得體會8

　　段落一：導入引言

　　培訓是不斷提高個人能力的重要途徑之一。近期，我參加了一次名為“培訓站”的研修活動，并且在這次活動中獲得了許多寶貴的經驗和知識。在這篇文章中，我將分享我在培訓站研修中的心得體會。通過這次研修，我認識到了培訓的重要性，同時也發現了自身存在的不足之處。

　　在培訓站研修中，我收獲了許多益處。首先，培訓站為我們提供了一個學習與交流的平臺。我們不僅可以從專業的講師那里學到最新的知識和技能，還能夠與其他研修成員進行深入的`交流與討論。其次，研修過程中的實踐環節使我們能夠將所學的理論知識應用到實際中去。通過親身實踐，我們更容易理解并掌握所學內容。最后，研修過程中的小組合作活動增進了我們的團隊合作能力。在解決實際問題的過程中，我們需要相互協作，傾聽對方的意見，這培養了我們的團隊精神。

　　段落三：個人發現與成長

　　通過培訓站研修，我發現了自己存在的一些不足之處并有所成長。首先，我發現自己在理論知識方面的欠缺。在與其他研修成員的交流中，我發現他們在某些領域具有更深入的了解和認識。這讓我意識到自己需要更加努力地學習和充實自己，以便跟上時代的發展。其次，我在團隊合作方面存在一些問題。在小組合作活動中，我發現自己在溝通和協調方面有時候不夠順暢。這啟發我要主動參與團隊合作，積極與他人交流，提高自己的團隊合作能力。

　　段落四：培訓站研修的啟示與反思

　　通過培訓站研修，我得到了一些啟示與反思。首先，我意識到學習是一個永無止境的過程。無論是理論知識還是實踐經驗，都需要不斷地學習和積累。只有不斷提升自己的能力才能在競爭激烈的現代社會中立于不敗之地。其次，我認識到團隊合作是非常重要的。只有與他人良好地合作才能實現更大的成就。在以后的工作和生活中，我將更加注重團隊合作，并從他人的經驗中吸取知識和經驗，共同成長。最后，我發現自己需要更加注重自我反省和修正。只有及時發現自己的不足，才能更好地發展自己。

　　段落五：總結

　　通過參加培訓站研修，我更加深刻地認識到了培訓的重要性，同時也發現了自己的不足之處。在未來，我將努力學習和提升自己的能力，同時注重團隊合作，不斷進步和改進。無論是在工作還是生活中，我相信這次研修活動將對我產生重要的影響和幫助。我衷心感謝這次研修機會，幫助我成長。我相信，只有不斷學習和提升自己，我們才能在這個競爭激烈的社會中獲得更好的發展。

教研員培訓心得體會9

　　本周的兩個講座，是馮衛東和張志偉兩位老師就教學論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位老師既現身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點，所講授的路徑和方法實操性很強，均針對在一線教研活動的開展和教師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強的啟發性和指導性。

　　聽取了報告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟？教師的“學”和“思”如何同行？

　　反觀我們當前的教研活動，教師的參與熱情不高，活動實效性不強，為了完成“活動”而活動，何嘗不是張志偉老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在說說現象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個問題，張志偉老師給我們列舉了具體的案例，傳授了解決方法。

　　我認為最亟待解決的問題就是：如何引領參與者的思考？

　　首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的`蘆葦，人因思想而偉大�！币粋�人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰。

　　作為教師，面對著世界上最為復雜的對象，我們應該讓自己成為一個熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養會思考的學生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。

　　其次，組織實效的活動，引領參與者的思考。活動主持人是培訓活動的設計者、促進者、引領者。組織者做好三項重要工作：活動前的過程規劃，活動中的點評推動，活動后的反饋跟進。以比賽來促進教師水平的提高，以賽代訓，把折疊的過程展開。

　　最后，學會寫作。馮衛東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創新“做課”精彩寫（創意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關注課堂中稍縱即逝的細節，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細節，生成方法，有一點引發深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學主張”，歸納規律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達到理性提升。

　　張志偉老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有許多東西可以總結提升的，從點上進行突破。

　　綜上所述，教師不僅成為一個善于思考的教師，還應成為一個善于書寫的教師，這應是我們每一位教師發自內心的自覺追尋。

教研員培訓心得體會10

　　翹首以盼，本周的培訓如期而至。11月25日下午，我們再次相聚教體局七樓會議江蘇省室，聆聽南通市教師發展學院馮衛東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。

　　馮老師結合一線老師的課堂實例，分享自己團隊的教育科研經驗，他獨到的分析、理性的評價、精辟的見解讓老師們佩服不已。兩個小時的講座，生動精彩，馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長從創新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹等方面給大家做了詳細的解讀。馮老師還給老師們提了關于教師寫作的幾點建議：不要小視課例研析及其在此基礎上的論文寫作，它是最適合于我們的寫作樣態；論題角度要小，開掘要深；要做到“語勿驚人意開新”，努力擬出新而不險、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無須解釋就能明白，一經詮釋非常深刻”。

　　今天的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學的路上多走一步。

　　一、教學設計多走一步——新創意

　　英語課堂的教學過程，是教師與學生分層融合的過程。在融合過程中，我們要抓住學生的不同認知水平和元認知水平，根據不同的英語學科素養和知識水平，進行教學設計時量體裁衣。例如：在教學外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時，將學生分為三個梯隊幣進行一下不同的作業設計：第一梯隊學習本文的寫作手法，并使用英語學會介紹自己心中的英雄；第二梯隊能夠理解白求恩醫生的品質，并進行評價；第三梯隊只需要掌握本文的重點詞匯、句型和基礎語法。

　　二、課堂教學多走一步——增厚度

　　“工欲善其事，必先利其器�！蔽覀冃枰�花時間深入研究教材和學生，做到“兩個吃透”——吃透教材、吃透學生。我們的教學設計要做到既把豐富的'課程資源引入課堂教學，又要凸顯教材的本質，讓整個教學設計有“生命意義”。

　　在課堂教學中，我們通過互動讓學生暴露思維弱點，使其思維互相碰撞，內化語感。我們更要逐步引導學生進入學習狀態，激發其求知欲，要在重難點的地方質疑，引發學生深層次思考，培養學生主動質疑的習慣……這樣，我們的課才會有厚度。

　　三、課堂語言多走一步——強美感

　　教師的語言美可以起到“潤物細無聲”的潛在作用。如果學生經常受到“語言美”的教師的熏陶，自然而然在語言表達和興趣等方面遠遠超越其他學生。

　　作為英語教師，我們的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。所以，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合。當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。

　　對好課的追尋，是我內心不竭的渴求。古人說：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學情況進行適時地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我相信：我的課也可以升華為“好課”，在實踐中不斷反思，來一番“教后思”，做一些“教后記”，寫一點“教育隨筆”，我也能寫出“好作品”。

教研員培訓心得體會11

　　4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學語文教研員培訓會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執教的三屆不同類型不同風格的公開課，聆聽了三位教研員對小學中高年級語文教學策略的解讀。這次培訓，將理論與實踐相結合，內容豐富，為一線教師指明了課堂教學改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：

　　一、課堂教學導入自然，充滿情趣。

　　三位教師執教的課型雖然不同，但他們的課堂設計都從兒童生活的實際出發，貼近學生認知水平，尤其是導入新課這一環節，極大地吊足了學生的“胃口”，激活了學生的思維。如顏廷華老師向學生提出了一個類似“腦筋急轉彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學生的思維非�；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。

　　再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式。“一支曲子吹到日落。你們猜猜我姓什么？”在學生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學生立刻思考起來小學生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學生的耳朵和大腦。

　　二、多媒體得到恰當運用。

　　無論是三位教研員對教學策略的解讀還是三位教師執教的公開課，多媒體和現代信息

　　技術都得到了恰當運用。老師們生動的話語配上設計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學效率得以提高。事實證明，現代信息技術集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調動學生的多種感官，更易引起學生的學習興趣�？粗�臺上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學手段，不積極學習使用先進的教學設備，怎能提高課堂教學效率，怎能得到學生的喜愛呢？

　　積極學習現代信息技術，不斷豐富教學資源，應成為廣大教師尤其是農村教師的必修課。

　　三、教學觀念要與時俱進。

　　在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學生熱烈討論問題是一節成功的課的標準的話，那就說明你的教學觀念落后了！至少落后了一年！

　　學生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學生討論熱烈，不正好說明學生積極性高、教師指導有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學生討論的'是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學生提出問題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面

　　過去的課堂教學評價過多重視了表面，現在的課堂教學評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。

　　在這次培訓中，幾位執教教師舉手投足無不流露出大家風范。他們那精彩的話語、富有個性的教學設計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學會了更加理性地看待自己的課堂教學。

教研員培訓心得體會12

　　聽了兩位專家老師的講座，我收獲很多，極具現實指導意義。兩個講座，一個主要關于“教學寫作”，一個主要關于“教研開展”，表面看來不相關，實質上相輔相成，無論是“好課寫成好作品”，還是“有效開展教研活動”，都需要我們思考、創新、總結，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團隊如何帶真正成長，印跡怎樣留才能看見。

　　一、自己怎么做才能更好

　　馮教授的報告，我最大的想法就是“該寫了，該動筆了”，我們每節課上課之前都有很多精心準備的思路；上課之后，也會有新的發現；上課中的靈感閃現，我們會覺得真好；教學的時間長了，我們每個人肯定有自己的一些經驗，或者想給年輕老師的一些指導的想法；但是你要讓我們說出個123來，好像不是那么容易，因為我們沒有精心的去整理過我們的思路，沒有歸納過我們的經驗，沒有隨手把它記下來，也沒有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結題總報告寫流暢，還是覺得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個非常清晰的思路寫明白，讓別人也能看明白，好不容易�。》此荚�因就是在行動中沒有隨手記下來把想法寫清楚。

　　原來為什么沒寫��？我覺得最主要的原因就是因為自己的懶，“不動筆”的懶，更是“思想上”的懶。那些專家教授，也是從我們的普通教師中走來，為什么他們會成為我們的榜樣？關鍵是因為他們有思想，在每一次行動當中去思考，去總結，聽了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠寫，堅持寫，把我平時的教學偶爾閃現的思想火花總結歸納，說不定也會成為專家呢！提高自身的教學能力和教研能力，深入思考，每節課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動。

　　每次參加局里的教研會，郭局長多次提到教師要有寫作的能力，現在看來，這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的'文章，很多細節感覺好像都在我們身上發生過，他們就是寫出了我們想說，而沒能說出來的話，那么，這些教育專家就是寫出了我們的行動，并在行動的基礎上深挖了一點，這些深挖，就是他們的思想總結，是他們在需要寫出來的時候，進一步的思想創造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發現，現在有一個很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫作”，把“好課”寫成好“文章”。

　　二、團隊如何帶真正成長

　　反思：作為學校的教研組長和學科中心的帶頭人，我如何帶好我的團隊？兩年的學科中心團隊教研能力開發了多少？有沒有實質性的提高？怎樣才能真正成長。

　　兩年多來，學科中心執行主任的重擔倒逼著我成長了很多。比如，我們成員都是優秀教師，在每次活動中，尤其是在聽課后的評課過程中，很多老師都發表了自己的意見，最后需要我來總結，那我總結什么呢？“我重復老師們的話？我推倒老師們的理論？我一句話總結很好很好？”都不行，所以在每次活動之前，我都要在心里多次的想，我把話怎么說大家更明白，把這個事怎么讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時候，我思想飛轉，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領會每次聽課評課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。

　　怎樣帶動團隊教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時雨”。聽了張教授的教研活動開展過程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學故事”開始，既能讓大家有話可說，又能發現問題，展開對問題解決的思考，總結經驗規律，這個方法我會馬上運用在下次的教研活動中。

　　教研活動的開展，還需要我們根據實際情況做創新的研究，用心思考活動如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過教研有收獲有提高。

　　三、印跡怎樣留才能看見

　　“人過留名，雁過留聲”，我覺得我們教書也要留印跡，在講臺上留下了幾十年的足跡的同時，還能留下點什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點教研成果，當我們離開講臺的時候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠！

　　趁我們現在還站在講臺上，努力思考和總結，留下我們教學路上成長的印跡，這樣也能“不因碌碌無為而羞恥”了。

教研員培訓心得體會13

　　20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學教研員培訓活動。在這幾天里我們觀摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優質課，也聽了優秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學習收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。

　　（一）傳統教學模式并不是適應所有的教學內容。

　　這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創設情境，也沒有讓學生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現對定義的真正理解和掌握。聽我這節課，我心里打了好幾個問號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當初這樣的結論，這種教學模式不適合所有的教學模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的`，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。

　　（二）還數學課堂安靜

　　尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。套用潘主任的話就是一節課就那么些時間，話都讓老師說了，學生說什么？時間都讓老師占了，學生思考的時間在哪里？

　　（三）體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

　　通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。

　　總之，通過這兩天的培訓，我從中學到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學習的更多，在以后的工作中我將認真學習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。

教研員培訓心得體會14

　　近年來，培訓和研修活動成為各企業不可或缺的一部分，無論是從技能提升還是專業知識的學習上，都是一種很好的提升自身能力的途徑。下面我將從我自己的角度出發，分享一下我在參加培訓和研修活動中所得到的一些心得體會。

　　一、積極參與，認真聽講。

　　在培訓和研修活動中，很多人會選擇坐在最后一排，或是縮在角落里捧著手機。但實際上，這種行為并不可取。積極參與，認真聽講是非常重要的，在這個過程中我能夠學習到很多專業知識和實踐經驗，也能夠收獲到更多的人脈和經驗交流。積極參與能夠讓我更好的吸收知識和經驗，而認真聽講能夠讓我快速掌握知識要點，內化在自己的實踐中。

　　二、注意學習方法和技巧。

　　在培訓和研修活動中，我們不僅需要學習相關知識，還需要掌握一些學習方法和技巧。例如，在學習理論知識時，我會把知識點串聯起來，形成一個完整的思維模型；在學習實踐經驗時，我會結合自身的工作實踐，通盤考慮原理和方法。學習方法和技巧的'掌握可以幫助我們更高效的學習和應用知識。

　　三、學以致用，不斷實踐。

　　學習知識和技能只是第一步，更重要的是如何將其應用到實踐中去。通過研修和培訓活動，我學習到的很多專業知識和技能，在實踐中能夠看到它的價值。不斷實踐可以讓我更好的掌握實踐技能，也能夠讓我不斷完善自己的專業能力。

　　四、交流互動，不斷提高。

　　在培訓和研修活動中，我們也需要與他人進行交流互動。在與他人交流的過程中，可以分享自己的經驗和想法，也能夠借鑒他人的實踐經驗。這種交流互動不僅可以提升自身，還可以促進團隊合作，增強合作精神。

　　五、持續學習，追求進步。

　　最后，持續學習和追求進步是不可或缺的。在現代社會，知識更新換代非常快，我們需要不斷學習、更新知識，才能與時俱進。除了參加培訓和研修活動外，可以看書、聽課、觀看網絡課程等多種形式的學習，持續不斷的學習和追求進步可以讓我們更好的適應社會發展和工作崗位的要求。

　　綜上所述，研修和培訓是提升自身能力的途徑之一，我認為積極參與、注意學習方法與技巧、學以致用、交流互動、持續學習和追求進步是提高研修和培訓效果的重要方法，只有通過不斷努力和實踐，才能真正將學到的知識和技能應用到工作和生活中去。

教研員培訓心得體會15

　　4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓者)培訓學習，聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進修學院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術》。我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：

　　一、樸實無華的語言中蓄含著深刻的寓意。鄭老師的講座沒有華麗的語言，一上臺便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡單的道理經鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細細品味中一次又一次地接受著鄭老師春風雨露般的教育指引。溝通的藝術不僅僅對于我們教研員以及培訓者有著重要意義，而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術。溝通無處不在，學會藝術的與人溝通會讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓者)還要學會在自己頭腦中設置不良信息的防火墻，學會自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方沒做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于他人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會讓我們的工作更加出色。

　　二、簡單生動的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來說明一個道理，讓人一看就懂一點就透，不用費心思再去琢磨，很放松。例如：課一開始就講了一個案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個少女，有的則說看到了一個老婦人，有的說兩個都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個個生動的案例加上鄭老師一環扣一環的生動講解，讓我們覺得三個小時的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓者)在培訓基層老師的的時候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理，來打開老師們的心中的`困惑解決教育教學中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的距離，而且讓培訓更加人性化。

　　三、師生間的互動讓我們在笑聲中體會溝通的藝術。鄭老師的課不僅生動活潑而且時時與聽課的老師們互動，讓短短三個小時的課堂中充滿了歡聲笑語。

　　四、感悟：正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓者)崗位的新人，更應該多學習、多交流、多請教。我會珍惜每次學習的機會，珍惜每次成長的機會!

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